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Saúl QUISPE CHINO

“Mejores maestros, mejores alumnos” 1|Página
 EJECUCIÓN CURRICULAR
FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE EN RELACIÓN CON LOS EJES
CURRICULARES NACIONALES

LOS EJES CURRICULARES NACIONALES.

(APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A APRENDER Y APRENDER A HACER)

SER, CONVIVIR,
APRENDER, HACER
En la Conferencia Mundial de “Educación Para
El mundo del
Todos”, efectuado en Jamaica, las Autoridades
intelectual que trabaja
educativas de América del Sur y el Caribe frente a la con palabras y
crisis educativa que se atraviesa, convinieron en que conceptos y el del
hombre de acción que
la educación debe sustentarse en cuatro horizontes lo hace con personas
principales de aprendizaje; los mismos que son y cosas, deben
integrarse.
asumidos por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN, y
considerados en el Diseño Curricular Nacional como Así surgirá la
creatividad, la
EJES CURRICULARES. Estos son:
herramienta del
aprendizaje vivo que
-  Aprender a Hacer. reúne y potencia en
un entorno sistémico
-  Aprender a Aprender. el espíritu, el
-  Aprender a Convivir, y conocimiento, el
hombre, la sociedad y
-  Aprender a Ser. la materia, llevando a
la práctica el concepto
de que se debe y se
¿Qué significan cada uno de ellos?
puede aprender a
estudiar.

APRENDER A HACER.

Para iniciar vale la pena hacerse la pregunta: ¿Qué significa

hacer? - Hacer significa manipular, experimentar, actuar y a
través de estas acciones las personas aprendemos muchas de
las cosas o aspectos que hoy sabemos y continuamente vamos
aprendiendo; por ello es básico brindar oportunidades a los
estudiantes, para que realicen diversas actividades.

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Sobre este eje curricular. Aurelio Crisólogo, manifiesta que “el aprender a hacer, esta
vinculado con la capacitación en actividades concretas como: realizar actividades
laborales, criar animales menores, prepararse para enfrentar casos de emergencia,
etc”1. Esta afirmación se complementa con la idea que expresa que “los estudiantes
deben ingresar en contacto directo con los elementos materiales que
posibiliten sus aprendizajes”.

Es necesario reconocer que el Aprender a Hacer es

importante; porque a través de la acción nos
desarrollamos. Con nuestros actos definimos quiénes
somos. Mediante la actividad descubrimos, así como
modificamos el ambiente que nos rodea.

Entonces queda claro que: “la actividad es el principal recurso para aprender
en los primeros años de vida; a través de ella consolidamos patrones de
operación y estimulamos nuestro propio desarrollo”

Se debe incluir el desarrollo de aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una

cualificación personal (en el sentido de habilidades) sino competencias que, en el
marco de distintas experiencias sociales o de trabajo, capaciten a la persona para
hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo, tomar decisiones y
crear sinergias, donde lo importante es el grado de creatividad que cada uno es capaz
de aportar.

B. APRENDER A APRENDER.

Es otro Eje curricular de la educación, para mayor

entendimiento recurrimos al maestro Francisco
Basile, quien entre muchos aspectos, señala:
“Aprender a aprender es la capacidad fundamental
para adaptarse a los cambios y para adquirir una
mayor autonomía en la satisfacción de las necesidades educativas2”.

1
CRISÓLOGO ARCE, Aurelio. “Actualizador Pedagógico” Pág. 19.
2
BASILE DOMINGUEZ, Francisco. UNICEF - Fascículo II Pág. 3. 3 ALMEIDA S., Orlando M. ET. AL.
“Paradigma del Nuevo Enfoque Pedagógico” Pág. 23.
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Entonces, los maestros debemos contribuir a brindar oportunidades a los estudiantes
para que mantengan la mente abierta a los cambios que se dan en la ciencia y la
tecnología, desarrollando así su autonomía y su espíritu crítico. Por ello se manifiesta:
Quién sabe aprender, sólo necesita acceso y puede navegar en el océano de la
información. La conciencia de haber aprendido es temprana. Está asociada a la
primera consolidación del yo, antes de los cuatro años.

La capacidad de incorporar información es enorme en los primeros años de vida.

Cuanta información incorporen e interpreten niñas y niños depende de la riqueza del
repertorio de estímulos y de la variedad y propiedad de las situaciones que hayan
enfrentado.

Este eje curricular, permite reflexionar sobre la combinación de una cultura general lo
suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en ciertas
materias, para dominar las herramientas del conocimiento que permitan vivir
dignamente y lograr un aporte propio a la sociedad; lo que supone, además, llegar a
conocer y dominar los mecanismos del aprendizaje personal, saber aprender, para
poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Este
eje hace énfasis en los métodos que se deben utilizar para conocer y asegura que
todas las personas deben disfrutar el conocer, el comprender y el descubrir.

C. APRENDER A CONVIVIR.

Empecemos con una pequeña reflexión:

Unas personas hambrientas podían tomar el arroz distante,

mediante palillos tan largos que luego no podían llevar hasta
su boca. Se morían de hambre y eso era el infierno. Cerca de allí
otras se alimentaban entregando el arroz que pinchaban los
unos a los otros. Eso era el cielo.

En nuestro mundo sembrado de recursos, algunos tienen

mucho y otros no tienen nada, porque no trabajamos en equipo
ni respetamos la dignidad del hombre. Reconocer su fragilidad,
tolerar las diferencias, integrarlas en coherencias que
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 enriquecen la vida, ser responsable por la sociedad en que
vivimos, es lo que nos hace vivir en el cielo y no en el infierno.

El capital social, optimiza y sintetiza la capacidad individual.

El científico solitario, el capitalista sin ideas, el inventor sin

dinero, el ejecutivo sin recursos: nada pueden conseguir. La
clave para mejorar la vida en nuestro mundo es aprender a
convivir con los microorganismos sociales de la oportunidad,
convirtiendo a los equipos que trabajan en equipos de trabajo.

Entonces, ¿Qué es Aprender a Convivir?

Aprender a convivir es la capacidad de interactuar

con los semejantes, con el mundo natural y social
que le rodea, respetando y tolerando las
particularidades que presentan cada uno de los
protagonistas de los aprendizajes. Requiere el cultivo
y desarrollo de valores fundamentales como la
tolerancia, la empatía y la resiliencia.

Cuando se sabe convivir, “Cuando se trabaja mancomunadamente en proyectos

motivadores que permiten escapar a la rutina, disminuyen y a veces hasta
desaparece las diferencias e incluso los conflictos entre los individuos” 3

Aprender a convivir con el medio ambiente y con los demás integrantes de nuestra
sociedad, trabajando en proyectos comunes y desarrollando el auto-conocimiento que
sirva de origen para el descubrimiento y la comprensión del otro y para la percepción
de las formas de interdependencia –realizando proyectos comunes y preparándose
para tratar los conflictos- que devienen en la empatía, respetando los valores de
pluralismo, comprensión mutua y paz. Permite formar una sociedad mas justa,
solidaria, donde se tenga la posibilidad de alcanzar los fines de le educación.

D. APRENDER A SER.
3
ALMEIDA S., Orlando M. ET. AL. “Paradigma del Nuevo Enfoque Pedagógico” Pág. 23
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El ser tiene que ver con la identidad personal, cultural y social de las personas.

Pero, ¿Qué es Aprender a Ser?

Aprender a ser es lograr nuestra identidad personal, social y cultural, es asumir

compromisos para promover el propio desarrollo personal y social.

Este análisis es de suma importancia, en razón que es

necesario que los aprendan a convivir a compartir sus alegrías,
tristezas, logros y fracasos; por ello es necesario que los
padres de familia y los docentes, asuman acciones o
alternativas adecuadas, en vista que los niños, niñas y
adolescentes, progresivamente van perdiendo su identidad
personal y cultural, debido al bloqueo y bombardeo de los
medios de comunicación que nos obligan indirectamente a
practicar patrones de vida de los pueblos desarrollados y la
consiguiente pérdida de nuestra identidad personal y cultural.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en

condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal. Para ello no se debe menospreciar en la educación ninguna
de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético,
capacidades físicas, aptitud para comunicar, etc.

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