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³La cultura es la verdad, el pueblo debe saber, para más nunca perder su amor por la
libertad´ (Gabriel Celaya)

En el momento actual y desde hace ya algunos años se está prestando una mayor
atención en las cárceles a lo que se denomina tratamiento penitenciario, entendido como
todas aquellas actividades, espacios, talleres ocupacionales, cursos, formas de relación,
sistema de evaluación e intervención dirigidas a generar algún cambio, aprendizaje o
expectativa de futuro en los internos. Los objetivos planteados a la hora de elaborar los
Programa de Intervención en Habilidades Sociales, en los Grupo de Atención al
Drogodependiente y en los cursos de Orientación Socio Laboral tienen como finalidad
general facilitar herramientas que permitan afrontar de forma más efectiva la adaptación
personal, social, laboral, familiar del interno en el entorno penitenciario y en el exterior;
y mejorar el autocontrol ante situaciones conflictivas que puedan suponer conductas
desadaptativas como son el consumo de drogas y las conductas violentas e intolerantes.

Desde nuestro punto de vista y con cuatro años de experiencia de trabajo como
psicólogas contratadas en diversos Centros Penitenciarios de España, consideramos que
para conseguir esa adaptación al entorno, y en definitiva, la tan nombrada, reinserción
del sujeto, es necesario no solo la integración de nuevas habilidades, es decir, la
adquisición de competencias sociales básicas, sino también que exista por parte de estas
personas un trabajo dirigido a comprender y aceptar los conflictos internos que han
tenido lugar en su vida, desde su infancia hasta la actualidad, y que son el motor de las
conductas de consumo y delictivas.
Es en este punto donde consideramos la palabra ³saber´ de la frase que daba inicio al
artículo en toda su magnitud, saber como información, como cultura, como capacidad
para leer y escribir, saber como habilidades de comunicación y de interacción social, y
saber como consciencia de uno mismo.

Es a partir de la intervención que se ha realizado en diferentes periodos durante estos

últimos años y, avanzando desde la experiencia y comparación con los resultados año
tras año, donde surge el planteamiento de intervención que aquí proponemos.

Vamos a describir brevemente como se ha ido desarrollando el trabajo a lo largo de los

meses y 0'+$)$+$0"+$%&")''"+
")

La intervención inicial fue realizada por los diferentes módulos del Centro
Penitenciario. Se oferta la actividad que se va a desarrolla, consistente en un Grupo de
Ayuda al Drogodependiente (GAD) y un Curso de Habilidades Sociales, se estimula a
participar en ambas actividades si procede; se les invita a inscribirse en el grupo y
después de realizar una entrevista y superar un proceso de selección se forman los
grupos de trabajo definitivos atendiendo la homogeneidad de los mismos y se elabora la
lista definitiva de participantes y la lista de reserva para cubrir posibles vacantes.

Criterios para la selección:

ã? Interés y motivación adecuados.

ã? Permanencia en el centro durante los meses que dura el Programa.
ã? |ivel de alfabetización.
ã? Conocimientos de español (nivel medio de comprensión y expresión que le
permita la
participación activa en el grupo)
ã? |ecesidad real de la mejora en habilidades sociales y de la atención a su
problemática de drogodependencia.
ã? Aceptación de las siguientes normas:
a.? Asistencia y Puntualidad obligatoria.
b.? Asistencia en condiciones físicas y psíquicas adecuadas que le permitan
integrarse y participar de forma activa para que el aprendizaje se
consolide.
c.? Respeto a los demás miembros del grupo, a los profesionales, al entorno
y al material empleado para la actividad.
d.? Participación activa y realización de tareas para el cumplimiento de los
objetivos del Programa.

Criterios de exclusión del programa:

ã? |o aprovechamiento.
ã? Cualquier expresión de violencia verbal o física.
ã? Asistir bajo los efectos de cualquier sustancia psicoactiva que dificulte el
rendimiento.
ã? anifestar reiterada desmotivación o actitudes y conductas que entorpezcan el
trabajo del grupo.
Durante las sesiones se trabajan los contenidos, los participantes se van adaptando,
fomentándose con el tiempo habilidades y actitudes tales como una mejor escucha,
mayor respeto a las demás posturas, un aumento de la confianza, la responsabilidad y la
aceptación de las normas en el grupo.

