Professional Documents
Culture Documents
______/________ 2009
PROGRAME ŞCOLARE
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 1
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
NOTĂ DE PREZENTARE
Ca parte a învăţământului preuniversitar, învăţământul sportiv trebuie să asigure pregătirea elevilor pe
linia competenţelor cheie europene, stabilite ca finalităţi ale sistemelor educaţionale şi de formare profesională
din ţările Comunităţii Europene, fiecare disciplină de învăţământ fiind chemată să-şi aducă contribuţia specifică
la realizarea acestora.
Disciplina Pregătire sportivă practică este prevăzută, conform planului de învăţământ, în aria
curriculară Educaţie fizică şi sport şi are menirea să-şi aducă contribuţia specifică la realizarea dezvoltării
complexe a personalităţii autonome şi creative a elevilor – finalitate prevăzută în Legea învăţământului.
Prezentul document conţine programele şcolare pentru disciplina de învăţământ Pregătire sportivă
practică, unităţi de învăţământ cu program sportiv integrat - clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională,
profil sportiv şi unităţi de învăţământ cu program sportiv suplimentar, disciplina sportivă VOLEI,
nivelurile de pregătire: ÎNCEPĂTORI, AVANSAŢI, PERFORMANŢĂ.
Obiectivul general al disciplinei Pregătire sportivă practică constă în dezvoltarea aptitudinilor
bio-psiho-motrice şi formarea capacităţii elevilor de a acţiona asupra acestora în vederea valorificării
lor la nivel maxim în activitatea sportivă competiţională, specifică categoriei de vârstă şi nivelului de
instruire, pe fondul menţinerii permanente a stării optime de sănătate, asigurării unei dezvoltări fizice
armonioase şi manifestării unei capacităţi motrice favorabile inserţiei profesionale şi sociale.
Disciplina Pregătire sportivă practică contribuie, prin exersarea cunoştinţelor, abilităţilor şi
atitudinilor pe care le dezvoltă, la pregătirea elevilor în domeniile de competenţe cheie, definite la nivel
european.
Programele şcolare, pentru fiecare disciplină sportivă, au următoarea structură:
- Nota de prezentare, în care se detaliază rolul disciplinei de învăţământ şi statutul specific al
acesteia în cazul curriculum-ului naţional, precum şi contribuţia disciplinei de învăţământ la
cele opt domenii de competenţe-cheie stabilite la nivel european.
- Competenţe generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pentru a evidenţia
achiziţiile finale de învăţare ale elevilor la sfârşitul etapei de şcolarizare.
- Valori şi atitudini, promovate prin învăţare, pe întreg parcursul etapei de şcolarizare.
- Competenţe specifice, cărora le sunt asociate conţinuturi – reprezentând nucleul funcţional al
programei şcolare – definite pentru fiecare grupă de nivel de instruire: începători, avansaţi,
performanţă.
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenţelor, valorilor şi atitudinilor prevăzute în programele şcolare.
Pregătirea sportivă practică într-o disciplină sportivă şi participarea în concursuri pun elevul în
situaţii concrete de:
• comunicare în termeni specifici disciplinei sportive, în limba română şi în limbi străine cu
profesorul antrenor, cu colegii de antrenament/ echipă, cu adversarii şi cu arbitrii;
• sesizare a modificărilor de natură morfologică, funcţională şi psihică, generate de procesul de
antrenament, precum şi a substratului biochimic şi fiziologic al reacţiilor organismului în efort;
• analizare a aspectelor biomecanice ale procedeelor tehnice specifice disciplinei sportive de
specializare şi acţionarea, după caz, pentru ameliorarea unor componente ale acestora;
• căutare, stocare şi comunicare, prin mijloacele tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor, de
date vizând: componentele şi metodologia pregătirii de specialitate în disciplina sportivă
practicată, performanţele actuale realizate pe plan naţional şi mondial, tehnologii eficiente ale
instalaţiilor şi echipamentelor din domeniul specialităţii etc.;
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 2
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
• iniţiere şi întreţinere de relaţii interpersonale, autocontrolul relaţiilor personale în concordanţă
cu comportamentele acceptate şi interzise în disciplina sportivă practicată, medierea situaţiilor
conflictuale care pot să apară pe parcursul antrenamentelor şi al concursurilor;
• conştientizare a relaţiei dintre drepturi şi obligaţii, a implicaţiilor legitimării sportive, ale unui
angajament sau contract, a corelaţiei dintre performanţele realizate şi susţinerea materială de
care beneficiază, înţelegerea statutului de sportiv profesionist;
• utilizare a unor categorii de metode şi mijloace eficiente de perfecţionare a componentelor
pregătirii sportive, precum şi a instrumentelor de evaluare ale acestora, care pot fi folosite
independent, corespunzător evoluţiei personale a parametrilor pregătirii sportivului.
