UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de ciencias básicas tecnologías e Ingeniería

Lógica Matemática
2011 I

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

LÓGICA MATEMÁTICA

Grupo 90004_964

Act. 6 Trabajo grupal de calificación individual No.1

Presenta

Carlos Monzón
16´759.186
-
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Tutor

Ana Milena Corregidor

Cali, abril de 2011

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INTRODUCCIÓN

Para el desarrollo de este trabajo se tiene como base los documentos “A que
viene la lógica, Guía de trabajo colaborativo y modulo de lógica matemática”.

En este trabajo se desarrolla los temas relacionados con la teoría de conjuntos,

conectivos lógicos, tablas de verdad, proposiciones y razonamientos.

Se pretende adquirir una base solida sobre la cual poder argumentar cualquier
concepto o idea que se quiera expresar.
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Fase 1. Proposiciones lógicas

Cada estudiante plantea diez expresiones relacionadas con su programa de

estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lógicas
y cinco no lo sean.

Proposiciones lógicas (Ingeniería Industrial)

• Si practico los ejercicios, gano el examen

Si dedico tiempo entonces practico los ejercicios
Si dedico tiempo entonces gano el examen
• Si estudio física general entonces conozco las leyes
Si hago los laboratorios entonces aprendo más
Si estudio física general entonces aprendo más.
• Si realizo un cronograma de actividades entonces estaré al día con las
actividades. Tengo un cronograma de actividades, por lo tanto estoy al
día con las actividades
• Si estudio con motivación entonces tendré buenas calificaciones
Si tengo buenas calificaciones entonces seré un buen ingeniero
Si estoy motivado entonces seré un buen ingeniero.
• Si practico lo que aprendo entonces lo puedo aplicar en el trabajo
Si aplico lo que aprendo entonces puedo resolver problemas
Si practico entonces resuelvo los problemas.
• Si hago las tareas a último momento, entonces voy a ganar la materia.
• Si realizo las pruebas de calidad al final del turno, entonces la
producción va a salir ok.
• Solo si voy de vez en cuando a los laboratorios de física entonces voy a
sacar buenas notas.
• Si no voy a las reuniones de producción en la empresa, me entero de las
novedades en la planta
• Si no me reúno con mis compañeros de estudio, el trabajo final queda
bien hecho

Fase 2. Teoría de conjuntos

A continuación se propone un problema de conjuntos y un cuestionario de 11

preguntas. Para dar respuesta a las preguntas 2 a 11 deben iniciar ubicando
los valores en el diagrama propuesto para la pregunta 2.1. Si consideran que la
respuesta no se encuentra entre las opciones señaladas deberán elegir la
opción E y escribir la respuesta que consideren correcta:

En un encuentro tutorial de la UNAD se encuesta a un grupo de 60 estudiantes

sobre los factores determinantes para el desarrollo de competencias de
habilidades.
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Los estudiantes que consideraron sólo la actitud como el factor determinante

fueron 5.

Los estudiantes que consideran que es sólo la constancia en el aprendizaje el

factor determinante fueron 5.

Los que incluyeron en su respuesta la pertinencia en el contexto de lo que se

aprende fueron en total 20 estudiantes.

Los que eligieron la actitud hacia el aprendizaje pero no la constancia fueron

12 estudiantes.

Los que entre su elección consideran la constancia fueron en total 10

estudiantes.

El total de estudiantes que considera en su elección la actitud

frente al conocimiento es de 16 estudiantes.

Se encontró que 3 de los estudiantes consideraron la actitud hacia el

aprendizaje, la constancia y la pertinencia de lo que se aprende
como tres factores determinantes inseparables.

Al resolver el ejercicio, se debe verificar que el total de estudiantes que en su

elección consideraron la actitud y la constancia es de 4 estudiantes.

Complete el siguiente diagrama señalando cuantos estudiantes hay en cada

área:

ACTITUD
PERTINENCIA DE
CONTENIDOS

5 7
9 3
1
1
CONSTANCIA 5
29
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2.2 ¿Cuántos estudiantes incluyeron en su respuesta la pertinencia de

contenidos?
A) 5 B) 10 C)15 D) 20 E)___

2.3 ¿Cuántos estudiantes eligieron sólo la pertinencia de contenidos?

A) 9 B) 8 C)7 D) 6 E)___

2.4 ¿Cuántos estudiantes incluyeron en su respuesta la actitud y la pertinencia

de contenidos?
A) 9 B) 10 C)8 D) 22 E)_7__

2.5 ¿Cuántos estudiantes incluyeron en su respuesta la actitud o la pertinencia

de contenidos?
A) 20 B) 25 C)26 D) 36 E)_14_

2.6 ¿Cuántos estudiantes eligieron más de un factor?

A) 20 B) 12 C)10 D) 16 E)___

2.7 ¿Cuántos estudiantes eligieron únicamente dos de los factores

mencionados?
A) 10 B) 16 C)9 D) 14 E)___

2.8 ¿Cuántos estudiantes eligieron menos de dos de los tres factores

analizados?
A) 20 B) 19 C)24 D) 25 E)___

2.9 ¿Cuántos estudiantes eligieron más de dos de los tres factores estudiados?
A) 26 B) 2 C)3 D) 0 E)___

2.10 ¿Cuántos estudiantes no seleccionaron la pertinencia de contenidos?