A lo largo del desarrollo del Programa se fue complementando la actividad modular

expuesta (Intervención en HHSS y GAD) con una serie de actividades conjuntas
intermodulares, es decir, creando un grupo fuera del módulo, formado por personas de
distintos módulos, siempre y cuando no existiera una incompatibilidad entre dos
personas por problemas previos. Para estas actividades comunes se llevaron a cabo dos
talleres: Taller de Género y Taller de Interculturalidad, ya que han sido identificados
como temáticas donde es necesario trabajar actitudes y conductas dirigidas a una mayor
apertura, tolerancia y respeto.

Los Objetivos de estos grupos han sido:

ã? Îacilitar un espacio de reflexión sobre valores humanos

ã? Îavorecer la libertad de expresión de cada miembro del grupo
ã? Îomentar el respeto ante las opiniones y creencias del resto
ã? Identificar prejuicios, estereotipos culturales, ideas irracionales y cualquier otro
pensamiento o actitud que suponga una barrera para la relación interpersonal.

Como dato complementario, señalar que desde el inicio del Programa se consideró
importante que los participantes realizaran también una actividad deportiva, por lo que
durante todo el periodo se ha trabajado en colaboración con el monitor deportivo del
Centro, quien desarrolló una actividad diaria de una hora de duración encaminada a
promover hábitos saludables, a que aprendieran la importancia del trabajo en equipo y la
cooperación y esfuerzo necesarios para conseguir un buen rendimiento. Para muchos de
los participantes ha supuesto la oportunidad de realizar ejercicio físico por primera vez
en mucho tiempo, con mejoras para el estado de salud general, diminuyendo los niveles
de ansiedad y recuperando el ritmo de sueño, igualmente para muchos ha sido su primer
contacto con el deporte en equipo. Esta actividad se mantuvo una vez finalizado el
Programa ya que los internos insistieron en ello puesto que estaban muy motivados.

Es a partir de la puesta en marcha y evolución de estas actividades y talleres donde

comenzamos a trabajar con una nueva metodología que denominamos, 
+", esto significa utilizar técnicas aparentemente alejadas de la realidad de cada
uno, como vía para facilitar el trabajo personal y grupal. Se consigue así eliminar las
resistencias que surgen en el grupo y en cada uno de los participantes, generándose un
clima de libertad donde nadie se siente forzado a hablar de sí mismo, pero que el
resultado demuestra que la actividad conduce a ello. A través de ideas, emociones y
sensaciones producidas por estos recursos indirectos las personas irán expresándose,
abriéndose al grupo y profundizando en su realidad.

Cuando hablamos de recursos indirectos nos referimos concretamente a trabajar con

textos elegidos, con videos, con películas, con libros, con periódicos, tratando temas de
la realidad social, generando debates y de esta manera, tan sencilla y compleja a la vez,
han comenzado a aparecer los conflictos internos de los miembros del grupo.


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n principio fundamental de todo proceso psicoterapéutico, es que el paciente siempre
tiene resistencia al tratamiento; nos referimos tanto a aquellos que acuden motivados
para iniciar un proceso de cambio, como aquellos otros que solo acuden pensando en
alcanzar otro tipo de beneficios (beneficio secundario ± por ejemplo en un Centro
Penitenciario lo que se denominan beneficios penitenciarios, mejoras asociadas a
participar en una actividad del Centro, créditos, hoja meritoria, permisos, reducción de
condena según código antiguo, etc). Estas personas, en un porcentaje elevado, también
son susceptibles de tratamiento.

En esta experiencia concreta que estamos compartiendo, hay que señalar que los
internos no obtenían ningún beneficio penitenciario concreto, ya que se considera que el
beneficio directo de la actividad es el máximo beneficio posible y que debían empezar a
ser conscientes de ello y así mismo valorar el espacio terapéutico que se estaba creando
y por lo que ellos obtuvieran con su esfuerzo e implicación, se trataba de evitar el tan
frecuente asistencialismo en estos contextos de ³hago algo - dame algo´. De todas
formas hay que señalar que al finalizar el grupo- tristemente antes de lo que todos
hubiéramos deseado y de lo que hubiera sido necesario ± había sido tan bueno el nivel
de trabajo, la participación y la actitud de los integrantes del grupo que se solicitó, y
obtuvo, de la Junta de Tratamiento una nota meritoria para casi todos los miembros del
grupo, equivalente a tres créditos, según el sistema de evaluación actual, lo cual supuso
una fuente de motivación importante para todos ellos.

