DISLEXIA

¿Qué es la dislexia?

La dislexia, es un trastorno neurológico que afecta el procesamiento del lenguaje

oral y escrito. Los adultos y niños con dislexia pueden llegar a ser muy
inteligentes sin embargo, padecen de un trastorno neurológico que causa que el
cerebro procese e interprete la información visual de una manera diferente. Es
muy común entre los jóvenes con dislexia que exista una marcada discrepancia
entre su capacidad intelectual y su desempeño escolar. Por otro lado, este tipo de
adolescentes suelen ser muy exitosos en las artes y los deportes.

¿Cuáles son los efectos de la dislexia?

La dislexia puede tener diferentes manifestaciones dependiendo del grado y

severidad del problema de aprendizaje, así como de los esfuerzos que el joven
haya hecho para poderse adaptar a diferentes estilos de aprendizaje. Es
importante mencionar que, generalmente la dislexia causa dificultades en las
siguientes áreas:

• Lectura
• Escritura
• Ortografía
• Procesos complejos de la lengua escrita tales como: gramática, lectura
comprensiva así como la escritura de ensayos los cuales conllevan una mayor
capacidad de redacción y análisis.
• Matemáticas
• Organización Personal
• El seguir instrucciones
• Es importante recordar que cada joven es “único” y puede darse el caso
que no manifieste síntomas en ninguna de estas áreas.

¿Cómo puedo identificar si un joven es disléxico?

• Es la ortografía la actividad que se le dificulta más a los disléxicos. En el

momento de redactar es notable encontrar errores de ortografía en palabras
simples y de uso cotidiano lo cual nos pude servir como un indicativo que el
joven pudiera ser disléxico.

• Los jóvenes disléxicos también muestran dificultad al invertir las letras. Es

muy común que al escribir una palabra todas las letras estén presentes, sin
embargo en el orden equivocado. Ahora bien, cuando el joven invierte las letras
nos muestra que esta teniendo problemas con su memoria visual, la cual en los
disléxicos se encuentra pobremente desarrollada y se manifiesta en dificultades
en procesar los símbolos y letras que constituyen la escritura de las palabras

• El leer con la rapidez esperada para su edad y con la precisión necesaria

así como la lectura comprensiva son funciones que se le dificultan a los
disléxicos. Cuando la capacidad de lectura oral y de lectura comprensiva se

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 encuentran dos años abajo de lo esperado para su grado académico se puede
considerar esto como un indicativo de dislexia.

• Los jóvenes disléxicos también tienen dificultad con organización personal.

El planear con anticipación la entrega de tareas así como el seguir una rutina
diaria son actividades que se les dificultan. Por lo cual, es muy importante que
anoten sus tareas cada día en su agenda, el utilizar fólderes de diferentes
colores o un fólder acordeón para organizar el material dado en clase así como
sus trabajos para entregar el día siguiente.

• Si el joven continua teniendo problemas por un tiempo prolongado en

algunas de las áreas mencionadas anteriormente se recomienda llevar a cabo
una evaluación psicopedagógica para confirmar la existencia de dislexia.

¿Qué tan común es la dislexia?

• La dislexia ocurre en personas de diferentes culturas y en todos los

estratos sociales.
• Las personas nacen siendo disléxicos y generalmente existe alguien más
con dislexia en la familia.

¿Cómo se diagnostica la dislexia?

• Se necesita una evaluación psicodepagogica la cual debe de ser realizada

por un psicólogo para determinar la existencia de dislexia.

• Este tipo de evaluación investiga la capacidad de la persona de comprender

y utilizar el lenguaje oral y escrito así como cuales son sus áreas fuertes y débiles
en las destrezas que se necesitan para la lecto-escritura.

• La historia familiar, habilidad intelectual, historia educativa, desempeño

académico, ámbito social y de cómo estos influyen en el proceso de aprendizaje
son áreas que son tomadas en cuenta.

Estrategias que pueden ser utilizadas en el salón de clase con jóvenes

disléxicos

Propósitos que puedes incorporar en la enseñanza diaria

• ¿Es tu enseñanza multisensorial?

• ¿Estas tomando en cuenta las fortalezas y estilos de aprendizaje de tus
alumnos?
• ¿Sabes que el cerebro retiene información que ha sido presentada
humorísticamente con mayor facilidad?
• ¿Estas promoviendo el aprender a organizarse al asegurarte que tus
alumnos escriban sus tareas en la agenda al comienzo de la clase?
• ¿Te preguntas a ti mismo si están sentados al lado de la persona
adecuada la cual les ayuda a potencializar su nivel de concentración?

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• ¿Comienzas cada una de tus clases definiendo el propósito de las mismas
y el contenido a tratar?
• ¿Te aseguras de dar suficiente tiempo a tus alumnos para terminar el
trabajo de clase?
• ¿Animas a tus alumnos a crear un ambiente calido y de aceptación en la
clase?
• ¿Has identificado cuales son los alumnos que presentan mayor dificultad
en asimilar el contenido de la clase y les provees de actividades que estén de
acuerdo a su nivel y capacidad?

Al dar instrucciones

• Al momento de dar instrucciones establecer contacto visual con el alumno

y acercársele para minimizar distracciones. Implementar la estrategia “Pare,
Mire y Escuche” para lograr captar su atención.

• Es importante recordar que el tener pobremente desarrollada la memoria

a corto plazo va de la mano con dificultades en procesar oraciones. Por lo que
se sugiere que instrucciones complejas sean dadas paso a paso y asegurarse de
su comprensión antes de seguir con la próxima.

Participación en Clase

• Durante la lectura oral establecer una señal especifica previamente establecida

con el alumno, la cual le de a conocer que será el próximo en leer. Esto le
ayudara a estar mejor preparado para este momento.

• En las discusiones de clase brindarle tiempo extra al momento de responder

preguntas. Esto le ayudara a organizar sus ideas y le será mas fácil el procesar la
información. Esta es una excelente estrategia la cual puede ser utilizada con todos
los alumnos de ingles como segunda lengua.

Al escribir

• Animar al estudiante a leer las instrucciones detenidamente y asegurarse si

ha comprendido lo que tiene que hacer.

• Motivarle a utilizar esquemas ilustrativos o diagramas los cuales le faciliten el

organizar sus ideas al momento de escribir ensayos o compocisiones largas.

• En cuanto a la redacción de compocisiones y ensayos extensos evaluar el

contenido así como su capacidad de análisis, siendo más flexibles al evaluar la
ortografía.

• Concederle tiempo extra en los exámenes. Esto es permitido por la junta

examinadora del IGCSE y del IB por lo cual también puede aplicar a exámenes
internos.

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 Estrategias que los alumnos pueden utilizar para estudiar en los exámenes

• Asegurarse de tener todo el material de estudio a la mano como lo son las

guías de estudio, hojas de repaso y demás material dado en clase.

• Repasar apuntes de clase, tareas, laboratorios, exámenes previos y

subrayar los puntos más importantes.

• Elaborar tarjetas de repaso en donde se apunten las ideas principales del

contenido a estudiar.

• Elaborar una tabla que incluya los puntos o eventos mas importantes del
capitulo y anotar sus causas y consecuencias.

• Anticipar posibles preguntas de ensayos así como prepararse para

estructurar y redactar posibles respuestas a los mismos.

• Incluir pequeños recesos en el tiempo de estudio.

• Pedirle a un amigo o familiar que estudie conmigo y me haga preguntas del

material previamente estudiado.