Escuela San Miguel de Itata

Yungay
Profesor : Sergio
B. PLANIFICACIÓN DE CLASES
MOMENTOS PREVIOS A LA PLANIFICACIÓN DE CLASES
� Revisar los recursos y materiales con que cuenta la escuela para incorporarlos en las
actividades que desarrollarán los niños.
� Los materiales deben considerarse como medios y no fines.
DURANTE LA PLANIFICACIÓN DE CLASES
� Tener presente los siguientes momentos para cada clase
Inicio : Determinar el tema central que motivará el trabajo de todos los cursos.
Desarrollo : Seleccionar las Actividades de Aprendizaje que desarrollaran los alumnos
diferenciadas por curso o por grupo nivel .
Cierre : cerrar la clase en forma conjunta, donde cada curso o grupo tenga la
oportunidad de manifestar sus avances, aclarar sus dudas, etc.
� Tener presente que la gradación de cursos deberá ser del superior al menor, y los
Indicadores deben ser también graduados.

DESPUÉS DE LA PLANIFICACIÓN DE CLASES

� Durante las reuniones del microcentro destinar tiempos para revisar los planes de clase
que cada profesor ha realizado, por ejemplo para una semana o para una unidad, con el
propósito de afinar detalles, recibir aportes y sugerencias, intercambiar materiales, etc.

ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE DAN RESULTADO EN LA ESCUELA RURAL.

� Horario cursos: implementar el plan de estudio, nivelando las horas de los subsectores
hacia el curso con mayor cantidad de horas.
- Es importante recordar que los nuevos Programas de Estudio incorporan una serie de
elementos a los que los profesores pueden recurrir al momento de planificar y de elaborar
sus planes de clase: OFV, OFT, Contenidos, Aprendizajes esperados, Indicadores,
Actividades genéricas,
Ejemplos de actividades, Observaciones al docente, Sugerencias de evaluaciones,
distribuidos por semestre.
Estos elementos pueden ser tomados tal cual están propuestos y organizados y con ellos
diseñar su planificación. Téngase en consideración que también pueden seleccionar,
modificar, crear y organizarlos de otra forma.
� Bitácora docente: llevar registro de experiencias de trabajo con aspectos positivos y
negativos.
� Recopilación de estrategias y evaluaciones desarrolladas (Banco de datos del
microcentro)
� Bitácora del alumno donde señala lo que aprendió ese día en clases, lo que comprendió
menos y lo que le gustaría aprender.
� Agrupación de los alumnos respetando siempre el curso que le corresponde por
matrícula. Sin embargo, el docente puede formar grupos de nivel (1º - 2º, 3º - 4º, 5º -
6º), por ejemplo u otro tipo de agrupación de acuerdo a su plan de clase). Estos grupos de
niveles deben ser dinámicos e ir avanzando de acuerdo a logros.
� La creación de un Banco de Datos del microcentro que comprenda: la elaboración de
guías, fichas, instrumentos de evaluación, entre otros materiales. Es conveniente hacerlo
por cada unidad.
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Planificación de Clase a Clase
Propósito u objetivo: Caracterizar los componentes de un cuerpo geométrico
Profesor: nn
Tiempo: 2 horas pedagogicas.

Momentos de la clase Actividades

Descubre ¿quien es?
Inicio En un bolso oscuro se llevan diferentes cuerpos geométricos (del
(15 min.) entorno) y los estudiantes deben descubrir dicho cuerpo
entregando características de el, a lo cual solo el profesor debe
responder si o no.
Agrupar los cuerpos según características señaladas por los
alumnos

A partir de los cuerpos presentados se analiza sus características

en un lenguaje comprensible y técnico.
Desarrollo 1° - 2°- Identifican prismas rectos de oblicuos.
(60 min.) - Identifican y caracterizan relaciones de paralelismo y
perpendicularidad de sus caras.
3° - 4°- Identifican y caracterizan cuerpos poliedros, pirámides y
cuerpos redondos.
- Construyen en el plano una posible red de cada cuerpo
(poliedro, pirámide y redondo).
-Adicional. Dibujan una vista del cuerpo geométrico tratado
5° - 6° - Identifican las aristas de los cuerpos geométricos y como
estas se intersecan entre ellas.
- Caracterizan los ángulos entre rectas coplanares.
- Expresan medición de ángulos en grados sexagesimales
7° - 8°- Reconocen circulo y circunferencia.
- Identifican elementos de la circunferencia, arco,
semicircunferencia, tangente, cuerda, radio, diámetro.
- Determina los elementos de la circunferencia. Guía.

- Presentan sus trabajos realizados en la clase.

- se produce la metacognicion
Cierre ¿Qué aprendí?
(15 min.) ¿Para que nos sirve?
¿Donde observamos este contenido?
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Guía 1

Nombre:
Curso:

I. Pinta de rojo los cuerpos rectos y con azul los cuerpos oblicuos:

II. Identifica y dibuja un cuerpo recto perpendicular al piso o suelo y uno oblicuo
que observas en el entorno.

III. Comentar junto a los estudiantes la importancia de la perpendicularidad en los

cuerpos en el entorno al igual que la postura del hombre.
Identificando caras paralelas y perpendiculares.
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Nombre
Curso:

I. Une con una línea de colores el nombre de los cuerpos geométricos con su respectiva
imagen y señala 3 características de dicho cuerpo.

Cono: -------------------------------
………………………………………
… …………………………………..

Prisma: …………………………………
…………………………………………

Esfera: ………………………………….

……………………………………
……………………………………

Cilindro:………………………………..
…………………………………
…………………………………

Pirámide:……………………………….
…………………………………
……………………………………

II. Dibuja una red para cada cuerpo geométrico, guíate por el ejemplo:
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Pirámide de base hexagonal.

IV. Dibuja una vista de los cuerpos geométricos estudiados.

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Nombre: Fecha:

Dos rectas en el plano, denominadas coplanares, pueden ser: paralelas,

secantes y perpendiculares.

I. Según los cuerpos en estudio u observados, dibuja dos rectas que sean:
a) paralelas b) secantes c) perpendiculares.

II. Dos rectas paralelas cortadas por una transversal o secante.

Guía de octavos
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Nombre: Fecha:
I. ¿Señala la diferencia entre círculo y circunferencia?

II. Identifica los elementos del círculo, describe con tus

palabras dichos conceptos:

Cuerda:

Radio:

Diámetro:

Tangente: es la recta que intersecta en un solo punto a la

circunferencia.

Secante: es la recta que intersecta en dos puntos a la

circunferencia.

Arco: es una parte de la circunferencia comprendida entre

dos puntos de ella.