TU HIJO CON BUENAS CALIFICACIONES EN

MATEMÁTICAS
Para empezar, analicemos la problemática de los estudiantes de matemática en el
colegio, y como tu hijo puede obtener como mínimo el 80% de la nota máxima en el
curso de matemáticas, en ello los padres jugamos un rol IMPORTANTISIMO, entonces
empecemos.

¿COMO PUEDES AYUDAR A TU HIJO A ESTUDIAR Y TENER ÉXITO EN LOS

EXAMENES DE MATEMATICAS?

Los padres tenemos una gran responsabilidad para la educación de nuestros hijos, y
sobre todo la responsabilidad para el aprendizaje del curso de matemáticas, y más
aún si tu hijo se encuentra con un bajo rendimiento, así también brindar el apoyo en
otras materias ó asignaturas que esté cursando durante su época escolar, para con
ello, conducirlos por la senda del éxito académico y profesional, y dejar las bases
sentadas para su éxito empresarial y/ó de negocios; si aprendes y APLICAS estas 5
técnicas que a continuación te mostraré, definitivamente podrás mejorar la
AUTOCONFIANZA en tu hijo, y podrá alcanzar un mayor desempeño en el curso de
matemática obteniendo como resultado altas calificaciones en los exámenes de
Matemáticas, podrás brindarle confianza y desenvolvimiento para el desarrollo de
ejercicios matemáticos y otras materias académicas en su época escolar y
preuniversitaria.

Estudios científicos, estudios psicoanalíticos, indican que la mayoría de los niños ó

jóvenes, no se sienten motivados para estudiar el curso de matemática, porque lo ven
desde un punto de vista “difícil” ó porque no ven una aplicación real de éste curso en
su vida diaria, es decir, y en consecuencia la mayoría de niños y jóvenes estudian
matemática porque se siente obligados (por sus profesores ó sus padres) y lo hacen
sólo por cumplir, resulta inclusive que en algunos casos no estudian y que sucede…?
Tienen sentimientos de ser fracasados.

Esta obligación psicológica de estudiar matemáticas en los niños y jóvenes, conduce

en lo mejores casos a que empiecen a memorizar gran parte de las materias ó cursos
en el colegio; recuerdo mi época escolar, cuando estudiaba, trataba de memorizar las
formulas matemáticas en los ejercicios matemáticos, trataba de aplicar las fórmulas
previamente memorizadas, realmente no analizaba, y que sucedía?, cuando se
presentaba el examen frecuentemente me traicionaban los nervios del momento,
conllevando con ello a que se me olviden gran parte de las fórmulas y los resultados
eran desastrosos porque no ataba ni desataba y simplemente reprobaba el examen.

Por tanto, si queremos mejorar la vida estudiantil de nuestros hijos, y que éstas sea
una experiencia de EXITO TOTAL, tenemos que generar en ellos la
AUTOCONFIANZA en el estudio de la matemática, a través de la práctica, a través de
los ejercicios matemáticos, incentivando constantemente a que practiquen la mayor
cantidad de tiempo posible (sin descuidar las otras asignaturas) de ejercicios
matemáticos.

Ahora esta autoconfianza se puede generar mediante estas 5 técnicas:

1. Siempre debes brindarle expectativas altas pero que sean realistas aplicado a
su situación del momento
 2. Reconócelo y Recompénsalo por cada éxito logrado (aunque sea
insignificante)
3. Debes ser siempre el modelo a seguir (en cuanto a las ganas de superación), ó
que siga el modelo de su padre.
4. Identifica y Re-direcciona las creencias inexactas de tu hijo(a)
5. Debes siempre proponerle metas reales y alcanzables.

