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CESMA ELVIRA GARCÍA Y

GARCÍA
CHICLAYO
DATOS INFORMATIVOS:

1. CENTRO EDUCATIVO : I.E. “Elvira García y García”


2. DIRECTOR : José Manuel Ezcurra Oliva
3. SUBDIRECTORA : Ruth Castillo Ubillús
4. DOCENTES RESPONSABLES:
FLORES VELA, Socorro

5. AÑO : 2011

I. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1.1. TITULO

“LAS LECTURAS DE MI REGIÓN”

1.2. JUSTIFICACIÓN

Las condiciones necesarias para la mejora de la enseñanza de la lectura


hallan un marco adecuado en la línea de lo que ha venido denominándose
“PEDAGOGÍA POR PROYECTOS”. La adopción de este instrumento
metodológico permite el desarrollo de actividades extensas de lecturas que, con
respecto a las breves e intermitentes lecturas habituales en el contexto escolar,
ofrecen a las alumnas las siguientes ventajas:

- Un motivo para leer


- Una situación de comunicación real
- Las alumnas van a sentir poco a poco la necesidad de elaborar sus
propios temas, aprenderán a redactar y practicar la lectura en textos de
lecturas regionales
- Nos permite la integración con otras áreas
- Nos permite alcanzar una organización cooperativa de trabajo
- Este proyecto de lectura nos proporciona las fases de la lectura
mediante una ficha

Mediante este proyecto buscamos motivar en nuestras alumnas la práctica


cotidiana de la lectura para así dotarla de una herramienta fundamental en sus
procesos intelectuales y por ende de aprendizaje.
1.2.1 TEMA TRANSVERSAL:
Educación Intercultural: Identidad Local y Regional .
1.3. INTEGRACIÓN DEL PROYECTO EN EL CURRICULO

Para garantizar la ejecución del proyecto cada área tendrá en cuenta las
siguientes capacidades:

CAPACIDAD AREA CAPACIDAD DE AREA


FUNDAMENTAL
LENGUAJE Y Expresión oral
COMUNICACIÓN- Comprensión lectora,
Pensamiento IDIOMA producción de textos
creativo EXTRANJERO
MATEMÁTICA Interpretación de
gráficos
EDUCACIÓN Comprensión de fuentes
RELIGIOSA doctrinales

Pensamiento critico Discernimiento de la fe


INFORMÁTICA Gestión de
procesos
tecnológicos;

Comprensión y
Soluciona aplicación de
problemas. tecnologías

PERSONA, FAMILIA Relaciones


Y RELACIONES interpersonales
HUMANAS
Construcción de
la autonomía
Toma de EDUCACIÓN Expresión
decisiones ARTÍSTICA artística

CIENCIAS Comprensión de
TECNOLOGÍA información
Y AMBIENTE:
Juicio critico
CIENCIAS Comprensión de
SOCIALES textos

Juicio critico

. 1.3.1 VALORES Y ACTITUDES

 valores: Respeto, Solidaridad y Responsabilidad


 Actitudes: Perseverancia en la tarea, disposición cooperativa y
democrática, respeto a las normas de convivencia.

1.4. OBJETIVOS Y METAS


1.4.1 OBJETIVOS GENERAL:
Elevar el nivel de comprensión lectora en las estudiantes de la IE “Elvira García y
García” de Chiclayo.
1.4.2 Objetivos específicos:

a. Fomentar el hábito por la lectura.


b. Conseguir una velocidad lectora adecuada a la edad.
c. Elevar el nivel de expresión oral y escrita.
d. Optimizar los nuestros recursos bibliográficos e informáticos.
e. Que la estudiante sea analítica, crítica y reflexiva.
f. Desarrollar en la comunidad escolar la comunicación oral, escrita,
presencial y a distancia.
g. Valorar las fuentes escritas sobre nuestra Región.

