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台灣高等教育資料庫簡介

http://www.cher.ed.ntnu.edu.tw/analyze/

本計劃主要任務是在建立完整和全面性的台灣高等教育資訊系統,為求資料的完整性,本資料庫將涵括各
大學校院特質與狀況、經費、校園環境設備、課程、校園文化、教職員素質、各科系在校學生素質和學習
行為與表現、各學門畢業生及畢業後的發展等。這些豐富的資料以及分析所得之教育指標、研究報告和統
計數字等,不僅有助政府做決策、各校院自我評鑑和自我改進、學生的學習成長和發展,而且可以提升高
等教育研究品質。這對提升高等教育研究與教學以及促進高等教育卓越,將有極大的助益。這些資料與資
訊存放在本網站內,供大眾、研究人員及決策人員隨時取用,以發揮這些資料及資訊之最大功能。目前研
究計畫包括由國科會及教育部支助之大一、大三、畢業生、教師問卷調查,以及大專校院基本資料庫之建
置。中心人員目前除了主任及七位專任研究助理之外,另有六至八位兼任助理,以及來自國內其他大學校
院參與研究計畫或提供諮詢的教授們,共四十多位。我們歡迎關心高等教育的學者們加入我門的團隊

台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心
台北市 106 和平東路 129 號教育大樓教 103 室
電話:(02) 23211795, 23212407, 23212410
傳真:(02) 23517467
電子郵件: cshe@deps.ntnu.edu.tw

台灣高等教育資料庫簡介

「台灣高等教育資料」之建置,是國科會贊助及教育部支持的一項計劃,由國立台灣師範大學 教學評鑑與
發展研究中心負責執行。計劃旨在 建立有關全國高教院校特質與狀況、 各科系在校學生素質、各學門畢
業生、課程、教職員、經費以及校園環境設備等資料的全國性資料庫,為決策單位提供正確、完整、可靠
的資訊,做為決策依據,並供研究人員做分析高教問題之用這些資料將由整合教育部以及各院校現有資料
和新附加收集的資料而來。這些資料以及分析所得之教育指標、研究報告和統計數字等,將存放在特設之
網站內,供大眾隨時取用,發揮這些資料之最大功能。
本計畫規劃建置三類資料庫 :
 以院校為本位的資料 (institution-based data) ,如財政、人事編制、校園軟硬體設備、課程及活
動等;
 以學生為本位的資料 (student-based data) ,包括家庭與父母的資料、學生意願、態度、能力、
學習狀況、課程參與程度、身心狀況、家庭環境、學習成果等;
 以教職員為本位的資料 (faculty and administrative and support staff) ,如教課時數、薪資福利、
研究成果、學校及學生之服務項目、論著、以及專業成長等;
計畫執行期間 :民國九十二年七月至民國九十五年八月止。

目前分析狀況
‧92 學年度大一問卷:問卷資料已分析完成,提供各校聯絡人、大一抽樣學生來查詢分析結果。
‧92 學年度大三問卷:問卷資料已分析完成,提供各校聯絡人、大三抽樣學生來查詢分析結果。
‧92 學年度畢業生問卷:問卷資料已分析完成,提供各校聯絡人、畢業生抽樣學生來查詢分析結果。
‧94 學年度大一問卷:問卷資料已分析完成,提供各校聯絡人、大一抽樣學生來查詢分析結果。
‧94 學年度大三問卷:問卷資料已分析完成,提供各校聯絡人、大三抽樣學生來查詢分析結果。
‧94 學年度大學畢業生問卷:問卷資料已分析完成,陸續將資料上線中。
‧93 學年度畢業後一年大學畢業生問卷:問卷資料已分析完成,陸續將資料上線中。

主要目的及具體目標
介紹高等教育資料庫建置之緣由與目標、資料庫包含之資料及運用方式、取得資料的方式及正確使用方
法,以促進運用大型量化資料探討高等教育議題的風氣。
其具體目標為 :彙集豐富、可靠、正確、客觀而又能快速取得之資料,以供各校院做自我評鑑及跨校比
較,以供行政規劃及教學改進之參考;政府教育決策人員做決策之依據及政策成效之評鑑;研究人員進一步
暸解現況並探討相關教育問題與因素;人民大眾增進對大學教育的暸解和對校院及科系的適當選擇
資料庫的內容
(一)學生抽樣資料:
問卷調查資料 蒐集時程
◆ 大一新生調查 92、94、96、98 學年度
◆ 大三學生調查 92、94、96 學年度
◆ 畢業生調查 92 學年度
(二)教授調查資料(94 學年度,建議每三至四年收集一次);
(三)校務基本資料(以學校為單位之校務資料及以學生和教授為單位之基本資料之彙整);
(四)其它資料(如國際資料、大專入學考試及招生資料、以及人口相關教育資料之彙整)。

