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INDICE

J Introducción««««««««««««««.««««««««««03
J Marco referencial«««««««««««.««««««««««...04
J Misión de la escuela««««««««««««««««««««...04
J Visión de la escuela««««««««««««««««««««....05
J Contexto social de la escuela«««««««««««««««««06
J Comunidad escolar«««««««««««««««««««.««08
J Personal que labora en la institución «««««««««««..««11
J Problemas detectados en la escuela««««««««««««.«..13
J Planteamiento del problema y dimensiones de la gestión escolar....15
J Propósito general««««««««««« ««««««««««..17
J Plan general de actividades«««««««««««««««««...17
J Anexos« ..««««««««««««««««««««««««...22
J Bibliografía«««««««««««««««««««««««««29

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El presente proyecto que se da a conocer a continuación esta titulado

³La organización de la biblioteca escolar para favorecer la lectura en los alumnos´, la
información que se presenta a continuación es una recopilación de los datos
obtenidos de la escuela primaria general Lázaro Cárdenas de Río, durante las
jornadas de observación y práctica docente. Estas visitan favorecieron para conocer
la organización que se presenta en una escuela multigrado así mismo hacer una
jerarquización de problemas que se presentan en dicha institución para de ahí
emprender el proyecto escolar.

Este documento se encuentra dividido en rubros, los cuales están clasificados de la

siguiente manera:

* Marco referencia: Muestra un panorama general del proyecto, es el sustento

del porque efectuarlo y su importancia dentro de la escuela.
* Misión y visión: Da a conocer la visión y misión que tiene la escuela y sobre
todo lo que se espera logar con la realización del proyecto.
* Contexto social de la escuela En este apartado se dan a conocer algunas
características en la que se ubica la escuela primaria, infraestructura,
actividades económicas, culturales, entre otros.
* Comunidad escolar: Se presentarán generales del plantel educativo,
dependencia, organización, estructura física, condiciones de las aulas,
programas compensatorios
* Personal que labora en la escuela: Muestra las estrategias de enseñanza de
los maestros, forma de evaluación, su nivel académico de los profesores.
* Problemas detectados y de dimensión de la gestión escolar: Se dan a conocer
los principales problemas detectados en el plantel educativo así como la
dimensión que se aborda en base al problema principal.
* Propósito general: Muestra el propósito principal del proyecto
* Plan de las actividades: Da el seguimiento de cómo se efectúa las actividades
para lograr el propósito planteado.

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La lectura en nuestras escuelas resulta ser para los educandos un

requisito para cumplir con una tareas, deberes, con situaciones tediosas y les
resultan poco gratificante, solo son pocos aquellos que la ven como diversión,
entretenimiento o por placer (Isabel Solé, 1993). Aunque no solo se le puede atribuir
todo esta insatisfacción a la escuela, este sería el principal reto al que se enfrenta y
no es un imposible si todos los que laboran en la institución colaborarán, para
diseñar estrategias de lectura en donde los alumnos se interés por leer.

Para la autora Isabel Solé ³Leer es un proceso cognitivo complejo que

activa estrategias de alto nivel: dotarse de objetivos, establecer y verificar
predicciones, controlar lo que se está leyendo, diferenciar lo esencial de la
información´ (Solé, 1992, 1994), podríamos interpretar que la lectura no sería un
aprendizaje mecánico, no limita a los alumnos, sino lo lleva a explorar mundos
extraños, apropiarse de lo desconocido y a que a desarrollar su imaginación.

La lectura se hace presente en nuestras vidas mucho más de lo que nos

podríamos imaginar, las letras no están demasiado lejos de nuestra realidad, nos
proporciona información, extiende nuestra experiencia al conocer algún lugar sin
haber estado en él, mejora nuestro lenguaje con los términos que ahí se emplean,
aparte nos puede distraernos. (Graves H, Donald ). Es por estas razones que la
escuela debe de proveer a los alumnos las herramientas necesarias, no solo por
cumplimiento ya que hacemos uso de la misma en nuestra vida cotidiana. Los libros
nos provocan diferentes sensaciones, nos trasladan a vivir las historias que nos
cuentan, a través de los diferentes personajes, vivir con ellos sus aventuras, miedos,
inquietudes, felicidad.