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 3
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
COMPETENŢE GENERALE
VALORI ŞI ATITUDINI
• Dorinţa de autoperfecţionare şi perseverenţă în atingerea şi depăşirea
obiectivelor de instruire şi de performanţă prestabilite
• Manifestarea spiritului competitiv în activităţile de antrenament şi
competiţionale
• Simţul datoriei şi responsabilitatea în pregătire şi concurs
• Respect faţă de reguli, parteneri, adversari, arbitri, spectatori
• Manifestarea spiritului de fair-play, atât în activitatea sportivă cât şi în viaţa
socială
• Disponibilitate pentru colaborare cu partenerii, pentru iniţierea şi menţinerea
relaţiilor inter-umane
• Obiectivitate în aprecierea randamentului propriu, al coechipierilor şi al
adversarilor
• Opţiunea pentru o viaţă sănătoasă şi echilibrată, pentru adoptarea unui regim
de activitate care să îmbine armonios efortul fizic cu cel intelectual, solicitarea
cu refacerea, timpul ocupat cu cel liber
• Interes constant pentru fenomenul sportiv
• Simţ estetic, deschidere pentru frumos
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 4
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
DISCIPLINA SPORTIVĂ: VOLEI
NIVEL VALORIC: ÎNCEPĂTORI
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 5
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
4.1. Creşterea nivelului indicilor de • proporţionalitatea şi tonicitatea musculaturii adductoare şi abductoare
manifestare a calităţilor motrice a membrelor inferioare
• elasticitate toracică
• putere maximă aerobă
• acuitate – câmpul vizual
CALITĂŢI MOTRICE SPECIFICE
• Viteza
- în regim de forţă
- în regim de rezistenţă
4.2. Aplicarea deprinderilor - în regim de execuţie
motrice şi a procedeelor tehnice de • Forţa
bază în acţiuni motrice complexe şi - în regim de viteză
forme adaptate de întrecere/ - în regim de rezistenţă
concurs - explozivă a membrelor inferioare
• Îndemânarea
- coordonarea tuturor segmentelor corpului în condiţii variate
- coordonare spaţio-temporală în funcţie de deplasarea în teren
- coordonare vizual-motrică
5.1. Exprimarea estetică a atitudinii - dexteritate generală şi specifică
corporale - Rezistenţa
- în regim de viteză
- în regim de forţă
• Mobilitatea
- articulară, la nivelul tuturor segmentelor
- scapulară, lombară
- supleţe generală şi specifică
METODE ŞI MIJLOACE DE DEZVOLTARE
• a forţei maxime, explozive, în diferite regiuni
• a forţei maxime , statice, în diferite regiuni
• a vitezei de reacţie, de execuţie, de repetiţie, de deplasare
• a rezistenţei la eforturi aerobe, mixte
• a îndemânării, a mobilităţii şi a supleţei
METODE/ PROCEDEE DE CREŞTERE
• a masei musculare active
• a troficităţii
• a tonicităţii
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 6
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
3.2. Îndeplinirea unor sarcini Acţiuni tactice individuale de apărare:
specifice activităţii de pregătire, • plasamentul adecvat în zona proprie la primirea serviciului
prin coordonare cu ceilalţi membri • plasamentul în zona proprie la efectuarea serviciului coechipierilor
implicaţi • anticiparea şi plasarea eficientă pe direcţia mingii transmisă de adversar
- supravegherea mingii preluată / transmisă de parteneri şi intervenţia în
3.3. Manifestarea unui cazul execuţiilor impuse
comportament bazat pe fair-play Acţiuni tactice colective în atac:
faţă de antrenori, parteneri, • preluarea din serviciu spre jucătorii din zonele 2 – 3 – ridicarea mingii
adversari şi arbitri – trecerea acesteia peste fileu prin pasă sau lovitură de atac
Acţiuni tactice colective în apărare:
4.2. Aplicarea deprinderilor • supravegherea partenerului care preia sau pasează mingea şi
motrice şi a procedeelor tehnice de recuperarea acesteia în cazul execuţiilor imprecise
bază în acţiuni motrice complexe şi • comunicarea verbală între jucătorii apropiaţi în vederea asigurării
forme adaptate de întrecere/ intervenţiei prompte a unuia dintre ei şi asigurarea continuităţii fazei de atac
concurs Sisteme de joc:
4.3. Integrarea în acţiuni tactice • în atac: combinaţii cu trei loviri a mingii, de preferinţă între jucătorii
individuale/ colective, în condiţii din zone apropiate
de pregătire/ întrecere • în apărare: pe zone şi culoare cu jucătorii intercalaţi
TRĂSĂTURI PSIHICE DOMINANTE
• tenacitate
4.4. Susţinerea eforturilor generale • atenţie concentrată şi distributivă
şi specifice impuse de activitatea de • curaj
pregătire şi de întreceri • perseverenţă
• dârzenie
• stabilitate psihică şi emoţională : latura volitivă, intelectuală şi
4.5. Manifestarea în întreceri a afectivă
