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1.1. UGEL : Pacasmayo.
1.2. Institución Educativa : ³Santa Inés´ ± Guadalupe.
1.3. Docente : Merito Benjamín Uriol Namoc.
1.4. Condición del Docente : Nombrado.
1.5. Área curricular : Historia, Geografía y Economía.
1.6. Grado : 3º año ± Sección: A.
1.7. Turno : Mañana.
1.8. Supervisor :««««««««««««««««

 

 

  
 
Cumple óptimamente con lo previsto en el
a) Sobresaliente 3
indicador.
Cumple satisfactoriamente con los
b) Suficiente 2
requerimientos del indicador.
Cumple parcialmente con los requerimientos
c) Insatisfactorio 1
del indicador
d) Deficiente No cumple 0

  





 c









Nº 

     
A La programación Anual muestra coherencia
01
interna.
A La programación de unidad está debidamente
02
contextualizada.
A La Unidad Didáctica presenta coherencia interna
03
entre sus elementos.
A La Unidad Didáctica responde a la problemática de
04
la comunidad a través de temas transversales.
A La Unidad Didáctica evidencia planifica ción de la
05
evaluación de los aprendizajes.
A Las actividades propuestas en la planificación,
06 evidencia el uso de materiales del MED, otros, del
contexto.
A Las actividades programadas evidencian la
07 intención de promover la construcción del proceso
de aprendizaje.
 A Los indicadores de logro de la sesión guardan
08
relación con las capacidades del Área.
A El calendario Cívico Escolar incluye actividades de
09
la comunidad.
 


 
   
 

10 A Aplica estrategias para recuperar saberes previos.

A Utiliza estrategias adecuadas para el trabajo
11
individual y grupal.
A Emplea estrategias para promover procesos de
aprendizaje: observar, inferir, predecir, investigar,
12
analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar,
argumentar, etc.
A Propicia el uso de diversas fuentes de información:
13 libros, revistas, periódicos, Internet, separatas,
entrevistas, experimentos y otros.
A Aplica estrategias que permiten articular los
14
saberes previos con el nuevo aprendizaje.
A Utiliza estrategias para consolidar los aprendizajes
15
esperados.
A Emplea estrategias que motivan a los estudiantes
16 a aplicar el nuevo aprendizaje en otras
situaciones.
A Ejecuta estrategias para promover en los
estudiantes la meta cognición. ¿Qué aprendieron?,
17
¿cómo lo hicieron? ¿cómo demuestran que
aprendieron?, etc.
 


  
 
A Utiliza los medios y materiales para: introducir,
18 motivar, sensibilizar, explicar, reforzar y consolidar
los aprendizajes esperados.
A Inserta actividades que evidencian el uso de las
19
TICs.
 



 
  

20 A Comunica con claridad los criterios de evaluación.

A Aplica estrategias y/o instrumentos de evaluación
21
previstos en el Plan de la Sesión.
 A Las estrategias y/o los instrumentos utilizados
22
permiten evaluar los aprendizajes esperados.
A Las estrategias y/o los instrumentos utilizados
23 permiten a los estudiantes verificar sus avances y
limitaciones.
24 A Elabora rúbricas de evaluación.
 



 
   

A Inicia puntualmente la sesión y permanece en el
25
aula.
A Utiliza el tiempo en función de la capacidad que
26
desea que desarrollen los estudiantes.
A Dispone el mobiliario de acuerdo a las necesidades
27
de la actividad.
 



 
A Demuestra amabilidad y respeto en su relación con
28
los estudiantes, los llama por sus nombres.
A Se muestra afectuoso y a la vez firme con los
29
estudiantes.
A Toma en cuenta las diferencias individuales de los
30 estudiantes como intereses y estilos de aprendizaje
en su quehacer pedagógico.
A Propicia la reflexión en los estudiantes a partir de
31
situaciones cotidianas.
A Promueve la práctica de valores éticos en los
32 estudiantes durante el desarrollo de los contenidos
y estrategias de aprendizaje.
 



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Planificación Curricular
Estrategias de Enseñanza Aprendizaje
Medios y Materiales Educativos
Evaluación de los Aprendizajes
Organización del Tiempo y Espacio
Clima para el Aprendizaje
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Guadalupe, 14 de mayo del 2011.

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Casi todos sus desempeños en los
diversos aspectos que se ha
!"#$%&'#()# 73-96 evaluado evidencian logros 18-19-20
excepcionales superiores al
esperado.
Sus desempeños en los diversos
aspectos que se ha observado
*+','#()# 49-72 14-15-16-17
evidencian logros según los
resultados esperados
Sus desempeños en los diversos
aspectos en los que se ha
-$',  25-48 observado evidencian logros 11-12-13
debajo de los resultados que se
espera.
Ninguna o casi ninguno de sus
desempeños en los diversos
#+','#()# 0-24 aspectos observados evidencian 0-10
logros según los resultados que se
espera.

c
 

 

  

 

ESCALA DE VALORACIÓN.

  
 No
 No, en su totalidad
 Casi en su totalidad
 Totalmente.



 
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Presenta originalidad en su redacción    
Facilita al evaluador la valoración de cada una de las
   
evidencias.
Garantiza la objetividad del evaluador.    
En relación a su Estructura    
Considera aspectos relevantes para la observación del
   
docente en el aula.
La Descripción de la Escala Valorativa Es Clara y    
Precisa.
En Cuanto a la Escala Considerada Para Evaluar el    
Desempeño Del Docente.
Es Clara y Precisa en su Estructura y Descripción.    
Los Rangos De Puntajes Son Coherentes Con El    
Rango de Notas.
  

    
  


Guadalupe, mayo del 2011.

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Profesor. Merito Benjamín Uriol Namoc.