Es por estas razones que es importante que una escuela debe propiciar
la lectura en sus alumnos y en este proyecto se cuenta con material suficiente para
empezar hacer que los alumnos descubran las maravillas que guardan los diferentes

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textos que hay en su biblioteca escolar, mismos que con una buena organización y
clasificación les será más fácil detectar aquellas obras que sean de su agrado.

Existen en esta biblioteca diversos tipos de textos como lo son literarios,

de información científica, libros de texto gratuito. ³Los diferentes tipos de texto
manifiestan las diferentes intenciones del emisor: buscan informar, seducir,
entretener, sugerir estados de ánimo´ (Kaufman, Rodríguez). Se desea que los
alumnos puedan identificar las intencionalidades de los diversos textos, cuando
organicen su biblioteca.

Es por esta razón que la organización de la biblioteca se pretende que

los alumnos identifique los diversos textos que ahí se encuentran, para que puedan
tener un conocimiento de estos así mimo saben de los que disponen y cuales le
llaman la atención para poder leerlos posteriormente. Esto se hace al notar la
desorganización de la biblioteca así como la falta de interés por parte de los niños
por la lectura, muestran cierta apatía por la misma.

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La misión de las escuelas es el logro de los propósitos educativos básicos que

señalan los plan y programas, la misión es una declaración del deber ser» y del
compromiso que asume la escuela con su comunidad. La escuela debe generar las
condiciones que le permitan reconocer y atender la diversas y considerar los cambios
continuos que caracterizan al mundo actual, para poderse enfrentar al trabajo laboral
en un futuro, este debe garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de
aprendizaje de los niños. ³La misión de la escuela define y orienta su hacer cotidiano
hacia la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades y construcción de
valores y actitudes en los alumnos. Se expresa en los logros de aprendizaje que se
espera obtengan los estudiantes, no como calificación asignada, sino como
competencias adquiridas para su desarrollo social´. (Plan estratégico de
transformación escolar). La escuela es la institución encargada de desarrollar futuros
ciudadanos que logren desenvolverse en la sociedad de manera responsable,

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llevándolo al análisis, reflexión y la crítica. Logrando el progreso personal, familiar,

comunitario y de su país.

La misión de este proyecto es hacer que los alumnos sean capaces de

organizar su biblioteca escolar creando las condiciones que le permitan el acceso a
los libros con los que cuentan la institución, favoreciendo la adquisición de la lectura
de manera autónoma, provocando el gusto, interés por la misa.

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Con el proyecto la organización de la biblioteca escolar para favorecer la

lectura en los alumnos, se pretende que los actores escolares trabajen de manera
armónica para ordenar los libros con los que dispone la institución logrando la
participación activa de todos sus miembros. Logrando un trabajo colaborativo,
participativo así como un conocimiento amplio de los diversos tipos de textos que
tienen a su alcance, para que tanto alumnos como docentes incursionen en el
mundo de la lectura, cambiando las costumbres de que solo se lee por
obligatoriedad. Y vean a la lectura como parte de su vida. Que sirva de base para la
formación de seres analíticos, críticos, reflexivos así como promoviendo valores
sólidos como la cooperación, el respeto, responsabilidad y la participación.

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La colonia Villa Rosita se encuentra ubicada al norte de la Ciudad de Tuxpan

de Rodríguez Cano, en la carretera libramiento, cerca de esta colonia podemos
ubicar al norte el seminario y al oeste el depósito de la coca cola. Debido a la
infraestructura de dicha colonia se trata de una zona urbana Marginada. (Ver anexo
1)

Las viviendas que se encuentran en esta colonia son de material de concreto y

otras de madera, no cuenta con gran cantidad de viviendas, antes la habitaban
ejidatarios, es por esta razón es que apenas se empieza a poblar y por ende no

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cuenta con todos los servicios, solo con agua potable y luz eléctrica. Las calles no
están pavimentadas, pero en una reunión que se tuvo con los padres de familia y los
secretarios de obras públicas del municipio de Tuxpan, el licenciado 
argumento que ya existe presupuesto para pavimentar las calles y avenidas
principales de la colonia, la calle Gardenia es la que se encuentra en malas
condiciones, en esta no pasan los carros, medio por el cual se ingresa a la colonia,
además de bicicletas, motocicletas y caballos. Dentro de la colonia no existen
lugares de diversión o de interés, solo ubicamos tiendas de abarrotes y una cantina,
a orilla de carretera existen negocios de comida, tiendas, talleres mecánicos, la
bascula y al este hay un motel. Son los principales negocios que predominan.

Los habitantes, salen al centro de la ciudad para realizar diversos oficios,

como choferes, albañiles, pintores, vendedores de discos o frutas y verduras,
cocineras, son los principales trabajos a los que se dedican. No existen fuentes de
trabajo como tales sus fuente de ingresos económicos son obtenidos de la materia
prima que ahí se encuentran, de la leche de las vacas venden leche y quesos o a
orilla de carretera venden comida, e incluso de los animales domésticos como las
gallinas, cerdos, o de lo que siembran utilizan para sus alimentos.

En la colonia existe un patronato, que es encabezado por una sola señora

Selma Benítez Lestón, dicha persona se encarga de informar a la comunidad los
apoyos que les brinda el gobierno municipal, por ejemplo el día 24 de Marzo se
convocó a una reunión para dar a conocer sobre la pavimentación de las calles
principales de la colonia y el director y las autoridades correspondiente, le pidieron
que informara a los vecinos lo que se trato en dicha reunión. La señora argumentaba
que ella era la única persona encargada de la organización de la colonia y que con
ella se dirigen para tratar cualquier asunto relacionado con la organización de la
colonia. (Ver anexo 2).

Como nos damos cuenta entre la comunidad y la escuela existe un vinculo, lo

cual permite a los habitantes informar sobre los avances y mejoras de Villa Rosita y
estos asisten para conocer e informarse, esto se nota porque la reunión que se
realizo en la escuela, no trato asuntos únicamente del plantel sino de todo la colonia.

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Las actividades culturales que se realizan dentro de la colonia, son las que
organiza la escuela, los integrantes deciden si se realiza o no cualquier evento tales
como: el día de la madre, el día del niño u otro evento, el director pregunta sobre si
se realiza o no, la comunidad es la que decide.

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La escuela primaria General Lázaro Cárdenas del Río se localiza en la colonia

Villa Rosita en el municipio de Tuxpan de Rodríguez Cano, imparte servicios
educativos con clave 30EPR3475X con turno matutino, pertenece a la zona escolar
06, donde el supervisor escolar es el profesor Mariana Méndez Corona. La
organización que presenta dicha institución es bidocente, es atendida por dos
maestros de los cuales uno funge como director. (Alicia Carvajal)

Dentro de las instalaciones de la escuela encontramos 3 aulas, una de estas

es bodega que guarda material de limpieza, sillas, libros, material didáctico de las
diferentes asignaturas y una pequeña cooperativa, las dos restantes son salones de
clase, estos cuentan con espacio suficientes para albergar entre 13 y 23 alumnos,
las ventanas son amplias, lo cual favorece a la ventilación y claridad, cuentan con
material didáctico, los grados de 4°, 5° y 6° cuentan con un librero con diversidad de
obras como enciclopedias, diccionarios, cuentos, libros de texto, ahí mismo contaban
con equipo multimedia, del cual solo queda el cañón. Dichos salones están
construidos de material de concreto, hasta el techo.

Existen 4 baños en total dos para las niñas y dos para los niños, contando con
dos lavabos fuera del baño. La plaza cívica es pequeña y de concreto en ella está el
asta bandera, la institución se encuentra en una pequeña loma y los escalones que
nos permiten acezar son de concreto, así mismo cuenta con una cancha de fut bol,
amplia. (Ver anexo 3)

A pesar de encontrase en una zona urbana margina y ser una pequeña

escuela, el estado de los salones es aceptable, de piso firme, losa, aparte de que

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cuentan con buena ventilación, materiales didácticos, ventiladores, luces y suficiente

mobiliario. La señora Reina Valeriano Mota, es la encargada de la limpieza de los
salones y baños y hace su labor en las tardes cuando ya no se encuentra ningún
alumno, el director le proporciono las llaves para que pudiera ingresar de manera
vespertina al plantel.

Cuenta con los servicios básicos como lo son el agua potable y luz eléctrica,
solo existe una llave con la que se puede obtener agua, los baños no cuentan con
agua debido a que falta una pieza en la tubería, lo cual será gestionado con el
licenciado de obras públicas del municipio, para solucionar ese problema.

El horario de clase varía de acuerdo al grado que se encuentren cursando los

alumnos, la entrada para todos es a las 8:00 am, pero se vienen iniciando la jornada
laboral 8:10 o 8:20 de la mañana, depende de la hora de llagada de los profesores, el
recreo es para todos a las 10:30 am y termina poco antes de las 11:30 de la mañana
la salida es la que diferencia los alumnos de 1° y 2° salen a las 12:00 de la tarde, los
de 3° a la 12:30 pm y los de 4°,5° y 6° salen a la una o una y media, dependiendo de
la hora que terminen su trabajo. Los días lunes se dirigen los honores a la bandera
bajo la conducción del director de la institución, y los alumnos que integran la escolta
son los niños de 5° y 6° grados, en este acto se hace el recorrido de la bandera, se
entona el Himno Nacional y el de Veracruz.

La escuela cuenta con un total de 36 alumnos, en los grados de 1°, 2° y 3° hay

23 estudiantes y en los grados de 4°, 5° y 6° hay 13 alumnos, 3 de estos egresaran
en este ciclo. Por las condiciones del edifico escolar, este tiene suficiente espacio
para albergar a más niños, lo que falta es mayor demanda.

El ausentismo en la se da por cuestiones de salud, por ejemplo el último día

de práctica en los primeros grados asistieron 13 alumnos y en 4°, 5° y 6° fueron solo
8 niños, como nos podemos dar cuenta el 50 % de los estudiantes falto a clases y
esto a causa de que se habían enfermado de varicela los estudiantes, el ausentismo
se hace presente más en los primeros ciclos pero menor al 10%, del total de alumnos
de la escuela.

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La escuela lleva 6 años perteneciendo al programa compensatorio AGE

(Apoyo a l Gestión Escolar), para permanecer a dicho programa se necesita el apoyo
de los padres de familia lo cual se lo brinda a la institución, contribuyendo en el
mantenimiento de la escuela, asistiendo a reuniones, faenas y firmando los
documentos que sean necesarios que comprueben se participación activa dentro de
estas actividades, esto se realiza para quela escuela pueda recibir un bono de 5 mil
pesos al inicio escolar para el mantenimiento de la misma. Además de pertenecer a
este programa la escuela recibe el apoyo de CONAFE, este proporciona materiales
didácticos para los estudiantes como son cuadernos, lápices, borradores,
sacapuntas, diccionarios, entre otros. Estos son proporcionados al inicio del ciclo
escolar y a los alumnos se les solicita una cuota para que reciban dicho apoyo.

La escuela en cuanto a los programas académicos a los que pertenece son el

de ENLACE, que es aplicado a nivel nacional y en la Olimpiada del Conocimiento
que se realiza entre las escuelas multigrados de la zona, el día 5 de Marzo inicio
Olimpiada, donde es seleccionado el alumnos que obtenga mayor acierto a nivel
zona. Para pasara a la siguiente fase.

Los directivos y el personal docente del plantel se reúne una vez por mes con
los demás directivos de las escuelas multigrados de la zona 06, junto con el
supervisor, en esas reuniones tratan asuntos relacionados con las necesidades de
cada plantel, la forma de organización de los docentes, de planear las actividades y
entre todos tratan de buscar soluciones a los problemas que presentan las escuelas.

La escuela cuenta con una sociedad de padres de familia y esta se encarga

de organizar las actividades que se realiza en el programa de AGE, y solicita a los
padres una cuota de 100 pesos al inicio del ciclo escolar que son utilizados para las
instalaciones del plantel, así mismo para atender los diferentes improvistos que
pudieran surgir en la escuela.

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: El director del plantel lleva por nombre Miguel Ángel Hernández de la
Rosa, es egresado de la Benemérita Escuela Normal Enrique C. Rebsamen,
teniendo 26 años de servicio, ingreso a Carrera Magisterial estando en el nivel ³B´,
además de atender la dirección de la escuela, atiende los grados de 4°, 5° y 6°
grados. Las funciones que desempeña como director en cuanto a la infraestructura
del plantel realiza gestiones a la secretaria, al municipio, donde sea necesario para
atender y mejorar la escuela, así como verificar la asistencia del personal que trabaja
en la escuela, solucionar los problemas que pudieran surgir en la jornada escolar,
llevar la documentación de la escuela en orden, inscribían, índice de deserción,
aprobación, registro de calificaciones, ausentismo, entre otros. Coordina y asesora
las actividades que realizan los padres de familia. Lleva trabajando como director y
maestro en esta escuela 6 años. (Ver anexo 4)

Dentro de las labores que se realiza como docente frente al aula son de
coordinar la clase, realizando la planeación semanal apoyado del dosificador, una de
las estrategias empleadas es la atención personalizada, le resulta fructífera en la
enseñanza y aprendizaje de los niños, y aquellas que mantienen motivado a los
alumnos son en donde escogen puntos de acuerdo en la elección de un tema (Ver
anexo 5). La forma en que establece el orden dentro del aula es trabajando con 4
asignaturas por día, iniciando con la misma y de acuerdo a sus ritmo de aprendizaje
cambian de materia, conforme terminan el trabajo asignado en cada materia, se
pueden ir retirando a sus casas, no existe un tiempo determinado para cada
asignatura está de acuerdo al trabajo que presentan los alumnos, incluso se llega a
salir 1 y media, hasta que todos los alumnos hayan concluido las actividades que se
abordaron en el día.

En cuanto a la evaluación que lleva a cabo se hace un registro de las tareas y

en su cuaderno a cada actividad que realizan los niños se le escriben la fecha, para
llevar un control, anota las participaciones se basa en la observación directa frente al
grupo.

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Establece una estrecha relación con las padres porque a pesar de ser maestro
es director de la escuela y el atiende a los señores ante cualquier situación, sea en
relación con el desempeño de los niños con asuntos en cuanto al mejoramiento del
plantel o actividades extraescolares festejos culturales.


: La profesora Elizabeth Reyes Morales realizó sus estudios en la

Universidad Pedagógica Veracruzana, concluyendo sus estudios en la carrera de
Licenciada en Educación Primaria obteniendo una carta de pasante desde el año
1997, misma que presenta actualmente. Lleva laborando como docente 16 años en
escuelas multigrado, regularmente imparte clase en los primeros ciclos, en esta
institución lleva 3 años de trabajo.

Una de las estrategias empleadas por la tutora es la realización de

cuestionarios, estos los elabora durante la clase y los reparte a los alumnos, después
los contesta para que los mismo alumnos los revise, además de atención
individualizada. (Ver anexo 6)

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 La organización que presentan ambos

maestros en cuanto a los contenidos se basa en el dosificador, de ahí retoman lo
contenidos y las actividades dentro del aula, les es de gran utilidad para realizar la
planeación de manera sistemática sin hacerla tan extensa y tediosa. Como son solo
dos docentes entre estos se comunican a las actividades que se tienen que realizar o
están programadas y se lo comunican en la hora del recreo para no interrumpir las
clases.

Como nos podemos dar cuenta el rol del maestro va más allá de coordinar las
clases, pues como lo enuncia Joan Dean la labor del maestro tiene que ver con los
alumnos, padres de familia, atender imprevistos, planear, evaluar, registra los
avances de los niños, organiza el espacio escolar. Es una labor ardua y constante.