trăsăturilor psihice dominante, • concentrare
specifice disciplinei sportive • rezistenţă la stres
• gândire specializată, profundă şi rapidă
• memorie vizuală
5.2. Selectarea modelelor de reuşită • dinamism
din lumea sportului practicat • spirit de iniţiativă
• combaterea spiritului de agresivitate
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 7
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
influenţează randamentul sportiv
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 8
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
DISCIPLINA SPORTIVĂ: VOLEI
NIVEL VALORIC: AVANSAŢI
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 9
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
4.2. Utilizarea deprinderilor - de reacţie faţă de minge şi acţiunile partenerilor şi
motrice şi a procedeelor tehnice în adversarilor, de execuţie specifică acţiunilor jocului
activitatea de pregătire şi în cea • Forţa
competiţională - în regim de viteză
- în regim de rezistenţă
- în regim de supleţe
- explozivă a membrelor inferioare
- explozivă a braţului de atac
- statică a degetelor
5.1. Abordarea permanentă a unei • Îndemânarea
atitudini corporale corecte - coordonarea tuturor segmentelor corpului în condiţii variate
- coordonare spaţio-temporală
- coordonare vizual-motrică
- dexteritate generală şi specifică
- coordonarea acţiunilor proprii cu cele ale partenerilor/
adversarilor şi cu direcţia, traiectoria şi viteza mingii
- Rezistenţa
- în regim de viteză
- în regim de forţă
- în regim de îndemânare
• Mobilitatea
- articulară, la nivelul tuturor segmentelor
- scapulară, lombară
- supleţe generală şi specifică
METODE ŞI MIJLOACE DE DEZVOLTARE
• a forţei maxime, explozive, în diferite regiuni
• a forţei maxime, statice, în diferite regiuni
• a vitezei de reacţie, de execuţie, de repetiţie, de deplasare
• a rezistenţei la eforturi aerobe, mixte
• a îndemânării, a mobilităţii şi a supleţei
METODE/ PROCEDEE DE CREŞTERE
• a masei musculare active
• a troficităţii
• a tonicităţii
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 10
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
3.2. Realizarea de sarcini specifice PROCEDEE TEHNICE SPECIFICE, RECOMANDATE
activităţii de pregătire şi INDIVIDUAL
competiţională, prin colaborare cu • serviciul
ceilalţi membri implicaţi • preluarea de sus şi de jos
• pasa (ridicarea mingii)
3.3. Manifestarea unui • lovitura de atac
comportament bazat pe fair-play ACŢIUNI TACTICE SPECIFICE
faţă de antrenori, parteneri, Acţiuni tactice individuale de atac:
adversari şi arbitri • orientarea serviciului pe zonele din terenul adversarului apreciate ca
vulnerabile
4.2. Utilizarea deprinderilor • variante de ridicare a mingii în funcţie de calitatea preluării
motrice şi a procedeelor tehnice în coechipierilor
activitatea de pregătire şi în cea • lovituri de atac orientate ca forţă şi direcţie, în funcţie de calitatea
competiţională ridicării şi zonele vulnerabile din terenul advers
Acţiuni tactice individuale de apărare:
4.3. Iniţierea de acţiuni tactice • variante de plasament în zona sa de acţiune, la preluarea serviciului şi
individuale/ colective, în activitatea la atacul adversarului
de pregătire şi în cea • blocajul individual şi în doi jucători poziţionaţi în funcţie de direcţia
competiţională anticipată a atacului advers
• declanşări de blocaje în funcţie de traiectorie, distanţa faţă de fileu a
4.4. Susţinerea eforturilor generale mingii ridicate pentru atacul advers
şi specifice impuse de activitatea de - dublarea blocajului şi a atacului
pregătire şi cea competiţională Acţiuni tactice colective în atac:
• combinaţii cu ridicarea din zona 2 către atacanţii din zonele 3 şi 4
• combinaţii cu intrarea ridicătorului din linia a II-a, în zona 2 – 3
4.5. Manifestarea în întreceri a Acţiuni tactice colective în apărare:
trăsăturilor psihice dominante, • blocaj în doi jucători cu dublarea de către jucătorul corespondent din
specifice disciplinei sportive linia a II-a
Acţiuni tactice recomandate individual:
• blocajul individual
5.2. Raportarea la modelele de • serviciul cu conţinut tactic
reuşită din lumea sportului practicat • preluări dirijate în zonele 2 – 3
• ridicări în zone şi cu traiectorii determinate
Sisteme de joc:
- în atac: 4 atacanţi + 2 ridicători
- în apărare: cu jucătorul din zona 6 retras sau intermediar
TRĂSĂTURI PSIHICE DOMINANTE
• tenacitate
• atenţie concentrată şi distributivă
• perseverenţă
• dârzenie
• stabilitate psihică şi emoţională : latura volitivă, intelectuală şi
afectivă
• concentrare
• rezistenţă la stres
• gândire specializată, profundă şi rapidă
• memorie vizuală
• dinamism
• spirit de iniţiativă
• combaterea spiritului de agresivitate
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 12
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
DISCIPLINA SPORTIVĂ: VOLEI
NIVEL VALORIC: PERFORMANŢĂ
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 14
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
4.2. Valorificarea potenţialului • servicii alternative, în forţă sau plasate în funcţie de plasamentul
tehnic în activitatea de pregătire şi adversarilor, a poziţiei adversarului vulnerabil la preluare, evitarea
în cea competiţională jucătorului „libero” cu grad de risc în funcţie de evoluţia scorului
• lovitură de atac prin procedee adaptate grupării şi înălţimii blocajului
advers, din bloc-aut, în forţă sau plasate
4.3. Iniţierea şi finalizarea de • lovituri de atac sau plasarea mingii de către jucătorul ridicător, însoţite
acţiuni tactice individuale/ de acţiuni înşelătoare
colective, în condiţii de pregătire/ • lovituri de atac din linia a II-a
de concurs/ de competiţie Acţiuni tactice individuale de apărare:
• plasamentul şi acţiunile specifice în fiecare din zonele terenului,
4.4. Susţinerea eforturilor generale conform atribuţiilor stabilite prin sistemul de apărare adoptat;
şi specifice impuse de activitatea de • blocajul individual cu caracter de respingere a mingii şi cu închiderea
pregătire şi cea competiţională unor culoare posibile ale atacului advers
• auto-dublarea
Acţiuni tactice colective în atac:
4.5. Manifestarea în întreceri a • combinaţii cu pase înalte medii, lungi şi scurte, înainte şi peste cap, de
trăsăturilor psihice dominante, pe loc şi din săritură, cu sau fără intrarea unui jucător în linia a II-a
specifice disciplinei sportive • combinaţii cu pase înalte cu finalizare din linia a II-a
Acţiuni tactice colective în apărare:
• blocaj adaptat situaţiilor de joc în 2 şi 3 jucători
5.2. Aprecierea obiectivă a • dublarea blocajului cu jucătorul corespondent din linia a II-a (sau de
nivelului valoric al unor competiţii jucătorul din linia I, în funcţie de situaţiile de joc
la care participă Sisteme de joc:
- 4 atacanţi + 2 ridicători;
- 5 atacanţi + 1 ridicător.
TRĂSĂTURI PSIHICE DOMINANTE
• tenacitate
• atenţie concentrată şi distributivă
• perseverenţă
• dârzenie
• stabilitate psihică şi emoţională : latura volitivă, intelectuală şi
afectivă
• concentrare
• rezistenţă la stres
• gândire specializată, profundă şi rapidă
• memorie vizuală
• dinamism
• spirit de iniţiativă
• combaterea spiritului de agresivitate
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 16
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
SUGESTII METODOLOGICE
Lecţia de antrenament sportiv este o creaţie a fiecărui cadru didactic de specialitate, ce trebuie să
reflecte cunoştinţele şi competenţele sale profesionale, capacitatea, deosebit de importantă, de a se
adapta condiţiilor concrete de desfăşurare a activităţii didactice şi particularităţilor elevilor, ajutându-se
de o serie de îndrumări/ sugestii metodologice, oferite prin această programă, astfel:
• utilizarea judicioasă a bazei materiale şi a resurselor materiale şi financiare
• alegerea celor mai potrivite mijloace, procedee metodice şi metode, în funcţie de
particularităţile de vârstă, sex şi nivel de pregătire
• abordarea activităţilor de învăţare din punctul de vedere al centrării procesului educativ pe
formarea competenţelor prevăzute de programă
• prezentarea de către cadrul didactic a conţinuturilor care vor fi abordate, a cerinţelor şi
criteriilor de evaluare şi a repartizării acestor conţinuturi pe semestre
• eliminarea din relaţia cadru didactic-elev a oricărei forme de agresare verbală sau fizică
asupra elevului
• înţelegerea antrenamentului sportiv ca un proces de adaptare şi readaptarea permanentă la
stimuli progresiv crescuţi ca intensitate, complexitate şi volum, cu precădere pe linia
factorilor care condiţionează în cea mai mare măsură capacitatea generală de performanţă
• asigurarea continuităţii procesului de pregătire sportivă de-a lungul întregului an, în
învăţământul sportiv integrat şi suplimentar vacanţele şcolare constituindu-se în prilejuri de
intensificare a pregătirii
• analiza atentă şi responsabilitatea profesorului antrenor în determinarea specializării
sportivului pe probă sau post, astfel încât să asigure acestuia posibilităţi maxime de
valorificare a potenţialului personal
• asigurarea unui volum optim de concursuri pentru fiecare grupă de nivel, astfel încât
pregătirea să fie motivată şi obiectivizată sistematic prin rezultatele din competiţii.