A continuación describiré mas a detalle éstas técnicas, pero antes me gustaría que en
estos momentos dejes de leer y hables con tu hijo(a), háblale abiertamente, hable
sinceramente y de corazón, cara a cara, pero siempre como un amigo(a), como una
buena madre ó padre que eres, y demuéstrale genuinamente que tu mayor deseo es
que su él (ella) tengan éxito académico (en el colegio, escuela ó universidad), bríndale
tu compromiso, comprométete con el (ella) ya sea para el éxito personal (con sus
amigos, con la familia en general), éxito en lo profesional (como trabajador, como
empleado de alguna empresa), inclusive hacerle la firmeza que éstas son también las
bases que deberá tener muy en cuenta para tener éxito empresarial y en los negocios
(y que puede y debe tener su propia empresa ó su propio negocio).

Así que, desde éste momento, y desde hoy día, después que tu hijo(a) llega del
colegio ó la escuela, sorpréndalo con algo muy grato para él (nada material),
sorpréndalo con tu amistad, dedícate al menos y solamente por espacio de 10 a 20
minutos diarios en hablar amigable seriamente con él(ella), hablar como un amigo(a)
nada más!... que te hable lo que ha hecho hoy, que es lo que piensa, luego comienza
a hablarle de metas cuanto espera de obtener en sus próximas calificaciones de
matemáticas.

1.- Siempre debes brindarle expectativas altas pero que sean realistas aplicado a su
situación del momento. Debes decirle por ejemplo a tu hijo que, si se esfuerza y
aprueba con buenas ó excelentes calificaciones los exámenes de matemáticas puede
pertenecer al tercio ó quinto superior de su salón de clase ó de su colegio, y tendrá
más opciones de ingresar a la universidad y continuando con la excelencia de ser
buen alumno y consecuentemente ser un excelente profesional de éxito, logrando
obtener su propia empresa o siendo hombre de negocios.

2.- Reconócelo y Recompénsalo por cada éxito logrado (aunque sea insignificante)
Por cada buena nota ó buena calificación obtenida en algún examen de matemática,
práctica ó ejercicios matemáticos prémielo con un libro de su preferencia ó si no tiene
preferencia alguna, regálele un libro de AUTOYUDA ó MOTIVACIONAL, también
puede premiarlo con la capacidad de tener más opciones y mayor tiempo (previo
control) para jugar, ó hacer lo que más le guste.

3.- Debes ser siempre el modelo a seguir (en cuanto a las ganas de superación), ó que
siga el modelo de su padre.
Usted debe ser un modelo con un rol positivo para tu hijo(a), tener en cuenta que a las
personas y sobre todo a nuestros hijos se enseña mas con las acciones con nuestro
comportamiento que con las palabras. Demuestra y demuéstrate a ti mismo que eres
capaz de ser mejor cada día, de que eres responsable, organizado y con ganas
siempre de aprender y siempre siguiendo el camino del éxito.

4.- Identifica y Re-direcciona las creencias inexactas de tu hijo(a), la creencia por

ejemplo de que las matemáticas son “Difíciles”, y que tiene que estudiar muchísimo
(estudiar de amanecida quizás) y que esto no es cierto, simplemente hay que aplicar
técnicas de metodologías y hábitos que nos enfocaremos.
También erradicar la creencia de que el no puede, que el no se lo merece, y eso es
totalmente falso.

5.- Debes proponerle Metas reales y alcanzables.

Indícale a tu hijo por ejemplo que, si se dedica 2 horas diarias todos los días de
Lunes a Sábado (el Domingo debe ser para la familia) a la misma hora (esto debe ser
un hábito) y ENFOCADO sin distracciones a estudiar matemática ó a la práctica de los
ejercicios matemáticos puede obtener como mínimo el 80% de las nota máxima de los
exámenes matemáticos, para éste caso una meta puede ser por ejemplo el pertenecer
al tercio superior del centro de estudio donde se encuentra actualmente.

No debes cometer el error de desmotivarlo ó de desalentarlo a tu hijo(a) ni mucho

menos decirle palabras inapropiadas, eso es un error GRAVISIMO, eso NUNCA
debes hacer, por ejemplo un error gravísimo es decirle a su hijo “Tu eres un estudiante
sin esperanza” ó decirle “Eres un bueno para nada” estos son realmente errores
fatales y que desmotivarán definitivamente a tu hijo y no llegará a su meta.
Si tu hijo no estudió lo suficiente y no obtuvo una calificación adecuada en el examen
de matemática o en los ejercicios matemáticos puede decirle por ejemplo “Tu puedes
estudiar un poco más”, “Puede obtener mejores calificaciones” dándole siempre fe que
él puede lograr más.