Continuando con los aspectos teóricos hay que decir que, en gran medida, es labor del
terapeuta contribuir a eliminar la resistencia aparente para llegar a la resistencia
inconsciente; la que emerge de los conflictos intra psíquicos que generaron el síntoma:
conducta delictiva, drogodependencia, fobias, trastornos del sueño... todos estos
síntomas, tan diferentes unos de otros, solo son la punta de un iceberg del trastorno que
los ocasionó, menos notorio en apariencia pero a lo que está dedicada la psicoterapia. Es
necesario apartar la vista de lo más notorio para descubrir lo fundamental. c
3)$&"0'$$%$/$"1"3-34$#"4
+"'0"$'"/"++/0++1%)
"+'3$0,"#A partir de los contenidos elegidos asocia aspectos de su vida
que de un modo directo no saldrían a la superficie Lo que se busca en un tratamiento
son los enigmas psíquicos por los cuales el sujeto enfermó. El descubrimiento de estos
conflictos psíquicos es una tarea dolorosa. Exige enfrentarse a los conflictos que el
síntoma trató de disfrazar. Los síntomas funcionan enmascarando el conflicto sobre el
que es necesario pensar. El sujeto padece su síntoma, pero a su vez lo necesita para
ocultar el conflicto que no puede elaborar. Es una renegación del conflicto, que solo está
disfrazado, en ningún caso eliminado. Podríamos decir que se trata de una encerrona. El
sujeto sufre sin conocer por qué. |o es difícil ponerse en el lugar del que inicia un
tratamiento. Si durante tanto tiempo se ha evitado este conflicto, enfrentarse a él
eligiendo la salud en lugar del síntoma exige un fuerte dolor que habrá que reconducir
con sumo cuidado y durante el tiempo que el mismo paciente, o mejor dicho sus
elaboraciones o sus levantamientos de resistencias nos vayan señalando. En el caso de
nuestro colectivo la sintomatología es en exceso grave para ellos y para la sociedad, por
lo que el tratamiento se hace indispensable y la metodología para llevarlo a cabo debe
ser muy cuidadosa, adecuada y focalizada en el aquí y ahora (Rubio, 1994).

Continuando con nuestra experiencia en el Centro Penitenciario, en este punto donde

nos surge la necesidad de trabajar de una manera más profunda y compleja
evolucionando de ³grupos formativos´ hacia %''"'4"; ya que es en
este proceso donde el sujeto comienza a descubrir conflictos que hasta ese momento
estaban encubiertos por actitudes y conductas desadaptadas y delictivas.

El trabajo va a consistir en que consigan conocer y aceptar estos conflictos internos

subyacentes para favorecer el cambio de conducta y la relación con el entorno, es decir
lograr un mayor equilibrio personal y una mayor adaptación al medio.

La palabra terapia proviene de la palabra griega terapéuticos que significa asistente o

aquél que cuida de otro. Por lo tanto la psicoterapia va a significar cuidar o asistir al
espíritu, corazón o al ser de otra persona (Kleinke, 1995)

La 0"+$%&+
"'%'$ permite que los integrantes del grupo consigan

construir un proyecto individual al disponer de nuevas estrategias de afrontamiento que
anteriormente al tratamiento les eran desconocidas mediante la similitud de conflictos,
la identificación de unos con otros, la escucha mutua de la problemática interna, las
contradicciones que observan en otros miembros del grupo, la multitud de alternativas
de elección posibles para resolver conflictos, la diferente expresión de la afectividad de
cada miembro del grupo y las diferentes formas de manifestación de la conducta
transgresora

Evidentemente los recursos indirectos son utilizados y seleccionados con un criterio

determinado por los psicólog@s responsables del grupo. Se van eligiendo materiales
que ayuden en el proceso del grupo, no consiste en pasar de un tema a otro, dado que la
conflictividad es muy grande es algo que hay que ir controlando mucho para abrir y
cerrar temas y los consecuentes conflictos. Es muy importante el trabajo del psicólogo,
guiando al grupo, favoreciendo que los recursos sean bien empleados para obtener
partido de ellos, rescatando y reflejando todas las expresiones vivenciales, desde la
emoción, facilitando la toma de contacto con uno mismo y con el resto. Es un proceso
muy serio y que supone un fuerte desgaste por, como ya se ha dicho previamente, el
nivel de conflictividad tan elevado, la dificultad de trabajar en este entorno debido a
entre otras cosas, la precariedad de medios, tiempo y espacio. Por eso en esta nueva
forma de intervención planteamos la "' como herramienta de trabajo que va a
ser útil para el grupo y para los profesionales, favoreciendo una mayor integración de
los diferentes factores de la personalidad de cada individuo:

1.? Porque los terapeutas tienen más capacidad para observar el conflicto interno de
cada sujeto ya que la forma de intervenir debe ser diferente para cada uno.
2.? Los terapeutas reconducen los contenidos de los conflictos que afloran durante
la sesión; el punto de partida siempre emerge con una idea irracional que debe
ser reconducida durante la intervención favoreciendo el proceso de cambio.
3.? En nuestra experiencia, las tres terapeutas hemos desempeñado un rol diferente y
complementario dentro del grupo para conseguir el objetivo común. Estos tres
roles han sido: rol normativo, rol emocional y rol racional. Lo que el sujeto
 proyecta en el exterior hacia estos tres roles va a ayudar a integrarlos dentro de
su personalidad como ocurre en el proceso de socialización desde la infancia.
4.? Los terapeutas refuerzan reflexiones o conductas dirigidas a la adaptabilidad y a
la no-trasgresión, de modo que el resto de los integrantes del grupo capten en
otros compañeros mecanismos adaptativos o menos sintomáticos y que mediante
modelos más próximos el proceso de aceptación sea mayor.
5.? Para observar las tensiones que se acumulan en el grupo y que se proyectan en
los terapeutas, de modo que el efecto que se produzca en ellos sea de liberación
de esa tensión y no de acumulación de la misma.

Como decíamos, el descubrimiento de enigmas psíquicos es una tarea costosa, dura y

sobre todo dolorosa. Todo aquel que se enfrenta a un tratamiento va a descubrir zonas
desconocidas que hasta ahora no salieron a la superficie por la imposibilidad de
tolerarlas. El sujeto enferma ± física o socialmente - por tratar de evitar el dolor que le
supondría el conocimiento de su conflicto. Pone en marcha mecanismos de defensa que
oculten la realidad de lo que siente. Pero tratar de evitarlo no soluciona el conflicto, sino
que este aparece desfigurado a través de síntomas y cada vez lo hace con más potencia.

Este proceso grupal en una institución como la cárcel es de mayor intensidad que en
otros contextos. Se trata de una población de trasgresores, a la cual es necesario poder
transmitir la relación con la ley.

La relación con la ley es algo que no existe en sus mentes y que por tanto hay que
construir. Tiene que establecer una relación subjetiva con la ley donde puedan
interiorizar pautas, normas y reglas. En la evolución de un individuo esta interiorización
tiene lugar en la primera infancia. Estos sujetos, en su mayoría, no las han adquirido
jamás puesto que no han tenido pautas formativas de adaptabilidad sino relaciones
disfuncionales y propiciadoras de síntomas patógenos. Es más, consideramos que los
modelos paternos han sido favorecedores de la trasgresión.

Para poder tener una relación con la ley institucional y social, es necesario construirla
primero dentro de su organización psíquica. Esta es nuestra tarea: conseguir que en el
proyecto de inserción futura tengan una herramienta propia, que hayan construido un
armazón interno del cual han carecido desde la infancia.

De este modo podrán mantener un trabajo, aceptar la ley de un jefe, tolerar la

frustración; para desde pautas interiores poder aceptar las exteriores: este es el
mecanismo interno que regula la conducta y por tanto la no trasgresión.

Dentro de los estudios de la sociología y la psicología social se ha tratado de forma

amplia el concepto de desviación social. no de los planteamientos fundamentales es el
de erton quien identificó la anomia, ausencia de normas, con la desviación social,
como el conflicto que sufre el individuo ante la contradicción que surge entre los fines o
metas que se ha propuesto y los medios existentes, en función del lugar que ocupe en la
estratificación social. La hipótesis central que propone erton es esta: la conducta
anómala puede ser considerada como un síntoma de disociación entre las aspiraciones
culturalmente prescritas, y los caminos socialmente estructurales para alcanzar dichas
aspiraciones.
na cultura puede ser tal, que induzca a los individuos a centrar sus convicciones
emocionales sobre el complejo de fines culturalmente proclamados, con mucho menos
apoyo emocional para los métodos prescritos de alcanzar dichos fines. Tal es la
situación que aquí interesa analizar, es decir, las culturas donde lo importante es
alcanzar ciertos fines, no importando por qué medios. Se elige así el procedimiento más
eficaz desde el punto de vista técnico, sea legítimo o no, convirtiéndose en el método
preferido. Si este proceso continúa, la sociedad se hace inestable y se produce lo que
Durkheim llamó "anomia" (o falta de norma).

