REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL. UNEFA
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

PROGRAMA/ PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

TERMINO
PROGRAMA: MAESTRÍA ACADÉMICO

CÓDIGO:

UNIDAD CURRICULAR: Diseño Tecnológico Instruccional PRELACIÓN:

OTRAS UNIDADES
TEÓRICAS PRÁCTICAS
ACTIVIDADES CRÉDITO
HORAS/TERMINO
HORAS/SEMANAL
32 16 03 48
VIGENCIA DESDE: Septiembre-Diciembre 2008 NÚCLEO: Nueva Esparta
PROFESOR RESPONSABLE: Lcdo. Hermilo González Rios (MSc.)

INTRODUCCIÓN
Mediante la incorporación de la asignatura Diseño Tecnológico Instruccional
en el programa de maestría en la Universidad Nacional Experimental Politécnica
de la Fuerza Armada Nacional. (UNEFA) el estudiante estará en capacidad de
considerar el Diseño Tecnológico Instruccional como un proceso sitematizado y
estructurado, que en forma coherente tiene por meta el logro de determinada
conducta haciendo uso de las teorías sobre la instruccion y de las teorías de
aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. Mediante el
diseño instruccional el participante contará con la herramientas necesarias para el
análisis de las necesidades de los educandos y de las metas educativas a cumplir,
para de esta manera se diseñar e incorporar mecanismos que permitan alcanzar
esos objetivos. Esta actividad involucra el desarrollo de materiales y actividades
instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las las actividades del
alumno. En virutd de lo anterior el diseño instruccional implica un plan que
favorece la creación de actividades interactivas de aprendizaje mediante la
incorporación de la tecnología electrónica y la telecomunicación, permitiendo a los
alumnos interactuar sincrónica y asincrónicamente entre sí y con sus profesores,
en equipos de trabajo y grupos de discusión, no importando su ubicación
geográfica. El uso de esta tecnología abre nuevos caminos para presentar
información y para conducir las interacciones sincrónicas y asincrónicas, el éxito
requiere de diseños instruccionales que cuiden y planeen la producción de
ambientes de aprendizaje idóneos para la modalidad educativa, además de
encontrar vías para la administración y evaluación del sistema. Así, el diseño
instruccional deberá de ocuparse del dónde, cuándo y cómo estudiarán los alumnos
en conjunto.

SP/sp
OBJETIVOS GENERAL
 Proponer el diseño de un programa de instrucción aplicable a una
situación específica de aprendizaje en contextos académico formales
a partir de la selección pertinente de un modelo de planificación de la
instrucción.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Analizar el marco conceptual que orienta el diseño tecnológico

instrucional
 Analizar las teorías del aprendizaje y los modelos mas importantes
del diseño instruccional.
 Reconocer los elementos para el análisis, diseño, desarrollo y
evaluación de los elementos de diseño instrucción.
 El diseño instruccional y la evaluación como una vía de mejoramiento
de cada uno de los procesos.
 Comparar diversos modelos instruccionales para la elaboración de un
curso o una asignatura.
 Proponer un curso que cumpla con la especificaciones del diseño
instruccional y la incorporación del uso de los recursos tecnologicos.

DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Definición de educación. Plataforma conceptual de la educación. El concepto de diseño

instruccional. Propósitos del diseño instruccional. Ventajas y dificultades del diseño
instruccional.Tendencias en el diseño instruccional. Concepto de modelo. Equipo de trabajo:
roles y funciones. Modelos basados en la teoría constructivista, cognitiva y conductual.
Modelo de resolución de problemas en colaboración. Construcción didáctica del guión:
Selección y elaboración de objetivos, contenidos, actividades, estrategias, evaluaciones . La
elección del modelo de curso. Alternativas en la selección de recursos, herramientas, nivel de
multimedia. Distribución de tareas y elaboración de un cronograma. Diseño de un prototipo.
Montaje, distribución del programa, mantenimiento y seguimiento.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Materiales: Para cada semana el cursante encontrará en el CD proporcionado por el

profesor de la asignatura, los materiales acompañados de su versión pdf , para leerlos o
imprimirlos. Además se presentarán archivos complementarios en power point, bibliografía,
glosarios y vínculos en la web para ampliar información.

Interacción en-línea: Se utilizarán asiduamente la herramienta de comunicación conocida

como correo electrónico donde cursantes y el profesor, intercambiarán y discutirán sobre
las temáticas planteadas.

Realización de actividades: Presentación de videos para ser analizados por los estudiantes

SP/sp
en clase, tanto en forma individual como grupal. Se propondrán diversas actividades de
resolución de casos y creación de materiales virtuales, a través de un diagnóstico previo para
proponer por parte del participante un curso, haciendo uso del diseño instruccional.

Seguimiento del alumno: El seguimiento del alumno por parte del profesor en esta
asignatura será constante, con el objetivo de acompañar y sostener el éxito del proceso de
aprendizaje. Propiciando así el seguimiento individual y grupal de las lecturas sobre el
material proporcionado y de la intervenciones presenciales o mediante el uso de correos
electrónicos por parte de los estudiantes.

