2 Funciones y Límites

COLEGIO DE ESTUDIOS
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL

ESTADO DE NAYARIT
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 2
Plantel: Docente: Grupos:
Asignatura:
10 Tuxpan IBQ. Guillermina Galindo Cálculo “A” de Informática y “B” de
Figueroa Alimentos
Semestre: 4º Fechas: 18, 22 Y
Periodo escolar: Número de 25/Mar/10; 12, 15, 19, 22,
Febrero-Julio 10 sesiones: 22 26 y 29/Abril/10; y, 6 y
10/Mayo/10
PROPÓSITO: El estudiante identificará y resolverá problemas teóricos y prácticos a
través del análisis y comportamiento de funciones que en ellos intervengan, aprendizaje
que podrá aplicar en la oferta y la demanda de cualquier producto en el comercio. Esta
actividad le permitirá construir una imagen de su entorno social, científico y tecnológico
en su formación integral. También analizará los límites para determinar la continuidad de
dichas funciones.
Vía de acceso: Interdisciplinariedad:

“Comercio” Lectura, expresión oral y escrita II, geometría y trigonometría,
química, física I, ecología, matemática aplicada, temas de física,
Tema integrador: dibujo técnico, biología moderna, administración, economía,
“Oferta y demanda” emprendedores.
Categoría: Tiempo, espacio, materia y energía.
Concepto(s) Fundamental(es): Concepto(s) Subsidiario(s):
 Dominio y contradominio
 Clasificación
 Funciones
 Operaciones
 Comportamiento
 Límite de una función

 Límites  Propiedades
 Continuidad de una función
ELABORADO POR: IBQ. GUILLERMINA GALINDO FIGUEROA REVISADO POR: LIC. MIGUEL A. PRADO ESTRADA
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ESTADO DE NAYARIT
Dimensión conceptual: Dominio, contradominio, imagen de la función, función,
tabulación, gráficas, funciones algebraicas, funciones trascendentes, funciones, finitas,
funciones infinitas, límites, continuidad de funciones, máximos y mínimos relativos y
absolutos, concavidad, punto de inflexión, raíces, regla de los 4 pasos para límites.
Dimensión procedimental: Identificar, resolver, aplicar, construir, analizar, proponer,

formular, definir, argumentar, interpretar, conocer, valorar, elegir, practicar, enfrentar,
escuchar, emitir, desarrollar, sustentar, expresar, manejar, estructurar, participar,
colaborar, aportar, relacionar, revisar, comparar, socializar, realizar, calcular, graficar,
efectuar.
Dimensión axiológica: Colaboración, responsabilidad, disciplina, tolerancia, respeto,

libertad, orden y limpieza.
Competencias Disciplinares:
2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
Competencias genéricas Atributos de la competencia
1. Se conoce y valora así mismo y  Enfrenta las dificultades que se le

aborda problemas y retos teniendo en presentan y es consciente de sus
cuenta los objetivos que persigue. valores, fortalezas y debilidades.
 Reconoce la actividad física como un

3. Elige y practica estilos de vida
medio para su desarrollo físico, mental y
saludables
social.
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 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
4. Escucha, interpreta y emite mensajes matemáticas o gráficas.
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios  Maneja las tecnologías y la
códigos y herramientas apropiados. comunicación para obtener información y
expresar ideas
5. Desarrolla innovaciones y propone  Sigue instrucciones y procedimientos de

soluciones a problemas a partir de manera reflexiva, comprendiendo como
métodos establecidos cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Elige las fuentes de información más

6. Sustenta una postura personal sobre relevantes para un propósito específico y
temas de interés y relevancia general, discrimina entre ellas de acuerdo a su
considerando otros puntos de vista de relevancia y confiabilidad.
manera crítica y reflexiva.
 Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva  Aporta puntos de vista con apertura y

en equipos diversos. considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Recursos didácticos: Bibliografía, hojas de papel bond, marcadores, cañón,

computadora, pizarrón, hojas blancas, secuencia didáctica, anexos, instrumentos de
evaluación, cinta adhesiva.
Bibliografía:
 Cálculo Diferencial e Integral, Purcell Varberg, Editorial Pearson Educación.
 Cálculo Diferencial e Integral, James Stewart, Editores Thomson.
 Cálculo Diferencial e Integral, Granville, editorial Limusa.
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ESTADO DE NAYARIT
APERTURA:
ACTIVIDAD 1.- El docente estimula el tema integrador mediante una lluvia de ideas,
realizando una discusión entre los estudiantes sobre ¿qué es el “comercio”?, que le va
a permitir relacionar el concepto de función con actividades del comercio y en particular se
hablará de la ley de la oferta y la demanda.
ACTIVIDAD 2: El estudiante relaciona algunos aspectos cotidianos para que identifique

donde aplicar una función y un límite mediante los siguientes cuestionamientos a través
de una lluvia de ideas.
a) ¿Qué entiendes por límite?
b) ¿Has utilizado algún motor eléctrico?
c) ¿Has observado como encender y apagar un motor?
d) ¿Cuál es la fuente de energía eléctrica que alimenta un motor?
e) ¿Has observado los límites de velocidad de una licuadora?
f) ¿Has observado los límites de carrera de una grúa viajera y su cambio de
dirección?
g) ¿Sabes que sucede cuando es rebasado el límite de operación de un motor
eléctrico?
ACTIVIDAD 3: Mediante una discusión grupal los estudiantes revisan, comparan y

socializan las respuestas para concluir y entender que es una función y cuáles son los
límites.
DESARROLLO
ACTIVIDAD 4: El facilitador proporciona a cada estudiante la lectura que se encuentra en

el anexo 1 y mediante una clase magistral explica los aspectos importantes para que
puedan realizar una actividad posterior.
ACTIVIDAD 5: El estudiante de manera individual, por escrito y en base a la lectura

anterior, responden las preguntas del anexo 2.
ACTIVIDAD 6: Utilizando alguna técnica para formar equipos de trabajos, el docente pide
a los estudiantes que se agrupen para que comparen las respuestas generadas en forma
individual, para posteriormente la expongan ante los demás equipos.
ACTIVIDAD 7: En binas, los estudiantes colaboran para diseñar un material didáctico

para formar unos modelos de correspondencia con fomy, marcadores, pegamento y
tijeras. El facilitador le da a cada equipo un par de conjuntos con sus elementos y las
parejas ordenadas correspondientes. Entre equipos los conjuntos son diferentes, con la
finalidad de poder llevar a cabo la actividad que sigue.
ACTIVIDAD 8: Cada equipo socializa sus resultados ante el grupo para que de acuerdo
a las reglas de correspondencias, entre todos indiquen cual se trata de una función y cual
no lo es identificando los elementos que componen al dominio y cuales al contradominio.
ACTIVIDAD 9: El estudiante de manera individual realiza una evaluación escrita donde

se verá reflejado parte del aprendizaje obtenido en los temas de dominio, contradominio y
función. Dicha evaluación se encuentra en el anexo 3.
ACTIVIDAD 10: Con la finalidad de iniciar con el análisis de los diferentes tipos de
funciones, los límites y la continuidad de funciones, el estudiante analiza, calcula, tabula
y grafica las siguiente situaciones:
A) Un grupo de biólogos estudia las características de un lago artificial en el cual
introdujeron un conjunto de peces para analizar la evolución de esta población. En
un principio, la colonia crece reproduciéndose normalmente, pero al cabo de unos
meses algunos peces mueren, a causa del hacinamiento. Uno de los científicos plantea:
He llamado x a los días que han transcurrido y n a la cantidad de peces. Mis registros
indican que el conjunto de peces evoluciona según la ley:
n(x)=240 + 10 x - 0,1 x²
Debemos hacer algo rápidamente ya que, con esta proyección, pronto se extinguirán.
Sobre la base de la función dada por ese científico:
a. ¿Cuántos peces introdujeron en el lago?

b. ¿Durante cuánto tiempo la cantidad de peces fue aumentando?
c. ¿Cuál fue la cantidad máxima que llegó a haber? ¿En qué momento?
d. ¿Cuándo se extinguirá la población?
e. Definir dominio e imagen de la función n(x)
B) La efectividad de un comercial en televisión depende de cuántas veces lo ve un

espectador. Después de algunos experimentos, una agencia de publicidad
determinó que si la efectividad E se mide en una escala de 0 a 10, entonces:
E(n)=2/3 n - 1/90 n²
Donde n es el número de veces que un espectador ve un cierto comercial. Para que éste
tenga una efectividad máxima,
a. ¿Cuántas veces deberá verlo un espectador?

b. ¿Cuál es el dominio de E(n)?
C) Los distintos niveles de altura que alcanza un delfín, en función del tiempo durante
un salto, se pueden calcular mediante la fórmula: h(t)=10 t - 5 t²
a. ¿Cuál es la duración del salto?
b. ¿Cuánto tarda en alcanzar la altura máxima?
c. ¿Cuál es la altura máxima que alcanza?
d. ¿Qué altura alcanza a los 0,25 segundos de iniciado el salto?
e. ¿En qué instante alcanza una altura de 4m? Dar la solución en forma de par
ordenado.
f. Hallar h(2,5). Interpretar la solución.
g. Expresar la distancia, en metros, y el tiempo, en segundos.
D) NOTA: el facilitador pide a los estudiantes que realicen la investigación siguiente:
1) ¿Qué es una función polinomial?

2) ¿Qué es una función trascendente y cuáles son?
3) Investiga los teoremas de límites siguientes:
 Límite de una función constante.
 Límite de un producto de funciones.
 Límite de una función identidad.
 Límite de cociente de funciones.
 Límite de una suma de funciones.
 Límite de una raíz.
ACTIVIDAD 11: En trinas los estudiantes realizan una evaluación escrita donde se verá
reflejado parte del aprendizaje obtenido en el tema de funciones. Dicha evaluación se
encuentra en el anexo 4.
ACTIVIDAD 12: Mediante una clase magistral el facilitador explica detalladamente las
características y los procedimientos para resolver los diferentes tipos de funciones, y
realiza la observación de cómo los límites se van relacionando.
ACTIVIDAD 13: El estudiante, en base a la explicación anterior resuelve las funciones

del anexo 5 y las grafica en hojas milimétricas. Analiza los criterios del comportamiento
de la función.
ACTIVIDAD 14: El facilitador explica mediante una práctica guiada las propiedades de los
límites y se basa en algunos ejercicios del anexo 6 para dicha actividad.
ACTIVIDAD 15: El estudiante calcula los límites de las funciones que quedaron sin
resolver del anexo 6 y los entrega como producto de evidencia al facilitador.
CIERRE
ACTIVIDAD 16: En trinas los estudiantes efectúan los ejercicios siguientes, entregando
al facilitador un trabajo por equipo:
Calcular la razón de cambio instantáneo de y con respecto a x, sabiendo que :
dy = lim Δy = lim f(x+Δx)-f(x)

dx Δx→0 Δx Δx→0 Δx
1.-Se dispara un proyectil, cuya trayectoria se representa por la ecuación y=-0.05x²+2x.
2.-Se lanza una pelota, que tiene una trayectoria definida por la ecuación y=x-0.02x²
ACTIVIDAD 17: Como parte de la comprobación y validación de los conocimientos

construidos por los alumnos, el facilitador plantea al grupo la resolución de un grupo de
ejercicios de funciones.
ANEXOS
ANEXO 1.- LECTURA PARA LA ACTIVIDAD 4 DEL DESARROLLO.
Una función, como caso particular de relación en matemáticas, es el término usado para
indicar la relación o correspondencia entre dos o más cantidades. La relación es de
dependencia y de independencia.
Su uso más generalizado ha sido el definido en 1829 por el matemático alemán, J.P.G.
Lejeune-Dirichlet (1805-1859), quien escribió: "Una variable es un símbolo que representa
un número dentro de un conjunto de ello. Dos variables X y Y están asociadas de tal
forma que al asignar un valor a X entonces, por alguna regla o correspondencia, se
asigna automáticamente un valor a Y, se dice que Y es una función (unívoca) de X. La
variable X, a la que se asignan libremente valores, se llama variable independiente,
mientras que la variable Y, cuyos valores dependen de la X, se llama variables
dependientes. Los valores permitidos de X constituyen el dominio de definición de la
función y los valores que toma Y constituye su recorrido".
Una función se puede representar por tabla, gráfico y / o fórmula. Ejemplo: Se lanza una
piedra verticalmente hacia arriba y se registra en una tabla la altura que alcanza a cada
instante:
A continuación se ve el ejemplo de la tabulación y la gráfica del lanzamiento de la piedra.
ANEXO 2.- PREGUNTAS PARA LA ACTIVIDAD 5 DEL DESARROLLO.
¿Qué es el dominio de una función?

Dar la definición de función:
¿Qué es una variable dependiente?
¿Qué es una variable independiente?
¿Qué es la regla de correspondencia?
¿En qué consiste el contradominio?
¿Qué es una imagen?
¿De cuantas maneras puedes representar una función?
¿Qué es una tabulación?
¿Cómo se grafica una función?
ANEXO 3.- EVALUACIÓN PARA LA ACTIVIDAD 9 DEL DESARROLLO.
COLEGIO DE ESTUDIOS
ESTADO DE NAYARIT
PLANTEL 10 TUXPAN
CLAVE 18ETC0013J
NOMBRE:________________________________________________________________________________________
GRUPO:__________________________________________
FECHA:___________________________________________
I. ANOTA EN EL PARÉNTESIS UNA “V” A AQUELLAS PAREJAS QUE SEAN FUNCIONES Y UNA “F”
A LAS QUE NO LO SON. REALIZA EL DIAGRAMA DE LOS ÓVALOS CON SUS
CORRESPONDENCIAS PARA OBTENER TU RESPUESTA. CADA INCISO ELABORADO
CORRECTAMENTE CON TODO EL PROCEDIMIENTO TIENE UN VALOR DE 2.5 PUNTOS, SI NO
DESARROLLAS LOS ALGORITMOS EQUIVALE SOLO 1.5 PUNTOS.
1) SEA EL CONJUNTO “A” ELEMENTOS DEL DOMINIO Y “B” LOS DEL CONTRADOMINIO PARA
CADA UNO DE LOS SIGUIENTES INCISOS:
A = { -3, -1, 0, 2, 4, 5 } Y B = {-2, -1, 0, 1, 2 }
a) (-3, 0), (5, -2), (0, 2), (-1, -1), (2, 1), (4, -1) ............................................................... ( )
b) (0, -2), (-1, 2), (2, 0), (-3, -1), (5, 1), (-1, 0)................................................................ ( )
c) (-3,1), (0, 1) (4,1), (2, 1), (5, 1), (-1, 1) ...................................................................... ( )
d) (0, -2), (5, 0), (-3, 2), (2, -1), (4, 1)............................................................................. ( )
A B A B A B A B
ANEXO 4.- EVALUACIÓN PARA LA ACTIVIDAD 11 DEL DESARROLLO.
COLEGIO DE ESTUDIOS
ESTADO DE NAYARIT
PLANTEL 10 TUXPAN
CLAVE 18ETC0013J
NOMBRE:________________________________________________________________________________________
GRUPO:__________________________________________
FECHA:___________________________________________
1) Un grupo de alpinistas hace sus prácticas semanales. Uno de los ejercicios

consiste en tirar de una cuerda elástica atada a un poste. La tensión(expresada en
Newton) que se produce en el elástico está dada por la siguiente fórmula: f(t)=615
t - 37,5 t² - 105
Se desea saber:
a. ¿Dentro de qué dominio es válida esta función?

b. ¿Cuál es la tensión máxima y en qué momento logran alcanzarla?
c. ¿En qué instante de tiempo la función f(t) es decreciente? ¿Qué
significa en esta situación?
2) Un fabricante determina que el ingreso R obtenido por la producción y venta de x