整體架構及時序圖

資料檔型式

學生調查抽樣設計
(一)抽樣方法:採用分層隨機抽樣法(stratified sampling design)
(二)抽樣步驟:
1. 匯整各校母體資料;
2. 依學校分層,抽樣比例為 1/4,計算各校應抽人數;
3. 依學門分層(94 大一則依科系分層),按各學門佔各校人數的比例隨機抽樣,每學門下限 30 人 ;
4. 依身份別分層,將殘障生及原住民全部抽出;
5. 各校人數至少 100 人
(三)抽樣回覆人數及比率;
問卷名稱 母體資料 抽樣人數 回收人數 回收率
92 學年度大一 156 所,174,277 位 49,609 人 33,959 份 68.5%
92 學年度大三 140 所,164,725 位 48,899 人 30,272 份 61.9%
94 學年度大一 161 所,186,709 位 75,084 人 52,315 份 69.7%
94 學年度大三 156 所,174,277 位 49,609 人 26,307 份 67.8%
94 學年度二技一年級 83 所,24,689 位 24,689 人(普查) 15,036 份 60.9%

資料蒐集方法
1. 基本資料蒐集:由教育部協助發文至全國各大專校院,匯整各校大一、大三學生基本資料檔(包括:
姓名、性別、就讀科系、身份別、電子郵件..等欄位),進行抽樣工作。
2. 問卷資料蒐集:本中心設計網路問卷,電子郵件通知抽樣學生上網填答問卷。
3. 催收工作:以電子郵件通知未回覆同學或透過各校聯絡人通知學生上網回覆,部份學生使用紙本
回覆。
4. 基本資料蒐集:由教育部協助發文至全國各大專校院,匯整各校大一、大三學生基本資料檔(包括:
姓名、性別、就讀科系、身份別、電子郵件..等欄位),進行抽樣工作。
5. 問卷資料蒐集:本中心設計網路問卷,電子郵件通知抽樣學生上網填答問卷。
6. 催收工作:以電子郵件通知未回覆同學或透過各校聯絡人通知學生上網回覆,部份學生使用紙本
回覆。
7. 基本資料蒐集:由教育部協助發文至全國各大專校院,匯整各校大一、大三學生基本資料檔(包括:
姓名、性別、就讀科系、身份別、電子郵件..等欄位),進行抽樣工作。
8. 問卷資料蒐集:本中心設計網路問卷,電子郵件通知抽樣學生上網填答問卷。
9. 催收工作:以電子郵件通知未回覆同學或透過各校聯絡人通知學生上網回覆,部份學生使用紙本
回覆。