Sigue el plan de conversar con tu hijo(a) todos los días de Lunes a Viernes casi
inmediatamente después de que llega del colegio ó la escuela y siempre debes
recordarle las expectativas que debe tener cuando está aprendiendo matemáticas, y
platearle cuales son las recompensas que tendrá si aprueba satisfactoriamente todos
los exámenes.

IDENTIFICANDO CUALIDADES

CUALES SON LAS CUALIDADES MAS IMPORTANTES QUE UN ESTUDIANTE DE

MATEMATICAS DEBE TENER

Debemos partir de que todos los estudiantes deberían vivir sus vidas felices y
productivas, sobre todo en este mundo tan competitivo del Siglo XXI que es cambiante
y complejo, para ello es necesario llevar a cabo una un compromiso activo con la
enseñanza y el aprendizaje y en especial del curso de matemáticas a través de los
ejercicios matemáticos, los estudiante necesitan llevar a cabo también una amplia
escala de resultados de enseñanza. Para que esto pueda llevarse a cabo, para obtener
buenos resultados, los estudiantes necesitan comprometerse activamente con los
resultado de la enseñanza de las matemáticas, dicho compromiso los guiará, los
conducirá a logros educacionales de la más alta calidad y éstos a su vez, les preparará
el camino para un proceso dinámico y activo de compromiso de aprendizaje y también
la realización a través de la vida.

Por tanto, las cualidades más importantes que tu hijo debería tener y desarrollar son la
MOTIVACIÓN y el COMPROMISO.

Está comprobado que ambas cualidades son el medio y el camino para el fin para
llegar a buen sitio, así como también, son un fin para él mismo. Los estudiantes que
poseen estos rasgos ó estas cualidades han sido mostrados para realizar los más altos
resultados educacionales, pueden desarrollar un entendimiento más profundo de los
conceptos claves y son capaces de efectuar las conexiones más grandes, de aplicarlos
a las situaciones del mundo-real, del mundo práctico, esta es una pequeña lista, pero
la principal de una serie de cualidades, características, valores y estrategias que
pueden ayudarlos a darse cuenta de la capacidad potencial que tiene tu hijo.

CUALES SON LOS FACTORES QUE REDUCEN LA MOTIVACIÓN Y EL

COMPROMISO EN LOS ESTUDIANTES

Todo los padres sabemos que la mejor herencia que le podemos dejar a nuestros hijos
es la EDUCACION, y que tenemos el firme compromiso de ayudarlo en su continuo
avance y desarrollo en ello, en su salud académica y empezando desde la educación
primaria (ó de educación secundaria), pero uno de los principales problemas que
afronta el estudiante y que debemos detectar los padres es la creencia de que algunos
cursos ó materias de estudios deben ó tienen que ser complicadas ó es que son muy
difíciles, precisamente una de éstas materias es la matemática, y esto principalmente
sucede cuando se enfrentan ó es que tienen que realizar ó resolver ejercicios
matemáticos, ya que prácticamente estas es la habilidad que se le mide al estudiante
al momento de evaluarlo en los exámenes de matemáticas.

Los factores que contribuyen a que el estudiante no se siente motivado ó no se sienta

con el compromiso de seguir adelante en estas materias son varios, pero repasaremos
algunos que desde mi experiencia personal son los más importantes:

El aprendizaje sin Ayuda.- Los estudiantes que experimentan continuos y repetidos

fracasos en las matemáticas ó con los problemas matemáticos pueden creer que nada
de lo que hacen alterará su situación. Ellos, atribuyen su fracaso a insuficiencias fijas
personales (tales como poca habilidad) y esperan que sus acciones sean vanas en el
futuro, así como lo fueron en el pasado (ya que sus padres también fueron de esa
manera). El esfuerzo es visto como inútil. Atrapados en esta situación, los estudiantes
simplemente pueden desistir. Los sentimientos negativos acerca del aprendizaje de
matemáticas, la baja auto-estima, el evitar metas y la falta de esfuerzo acompañan a
la declinación en su desempeño matemático.

El Nivel de Ansiedad Alta.- Esto se manifiesta en un sentimiento de nervios y

preocupación sobre todo cuando tienen que exponer ó tienen un examen de
matemáticas al día siguiente. Sentirse nervioso es el sentimiento intranquilo ó enfermo
cuando piensa en las tareas de matemáticas de la escuela, las asignaciones escolares y
los exámenes. La preocupación es el temor de no hacer bien sus tareas escolares,
asignaciones ejercicios ó problemas matemáticos.

La Falta de Conocimiento ó Control.- Inseguro acerca de cómo hacerlo bien, de

cómo resolver un problema matemático, ó cómo evitar hacerlo mediocre ya que no
tiene una base sólida de conocimientos, no se ha dedicado seriamente a los estudios.

El Sabotaje propio.- Hacer cosas que disminuyen sus oportunidades de éxito en la

escuela. Hacer menos ejercicios matemáticos, estudiar menos matemática, distraerse
constantemente, por ejemplo dejar a un lado la asignatura de matemática ó perder el
tiempo cuando se supone que debe estar estudiando.
¿DESDE QUE EDAD PUEDES MOTIVAR A TU HIJO PARA EL ESTUDIO DE LAS
MATEMÁTICAS?

Como se indicó anteriormente, todos los estudios indican que la mejor forma y la mas
óptima para que tu hijo tenga un excelente nivel académico en el curso de
matemáticas y en cualquier otro curso del colegio es principalmente la MOTIVACIÓN y
el COMPROMISO, por tanto, cuanto más temprano se empiece será mucho mejor,
aún en los niños en edad pre-escolar se les puede enseñar varios de los principios
básicos de la motivación para el aprendizaje de las matemáticas y que sean capaz de
no permitir que en su subconsciente se forme ó que nazca la creencia de las que las
matemáticas, tienen que ser difícil ó complicadas cuando sabemos que esto
totalmente falso, es por ello la importancia que se empiece a trabajar desde los niños
de 3 años de edad, siempre motivándolos para un mejor aprendizaje, ellos pueden
aprender a pensar positivamente acerca de ellos mismos, pueden aprender a
enfocarse en la tarea manual, en las tareas del colegio ó las tareas que tu mismo le
asignas, desarrollando sus habilidades, siendo los mejores cada vez, y pudiendo
superar ó aventajar a otros niños de su edad; también aprovechar a que aprendan a
ver sus errores de una manera más saludable, más optimista, tratándole siempre de
inculcar, con empeño y perseverancia y aprender a ser persistentes al enfrentar retos
o dificultades.

Es un hecho que el acercamiento, el apoyo y la asistencia que tu como mama le

proporciones a tu hijo desde niño en las matemáticas, (realizando problemas
relativamente sencillos de matemáticas, desde la época pre-escolar, 3 años) es
diferente al que le puede proporcionar a los hijos de mayor edad, a los que ya están
por ejemplo en secundaria, pero debes tener en cuenta que los principios siempre son
los mismos.

Estos principios son los que ya hemos hablado anteriormente el cual la principal es la
MOTIVACIÓN, y que es muy relevante de igual forma para los niños, adolecentes y
jóvenes, por ejemplo la diferencia está en que como lo ven desde su propio enfoque,
en su dominio, curiosidad, enfatización de sus fuerzas, y no estando temerosos de
fallar ó encasillarse y realmente sumergiéndolos en sus metas de las tareas o
asignaciones escolares ó en sus ejercicios matemáticos y antes de ser comparado con
otro estudiante.

Como su mamá, debes buscar, animar y nutrir a tu hijo del deseo innato de que puede
lograr lo mejor de él (ella) pueda y cuanto más pequeños es más fácil y más rápido. La
motivación y el compromiso juegan un gran factor en si ellos logran su potencial ó no.

CUALES SON LOS FACTORES, LOS SIGNOS Y LOS INDICADORES DE LA

MOTIVACION EN LOS NIÑOS Ó JOVENES EN EL CURSO DE MATEMATICAS Ó
EN LOS ESTUDIOS EN GENERAL

Como se mencionó anteriormente las cualidades más importantes que un estudiante

de matemática (niño ó joven) debe poseer, es la MOTIVACION y el COMPROMISO es
fundamental para el éxito en los estudios y específicamente el éxito en las
matemáticas, sin embargo, ahora tocaremos un tema que tiene que ver mucho con
esto, que está muy entrelazada y que los estudiantes y sobre todo los padres deben de
tener en cuenta para ver, diagnosticar ó pronosticar y corregir si fuera necesario el
desempeño de nuestros hijos en el colegio (nivel educación primaria ó educación
secundaria), en preparatoria para las universidades (en algunos países se llama
estudios preuniversitarios y que normalmente lo brindan algunas academias
particulares) ó en la misma universidad.

En el siguiente cuadro se presentan varios tipos de indicadores que han sido

identificados en la educación en general del estudiantado y que pueden ser signos de
una motivación y compromiso saludables:

INDICADORES DEFINICION EJEMPLO

Su Hijo ó Hija Esto significa saber que tanto tu Ellos podrían decir: Me
¿Disfruta de la hijo está disfrutando de su gusta ir a la escuela ó al
escuela? colegio, ó centro de preparación. colegio; es muy divertido
(para el caso de los niños
ó jóvenes), me estoy
sintiendo realizado en la
universidad (para los
jóvenes)

Sentido de Es la habilidad de ver el valor de Podrían decir: Estoy

Conexión, ó que realmente le da el colegio. viendo cómo este trabajo
Sentido Práctico. ó éste ejercicio
matemático (por ejemplo)
me ayudará tanto ahora ó
en el futuro.

Capacidad de Voluntad, impulso, deseo de Quiero y voy a intentar

Participación en comprometerse en todas las para el equipo de debate,
actividades actividades (ó en gran parte) o participaré en grupo de
escolares ó concernientes a la escuela, ó a la arte musical.
universitarias. universidad, a menudo referidas
como extracurriculares (deporte,
debate grupal, música, arte, etc.)

Auto-Eficacia para Las creencias de un estudiante Puede decir, tengo el

Aprender acerca de sus capacidades para
realizar, para producir un trabajo
productivo, un trabajo que de
valor ó que aporte valor
significativo.
conocimiento y las
habilidades para completar
esta tarea ó este ejercicio
matemático en casa y doy
este aporte personal.

Espera del Éxito, La confianza en la propia A mi profesor realmente le

alcanzar cada habilidad de uno mismo para va a gustar esta
peldaño de la lograr un resultado mientras se asignatura, voy en el
escalera del éxito. completa una tarea primer lugar sobre todos
mis compañeros de clase

Prácticas de Demostradas habilidades propias Disfruto leyendo este texto

Aprendizaje de la edad en actividades como y completando las
leer, escribir y aplicación de las actividades dentro de él.
matemáticas
Atención Los estudiantes perciben una Cuando el Sr. X habla, yo
habilidad para permanecer en la realmente encuentro
tarea por un periodo significativo interesante lo que tiene
de tiempo. que decir.

Identifica éstos indicadores en tu hijo y evalúalo, ahora tu mismo hijo también puede
evaluarse por si mismo.

QUE ESTRATEGIAS PODEMOS USAR PARA AUMENTAR LA MOTIVACION EN

LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN EL CURSO
DE MATEMATICAS.

Realmente, ¿Cómo puedes incrementar la motivación en tu hijo(a) de tal manera que

siempre avance hacia adelante, para que tenga todas las ganas de estudiar y los
conlleve al éxito en éste curso ó especialidad de matemáticas? (y que por falsas
creencias creen que es difícil) y de manera general con la finalidad de que tengan
éxitos en su vida académica.

Tener Actitudes para Aprender en la Escuela.-

Existen muchas investigaciones que demuestran que los estudiantes creen y saben
que la inteligencia es un gran potencial que ellos pueden desarrollar, y que pueden
manejarlo mucho mejor cuando ellos mismos se encuentran con sus propias metas,
cuando se han establecidos metas. A los estudiantes de matemática de los colegios
de educación primaria y secundaria se les puede enseñar fácilmente que sus
habilidades intelectuales son cosas que pueden ser cultivadas, que pueden ser
aprendidas a través de los hábitos repetitivos y con un simple orden y administración
en los estudios, y la confrontación de metas.
Cuando seriamente se les enseña esto, ellos parecen volverse naturalmente más
ansiosos por alcanzar sus metas, pueden hacer trabajos más duros y son más
capaces de luchar con los obstáculos, quieren alcanzar rápidamente las metas,
realmente esto está comprobado!... cuando se llega a éste nivel los estudiantes llegan
a ver las tareas escolares más difíciles como un logro que debe ser alcanzado a través
del trabajo regularmente “duro” y son determinantes para realizarlo.

A continuación te mostraré 4 estrategias BASICAS que desde mi punto de vista, tú

como mamá puedes ejecutarlo para mejorar las actitudes y acrecentar LA
MOTIVACIÓN para el aprendizaje de Matemáticas de tu Hijo:

1.- Ofrécele persistentemente (sin descanso y sin fastidiarlo, ó, sin prisa pero sin
pausa) a tu Hijo la expectativa MUY SINCERA de que el(ella) puede realmente
aprender matemáticas.

Con la finalidad de aprender, tu hijo debe creer que puede verdaderamente entender
Matemáticas. Mucha de esta actitud está influenciada por el trabajo que hace en el
colegio y las expectativas, las esperanzas y la motivación que reciben de sus
profesores, sus amigos y otros estudiantes. Tú como Mamá (Papá), sin embargo, eres
el adulto más importante en la vida de tu hijo, eres lo mejor que él tiene (así no lo
creas). Cualquier cosa que digas ó hagas respecto a su habilidad de aprender las
matemáticas ó cualquier otra materia, tendrá un mayor y fuerte impacto en su propio
concepto que tiene tu hijo de si mismo, realmente tendrá un impacto directo en su
subconsciente como un efectivo aprendiz, es un impacto tan fuerte y directo, que el
con el tiempo se crea en SU VERDAD, es la verdad que tú mismo le has “clavado”, le
has metido en su cerebro, es por ello de la importancia de la motivación y de las
expectativas sinceras que tu como mamá (papá) puedes bridarle a tu hijo; el sólo
hecho de decirle a tu hijo que es capaz de hacer algo, esto obrará maravillas en su
cerebro, en su mente, entonces hazle saber a tu hijo que el acto intrínseco de
aprender es muy VALORADO!.

2.- Debes Crear (piensa) un Comportamiento POSITIVO de Aprendizaje en la

Casa.

Tu Hijo necesita sentir y saber que aunque esté aprendiendo en la casa, esto es muy
válido e importante, inclusive más importante que aprender en la escuela. Cultivar el
sentido de que las tareas de la escuela le pertenecen sólo a él (ella), la nacerá el
conocimiento de que ellos son los únicos responsables de su tarea y nadie más. Tu
como mamá (papá) debes apoyar el esfuerzo de tu hijo de estar aprendiendo
matemática (a través de la práctica de los ejercicios matemáticos) en la casa, y que tu
hijo sabe que tiene gente ó personas que son significativa en sus vida para el (ella), y
que están dispuestos a ayudarlo. Debes apoyarlo(a) en proporcionarle accesos a
diversos recursos educativos, libros, folletos ó desde internet (bajo supervisión sutil)
que el pueda necesitar. En internet existen muchas páginas web´s donde se pueden
practicar diversos tipo y de diversos niveles de ejercicios matemáticos.

3.- Demuestra activamente tu valor para aprender, es decir que todavía puedes
aprender.

La pregunta básica que podemos plantear es, ¿“Puede ver tu hijo que todavía eres un
aprendiz”? ¿Lees algunos libros delante de él?, ¿Qué tipo de libros lees?, ¿Vas a la
biblioteca de vez en cuando?, ó ¿Usas internet para investigar?, ¿Ves programas
educativos por la TV?.
Discutes ideas en la casa, compartes opiniones de los cambios políticos y sociales ó te
preguntas en voz alta sobre los nuevos descubrimientos científicos y estéticos?, Les
lees a tus hijos de vez en cuando, juegas con ellos juegos educacionales como
Monopolio, ajedrez, etc. ó facilitas que se involucren en proyectos creativos?
Debemos tener en cuenta que Tu MODELO (de cómo eres) es un poderoso
incentivo para el aprendizaje de tu Hijo(a). Si tu hijo te observa haciéndolo,
entonces sabrá que esto es valioso y pueden identificarse con nosotros. Si no te ven
disfrutando lo que aprendes, tu hijo puede desechar tu apoyo para aprender
matemáticas ó cualquier otra materia. En otras palabras “no practicas lo que predicas”.

4.- Involúcrate en la escuela ó en el colegio de tu Hijo.

Tu hijo, sus profesores y tu como mamá (papá), todos, juegan un significativo rol en
determinar cuan motivado está tu hijo(a) para aprender matemáticas. Como mamá
(papá) puedes hacer tu parte involucrándote en la vida de la escuela que educa a tu
hijo(a), conociendo de cerca a sus profesores, enterarnos de su curriculum ú hoja de
vida (muy importante) y apoyar al colegio de tu hijo para “ciertas” actividades
educativas, tú puedes tener más conocimiento y, sin duda, estar animado para facilitar
la motivación de tu hijo para aprender matemática.

Ahora analizaremos cuales son los hábitos mas autodestructivos en tu hijo, con el sólo
hecho de verlos el inconsciente de tu hijo los reconocerá y los eliminará con tu ayuda,
es decir, haciendo lo opuesto a éstos hábitos autodestructivos avanzará
enormemente.

HÁBITOS TÍPICOS AUTODESTRUCTIVOS DE TU HIJO EN MATEMÁTICA.

Desde hace varios años vengo enseñando el curso de matemáticas en sus diversas
especialidades, tanto en Aritmética, Algebra, Geometría y Trigonometría a estudiantes
de educación primaria, secundario y a nivel universitario (ó preparatoria), y realmente
he podido observar muchísimos errores ó hábitos para el estudio ó práctica de las
matemáticas que a decir verdad le son bastantes autodestructivos para los mismo
estudiantes de matemáticas, y no me cansaré en decirlo, porque esto a la larga ó con
el transcurrir del tiempo causa muchísimo daño para el desempeño del estudiantado
en las matemáticas y más específicamente en los ejercicios matemáticos.
Por tanto, y desde ahora volcaré toda esta experiencia a fin de que puedas
comprender la importancia que tienes en reconocer estos hábitos en tu hijo y
erradicarlos desde la raíz.

Confiar Demasiado en la Calculadora

Cuando inicio sesiones de estudio de matemáticas con un alumno que es nuevo para
mí (ó que recién empiezo a enseñarle matemáticas), frecuentemente observo que
cuando estos estudiantes utilizan sus calculadoras con demasiada frecuencia, están
debilitando la capacidad que tienen para realizar operaciones matemáticas
simples (ó muy simples). Varios de los adolescentes de 12 a 16 años ó quizás mas y
que tu hijo puede ser uno de ellos, han olvidado casi por completo las tablas de
multiplicación, así como la forma de hacer cálculos simples, tales como por ejemplo
0,5 × 4. Sólo se necesita unos segundos (no más de un minuto) del pensamiento, y de
querer pensar y recordar que 0.5 es 1/2 (un medio), y 4 mitades son dos (2 unidades),
por lo tanto 0,5 × 4 = 2. Estos estudiantes no quieren realizar cálculos tan simples, tan
sencillos, tan obvios de manera mental, no hacen ni quieren trabajar sólo un poco su
“cabeza”, su cerebro, tienen pereza mental, piensan que para esos casos el uso de la
calculadora es mucho más fácil.