METAS:
Educación Secundaria: I.E. “ELVIRA GARCÍA Y GARCíA 2710 alumnas

II .DESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTES


2.1. Descripción de la institución o instituciones participantes
La Institución Educativa “Elvira García y García” se encuentra ubicada en el
P.J. San Antonio y pertenece al nivel secundario.
Dicho P.J. se encuentra ubicado en la zona periférica de la ciudad de
Chiclayo y el nivel socio cultural y económico de sus habitantes es bajo y se
evidencia indiferencia frente a los hábitos de lectura y escritura por parte de
las alumnas.
2.2 Descripción de las estudiantes participantes (grados, secciones,
otras características)
Las discentes participantes pertenecen a todos los grados de la I.E. y sus
edades oscilan entre 12 y 16 años aproximadamente.
2.3 Lista de estudiantes
Se adjunta a este documento.
2.4 Descripción del docente o docentes participantes
Los docentes participantes en el presente proyecto pertenecen a diversas
áreas y todos ellos, de esta manera, estarán involucrados en su ejecución.
2.5 Otros participantes:
 Padres de familia de la I.E.
 Personal Directivo y Administrativo.
2.6 Organigrama (opcional)
3 DESARROLLO DEL PROYECTO
3.1 Descripción de actividades
Lectura y análisis de textos Regionales.
Recopilación de información de su entorno familiar (narraciones, historias mitos
y leyendas)
Socialización del proyecto: Sensibilización del proyecto a la Comunidad
Educativa.
3.2 Cronograma de actividades

TIEMPO
ACTIVIDADES
A S O N D
Planificación y elaboración del proyecto X
Sensibilización a docentes X
Selección de lecturas X
Elaboración de fichas de recolección de
X
datos de inicio, proceso y salida
Lectura de textos sencillos X X
Coordinación entre docentes X X X
Pre Test (Lectura inicial evaluada) X
Lectura y discusión de Textos
X X
seleccionados (Proceso)
Aplicación de fichas de recolección de
X X
datos de proceso
Post Test (Lectura final evaluada) X
Tabulación de datos estadísticos X X X
Análisis e interpretación de los datos
X X
obtenidos
Redacción de informe final X
Socialización de resultados X

3.3 METODOLOGÍA DE TRABAJO


3.3.A Estrategias de información (búsqueda, organización y
almacenamiento en medios informáticos)
 Recopilación de los textos seleccionados.
 Presentación de textos seleccionados.

Estrategias de comunicación (procedimientos y


herramientas de comunicación)

 Correo electrónico.
 Intranet
 Hojas impresas
3.3.B Estrategias de gestión y producción (planificación, organización
de tareas, seguimiento y evaluación)

Primera Fase del proyecto consistirá en la determinación de las actividades a


realizar en dos niveles: 1er nivel (1ro y 2do grado) y 2do nivel (3ro , 4to. Y 5to
grado) y en la selección de las lecturas más adecuadas a cada nivel, así como en
la elaboración y adquisición de los materiales necesarios para las actividades
programadas.

En cuanto a las actividades a realizar, distinguimos entre:

ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACION POR LA LECTURA:


- Docentes
- Estudiantes

ACTIVIDADES PARA LA LECTURA COMPRENSIVA

o Aplicación de lecturas en clase adecuadas a cada nivel.


o Aplicación de fichas de monitoreo del proceso.
3.4 Medios y materiales
Computadoras
Textos literarios y no literarios.
Material de copiado e impresión.
Cualquier otro material del Centro susceptible de ser utilizado
Internet
Intranet
Biblioteca

SEGUIMIENTO Y CONTROL

 Verificar mediante las fichas de monitoreo la aplicación adecuada de las


lecturas.
 Coordinación permanente entre docentes.
 Se realizará una evaluación inicial y otra final para medir la comprensión
lectora.

Cada actividad realizada será evaluada por separado.


El proyecto será evaluado teniendo en cuenta una categorización y
comparación de los resultados obtenidos en comprensión lectora.
Finalmente elaborar un informe final que contemple las actividades
desarrolladas y los resultados obtenidos durante el período de ejecución del
proyecto, asimismo la recopilación de experiencias de los docentes y discentes.
3.5 Indicadores e instrumentos de evaluación y seguimiento
• Indicadores
Leen silenciosamente las lecturas presentadas
Responden a preguntas de comprensión por escrito y oralmente
Opinan sobre los temas tratados
Identifican el tema y la idea principal
• Instrumentos
Fichas de recolección de datos
Fichas de monitoreo del proceso
Cuadros estadísticos
Fichas de observación

EVALUACIÓN

 Lectura silenciosa
 Respuestas a preguntas de comprensión
 Opiniones sobre las lecturas presentadas
 Identificación de idea principal

EQUIPO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN