Enfoques: Constructivismo vs Conductismo

Enfoque constructivista

En este enfoque se plantea que el individuo es

una construcción propia que se va produciendo
como resultado de la interacción de sus
disposiciones internas y su medio ambiente. Su
conocimiento no es una copia de la realidad, sino
una construcción que hace la persona misma. Esta
construcción resulta de la representación inicial
de la información y de la actividad, externa o
interna, que desarrollamos al respecto. Esto
significa que el aprendizaje no es un asunto
sencillo de transmisión, internalización y
acumulación de conocimientos sino un proceso
activo de parte de la persona en ensamblar,
extender, restaurar, interpretar y construir
conocimiento desde los recursos de la experiencia
y la información que recibe.

El conocimiento es un producto de la interacción

social y de la cultura donde todos los procesos
psicológicos superiores se adquieren primero en
un contexto social y luego se internalizan.

De acuerdo a Piaget, el aprendizaje eficaz

requiere que los alumnos operen activamente en
la manipulación de la información a ser aprendido,
pensando y actuando sobre ello para revisar,
expandir y asimilarlo. Asimismo, planteó qué para
que el alumno aprenda requiere de un estado de
desequilibrio, una especie de ansiedad la cual
sirve para motivarlo a aprender.

A continuación podemos enumerar algunos

beneficios específicos del constructivismo:

1. Se aprende más y se disfruta el aprendizaje

porque se está más activamente involucrado en el
mismo, en lugar de ser un ente pasivo.

2. La educación trabaja mejor cuando se concentra

en el pensamiento crítico y el entendimiento, en
lugar de dedicarse a la memorización. El
constructivismo se concentra en el aprendizaje de
cómo pensar y entender.

3. El aprendizaje constructivista es transferible.

Enfoque conductista

De acuerdo con este enfoque, el aprendizaje es un

cambio en la conducta, en la forma como actúa una
persona ante una situación particular. Teóricos
como J. B. Watson, E. L. Thomdike y B. F. Skinner
son considerados psicólogos conductistas porque
se han dedicado, casi en forma exclusiva, al
estudio de las conductas observables y los
cambios conductuales. De hecho, muchos
conductistas han rehusado siquiera discutir los
conceptos de pensamiento y emoción, ya que los
pensamientos y emociones no pueden observarse
directamente.

La teoría conductista "clásica" esta relacionada

con el estudio de los estímulos y las respuestas
correspondientes. Esta línea psicológica ha
encontrado su modificación a través de los
aportes de B.F. Skinner, quien tomando los
elementos fundamentales del conductismo
clásico, incorporó nuevos elementos como es el
concepto de condicionamiento operante, que se
acerca a las respuestas aprendidas.

Se llaman estímulos reforzadores a aquellos que

siguen a la respuesta y tienen como efecto
incrementar la probabilidad de que las respuestas
se emitan ante la presencia de los estímulos.

A continuación mencionaré algunas técnicas para

la adquisición, mantenimiento y retención de
habilidades y conocimientos:

1. Reforzamiento - Consiste en presentar un

estímulo reforzante de manera seguida a una
respuesta. El reforzador es el estímulo que
aumenta la probabilidad de ocurrencia de una
respuesta.

2. Moldeamiento por aproximaciones sucesivas -

Primero se identifica la tarea meta o terminal. Se
inicia con el primer eslabón proporcionando
reforzadores ante la emisión de respuestas
adecuadas, una vez dada la respuesta correcta al
primer eslabón se continúa con el siguiente,
actuando de la misma forma hasta llegar a la
respuesta terminal.

3. Generalización y discriminación - Ocurre cuando

una persona, ante estímulos similares mas no
idénticos, emite una misma respuesta; o bien
cuando ante un mismo estímulo se emiten
respuestas similares. En la discriminación se
responde de manera diferencial ante los
estímulos.

4. Modelamiento - Consiste en modelar la

conducta que se desea que alguien aprenda
haciendo evidente la consecuencia que sigue a la
conducta exhibida.

En conclusión, podemos comparar cómo

construyen el conocimiento el enfoque
constructivista y el enfoque conductista: