ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

INTRODUCCION

Desde un bebé recién nacido hasta una persona madura, todo lo que
conocemos del mundo que nos rodea proviene de la interpretación de los
mensajes recibidos por los sentidos. A través de los sentidos se reciben las
primeras informaciones del entorno y se elaboran las sensaciones y las
percepciones, éstas constituyen los procesos básicos del conocimiento. Viendo,
tocando, oliendo y explorando el entorno mediante el movimiento el niño va
asimilando experiencias y descubriendo los objetos y sus características. A
partir de las sensaciones y las percepciones se van formando los procesos
superiores del conocimiento, la inteligencia y el lenguaje.

A su vez las experiencias sensoriales generadas en una atmósfera de

confianza y relajación resultan agradables y benefician a los sujetos de forma
positiva. Estas experiencias tratan de estimular los sentidos primarios sin
necesidad de que haya una actividad intelectual elaborada. Experiencias:
relajación, estimulación, comunicación, movimiento, etc… Cuanto mayor haya
sido nuestra actividad sensorial desde nuestra infancia, mayor será la reserva
mental de la que dispondremos en el futuro.

Por tanto, depende de la riqueza de estímulos en intensidad, frecuencia

y duración adecuada que producirá un buen desarrollo del cerebro. Por eso,
una buena educación y estimulación de los sentidos ha de ayudar de una
manera armónica a los niños, de modo que se desarrollen todas sus facetas
con la misma intensidad y profundidad.

La estimulación multisensorial le ayuda a utilizar los sentidos intactos,

así como las habilidades residuales que queden en los sentidos dañados. Esta
estimulación variará según sea la patología global del niño y su grado de
afectación. Los niños habitualmente no pueden ser activos por sí mismos, esto
provoca una restricción de sensaciones no sólo a nivel motriz, sino también
visuales y por tanto una dificultad grave en la percepción.

La estimulación sensorial adquiere por consiguiente una importancia

relevante en el proceso perceptivo y en la interacción del niño con su entorno

Estimulación somática

OBJETIVO:
- A través de la estimulación, la persona debe recibir la posibilidad de desarrollar en
el curso del tiempo la sensación de que tiene cuerpo.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
- BAÑO.
o Averiguar si ha habido alguna experiencia desagradable previa con el agua.
o Utilizar agua caliente y una habitación también caliente y se comienza a
sumergir poco a poco, comenzando por los pies.
o No interrumpir el contacto corporal
 o Aumentar la estimulación si el contacto con el agua es bueno con un teléfono
de ducha movible bajo el agua se puede estimular con un chorro caliente las
manos y luego todo el cuerpo.
o Se puede intercambiar una fase larga de calor seguida de una de frío más
corta.
o Se puede emplear poco a poco un cepillo blando, un guante de masaje, una
esponja
o Registrar los cambios que la estimulación produce en la persona

o Indicaciones: el baño puede asociarse con otras estimulaciones somáticas; una

toalla de rizo y un secador permiten un contraste perceptible con el agua;
Después del secado, la piel puede ser cubierta de crema. La crema transmite
sensación de frío, por lo que deberá estar caliente. Con ambas manos se
pueden abrazar y untar los brazos y piernas, cuerpo y por último la cara.

- ROCIAR.
o Se deja caer con la mano o desde un recipiente un fino chorro de arena, arroz,
guisantes, sobre partes del cuerpo o sobre el cuerpo.
o Cuidar la diferenciación de los estímulos

- SECADOR.
o La corriente de aire constante puede rozar todas las partes del cuerpo y
cambiarla de caliente a frío. Se comenzará por las manos o los pies, seguir por
las extremidades hasta la mitad del cuerpo
o No incluir en un principio la cabeza

- CEPILLADO.
o Empezar frotando de manera firme con texturas desde el piel hasta el vientre y
desde las manos hasta el pecho.
o Determinar qué materiales son agradables/desagradables, para la persona e
intentar un rechazo/aceptación activos (por ejemplo; apartando el objeto o
acercando la mano y agarrándolo).

- DUCHAS SECAS.

Objetivo general

Proporcionar un entorno óptimo de estímulos exteroceptivos y propioceptivos graduados en

frecuencia e intensidad, en un ambiente adecuado que sea gratificante para que, junto al cuidado
postural, potencien la capacidad de respuesta y de elección de los alumnos/as gravemente
afectados.