PROYECT DE MUSICA PARA EL NIVEL INICIAL

OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL

♪ Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego

espontáneo e intuitivo.

♪ Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estímulos

musicales variados.

♪ Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos

atendiendo a sus atributos.

♪ Desarrollar musical mente la imaginación y la fantasía.

♪ Desarrollar una actitud positiva ante la música.

Unidad Nº 1

Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mímica,

rondas y juegos orales. Cancionero y aprendizaje social.

Contenidos procedimentales: producción de acciones corporales en

concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas.
Trabajo en formal grupal e individual.

Unidad Nº 2

Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reacción e inhibición).

Ritmos naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar,
arrastrarse, rodar. Velocidad del tiempo: moderado, rápido y lento.
Modificación gradual del movimiento.

Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y

grupal de reacción- inhibición. Ejecución corporal de ritmos naturales en
distintas velocidades del tempo.

UNIDAD Nº 3

Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje.

Movimientos corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso,
acento y rítmica. Diseños rítmicos sencillos.

Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear.

Contenidos procedimentales: ejecución corporal de pulsaciones regulares en

el tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecución rítmica sobre
textos atendiendo a la relación entre ritmo musical y ritmo del lenguaje.
Ejecución instrumental de pulsaciones y patrones rítmicos sencillos en
canciones y melodías sencillas.

Unidad Nº 4

Contenidos conceptuales: melodía y cancionero infantil: canciones de 2 o 3

estrofas. Rondas y canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos
hasta completar la octava. Juego concertante, dialogo entre partes: solista y
conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y estilo: cancionero
tradicional infantil.

Contenidos procedimentales: ejecución vocal, individual y grupal e juegos

concertantes de canciones y melodías dentro del ámbito de 5ª y 8ª, con
sonido repetido.

Unidad Nº 5

Contenidos conceptuales: melodía: movimiento sonoro continuo, sonidos que

suben – bajan – se repiten. Ecos melódicos n diseños de hasta 5 sonidos por
grado conjunto. Juegos concertantes.

Contenidos procedimentales: representación corporal y/o grafías analógicas

de los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecución vocal e
improvisación de motivos melódicos en canciones y melodías.

Unidad Nº 6

Contenidos conceptuales: Melodía- Armonía: monodia acompañada. Fuentes

sonoras: superposiciones de 2 o mas fuentes. Recursos vocales,
superposición de onomatopeyas.

La voz: masculina, femenina e infantil. La forma: AA-AB.

Carácter: contenido emocional de la obra.

Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales.

Contenidos procedimentales: ejecución de canciones y melodías con

acompañamiento instrumental y banda grabada. Ejecución instrumental
superponiendo 2 o mas fuentes sonoras a una melodía. Superposición de
onomatopeyas.

Discriminación auditiva de voces masculinas y femeninas.

Ejecución de canciones atendiendo al carácter de la obra.

Unidad Nº 7

Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social mas cercano:

el hogar, el colegio, la granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros:
cotidiáfonos.

El cuento sonoro: sonorización de relatos.

Contenidos procedimentales: reconstrucción de situaciones sonoras de la

vida cotidiana. Ejecución vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social
y natural. Exploración de diferentes recursos expresivos que brinda la voz
hablada y cantada. Exploración y selección de fuentes sonoras para producir
relatos.

Unidad Nº 8

Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duración L-C;

intensidad F-D. La voz recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tónicos.
Movimientos corporales en relación con los atributos.

Contenidos procedimentales: discriminación auditiva y representación

corporal de los atributos del sonido. Grafías sonoras. Interpretación vocal y
selección de fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: celestín,
tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaños.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Desarrollo personal:

• Valoración de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal

• Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realización de tareas y

búsqueda de

soluciones.

• Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas.

• Respeto por el pensamiento ajeno.

• Aprovechamiento creativo del tiempo libre.

Desarrollo socio-comunitario:

• Valoración de la identidad nacional.

• Valoración del trabajo cooperativo y solidario.

• Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, étnicos, sociales,
religiosos u otros.

• Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros.

Desarrollo del conocimiento científico tecnológico:

• Curiosidad, apertura, duda y búsqueda de la verdad, como base del

conocimiento

científico.

• Apreciación de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y

limitaciones.

• Respeto por las normas de trabajo en la investigación escolar.

• Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan

Desarrollo de la expresión y comunicación.

• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización

del pensamiento.

• Apreciar la belleza como un valor estético que trasciende lo cultural.

• Valorar las producciones artísticas propias, regionales, nacionales y

universales, desarrollando en respeto y el sentido estético por los bienes
culturales.

METODOLOGIAS:

Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicología cognitiva.

Metodos: Dalcroze-Kodály-Willems-Martenot-Orff

Priorización de aprendizajes funcionales y significativos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA.

Criterios generales:

• Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella

• Concentración para escuchar y trabajar.

• Intervención en la interpretación colectiva coral con interés,

respetando del

mismo y el quehacer de sus compañeros.

• Conocimiento del lenguaje y signos musicales.

• Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención.

• Actitud de respeto hacia el docente.

Criterios específicos:

Sonido:

• Conocer y distinguir las cualidades del sonido.

• Capacidad de improvisación vocal y corporal para representar las

cualidades del sonido.

Ritmo:

• Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras.

• Improvisar rítmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula.

• Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumental mente.

• Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas

rítmicas de los compañeros.

Melodía:

• Reconocer el valor expresivo de una melodía.

• Entonar con precisión y justeza diseños melódicos y canciones.

• Intervenir en actividades de canto individual y grupal.

Expresión vocal y canto:

• Ejecución correcta y atinada de la voz al cantar.

• Capacidad de memorizar canciones.

Fuentes sonoras:

Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y

tímbricamente a través de la audición.