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Qué enseñar; Es todo lo que los alumnos deben aprender especialmente de los contenidos

Cómo enseñar; Comprende la forma de organizar los contenidos

   

Cuando enseñar; Indica criterios para ordenar y secuenciar los objetivos y los contenidos en función de lo que el alumno
es capaz de hacer a aprender en un momento dado

Qué cómo y cuándo evaluar

Para saber si se han logrado los objetivos planteados es fundamental realizar una evaluación de todo proceso. La
evaluación tiene un sentido amplio no tan solo de evaluar el rendimiento.

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Coherencia; Guarda relación de dependencia con el proyecto de la escuela, proyecto de país

Contextualización; Características generales del grupo se debe considerar aspectos sociales, culturales, económicos, etc.

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Utilidad; Busca una utilidad real de función para el alumno.

Realismo; La planificación debe ser realizable.

Colaborativa; Instalar una cultura de colaboración de el trabajo pedagpogico

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Flexible; Se debe ajustar a las exigencias del momento

Diversidad; Se deben organizar en torno a los centros de interés de todos los alumnos.

   

El proceso de i ntervención didáctica debe artícular varias fases significativas donde el profesor toma decisiones adopta
estrategias diversas.

Prepara el contexto o ambiente de aprendizaje

Dimensión objetiva, espacio físico, dimensión subjetiva, influencia del profesor, los alumnos.

Informar sobre los objetivos; Los alumnos deben conocer que deben conocer, que van a aprender y porque. El profesor
debe exponer los objetivos con lenguaje claro. Informar sobre lo que se pretende y sobre como hacerlo.

Centrar y mantener la atención; Hay que establecer un filtro de información relevante que llega al alumno.

-? Utilizar recursos didácticos disponibles

-? Plantear la información como novedad

Presentar la información

Se debe hacer la referencia tanto a lo contenido como a las tareas de aprendizaje, se incluyen
Promover el conocimiento significativo; Se debe potenciar en el alumno el procesamiento de la información y la
organización de los contenidos.

Neutralizar la pérdida informativa de los mensajes.

Los mensajes debes ser sencillos, ordenados, secuenciados y breves.

Reforzar la comprensibilidad de los mensajes, códigos verbales entendibles y reales.

Organizar los recursos; Estos constituyen un puente entre las palabras y la realidad, dada la múltiple funcionalidad.

Configuran el tipo de operación mental. Promueven la actividad sistemática del alumno

Diseñar las relaciones de comunicación; Debe promoverse el diálogo y la enseñanza recíproca. En este ámbito se
deben inclupir los siguientes componentes.

Enseñanza directa; Presentación del profesor;

Enseñanza recíproca; Información entre profesor y alumnos

Diálogo; Apoyar al alumno en la discución para lograr metas de aprendizaje.

Capacidad de sintetizar; El profesor debe ser capaz de resumir significativamante los contenidos tratados.
Repetición; Exponer de nuevo el contenido solo lo fundamental.

La focalización; Es llamar la atención sobre ciertos contenidos fundamentales o difíciles.

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Selección de contenidos:

1-? Realizar su selección

2-? Efectuar su organización y secuencia
3-? Planificar su proceso de enseñaza
4-? Proceder a la evaluación

Crieterios de carácter general; De orden científico, según validez, coherencia y significatividad de aprendizajes; De
orden psicológico; Según potencialidad significativa y adecuación para predisponer hacia el aprendizaje. De orden
social; Según su funcionalidad y posibilidad de contextualización.

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Selección de contendios conceptuales; Su valor para la comprensión del tema, su interés para la construcción de
otros conceptos. Su relación con datos y conceptos ya asilmilados. Su necesidad para implicar efectivamente a los
alumnos en su aprendizaje.

Selección de contenidos procediementales; Asegurar el dominio de lo más básico, es decir, aquellos que;

a)? Responden a las necesidades inmediatas

b)? Que resulten mas eficaces
c)? Que sean un requisto previo para la adquisición de otros aprendizaje