Professional Documents
Culture Documents
discapacidad.blogspot.com/2011/01/pintar-mandalas-arte-
terapia.html
Nombre de la actividad:
Pintando mandalas. Arte-terapia.
Introducción: ¿qué es un mandala?
Mandala significa círculo en sánscrito. Los mandalas son figuras
(como la que vemos en el dibujo de este texto) que parten de un
centro distribuyéndose de forma geométrica hacia la periferia, dando
como resultado formas equilibradas y bellas.
Así esta figura ha sido y es utilizada en representaciones artísticas y
religiosas de muchas culturas como un símbolo de la perfección, el
orden y el equilibrio.
Los monjes destruyen él mandala una vez terminado puesto que lo
importante no es la obra de arte terminada, sino el proceso de su
creación. El camino es la meta.”
(Extractado del libro “Mandalas”,de Marion y Werner Kustenmacher)
El psicoanalista C. G. Jung extendió el conocimiento de este término
en la civilización occidental y refiriéndose a los mismos expresó que
actuaban como “imanes para el material espiritual contradictorio de
nuestro interior”.
Encontramos en los mandalas expresiones artísticas de exquisita
belleza en sus diseños y en el empleo del color. En las sociedades
occidentales también existen por ejemplo en los rosetones de las
iglesias, en sus vidrieras que muchas veces adquieren formas
circulares y un sinfín de ejemplos que se descubren en la naturaleza.
Tipo de alumnado.
Como actividad creativa y artística, puede ser realizada por cualquier
persona, ya que no es necesario tener conocimiento alguno de
pintura, tanto en niños como en adultos.
En nuestro caso será utilizado en aula de educación primaria en
colegio público donde exista alumnado con síndrome de down
integrado, ya que el objetivo será el desarrollo de esta actividad con
el fin de que estos alumnos desarrollen autoestima y lazos de unión
con el resto de compañeros, rompiendo diferencias y ganando
confianza en ellos mismos.
En mi caso, ya que no tengo la posibilidad de realizar la actividad en
un colegio, la he realizado solo con dos niños de la misma edad,
incluyendo a uno con síndrome de down.
Objetivos.
Teniendo en cuenta las características psicoevolutivas de los niños
con síndrome de down esta actividad podrá ayudarles a desarrollar y
potenciar las necesidades especificas que requieren tanto a nivel
individual como grupal.
Los beneficios de estar en contacto con mandalas son muchos,
enumero algunos de ellos, que aunque sean diseñados para el
conjunto de clase, son muy interesantes en el caso de niños con
síndrome de down:
• Subir la autoestima.
• Fomentar el equilibrio interno.
• Incrementa los niveles de energía.
Estado de ánimo positivo.
• Tranquilidad y serenidad.
• Incrementar la fuerza de voluntad.
• Facilitar el estado de concentración.
• Promueven la liberación de miedos y fobias.
• Relajación y reducción de tensiones.
• Potencia el aprendizaje viso-espacial y la retención de colores.
(los niños con síndrome de down adquieren más tarde la memoria
visual de dibujos abstractos y colores)
• Consolida la memoria.
• Potencia la orientación espacio-temporal.
• Actividad novedosa, ya que tienen dificultades para innovar.
Materiales y recursos.
Para pintar mandalas buscaremos representaciones sencillas que irán
ascendiendo en complejidad a lo largo del curso.
Necesitamos dibujos de mandalas que podemos bajar de internet ya
que existen páginas gratis.
Ejemplos son:
www.free- mandala.com
www.geschichteinchronologie.ch/ps/mandalas
El ambiente puede ser el aula tanto si realizamos mandalas
individuales o grupales. En casos excepcionales se pueden realizar en
el recreo, en la semana cultural por ejemplo son muy divertidos y
puede participar la familia.
Los materiales de trabajo son innumerables: lápices de colores,
marcadores, acuarelas, témperas, brillantina, telas, semillas, ceras.
Desarrollo actividad y temporalización.
Los mandalas se pintan desparramando el color por todo el círculo de
adentro hacia afuera. Es importante realizarlos al principio de la clase
para provocar en los alumnos atención y concentración. Son muy
recomendables en momentos de stress, antes de vacaciones o por que
comienza el periodo de evaluaciones. A nivel individual si encontramos
un alumno muy disperso o muy desmotivado o muy ausente en las
clases.
Mandalas individuales:
Comenzaremos pintando mandalas sencillos, aumentando la
complejidad poco a poco. Estaría bien realizarlos a lo largo de todo el
curso escolar y así llevar un seguimiento de su evolución.
A continuación expongo dos mandalas realizados por dos niños de 8
años, uno con síndrome de down (un vecino mío) y el otro no. Se
puede apreciar que cada dibujo es único y a simple vista no sabrías
diferenciar de quien es cada cual, he aquí la magia del mandala. He
elegido un sol al ser un mandala básico y que todos reconocemos.
Mandalas grupales:
Cuando los alumnos hayan cogido confianza expresándose a través
de los mandalas, podemos proponer un mandala grupal, de
extensiones grandes y en grupos de cuatro se les ofrece pintar una
parte del mandala. El propósito es crear un grupo heterogéneo, en el
que incluimos un alumno con síndrome de down y repartimos la tarea
con los diferentes grupos.
Cada uno de ellos hace una parte del mandala para lo que tienen que
ponerse de acuerdo con los colores y necesitan la comunicación entre
sí. Este mandala grupal se puede usar luego de decoración en clase
como mural.
El tiempo de realización dependerá de la complejidad de los mismos.
Es importante terminar la tarea si se ha comenzado. Como mínimo
necesitaran de media hora o más los individuales y los grupales de al
menos una hora pues tienen que ponerse de acuerdo y tomar
decisiones que afectarán a la utilización de los colores y su colocación
en las diferentes formas.