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Más que la falta de dinero, recursos materiales o voluntad política, la carencia esencial
de la enseñanza artística en México consiste en el desconocimiento de pedagogías de
probada eficacia y su aplicación desde etapas preescolares. Se trata de un tema en
cuyo trasfondo radica otro asunto fundamental: formar mejores seres humanos, lo cual
incluye la formación de mejores ciudadanos. Dentro de la enseñanza artística destaca
la educación musical.
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Este es un problema que se creó en la década de los 70, cuando se abandonó la
enseñanza de acuerdo con la especialidad del maestro y se buscó abarcar todas las
disciplinas por un solo mentor. Es decir que tenemos muy pocos ensambles infantiles
y orquestas juveniles en comparación con la enorme población estudiantil.
En los años 80 comenzó cierto auge en la música, pero después se vino abajo debido
a recortes presupuestales.
Obviamente hay ciertas cualidades que falta pulir, como la concentración, la finura y el
detalle. Por eso se considera que la educación musical debe ser temprana, pues el
oído es uno de los primeros sentidos en desarrollarse.
Después debería venir la enseñanza en preescolar y en primaria, pero en México
comienza hasta la secundaria, cuando ya es muy tarde. La formación integral de la
persona requiere también el sentido estético, el cual toca el alma.
El arte es parte de la formación de la personalidad, del corazón. Si eso se quita, el
resultado será: seres humanos incompletos.
La persona con sensibilidad artística se desarrolla de manera más armónica, sin
tender a la unilateralidad que puede tener, por ejemplo, un tecnócrata, un militar o
alguien que sólo está en una cosa. El arte nos hace ser más universales y sensibles a
lo que los demás sienten y piensan. En México no se ha podido lograr un contenido
programático para la enseñanza musical. Si no tenemos un programa de educación
musical, no se puede trabajar.
Los planes de estudio de la carrera de pedagogía musical en el país han sido pobres
desde los años 60. La sección de música escolar se fue llenando de maestros que
manejaban solamente la teoría (!) pero no la didáctica, la metodología y la pedagogía.
Hay iniciativa y creatividad, pero faltan las herramientas. Es un error que a los que
estamos en la pedagogía musical nos vean como “músicos frustrados".
Más que faltar apoyo o interés de las autoridades existe gran desconocimiento. La
educación musical a nivel elemental es muy difícil. El mayor problema es que los
profesores no tienen preparación pedagógica. A los incentivos económicos a los
docentes deben agregarse los estímulos académicos y crear un programa rector de
pedagogía musical.
PROPUESTAS
De carácter económico:
- Incrementar el número y monto de las becas económicas para los estudiantes que,
por su alto aprovechamiento en el aprendizaje y con evidentes limitaciones
socioeconómicas, encuentran con frecuencia barreras para el óptimo desarrollo de sus
estudios profesionales.
De naturaleza educativa:
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- Apoyar la investigación, la preservación y la difusión de la producción artística que
surja del panorama multiétnico nacional, a través de la instauración de las disciplinas
específicas en los correspondientes planes y programas de estudio de las escuelas de
educación artística profesional del país.
Como consideraciones finales, todas estas bases orientan y son la esencia de la vida
institucional en la educación artística nacional, aunado a la participación constante de
la comunidad académica del sector artístico del país para preservar y fortalecer la alta
calidad educativa que le caracteriza y para modernizar su quehacer profesional en el
ánimo compartido por diseñar y construir un México mejor.