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A continuación se presenta una tabla que nos da a conocer los problemas

detectados en el plantel educativo, desde la infraestructura escolar, organización, a
la coordinación permanente de recursos humanos, materiales, de tiempo, además
de garantizar acciones de seguridad e higiene y control de la información relativa a
todos los actores de la escuela, y la forma en que interviene los padres de familia.
Estos problemas nos permitirán realizar el proyecto escolar para dar solución y
satisfacer la necesidad que se presenta en la escuela.


 
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l El horario de clases. l La mayoría de las l Falta de organización
l Tiempo destinado a la actividades de la biblioteca.
enseñanza. relacionadas con la
l Uso de los recursos lectura, escritura son
didácticos. poco atractivas.
l Las actividades de las l Apatía de los alumnos
distintas asignaturas no por leer.
se articulan. l Comprensión lectora
l Razonamiento por parte de los
matemático. alumnos.
l Apatía de los alumnos l Razonamiento
por la lectura. matemático.
l La mayoría de las l Falta de organización
actividades relacionadas de la biblioteca.
con la lectura, escritura
son poco atractivas.
l Comprensión lectora por

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parte de los alumnos.

l Falta de organización de
la biblioteca.
l La organización de
materiales didácticos.
l Los baños no cuentan
con agua potable.
l En los baños los papeles
son depositados en la
caja del baño.
l Poca participación de los
padres de familia.
l El terreno donde se
ubica la escuela, existe
un pequeño barranco
donde juegan los niños.


Como nos podemos dar cuenta existen problemas que abarcan las 4
dimensiones o áreas de la gestión curricular, estas son desde el punto de vista
analítico, herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede al
interior de la organización y funcionamiento cotidiano de la escuela.

En este caso, las dimensiones a través de las que se propone hacer este
análisis son: pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación
social comunitaria. Los problemas detectados están ligados con las dimensiones y se
van jerarquizando de manera en que se puedan resolver de manera efectiva,
quedando como principal problema el de la desorganización de la biblioteca, porque
si atendemos esta deficiencia, podríamos desde aquí promover la participación
lectora en nuestros alumnos creando actividades llamativas.

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El principal problema detectado como se enuncio anteriormente es el de la

falta de organización de la biblioteca, pero también existen otros problemas que se
pueden vincular con este como lo son el gusto por la lectura, cambiando la apatía
que se tiene de la misma.

Las causas que nos permitieron detectar el problema fueron las siguientes:

* La escuela cuenta con una biblioteca, que se encuentra desordena: Esto se debe
a la falta de tiempo con el que se dispone para ordenar dicho lugar, porque como
son solo dos maestros que laboran y tienen la responsabilidad de toda la escuela,
la prioridad que recae en ellos es la infraestructura del edificio. Por lo tanto existe
abandono de la biblioteca por parte de los actores escolares.
* Los alumnos cuando escogen un libro, no lo regresan a su lugar, solo lo enciman
en el librero. Considero que falta fomentar en los alumnos la responsabilidad que
se debe de tener para el cuidado de la biblioteca, no se les corrigen estas
acciones.
* En dicho estante aparte de tener libros, colocan otros materiales que no están
relacionados con la biblioteca. Considero que se debe a la falta de espacio o
determinar un lugar para colocar dichos materiales recae en la falta de tiempo con
lo que se dispone para ordenar los materiales que ahí se encuentran.
* Son muy pocos los alumnos que hacen uso de la biblioteca.
* Se fomenta muy poco el gusto por la lectura en las aulas
* En cuanto a la lectura se les hace difícil realizarla.
* Solo leen las partes de un texto que consideran importantes.
* Les aburre leer textos largos y solo hojean el libro.
* En el examen de pre enlace, fueron pocos los alumnos que realizaban las
lecturas de los diversos textos que ahí aparecían y argumentaban que estaban
extensos y aburridos. Y lo resultados fueron muy bajos.

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En cuanto a la falta de fomentar la lectura se debe el tiempo destinado a la

enseñanza ya que se busca profundizar o abordar los contenidos de enseñanza,
dejando a un lado este tipo de actividades donde se haga presente la lectura, no
existen espacios dentro de la jornada escolar donde se promueva la misma. A los
alumnos les resulta aburrida porque únicamente leen los textos informativos que
contienen los libros de texto gratuitos.

Es por eso que se diseña un proyecto que esté relacionado con la mejorar de la
enseñanza de la lectura, partiendo desde la organización de la biblioteca escolar
para fomentar la lectura en los alumnos del plantel.

Dentro de la dimensión en la que podemos ubicar este proyecto de acuerdo a lo

establecido el plan estratégico de transformación escolar SEP 2006, ubicamos a la
dimensión organizativa porque trata de organizar un área dentro del espacio escolar,
en este caso la biblioteca, haciendo participe a todos los miembros de la escuela
deslindado responsabilidades a los mismos. Para mejorara las condiciones en la que
se encuentra la biblioteca propiciando el interés de los alumnos por incursionar en el
mundo maravilloso de los libros.

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 Propiciar el desarrollo de la ƒ Que todos los

Falta de Dimensión competencia comunicativa de alumnos se
organización Organizativa los niños es decir, que aprendan involucren en el
de la a utilizar el lenguaje hablado y trabajo
biblioteca. escrito para comunicarse de colaborativo,
manera efectiva en distintas participando en las
situaciones académicas y tareas que se les
sociales. sean asignadas.
Se formen como lectores que Para la
valoren críticamente lo que leen, organización de su

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disfruten de la lectura y formen biblioteca escolar.

sus propios criterios de ƒ Se interesen de
preferencia y de gusto estético. manera autónoma
por la lectura,
aplicándola en su
vida cotidiana,
llevándolos a ser
críticos, analítico y
reflexivos.

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Que los actores escolares participen de manera colaborativa en la

organización de la biblioteca escolar para fomentar en ellos el gusto por la lectura en
la institución, haciendo uso responsable de los libros con los que dispone.

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 * Funciones de la lectura, tipos de Maestros
Español y texto, características y portadores. Alumnos
Formación Cívica * Participación social
y Ética * Respeto y aprecio por la diversidad.
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ƒ Que todos los alumnos se involucren en el trabajo colaborativo, participando en las
tareas que se les sean asignadas. Para la organización de su biblioteca escolar.
ƒ Se interesen de manera autónoma por la lectura, aplicándola en su vida cotidiana,
llevándolos a ser críticos, analítico y reflexivos.
ƒ Que los alumnos se inicien en el conocimiento de distintas funciones de la lectura y
participen en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de
diversos textos.

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l Explicar a los niños en qué consiste una biblioteca,
explorando las ideas previas de los niños,
l Destacar los aspectos positivos de tener ordenada
la biblioteca escolar.
l Se enuncia a los niños la creación de la biblioteca
se invita a que todos participen con sus ideas y
trabajo.
l Se les pregunta a los niños como les gustaría
organizar el acervo y se les explica que todos deben
de conocer los criterios de clasificación, estos
pueden ser: material, color, tamaño, titulo.
l Tipo de materia como:
* Libros de texto
* De consulta
* Cuentos
* Diccionarios
l Argumentar las ventajas y desventajas de ordenarlo
de acuerdo a los criterios de organización de los
alumnos
l Dividir todos los libros en dos porciones iguales.
Cada salón hará un listado de los libros con los que
se disponen. Repartiendo por sesiones libros de
texto, diccionarios, atlas, etc.

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l Al material de cada listado se le asignara un color y Etiquetas de
una letra o un signo cualquiera, los alumnos colores y letras,
decidirán cual sería dicha distinción de los textos. que se le
l Cada material será etiquetado conforme se eligió colocarán a los
por parte de los alumnosåpara lograr la clasificación libros.
de los materiales.
l Para los niños que no escriban realizaran la etiqueta Libro de registro
coloreada.
l Se acomodaran los libros en el librero, destinando Credenciales de
en este cada uno de los estantes con su los niños.
clasificación, cada salón decidirá la clasificación que
acomodará y el estante que utilizará.
l Realizar diferentes equipos o comisiones, pero la
escuela entera debe precisar cada fase de la
instalación de la biblioteca.
l Plantear a los alumnos la necesidad de contar con
un bibliotecario, entre los alumnos decidirán quién
será el responsable del manejo del material,
contando con la participación de los docentes así
mismo también la responsabilidad del alumnado
para colocar los libros donde correspondan.
l Presentar a los alumnos un libro de registro que
utilizaran para cuando desean llevarse un libro a la
casa, los alumnos registraran los datos que este
solicite, dejando su credencial misma que se les
proporcionará y tendrán que cuidar.
l Destacar la importancia de conservar dicha
credencial y el uso del libro de registro