PROGRAMA A DESARROLLAR . Inicio: 18/09/07 -Fin: 16/10/07

SEM OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
ANA ESPECÍFICOS
S
1 Analizar el marco Definición de educación. Plataforma Participación expositiva
. conceptual que conceptual de la educación. El mediante el uso de
recursos virtuales sobre
orienta el diseño concepto de diseño instruccional. los contenidos por parte
tecnológico Propósitos del diseño instruccional. del docente. Presentación
instrucional. de videos para ser
analizados por los
estudiantes en clase,
tanto en forma
individual como grupal

2 Analizar las Modelos basados en la teoría Participación expositiva

. teorías del constructivista, cognitiva y conductual. por parte del docente a
través de recursos
aprendizaje y los Ventajas y dificultades del diseño virtuales sobre los
modelos mas instruccional.Tendencias en el diseño contenidos. Presentación
importantes del instruccional. Concepto de modelo. de videos para ser
diseño Equipo de trabajo: roles y funciones. analizados por los
instruccional. estudiantes en clase,
tanto en forma
Reconocer los individual como grupal.
elementos para el Se proponen diversas
análisis, diseño, actividades sobre la
desarrollo y resolución de casos y
evaluación de los creación de materiales
elementos de virtuales
diseño instrucción.
3 Valorar la Construcción didáctica del guión: Participación expositiva
. importancia del Selección y elaboración de objetivos, por parte del docente a
través de recursos
diseño contenidos, actividades, estrategias, virtuales sobre los
instruccional en la evaluaciones . La elección del modelo contenidos.
elaboración de de curso. Alternativas en la selección Análisis del material
ambientes de recursos, herramientas, nivel de virtual por parte de los
tecnológicos de multimedia. Distribución de tareas y estudiantes
aprendizaje. elaboración de un cronograma.

SP/sp
 proporcionado por el
docente y el
Comparar seguimiento individual y
diversos modelos grupal de las lecturas
instruccionales sobre el material
para la proporcionado y de la
elaboración de un intervenciones
curso o una presenciales
asignatura.
4 Proponer un Ciclo del Desarrollo Participación expositiva
. curso que cumpla Instruccional. mediante el uso de
recursos virtuales sobre
con la o Fase de análisis los contenidos por parte
especificaciones o Fase de Planeación del docente.
del diseño o Fase de diseño Revisión del diagnóstico
instruccional y la por parte del docente,
o Fase de desarrollo
incorporación de sobre la necesidad del
o Fase de diseño del curso a
los recursos implementación proponer.
tecnologicos. o Fase de evaluación Seguimiento individual
o Fase de revisión y grupal de los
Diseño efectivo de un curso participantes sobre el
desarrollo de la
incorporación de las
estrategias del diseño
instruccional al curso a
proponer.
Plan de Evaluación
 Participación y discusión(electrónica: Chat-Correo) = 10 %. Revisión y
lectura del Material en Línea. En el siguiente URL:
http:// www.monografias.com/trabajos46/internet-relay-chat/internet-relay-
chat2.shtml
 Asistencia= 10%
 Ensayo 01 = 10%. Análisis del material propuesto por Osín, L. (2002). Sobre
Las Dimensiones del Cambio en la Educación en América Latina. Ver
carpeta semana 01. Fecha de entrega 30/09/08.

 Ensayo 02 = 10%. Análisis de los videos, sobre la base de las

teorías del aprendizaje. (en carpeta semana 02.) . Fecha de entrega 14/10/08.

 Ensayo 03 = 10%. Responder las interrogantes: ¿La teoría del diseño

instruccional se adapta realmente a las necesidades de un diseñador de
la instrucción de la actualidad?. ¿Esta teoría provee los lineamientos
necesarios para incorporar las nuevas tecnologías interactivas
disponibles, al proceso instruccional ? . Usar referencias. (Ver carpeta
semana 04). Fecha de entrega 28/10/08.

SP/sp
 Exposición: En Presentación Power Point. 20% los días martes.
Grupo: (ver carpeta semana 02,03).
01. Rojas, F. (2001) Enfoques sobre el Aprendizaje Humano. (07/10/08)
02. González, H (2007). Modelos y consideraciones para
el diseño Instruccional.(21/10/08)
03. Mayer, R. (2000), Diseño Educativo para un aprendizaje constructivista.
(04/11/08)

o Trabajo final= 30% . Aplicación del Diseño Instruccional. Elaboración de una

propuesta de un diseño efectivo para un curso específico. Entrega y
defensa. 18/11/08 y 02/12/08(fecha tope)
Nota. La presentación de los trabajos será eminentemente en forma digital. Vía
correo electrónico.(3 pag máx. en contenido: introducción-desarrollo-
conclusión). En atención a las NORMAS PARA ELABORAR UN ENSAYO
ESCRITO.

REFERENCIAS
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mimeografiado. Universidad Simón Bolivar.

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Informe de Investigaciones Educativas, VIII (1-2), pp. 11-43, Caracas.

FIRMA DEL DOCENTE/FACILITADOR FIRMA DEL DELEGADO DE CURSO

C.I. 8396702 C.I.

FAVOR ENTREGARLO IMPRESO CON LAS DOS FIRMAS SOLICITADAS

Y EN DISKETTE AL COORDINADOR DEL PROGRAMA
SP/sp