資料內容
(一)基本資料:包含性別、十八學門、學校類型、就讀科系代碼、調整權重
(二)92 大一新生抽樣調查內容(Freshmen survey):問卷共分成四部份
1. 第一部份:背景資料
性別 ,身份別,族群,身高體重,父母親的教育程度,父母親工作,與父母關係,家庭年收入,家裡的成員
2. 第二部份:高中職生涯
就讀學校類型 ,入學方式,電腦及網路使用情形,上課方式,補習情形,學業成績,入學測驗成績,英語
檢定考,擔任幹部,閱讀情形
3. 第三部份:大學生涯
入學情形 ,修課情形,住宿情形,人生規劃,對大學生活的期待,時間分配情形,上網情形,學費、生活費
運用狀況等
4. 第四部份:學生看法與意見
性向及興趣測驗 ,人格特質,心理適應,自我能力的認知情形,對大學教育功能的看法,人生的目標等
(三)92 大三學生抽樣問卷內容大綱
1. 第一部份:課業修習狀況
教師上課方式及評分方式,課程設計及滿意度,選課情形,學習情形,學習成果,修習輔系、學程..
等經驗,學分修習狀況,社團參與情形
2. 第二部份:經費來源,獎學金、工讀金補助情形,學費及生活費來源
3. 第三部份:生活作息
住宿情形 ,每天活動時間分配,上網情形,打工情形,閱讀內容及型式,與同儕平常討論的議題等
4. 第四部份:未來規劃,大學四年的規劃,未來的進修規劃
5. 第五部份:對學校看法
人際關係 ,學校對發展各項能力的幫助情形,對學校的滿意度,對課程、科系、師資的滿意情形
6. 第六部份:對自己的看法
自我認同 ,性向及興趣測驗,人格特質,心理適應,自我能力的認知情形,對大學教育功能的看法,人
生的目標等
7. 第七部份:背景資料
性別 ,身份別,族群,身高體重,父母親的教育程度,父母親工作,與父母關係,家庭年收入,家裡的成員
(四)94 大一新生抽樣問卷內容大綱
1. 第一部份:高中職生涯
就讀學校類型,入學方式,電腦及網路使用情形,電腦能力,教師上課方式,補習情形,學業成
績,入學測驗成績,英語檢定考,擔任幹部,閱讀情形等。
2. 第二部份:大學生涯
入學方式,應屆畢業生與否,選校因素,選系因素,學習計劃,對大學生活的期待,時間分配情
形,社團參與情形,使用手機、上網情形,學費及生活費來源,住宿情形,修課因素等。
3.
第三部份:學生看法與意見
自我興趣及能力分析,人格特質,心理適應,自我能力評估,對大學教育功能的看法,人生目標,
對目前就讀大學的滿意度等。
4. 第四部份:背景資料
性別,身份別,族群,身高體重,父母親教育程度,父母親工作,與父母關係,家庭年收入,家
裡的成員,高三時住宿情形等。
(五)94 大三學生抽樣問卷內容大綱
1. 第一部份:課業修習方式
修習輔系、學程 …等經驗,教師上課及方式,教師評分方式,課程設計,選課因素,學習情形,
學習成果,社團參與情形,課程滿意度,學分修習狀況等。
2. 第二部份:經費來源與支出
學雜費及生活費來源、獎學金、工讀金來源情形,以及各項支出項目等。
3. 第三部份:生活作息
住宿情形,閱讀內容及型式,每日、每週活動時間分配,上網情形,打工情形,圖書館使用,與
同儕平常討論的議題等。
4. 第四部份:未來規劃
學習計劃,進修規劃等。
5. 第五部份:對學校看法
人際關係,學校滿意度,對學校、課程、科系、師資的評價等。
6. 第六部份:對自己的看法
自我外貌評價,自我認同及評價,自我興趣及能力分析,人格特質,心理適應,自我能力評估,
對大學教育功能的看法,人生目標等。
第七部份:背景資料
性別,身份別,族群,身高體重,父母親的教育程度,父母親工作,與父母關係,家庭年收入,家裡的成
員等。

結語
台灣高等教育資料庫之建制 ,提供豐富資料,供國內教育研究人員使用,希望能藉此提高研究風氣,先引
起量的產出, 然後再進一步做質的要求,最後達到質與量並重的目標。 與教育相關的因素很多,問題也很複
雜,需要很多資料來探討,所以應以群體力量來建制國家型內容豐富的資料庫,希望大家能一齊為提升國內高
等教育研究而努力。

研究報告與論文

國際會議論文

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劉淑蓉( 2005 )
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劉淑蓉( 2005 )
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劉淑蓉( 2006 )
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資料庫之建置及相關議題之探討第二階段研究成果研討會,國立清華大學。

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國內及國際期刊論文與專書論文

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。 增進大學生交談廣度之道。 台灣高教研究 電子報, 第九期。

葉紹國( 2006 , 10 月)
。 大學生的校園生活及其對學生發展的意義。 台灣高教研究 電子報, 第二期。

葉紹國( 2006 , 11 月)
。 大一學生的需要?從他們想要的談起。 台灣高教研究 電子報, 第三期。

劉若蘭( 2006 , 12 月)
。 學生如何成功的學習?-從大學生對學習成果與學校的滿意度談教育品質的
提昇。 台灣高教研究 電子報, 第四期。

潘正德( 2007 , 1 月)
。 台灣大學生身心健康研究初探。 台灣高教研究 電子報, 第五期。

盧羿廷( 2007 , 2 月)
。 正視大學生素質問題-從大專校院教師觀點來看。 台灣高教研究 電子報, 第
六期。

薛曉華( 2006 , 11 月)
。 大一新生實施延緩分流制度析論 -- 從當代知識信念與大學生選系現況談起。
台灣高教研究 電子報, 第三期。

以本計畫資料庫申請國科會及其他單位之研究計畫

宋玫玫( 2004 )
。 台灣高等教育大幅擴張對私立大學之影響及其因應策略 。行政院國家科學委員會專題
研究成果報告(報告編號: NSC93-2413-H032-012 )
,未出版。

林大森( 2004/8/1~2005/7/31 )
。 一般/技職大學新生科系流動與科系選擇機制之探討 。委託機構:行政
院國家科學委員會(報告編號: NSC93-2412-H-431-001 )
,未出版。

林大森( 2005/8/1~2006/7/31 )
。 一般/技職大學畢業生求職途徑與事業成就之比較分析 。委託機構:行
政院國家科學委員會(報告編號: NSC94-2413-H-431-006 )
,未出版。

林大森( 2006/8/1~2007/7/31 )
。 大學多元入學方案與教育機會均等:以技職體系為例 。委託機構:行政
院國家科學委員會(報告編號: NSC95-2413-H-431-002 )
,未出版。

林大森( 2007/8/1~2008/7/31 )
。 台灣專業證照制度初探 。委託機構:行政院國家科學委員會(報告編號:
NSC 96-2413-H-431-003 )
,未出版。

陳佩英( 2006 )
。 轉化學習與族群認同-原住民大學生培力學習經驗 。行政院國家科學委員會專題研究
成果報告(報告編號: NSC-95-2413-H-007-002 )
,未出版。

陳素燕( 2006 ) 。 青少年課外閱讀行為探析。 行政院國家科學委員會專題研究成果報告(報告編號: NSC


95-2413-H-007- 004 )
,未出版。

陳舜芬( 2005 )
。 台灣地區高等教育學府大學部學生教育成果之研究。 行政院國家科學委員會專題研究
成果報告(報告編號: NSC94-2413-H007-002 )
,未出版。

黃毅志( 2004 )
。 教育研究中的「職業調查封閉式問卷」之信效度分析 。行政院國家科學委員會專題研
究成果報告(報告編號: NSC93-2413-H-143-011 )
,未出版。

第一次議題分析成果研討會論文(panel sessions)
(94 年 3 月)

議 題 作 者
‧ 台灣高等教育資料庫簡介 清華大學 彭森明、王淑懿
‧ 大一學生心理社會發展與生活適應適應的關係 : 性別、學校與科系類型的差異比較 清華大學 劉
奕蘭
‧ 網咖中的新鮮人 東海大學 陳世佳、楊正誠
‧ 大學生對就讀學校滿意度之調查研究:以大三學生為例 花蓮教育大學 張德勝、淡江大學 宋玫玫
‧ 大學生之人生目標、自我概念、人際關係與憂鬱及其相關因素 文化大學 何英奇
‧ 拓展大學生思考廣度的大學經驗 台南藝術大學 黃雅容
‧ 大學生家庭社經地位與文化資本累積的關係 清華大學 陳素芬、簡郁芳、許瓊慧
‧ 多元入學方案對教育機會均等之影響 海洋大學 許籐繼
‧ 大學多元入學制度與教育機會均等:以補習教育與跨組考試為例 佛光人文社會學院 林大森
‧ 我國大學學費政策、學生經濟來源與學生入學決定之相關研究 崑山科技大學 陳曉郁
‧ 誰唸非傳統性別科系 ? 大學生性別與科系選擇的探討 清華大學 謝小芩
‧ 大學入學校系選擇重要因素之探究 東海大學 趙長寧、賴昭文
‧ 公立大學學生對學校環境之知覺初探 台灣大學 劉淑蓉
‧ 我國高等學府大學部學生教育成果及其相關因素之研究 清華大學 陳舜芬、陳素燕、曾正宜
‧ 台灣大一學生的電腦資訊準備度及網路使用調查 清華大學 楊叔卿、許有真
‧ 大學生課外閱讀行為與興趣探討 清華大學 陳素燕
‧ 台灣原住民大一新生之高中職生涯型態 : 人文社會與理工的比較 清華大學 傅麗玉
‧ 公私立大學學生在校生活及未來規劃之差異 淡江大學 宋玫玫
‧ 教育研究中的「職業調查封閉式問卷」之信效度分析 台東教育大學 黃毅志

第一次議題分析成果研討會海報論文(94 年 3 月)

Poster 題目 作 者
‧ 公私立大專校院學生背景之差異 宋玫玫
‧ 家庭背景對子女學科學的影響 陳素芬、黃靜瑩
‧ 因素分析及信效度分析 王淑懿、王文志、魏連均
‧ 問卷調查方法之比較 - 紙本及網路蒐集的差異 黃致穎、王淑懿
‧ 高等教育如何趨向公平化? 彭森明
‧ 誰想讀教育學程? 趙長寧、賴昭文
‧ 家庭社經背景對大專學生就學影響之調查研究 許籐繼
‧ 技專院校大一學生科系流動之結構分析 林大森
‧ 台灣聯大系統通識教育的實施現況研究以大一、大三學生為例 沈宗瑞
‧ 台灣大三學生網路使用分析報告 許有真 楊叔卿
‧ 大學生體型之相關因素之研究 陳漢瑛
‧ 我國大學僑生選校因素分析之研究:以「台灣高等教育資料庫」之樣本為例 施俊名

第二次議題分析成果研討會論文(panel sessions)
(95 年 2 月)

議 題 作 者
‧ 誰是台灣頂尖高等教育學府的學生 國立中正大學師資培育中心 鄭勝耀、洪志成
‧ 就學貸款行為是否影響大學生繼續就讀研究所的意願 清華大學教育學程中心陳佩英
‧ 多元背景大三學生個人因素、校園經驗與學習發展模式之研究 台灣師範大學公民教育與活動領
導所 劉若蘭、黃玉
‧ 大學生的人格類型、學習偏好及教師教學方式之分析 台灣師範大學公民教育與活動領導研究所
劉鎔毓
‧ 高中職生交流互動進入大學後的第一年生活與學習情形之研究 台灣科技大學師資培育中心 鄭
海蓮
‧ 學生能力評價與大學教育效果之研究 : 學生與教師觀點 台灣大學師資培育中心 王秀槐
‧ 大學教學方式與評量方式之研究 台灣大學師資培育中心 符碧真
‧ 大學教育評鑑初探:以學生為主體之「大學學校環境量表」的效化與應用 台灣大學師資培育中心
劉淑蓉
‧ 我國大學生的多元能力與大學對於學生能力發展之影響研究 台灣師範大學公民教育與領導學系 張
雪梅
‧ Student-centered College Evaluation in Taiwan : Are Students Satisfied with Their Universities? 明道管
理學院教學藝術研究所 黃源河、林曉芳、林馥嘩、張嘉文
‧ 學校是否提供優良的學習環境 ? 清華大學高等教育研究中心 王淑懿、彭森明
‧ 一般 / 技職大學畢業生求職途徑與事業成就之比較分析 佛光人文社會學院社會系 林大森
‧ 大學教育與職業能力之培育 : 不同領域 / 科系畢業生之比較 東海大學師資培育中心 趙長寧
‧ 大學工讀經驗對就業之影響 東海大學師資培育中心 陳世佳
‧ 大學生入學方式與選校決定因素之相關研究 清華大學高等教育研究中心 沈俊毅
‧ 正視大學生素質問題 清華大學高等教育研究中心 盧羿廷、彭森明
‧ 學生重視什麼 清華大學通識教育中心 謝小芩、沈宗瑞
‧ 學校沒教的事 清華大學通識教育中心 沈宗瑞、謝小芩

資料庫的運用

(一)全國性統計分析,例如:

(二)校級分析
A、B、C、D、E 代表學校

(三)學生群組分析,例如:

1.依學校類型及年級分

2.依性別分

樣本加權指數(Sampling weight)的運用

(一)權重種類:

1. 原始權重 - 抽樣比例的倒數

2. Final weight - 依據回收比率調整原始權重 (權重的總和會等於母體總數)

3. Relative weight = Final weight ÷ Final weights 的平均數 (權重的總和會等於抽樣人數)

(二)權重運用:
1. 使用 final weight 來估計母體人數 (例如:有某個特質的學生人數)

2. 運用 final weight 於描述性統計分析

3. 運用 relative weights 於推論性統計分析與回歸分析

資料品質檢測

(一)92 大一樣本分析

(二)92 大三樣本分析

(三)94 大一樣本分析
(四)94 大三樣本分析