15 de Marzo del 2011

Después del primer bloque en lo personal quede muy satisfecha con

los resultados, así que para esta segunda parte planee algo parecido para
mantener el orden pero con un poco de creatividad y con realización de
productos para salir de las clases tradicionalistas y tener el toque de la
creatividad y la participación, así que inicie con mucha energía, entrega y
positivismo.

El primer día de clase, me presente de nuevo con mi alumno y

después de una conversación, relajación y desestres y le di una breve
explicación de lo que veríamos en esta parte de las sesiones, además de
cuestionarle sus conocimientos sobre los nuevos temas, hicimos una lista de
retos y un repaso sobre los valores que se llevan a cabo para tener una
educación integral.

Mi alumnito se mostro muy interesado y participativo, además de

que contesto su examen tal y como se lo pedí, sus dudas eran pocas, pues
supongo que el examen de atención que se le aplico en la primer unidad
le sirvió de mucho, tuvimos un día muy relajado, terminando el examen me
despedí y sentí una tristeza, como si dejará algo mío ahí.

17 de Marzo del 2011

Este día dedique 3 horas, pues el tema era bastante extenso y

aunque suene raro, no sentimos el tiempo, pues cuando nos dimos cuenta
ya estábamos a punto de llegar a las 3 horas y decidimos terminar con
unos ejercicios sobre el tema y relajación, pues tanto trabajo si nos dejo
exhaustos.
 Primero el alumno contesto los ejercicios que le lleve con figuras
geométricas, luego las identifico y lo que más le gusto fue representarlas
de manera física con palillos uniéndolos con plastilina en segunda y tercera
dimensión, con mi ayuda identificamos las características de cada figura,
fue una actividad que ambos contribuimos para que fuera divertida.

22 de Marzo del 2011

Este día se aplicaron 2 sesiones, fueron creativas y de igual manera el

tiempo se nos paso volando, pues, iniciamos con un poco de teoría para
describir que es perímetro y las utilidades que le damos en las matemáticas
y que son matemáticas cuando hablamos de la medida del contorno de
las cosas, figuras etc.

Después de la teoría, Marco realizo unos ejercicios en los cuales

encontraba el perímetro de las figuras que le proporcione en una hoja
impresa, lo que resulto complicado para él fue realizar figuras con el mismo
perímetro pues tenía que encontrar un número divisible entre 3, 4, 5, 6, 8 y
10 (80) para elaborar las distintas figuras que se le pedían.

La actividad que le gusto y le ayudo a dominar el tema fue

representar las figuras con lentejas como unidad de medida, asi entendía
que cada lenteja era una unidad y al elaborar las figuras contaba las
lentejas y entendía la definición de perímetro.

24 de Marzo del 2011

Esta clase igual la alargamos a 3 horas, pues el tema era bastante

complicado para el domino del alumno, y aunque fue extensa, resultamos
triunfantes, pues dómino el tema al final de las sesiones; el tema era Área,
así que iniciamos identificando las partes de las figuras geométricas.
 Una vez que identificamos esas partes, nos enfocamos en conocer
las formulas de las distintas figuras y explicando cada cual correspondía a
su tal, es decir, que el alumno entendiera que la figura misma te obliga a
conocer su formula cuando le das la interpretación correcta a cada
elemento que la compone o viceversa.

También le dimos sentido al uso del área en la vida cotidiana, dando

ejemplos como repartición de tierras, contenido de objetos en un lugar
determinado, etc. y dando ejemplo de esto en figuras representadas en
hojas de trabajo en tercera dimensión.

29 de Marzo del 2011

Este día fue mi cumpleaños, pero aun así acudí a dar mis asesorías,
pues presentaría un examen para mi alumno y así poder lograr una
evaluación de lo aprendido durante las sesiones anteriores, el examen solo
contenía los temas visto durante esa unidad de aprendizaje, pero con
consignas que involucraran los temas vistos durante la primera unidad.

El alumno se mostro muy seguro de sí mismo, de igual amnera hizo

muy pocas interrogantes, lo resolvió en un tiempo algo extenso, pues
además de que era algo capcioso, el decidió no utilizar sus fórmulas y
hacer las cuentas a mano, ya que considero que estaba preparado y que
dominaba el tema.

A mí en lo personal me preocupo el que se sintiera tan seguro de

algo que tal vez no había entendido correctamente, pero por la confianza
que despertó en mi, se lo permití, además de que en las clases anteriores
cuando explique el tema se mostros muy interesado, participativo y todas
sus dudas las expresaba tal y como quedamos el inicio de esta unidad de
estudio.
 31 de Marzo del 2011

Este día termine con las asesorías con un ánimo de nostalgia pues
me encariñe con mi alumnito, y aunque me sentía muy contenta por
haber contribuido un poco con él, sabría que extrañaría verlo por las
tardes, platicar con el etc. Así que este día lo utilizamos para evaluar su
aprendizaje como alumno y mis aportaciones como maestra.

Califiqué el examen en presencia de mi alumno, tuvo solo 3 errores,

los cuales fuimos corrigiendo al momento de revisión, le otorgue la
calificación de 9 en su examen y lo evalué con sus productos y sus
ejercicios y participaciones, para al final darle un resultado solo simbólico
por su esfuerzo y trabajo.

Después le di consejos de conducta, de cómo realizar trabajos,

actitudes que debe tener ante su profesor, repasamos valores que son
importantes para una educación integral, después el me otorgo consejos
sobre qué actividades le habían gustado y cuales otra le habría gustado
realizar, ambos terminamos conformes con los resultados.

Pues Marco se autoevaluó en un momento para el mismo decirme

que le había gustado de sí mismo y cuales conductas le gustaría aplicar en
su vida cotidiana y en su horario escolar, además de que me dio las
gracias, se le veía muy contento, al final me entrego una nota en la que
me daba las gracias de manera muy especial y creativa.