Testediagnostico10 11ano 2008

ESCOLA SECU UNDÁRIA ALFREEDO DA SILVA
CURSO PROFISSSIONAL DE ELEC
C CTRÓNICA, AUTTOMAÇÃO E CO OMANDO Ano lectivo 2008/9
Disciplinas:: Sistemas Digittais (10º Ano); TTecnologias Aplicadas (10º Ano) Automação e Comando (11 1º Ano)
Teste Diagnóstico
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Objecctivos/Capaccidades a tesstar e respecctivas activid
dades/estrattégias

1. Sabber raciocinaar de forma llógica
Estratégia/Actividdade: resoluçção de probllemas.

ompreenderr/Interpretarr texto (curto) escrito e aplicar ló
2. Co ógica básicaa à resoluçãão de
probllemas do “diia‐a‐dia”
Estratégia/Actividdade: Resolvver problemaas

3. Compreender ttexto narratiivo e saber eexplicar/escrever o que leeu + capacidade de sínte ese
Estratégia/Actividdade: Ler umm texto, que lhe é então o retirado. Depois o alun no deve expllicar o
que leu pelas suas próprias paalavras bem como o sign nificado/men nsagem princcipal do que leu

4. Capacidade de concentraçãão
Estratégias: observar ao longo o do período
o do teste

6. Resolver equaçções do 1º grrau
Estratégias/Activiidades: resolver 2 equações do 1º grau

7. Sabber o que são grandezas proporcionaais
Estratégias/Activiidades: Quesstão sobre grandezas pro oporcionais

8. Sabber trabalhar com percentagens
Estratégias/Activiidades: Problemas de enunciado claro e sim mples (do “dia‐a‐dia”) para
aplicaação de perccentagens.

Nota: Quanto ao ponto 3. O tteste diagnó óstico começa com a entrrega, aos alu unos, de um texto.
Esse ttexto deve ser lido em 10 minutos, aapós o que é recolhido.
Seguiidamente oss alunos fazem o resto do o teste.
No final é‐lhes peedido que inndiquem a m mensagem esssencial do ttexto lido no o início do teeste e
que oo resumam eem 5 a 10 linhas.

Luis Jerrónimo / Set. 200
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Teste Diagnóstico
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A. Lê, aatentamente, o Texxto que see segue.
T
Tens 10 m
minutos paara o fazerr.

Passaar a Bola
Passaar a bola é um ma competêência tardia.
Se já viram um b bando de miúdos com 6 ou 7 anos aa jogar futeb bol, verificaram que esse e jogo
tem ccaracterísticaas muito esp peciais. A dissposição doss jogadores n no campo é muito engraaçada:
todoss os jogadorres, tirando os guarda‐rredes (e a verdade
v é quue nenhum quer ser gu uarda‐
redess), se enconttram concentrados num único ponto o ‐ o ponto o onde se enco ontra a bola.. Visto
de cima
c pareceerá um malmequer disstorcido, em m movimen nto irregularr dentro de e um
rectângulo...
Vão lá dizer a um m destes miú údos que passse a bola a outro... Seriia o mesmo que dizer‐lhe que
abandonasse o jogo e deixaasse os amiggos a jogar. A relação é é de cada um com a bo ola. O
conceeito de equipa é qualquer coisa quee aparece maais tarde, traazido pela in ntervenção d de um
treinaador ou pelaa constatação forçada daa impossibilid dade de vencer a equipaa contrária apenas
com o esforço ind dividual, sem m a utilização
o de uma tácctica, da entrreajuda, da u união de esfo orços.
É maais tarde que aprendem m a ocupar cada um o seu lugar, que encontram a sua forma f
especcífica de colaaborar.
O futtebol, como o outros dessportos de equipa, é inimigo do egoísmo
e e ddo egocentrrismo.
Introdduz as noçõees de grupo, de bem com mum, de sacrifício pessoal por uma ccausa maior que o
intereesse particular. Durante muito temp po ‐ antes de e os homenss de negócio terem visto o nisso
uma forma de ganhar dinheeiro ‐ foi estta uma razão importantte para que se fomentaasse a
práticca desses deesportos entrre a juventud de.
Quan ndo o desporrtista sacrificca o seu inteeresse pessoaal, o seu dessejo de se exxibir ou de brilhar,
por u
um objectivo o que não é aapenas seu, mas do conjunto, descob bre o conceito real de eq quipa.
Ao princípio custta‐lhe, mas com o temp po vem a nascer o orgu ulho grandee de pertenccer ao
grupoo; e a alegria da camaraadagem; e a descoberta da amizadee e de um seentido novo,, mais
cheio
o, para todass as coisas.
Tamb bém a vida é um jogo assim. O frio, as feras, a fome enccostaram os homens un ns aos
outroos. Tornaram m‐se assim mais fortes. Cresceram m juntos, mo oldaram uma língua comum,
habittaram dentro dos mesm mos horizon ntes. Da fammília fizeram m a pátria, ssem que a pátria
anulaasse a pesso oa ou a fammília. Compreenderam que q não há vitórias individuais; que e não
adiannta alguém chegar à meta se os outro os não vão ttambém.
Mas parece‐me q que nos temos tornado iimaturos, talvez por term mos agora uma vida maiis fácil
do quue noutros tempos. Num ma época em m que começam a existir condições para que da p pátria,
sem aa anular, se ffaça um outrro conjunto maior, porque o mundo se tornou m mais aconche egado,
deparamos com aa força imensa do egoísm mo nas suas d diferentes fo ormas.
É verr, por exemp plo, como ceertas classes profissionaiis se organizzam para con nseguirem q que os
seus membros dêêem cada vez menos à so ociedade e d dela recebam m cada vez mais. É ver como se
vão deixando
d ficaar para trás, entregues à sua sorte e à sua solidão, muitoss idosos e muitos
m
doentes. É ver co omo não enccontramos tempo para aas nossas criianças, de tãão atarefado os que
estammos em alcançar os nosssos objectivo os. É ver com mo se têm u utilizado eneergias imensaas em
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Teste Diagnóstico
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encontrar soluçõ ões para os caprichos eggoístas dos ricos, mas se
s esquecem m as doenças que
mam os pobrees.
dizim
Esqueecemo‐nos de d que os nossos
n dons não são paara nós, de que devem ser colocad dos ao
serviçço dos outro
os, adquirinddo assim a sua
s verdade eira dimensão. Se alguémm tiver o do
om da
músicca, deve fazeer com ele b belas sinfoniaas. Não paraa deixar o seu nome na h história ou gganhar
o de beleza a muitos qu
dinheeiro, mas paara transmitiir um pouco ue têm uma vida cinzenta. Se
alguéém possuir o o talento de negociar, ou u a capacidaade de trabaalhar muito ee bem, pode e vir a
gerarr muita riqueeza. Mas esssa riqueza, sse não a utiliizar naquilo que é útil a outros, se aa usar
para o pobre prazzer do seu co oração apodrecido, há‐de apodrecer‐lhe nas mão os.
Não cchegamos a lado nenhum m se não levaarmos os outtros connoscco...