artículos está dado por la función: R(x) = 350 x - 0,25 x²
Determina cuántos artículos deben fabricarse y venderse para obtener un máximo ingreso
y cuál es el ingreso máximo.
NOTA: Cada ejercicio está valorado con el 50% siempre y cuando tenga todos los
algoritmos y la gráfica.
ANEXO 5.- FUNCIONES PARA LA ACTIVIDAD 13 DEL DESARROLLO.
1) f ( x ) = 3 x +1
2) f ( x) = x −3
1
3) f ( x) =
2x −6
4) f ( x) = x 2 −16
5) f ( x) = 3x 2 − 9
1
6) f ( x) =
2x −6
7) f ( x ) = 16 − x 2
1
8) f ( x) =
x −16
2
9) f ( x ) = e x
10 ) f ( x) = Lnx
ANEXO 6.- EJERCICIOS PARA LA ACTIVIDAD 14 DEL DESARROLLO.
Calcula el límite de las siguientes funciones algebraicas:
1. y=x²+2x-1 cuando x → 2
2. y=x²-x-12 cuando x → 4
x-4
3. Dada f(x) = ax³ , hallar el lim f(x+h)-f(x)

h→0 h
4. lim 3x-2 .
x→∞ 9x+7
5. lim 2x³ .
x→∞ x²+1
C).- Calcula el límite de las siguientes funciones trascendentes.
1. lim 1 .
x→∞ 3+2⅛
2. lim 1+2⅛
x→0 3+2⅛

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Vía de acceso: Interdisciplinariedad:

Categoría: Tiempo, espacio, materia y energía.

Concepto(s) Fundamental(es): Concepto(s) Subsidiario(s):

 Límite de una función

Dimensión procedimental: Identificar, resolver, aplicar, construir, analizar, proponer,

Dimensión axiológica: Colaboración, responsabilidad, disciplina, tolerancia, respeto,

Competencias genéricas Atributos de la competencia

1. Se conoce y valora así mismo y  Enfrenta las dificultades que se le

 Reconoce la actividad física como un

5. Desarrolla innovaciones y propone  Sigue instrucciones y procedimientos de

 Elige las fuentes de información más

8. Participa y colabora de manera efectiva  Aporta puntos de vista con apertura y

Recursos didácticos: Bibliografía, hojas de papel bond, marcadores, cañón,

ACTIVIDAD 2: El estudiante relaciona algunos aspectos cotidianos para que identifique

ACTIVIDAD 3: Mediante una discusión grupal los estudiantes revisan, comparan y

ACTIVIDAD 4: El facilitador proporciona a cada estudiante la lectura que se encuentra en

ACTIVIDAD 5: El estudiante de manera individual, por escrito y en base a la lectura

ACTIVIDAD 7: En binas, los estudiantes colaboran para diseñar un material didáctico

ACTIVIDAD 9: El estudiante de manera individual realiza una evaluación escrita donde

Sobre la base de la función dada por ese científico:

a. ¿Cuántos peces introdujeron en el lago?

B) La efectividad de un comercial en televisión depende de cuántas veces lo ve un

a. ¿Cuántas veces deberá verlo un espectador?

D) NOTA: el facilitador pide a los estudiantes que realicen la investigación siguiente:

1) ¿Qué es una función polinomial?

ACTIVIDAD 13: El estudiante, en base a la explicación anterior resuelve las funciones

Calcular la razón de cambio instantáneo de y con respecto a x, sabiendo que :

dy = lim Δy = lim f(x+Δx)-f(x)

1.-Se dispara un proyectil, cuya trayectoria se representa por la ecuación y=-0.05x²+2x.

ACTIVIDAD 17: Como parte de la comprobación y validación de los conocimientos

A continuación se ve el ejemplo de la tabulación y la gráfica del lanzamiento de la piedra.

¿Qué es el dominio de una función?

ANEXO 3.- EVALUACIÓN PARA LA ACTIVIDAD 9 DEL DESARROLLO.

A = { -3, -1, 0, 2, 4, 5 } Y B = {-2, -1, 0, 1, 2 }

c) (-3,1), (0, 1) (4,1), (2, 1), (5, 1), (-1, 1) ...................................................................... ( )

1) Un grupo de alpinistas hace sus prácticas semanales. Uno de los ejercicios

a. ¿Dentro de qué dominio es válida esta función?

2) Un fabricante determina que el ingreso R obtenido por la producción y venta de x

Calcula el límite de las siguientes funciones algebraicas:

3. Dada f(x) = ax³ , hallar el lim f(x+h)-f(x)

C).- Calcula el límite de las siguientes funciones trascendentes.

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