Deoarece structurile de învăţământ sportiv integrat şi suplimentar au fost create în sensul atingerii
scopului de afirmare în sportul de performanţă a elevilor cu aptitudini sportive deosebite, sugestiile
metodice prezentate anterior pot fi completate de o serie de aspecte, cum ar fi:
- desfăşurarea permanentă a unei activităţi de selecţie a copiilor şi elevilor cu aptitudini, prin
observare şi evaluări obiective a unui număr cât mai mare de subiecţi, punând accent corespunzător
pe modelul de selecţie specific fiecărei discipline sportive, pe componentele fizico-motrice cu un
pregnant caracter de determinare genetică, cum ar fi dimensiunile longitudinale ale corpului,
conformaţia scheletului, indicii de viteză de reacţie şi de execuţie, capacităţile coordinative şi
predominanţa unor caractere temperamentale;
- asigurarea pe parcursul procesului de pregătire sportivă a unei selecţii continue, având ca termen
obiectiv pentru promovare în grupe de nivel superior vârsta psihologică şi fiziologică, parametrii
motrici condiţionanţi ai performanţei şi nivelul performanţei obţinute în concurs;
- stabilirea conţinuturilor pregătirii tehnico-tactice în concordanţă cu evoluţia actuală a acestora pe
plan mondial;
- stabilirea unor trasee individuale, de pregătire sportivă cu precădere pentru elevii cu caracteristici
atipice vârstei sub aspectul înălţimii, lungimii segmentelor etc., dar deosebit de eficiente pentru
disciplina sportivă respectivă;
- asigurarea progresivă, pe măsura creşterii solicitării din antrenamente şi concursuri, a mijloacelor de
susţinere energetică, de recuperare şi de refacere;
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 17
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă
- asigurarea sistematică a controalelor medico-sportive, în funcţie de rezultatele cărora să se adapteze
procesul de instruire;
- sprijinirea materială (alimentaţie, echipament performant, distincţii) a elevilor cu performanţe
sportive deosebite.
La clasele cu program sportiv din învăţământul gimnazial şi liceal, catedrele/profesorii vor stabili
pentru fiecare grupă şi pentru fiecare semestru instrumentele de evaluare (probele de control) care să
vizeze calităţile motrice dominante în disciplina sportivă respectivă, raportate la probele de selecţie,
nivelul de stăpânire a unor procedee tehnice şi după caz a acţiunilor tactice, cât şi capacitatea globală
de performanţă, astfel încât să poată acorda câte patru note pe semestru, inclusiv pentru elevii cuprinşi
în clasele mozaic.
Proiectarea didactică atât în învăţământul sportiv integrat cât şi la cluburile sportive şcolare, poate
fi realizată sub forma eşalonării anuale a unităţilor de învăţare, a planificărilor calendaristice
semestriale şi a proiectării unităţilor de învăţare la grupele de începători şi sub forma planului de
pregătire anual şi a planurilor de pregătire pe etapă la grupele de avansaţi şi de performanţă.
La grupele de performanţă şi înaltă performanţă, în afara documentelor prezentate în alineatul
anterior se recomandă şi elaborarea planului de perspectivă multianual, cât şi a planurilor
individuale de pregătire pentru elevii cu perspective deosebite.
PREGĂTIRE SPORTIVĂ PRACTICĂ – clasele a V-a – a XII-a, filiera vocaţională, profil sportiv, disciplina sportivă de specializarE 18
VOLEI, niveluri valorice: începători, avansaţi, performanţă