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Teste Diagnóstico
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B. Resolvee os seguintes prob
blemas (40
0 minutos))

1. A ccabeça de um peixe mede 9 cm. A ccauda é iguaal ao tamanh ho da cabeçaa mais metade do
tamanho do corp po. O corpo mede o tam manho da cabeça mais o tamanho da cauda. Qual é o
tamanho do peixee?

2. A mãe do João o mandou‐o o à loja para comprar 9 latas grandees de pêsseggos. João só podia
carreegar 2 de cadda vez. Quanttas viagens àà loja o João teve de fazeer?

3. Umma nave recebeu três mensagens numa estraanha língua de um plan neta distantte. Os
astroonautas estu udaram as três mensaagens e desscobriram que q "Elros Aldarion Elendil"
signifficava "Periggo Explosão
o Foguete" e "Edain Mnyatur
M Elro
os" significaava "Perigo Fogo
Espaççonave" e "Aldarion Gimilzor Gondor" sign nificava "Exxplosão Com mbustível Ruim".
R
O quee significa "EElendil" ?

4. A MMaria tinha um certo nú úmero de bisscoitos. Depois de comeer um, ela deeu metade do que
sobroou à sua irmmã. Depois co omeu mais u um e deu metade do restante ao seeu irmão. A Maria
tinha agora someente cinco bisscoitos. Quantos biscoito os tinha ela nno início?

5. Um
m frasco conntém um casal de melgaas. As melgaas reproduzeem‐se e o seeu número dobra
(duplica) todos oss dias. Em 500 dias o frascco está cheioo. Em que diaa o frasco estteve meio ch heio?

6. Nuuma promoçãão, o preço d de um artigoo foi reduzidoo em 20%.
Qual percentageem deve serr acrescentaada a esse artigo
a para que ele voolte ao seu preço
nal?
origin

7. O JJoão compro ou um par de calças porr 50 €. Saben ndo que ele o comprou ccom um dessconto
de 200%, qual era o preço origginal das calçças?

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Teste Diagnóstico
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8. Um ma máquina de lavar roupa custa 60
00 euros. Se
e te fizerem um descontto de 15%, qual
q o
valor que terás dee desembolssar para adqu uirir a máquina?

9. Se duas grandeezas são direectamente proporcionaiss e uma delas passa de 20 para 60, a outra
passaa de 30 para… …?

10. Calcula o valo or de X, sabendo que:

120
90 = ‐‐‐‐‐‐‐
X

11. Calcula o valo o de X, saben ndo que:

120 . X = 1276

12. Saabendo que::
A = B . C e que

A = 32
B = 96

Qual o valor de C?

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Teste Diagnóstico
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C ‐‐ Relativam
mente ao texto quee leste no início deste teste: ((25 minuto
os)

1. Quual a principaal ideia que o o autor quis ttransmitir?
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2. Reesume o textto que acabaaste de ler, eem não men nos do que 55 linhas e nãão mais do que 10
linhass.
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Final:
Faz uma
u perguntta que gosttarias mesmo de ver re espondida. O
O assunto pode ser quaalquer
(carroos, jogos dee vídeo, inteernet, comp
putadores, profissões,
p electricidade,, futebol, música,
m
escola, cursos, motas, ciênciaa, roupas, etcc., etc., etc.)
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Teste Diagnóstico
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Avaliação

Capacidades a avvaliar
1. Raciocínio lógicco (B1 a B5)
2. Compreensão d de enunciados (B1 a B5)
3. Compreensão d de texto narrativo (C1 e C2)
4. Exppressão escrrita (C2)
5. Capacidade de síntese (C2))
6. Capacidade de concentraçãão (observaçção)
7. Resolução de eequações do 1º grau (B10 0 a B12)
8. Traabalhar com percentagen ns (B6 a B8)
9. Prooporcionalidade directa ((B9)

Níveis para cada ccapacidade
Fracoo
Reduzido
Médiio
Bom
Excelente

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