Así, la cultura impone la aceptación de tres axiomas culturales: primero, todos deben
esforzarse hacia las mismas metas elevadas, ya que están a disposición de todos;
segundo, el aparente fracaso del momento no es más que una estación en el camino
hacia el éxito definitivo; y tercero, el verdadero fracaso está en reducir la ambición o
renunciar a ella. Hay una desviación de la crítica desde la estructura social hacia uno
mismo.

Debemos ahora preguntarnos cuales son las posibles reacciones adaptativas de las
personas de una cultura que, como la descrita, da gran importancia a las metas-éxito y
se ha alejado cada vez más de una importancia equivalente de los procedimientos
institucionalizados para alcanzar aquellas metas.

La estructura social examinada produce una tendencia hacia la anomia y la conducta

divergente. Cuando la importancia cultural pasa de las satisfacciones derivadas de la
competencia misma a un interés casi exclusivo por el resultado, la tendencia resultante
favorece la destrucción de la estructura reguladora. El excesivo interés por una meta
pecuniaria obliga a buscar medios alternativos, se rompen las normas institucionalizadas
y se da paso a la anomia.

La familia es la principal cadena de transmisión para la difusión de las normas

culturales a las nuevas generaciones. Sin embargo, transmite en gran parte solo aquello
que es accesible al estrato social de los padres. |o pocas veces, por otra parte, los niños
son capaces de descubrir y asimilar uniformidades culturales aún cuando estén
implícitas y no hayan sido enseñadas como reglas.

El niño está también laboriosamente ocupado en descubrir y actuar de acuerdo con los
paradigmas de valoración cultural, de jerarquización de las personas y las cosas, y de
concepción de objetivos estimables. La proyección de las ambiciones de los padres en el
niño tiene también fundamental importancia.

Cuando hay aspiraciones elevadas pero hay pocas oportunidades reales para cumplirlas,
queda favorecida la aparición de conductas divergentes. La anomia significa dificultad
para poder predecir las relaciones sociales, ya que no hay reglas, o estas se destruyeron.

Desde este planteamiento, es por tanto necesario, que los internos establezcan desde su
realidad metas y que se faciliten los medios o recursos necesarios para conseguir tales
fines, recursos no asistenciales, sino propios, que surjan de la liberación de sus
conflictos psíquicos, de una mayor confianza en sí mismos y en la capacidad de conocer
y expresar sus emociones.
Hemos expuesto brevemente algunos conceptos teóricos para introducir como desde las
ciencias sociales, psicología clínica, psicología social y sociología, se han ocupado de
las conductas desviadas tratando de conocerlas y paliarlas.

Cualquier profesional que trabaje en contextos de exclusión social sabe las complejas
raíces del problema, que tiene relación con la persona marginada, con su entorno más
próximo, y a menudo con carencias estructurales del sistema social. Por ello se nos hace
más necesario compartir nuestra experiencia en un intento de aunar los esfuerzos de
intervención, desde una experiencia real y posible. Planteando la necesidad de trabajar
sobre el individuo, sobre el ambiente y sobre su percepción de sí mismo y por lo tanto
sobre su percepción de su ambiente. El entorno institucional es difícil de modificar pero
hemos podido probar una intervención que favorece el auto conocimiento, generando
una mayor adaptabilidad al entorno.

no de los deseos más arraigados del ser humano es querer soluciones completas y
rápidas para resolver conflictos. Con los tratamientos psicoterapéuticos también ocurre
esto. Existen métodos que parecen ser mágicos pero a la vuelta de un cierto tiempo, de
nuevo emergen los flecos que quedaron sueltos. Es difícil tolerar que no todo lo
podemos solucionar o que no podemos hacer todo lo que nos gustaría, que tenemos
limitaciones, carencias. Exigirse una meta demasiado alta agrava el conflicto, lo hace
más sólido. Esto lo vemos en aquellas personas que trabajan hasta agotarse, en aquellos
exageradamente meticulosos con el orden y la limpieza, en aquellos que no disfrutan
con ninguna actividad que se propongan, o en aquellos que han roto definitivamente con
las normas sociales por sentir que no pueden adaptarse, incorporarse a las exigencias
externas, las personas reclusas en un centro penitenciario, mantienen unas expectativas
de su vida futura muy positivas, necesitan creer en ello, pero también es importante que
construyan esa idea desde la realidad de sus posibilidades, desde sus miedos y
carencias, construyendo una opción interna sólida. Siempre hay una vida mejor que no
han elegido y por la cual sufren. Sería dejar de vivir por no poderlo vivir todo. Y en
lugar de ello hay que construir la opción de vivir valorándose a uno mismo, a la
libertad, y respetando los límites y frustraciones inevitables.

El conflicto que buscamos aparece en el desequilibrio entre lo que el sujeto hace y lo

que en realidad desea hacer y detectar cuáles son los patrones ± siempre repetitivos ±
que están manteniendo esta distancia, este va a ser el objetivo de la psicoterapia. Los
delincuentes, las personas que llenan las cárceles, en su mayoría, son claros ejemplos de
la puesta en marcha de un patrón que impide vivir lo que uno realmente desea.

 

Consideramos, por tanto, que la evolución del Programa ha sido satisfactoria

permitiendo introducir elementos de tratamiento, más completos y de los que se pueden
obtener cambios más estables y duraderos.

La complejidad de la intervención psicoterapéutica, el elevado número de personas que

se mantuvieron participando en los grupos y la mayor cantidad de horas de intervención
dirigidas al tratamiento psicoterapéutico de la patología de los internos, suponen un
avance del tratamiento dentro del medio penitenciario que sería interesante considerar
en la planificación de futuros programas de intervención y en la gestión de recursos de
cara al tratamiento penitenciario actual y en el futuro.
|os atrevemos a creer y a proponer desde nuestra experiencia y formación la necesidad
de llevar a cabo intervenciones más arriesgadas e innovadoras dentro de los centros
penitenciarios, siempre por profesionales cualificados, que permitan trabajar desde una
perspectiva psicológica global, emociones, cogniciones, conductas, así como un trabajo
corporal que permita a los internos tomar conciencia de sus emociones liberando el
conjunto de tensiones musculares crónicas del cuerpo, que actúan como armadura
protegiendo al individuo de las experiencias emotivas dolorosas y amenazantes.

Evidentemente estamos convencidas de la necesidad de trabajar desde intervenciones

globales, sin límite especificado de antemano de tiempo, así como, de la importancia de
la evaluación de las intervenciones, para poder aprender y seguir mejorando y que el
trabajo no sea parcelado, sino que pueda ser compartido por los diferentes profesionales
interesados en mejorar y avanzar con ilusión y con esfuerzo en la intervención dentro
del medio penitenciario.

c 

cc
 c  Breve muestra de como han funcionado los recursos
indirectos en el trabajo terapéutico.
Recogemos a continuación un fragmento aterrador de Carta al padre de Kafka y
señalaremos algunos breves apuntes de las sesiones siguientes a su lectura en el grupo:

<< (...) Puedo recordar directamente un solo suceso de mis primeros años; quizá
también tú lo recuerdes. Una noche, al mismo tiempo que gimoteaba, yo pedía agua sin
cesar; desde luego no tanto por sed, sino probablemente, un poco por fastidiar y un
poco para entretenerme. Como no dio resultado ninguna amenaza violenta, me sacaste
de la cama, me llevaste en brazos hasta el balcón y allí me dejaste solo en camisón,
parado ante la puerta cerrada. No quiero decir que esto fuera incorrecto; quizá de otra
forma no habrían logrado descansar realmente en toda la noche, pero con ello quiero
caracterizar tus métodos educativos y el efecto que tenían sobre mí. Es indudable que
esa vez me torné obediente, pero a costa de algún trauma interno. Años más tarde, aun
me perseguía la visión torturadora de ese hombre gigantesco, mi padre, que en última
instancia, casi sin causa podía venir una noche y trasportarme de la cama al balcón: a
tal punto era yo una nulidad para él>>.

no de los sentimientos que se pueden apreciar más claramente en la gente en prisión es
la rabia, la agresividad mal encauzada, por eso, uno de nuestros objetivos era permitir
crear un espacio cuidado y controlado donde expresar la agresividad y encauzarla hacia
el objeto de dolor y permitir tras la expresión de rabia, la expresión de tristeza y dolor
oculto. Este fragmento, como recurso indirecto, permitió a muchos de los participantes
contar a alguien por primera vez, relaciones que les hubieran causado profundo dolor,
recuerdos de su infancia, temores, sentir que no pasaba nada si otros conocían esto,
darse cuenta de que otras personas también habían pasado por cosas similares y la
dramatización controlada de esa emoción permitió a algunos miembros del grupo
aumentar su consciencia y tener una experiencia tranquilizadora.

Algunos relatos de participantes en el grupo:

³mi madre me colgaba de la barra de la ducha y me dejaba allí durante horas y me

pegaba mientras estaba allí colgado´ (curiosamente mientras lo cuenta se ríe y aparenta
estar muy desenfadado, la rabia sale cuando piensa en que alguien pudiera hacerle eso a
su hijo. Él no importa tanto, pero su hijo si. ± Trabajamos sobre todo ello)
³yo empecé a buscarle la droga a mi mamá y ella me lo dio a probar, cuando yo ya
estaba bien y desenganchado me ponía para que ella estuviera contenta, para estar con
ella, por eso no puedo verla, si la veo me vuelvo a enganchar´ (Trabajamos la
vergüenza de que otros sepan que la madre es toxicómana. Las madres son cierta clase
de ³mitos´ en la simbología penitenciaria y hemos observado que en muy pocas
ocasiones han sido capaces de hablar de ellas, excepto de forma positiva. Para esta
persona fue una experiencia muy dura pero a la vez tranquilizadora)
³todos se reían de mi padre, era un pringado, yo no quiero ser un pringado´
(Trabajamos: ¿qué hace para no ser un ³pringado´?, le reflejamos como su agresividad
es una forma de protegerse de este temor a ser semejante a su padre.

Tratamos de recuperar parte de su identidad, ¿cómo es él?)

La película ³American Beauty´ y el trabajo posterior realizado a partir de ella, supuso la
única manera posible de abordar el tema de la madre, de la imagen de la madre y de
poder hablar con libertad de lo que ha sido la relación o vivencia con ella. El elemento
desencadenante fue el personaje de la madre pasiva del chico extravagante, surgen
sentimientos de rabia y pena por la madre pasiva, aunque se transige, se acepta, cuesta
mucho expresar sentimientos negativos.


 *56
ã? Arenal, C. (1861 ±2000). El visitador del preso. Editorial Asociación
Colaboradores con las Presas (ACOPE), adrid.
ã? Îoucault, . (1975 - 1988). Vigilar y castigar. adrid: S. XXI, (6ª.edición).
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Revista de Estudios Penitenciarios, 236pp, 237pp. 21-31; 119-123
ã? Goffman, E. (1987). Internados: Ensayos sobre la situación social de los
enfermos mentales. Amorrortu. adrid.
ã? Herranz, T. (1999). Psicoterapia Psicodramática Individual. Desclée de
Brouwer. Serendipity.
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Enfermería Psiquiátrica de Bobes, J. Editorial Síntesis. adrid.
ã? Sainz,  y González, S. (2004). "El Vis a Vis como un espacio psicoterapéutico
para la reestructuración familiar dentro de la prisión". Comunicación del II
Congreso la Îamilia en la sociedad del siglo XXI Îundación de Ayuda contra la
Drogadicción.
 ã? Valverde olina, J. (1997). La cárcel y sus consecuencias. La intervención
sobre la conducta desadaptada. Editorial Popular. adrid.
ã? Algunos recursos indirectos utilizados: Textos de Carta al padre de Kafka, El
principito, Videos: American Beauty, Îamilia, n día de furia, Idiotas.

 c  Queremos dedicar este trabajo a algunos funcionarios de

prisiones que nos llamaban ³las del cine de barrio´ porque nos hicimos más fuertes para
valorar nuestra metodología de trabajo. Y a todos los internos que hemos conocido en
este tiempo, sin condenarles ni justificarles, solo desde la cercanía de haber compartido
una experiencia personal y profesional muy intensa, y con la solidaridad de saber que
sufren y que tal vez no tuvieron oportunidades.