A) 20 B) 30 C)27 D) 32 E)__11_

2.11 ¿Cuántos estudiantes no seleccionaron la actitud?

A) 20 B) 30 C)40 D) 50 E)__15_

2.12 ¿Cuántos estudiantes seleccionaron más de tres factores?

A) 3 B) 5 C)15 D) 25 E)__0_

3.3 Clasifique los literales a, b, c y d como proposiciones verdaderas o falsas

de acuerdo a la lectura del texto “a que viene la lógica”: Justifique su respuesta:

a) Una forma de evaluar la validez de un razonamiento es construir la tabla

de verdad en la cual se identifiquen las premisas y la conclusión, en esta
tabla se debe analizar el valor de verdad de la conclusión cuando exista
una combinación de los estados de verdad de las proposiciones
atómicas tal que las premisas del razonamiento sean verdaderas.
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Verdadero

Justificación: Un razonamiento es válido si la forma que tiene es válida.

Y lo es cuando es imposible que siendo las premisas verdaderas, sea la
conclusión falsa. Cuando las premisas son verdaderas la conclusión
siempre será verdadera. Podemos decir que es imposible encontrar una
asignación de valores de verdad que haga verdadera a las premisas y
falsa la conclusión.

b) Una forma de evaluar la validez de un razonamiento es demostrar que el

argumento coincide con una tautología. Para demostrarlo se debe construir otra
tabla de verdad en la cual se presenta la proposición compuesta de todo el
razonamiento.

Verdadero.

Justificación: Una tautología es cuando una función lógica es verdadera para

todas las combinaciones posibles de los valores de verdad de sus variables.
Puede presentarse que el razonamiento sea valido con premisas y conclusión
verdaderas. Pero también puede ser valido con premisas falsas y conclusión
verdadera, o incluso con premisas y conclusión falsas. Estas es la tautología.
Lo que nunca será válido es con premisas verdaderas y conclusión falsa.
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c ) El razonamiento que da origen a la siguiente tabla de verdad es un

razonamiento valido:

p q r Premisa 1 ^ Premisa 2 Conclusión

V V V V V

V V F F F

V F V V V

V F F F V

F V V F V

F V F V V

F F V V V

F F F V V

Verdadero.

Justificación:

La conclusión es verdadera cuando las premisas son verdaderas, y es falsa

cuando las premisas son falsas. También es verdadera cuando las premisas

son falsas pero no se da que la conclusión sea falsa cuando las premisas son
verdaderas. Por lo el razonamiento es válido.

3.4 Cada integrante del equipo elije una de las nueve leyes de inferencia
propuestas en el modulo y la escribe en lenguaje natural con aplicación a su
programa de estudio (carrera: psicología, administración, agrarias…). Se debe
desarrollar los siguientes pasos:

(1) ley de inferencia elegida

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(2) Razonamiento lógico

(3) Declaración de las premisas identificadas en el razonamiento lógico.

(4) Declaración de las proposiciones simples (atómicas) identificadas en el

razonamiento lógico.

Respuesta:

1. Ley elegida MP. Programa Ingeniería Industrial

2. Si realizo un cronograma de estudio entonces estaré al día con las

actividades. Tengo un cronograma de estudio por lo tanto estoy al día
con las actividades.

3. Declaración de las premisas:

p=realizo cronograma
q=estaré al día con las actividades

4. Declaración de las proposiciones simples

1. pq
2. p
3. q (MP)

Razonamiento inductivo por analogía basado en la observación:

Nombre del Razonamiento inductivo por Justificación

estudiante analogía basado en la
observación

Carlos En las pruebas de volumen Si durante el muestreo

Monzón realizadas por muestreo a 50 de un porcentaje del
unidades de un lote de 5000 lote total de unidades
Programa: unidades de envases se confirma esta dentro de las
Ingeniería que se encuentra dentro de las especificaciones,
Industrial especificaciones, por lo tanto se entonces puedo
concluye que las 5000 unidades concluir que todo el
están dentro de las lote esta dentro de las
especificaciones. especificaciones

Razonamiento inductivo por analogía basado en la experiencia:

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Nombre del Razonamiento inductivo por Justificación

estudiante analogía basado en la experiencia

Carlos Aumentando la temperatura del molde Al observar la mejoría

Monzón de 50cc mejoró la apariencia. También de apariencia en dos
se aumentó la temperatura del molde de los productos se
Programa: de 100cc y mejoró su apariencia. concluye que es
Ingeniería Como conclusión, el aumento de probable que también
Industrial temperatura en los moldes puede mejore en los demás
mejorar el desempeño de la resina productos.
plástica en cuanto a la apariencia del
producto final
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BIBLIOGRAFIA

Acevedo González Georffrey (2010, página 6) Módulo Lógica Matemática,

Versión seis. Recuperado el 28 de Marzo de 2011

Acevedo González Georffrey, ( Nov. 16 de 2008)¿A qué viene la lógica?

Recuperado el día 28 de marzo de 2011