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l Presentar a los niños un cuento narrado y actuado por
parte de los docentes. Uso de los Propongo
l Los alumnos comentaran lo que entendieron del cuento, libros de la que se haga
si les gusto o no, que sintieron al escucharlos. Entre otras biblioteca. el segundo
cuestiones lunes al
l Se preguntara si saben de donde fue obtenido dichos inicio para
cuentos, explicar que fue de la biblioteca escolar. que los
l Invitar a los alumnos a contar cuentos de una forma alumnos se
divertida, entretenida, que llamen la atención de las preparen
demás personas. para la
l Para realizar dicha actividad los alumnos tendrán que producción
seleccionar un cuento de la biblioteca y en equipos lo de los
representaran de la manera que más le agrade, por mismos
medio de mímica, dramatizada, actuado, con imágenes, cuentos.
tragicomedia, de la forma en que ellos consideren
conveniente.
l Cada salón en tiempos diferentes se trasladará a la
biblioteca para seleccionar el cuento que deseen
desarrollar.
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l Se darán a conocer las producciones de los cuentos que Constancias El viernes

hicieron los alumnos en el salón de 4°, 5° y 6° por ser el a los alumnos que sea la
más amplio. por presentar presentación
l Entregar constancias a los alumnos por haber participado su cuento. de los textos
en la producción de los cuentos. nuestro
l Interrogar sobre la importancia de la lectura. ultimo día

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Conoce las funciones de Organiza la biblioteca Se responsabiliza del
la biblioteca. del aula escolar. trabajo asignado.
Clasifica los libros que Manipula los Coopera en las actividades
se encuentran en la materiales para realizadas.
biblioteca etiquetar los libros. Participa en las actividades
Identificas las principales Utiliza los libros de la realizadas.
funciones del biblioteca. Respeta el trabajo de sus
bibliotecario Representa el libro compañeros, cuando estos
Analiza la importancia de escogido enfrente del presentan su trabajo final.
la lectura. grupo.







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1.- Croquis de la comunidad

2.- Encuesta realizada a la autoridad de la escuela

3.-Croquis de la escuela

4.- Encuesta al director Miguel Ángel Hernández de la Rosa

5.- Encuesta al docente Miguel Ángel Hernández de la Rosa

6.- Encuesta a la maestra Elizabeth Reyes Morales

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1.- Croquis de la comunidad Villa Rosita, misma donde su ubica la escuela

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2.- Encuesta a la autoridad de la escuela

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3.- Croquis de la escuela primaria Gral. Lázaro Cárdenas del Río.

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4.- Encuesta al director de la escuela

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5.- Encuesta realizada al maestro de 4°, 5° y 6°

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6.- Encuesta realizada a la maestra de 1°, 2° y 3° grado.

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l Carvajal, Alicia; ³La vida en la escuela y su entorno. Las escuelas primarias;

su contexto y su diversidad´.
l Dean, Joan; ³El rol del maestro´ en La organización del aprendizaje en la
educación primaria.
l H. Graves, Donal ³La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela
primaria´ en programa nacional de actualización permanente; SEP, 2000,
México.
l Kaufman, Ana María y M.E. Rodríguez ³Hacia una tipología de los textos´ en
Programa Nacional de Actualización Permanente; SEP 2000, México.
l Plan estratégico de transformación escolar SEP 200
l Programa de estudio de español, educación primaria 2000.
l Programa integral de Formación Cívica y Ética
l Solé, Isabel (1993), ³El placer de leer´ en Programa Nacional de Actualización
Permanente; SEP 200, México.

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