Por tanto, aquí se presenta un gran problema: si tu hijo(a) utiliza la calculadora para
hacer todo el trabajo por él (ella) ó por ti mismo como mamá (papá) que eres, déjame
decirte que tu Hijo(a) NUNCA van a mejorar en hacerlo por su cuenta; la capacidad
que tiene tu hijo(a) para trabajar con los números ó con la matemática NUNCA PUEDE
MEJORARSE SIN LA PRACTICA, nunca mejorará si no usa su cabeza.

Si tu (te hablo a ti, que eres un estudiante de matemática en el colegio) ó tu hijo (le
hablo a la mamá (papá) que tiene un hijo(a) con problemas de matemáticas se basan
en gran medida en el uso de la calculadora para cálculos tan sencillos, ó para
ejercicios matemáticos tan obvios, es como si realmente pasaras todo el tiempo en
una silla de ruedas, cuando tus piernas están perfectamente en buen estado, y los
haces sólo por el hecho de que no tienes ganas de caminar!... realmente déjame
decirte que esto es muy malo, si esto lo haces constantemente durante un tiempo
suficiente, verás que con el tiempo tus piernas se podrán tan débiles que el caminar se
te hará muy difícil.

Otro problema que observo es que las calculadoras son bastantes meticulosas y
realmente puedes cometer muchos errores; si quieres hacer un cálculo en la
calculadora tienes que entrar todos los datos en ella de manera perfecta,
especialmente los cálculos de ejercicios matemáticos que requieren soportes de lo
contrario la respuesta será incorrecta.
Hagamos un ejemplo: supongamos que tienes que resolver el siguiente ejercicios
matemático:

(-1)2 + (9 x 0 + 7) / 7 - 6 / 3

Fíjate que en una calculadora científica normal tu hijo tendría que introducir número
por número, de hecho, inclusive tendría que apuntar en algún papel parte de los
resultados para luego completarlos en la calculadora, por tanto, existen muchas
maneras ó probabilidades que tu hijo cometa errores a la hora de ingresar estos datos
en la calculadora, pero aún así, supongamos que no comete ningún error al introducir
los datos en la calculadora, pero esta proceso te llevaría mucho tiempo en meter éstos
datos en la calculadora, por ejemplo:

(-1)2 + (9 x 0 + 7) / 7 - 6 / 3

Sería de la siguiente manera:

1.- (-1)2 = 1 (Todo número negativo elevado al cuadrado siempre es positivo y 1

elevado al cuadrado también es 1).

2.- (9 x 0 + 7) / 7 = 1 (9 por 0 es 0, todo número multiplicado por cero siempre da

cero, entonces quedaría 0+7 en el numerador, y esto es 7, entonces 7 entre 7 es igual
1)

3.- 6 / 3 = 2

Por lo tanto quedaría de la siguiente manera: 1+1-2=0

Ves?..., ves entonces que esto se puede resolver muy fácilmente en la mente, usando
la cabeza y sin calculadora?, estos no es nada difícil, todo lo que tienes que hacer, ó lo
que tiene que hacer tu hijo es solamente recordar el orden correcto de las
operaciones.

Concluyendo, las calculadoras pueden debilitar fácilmente las habilidades que tiene tu
hijo en las matemáticas, ó en sus tareas de ejercicios matemáticos, (debilitar su mente
matemática) las calculadoras se convierten a veces y a menudo más de un dolor de
cabeza que una ayuda genuina. Ten en cuenta que el propósito ó el objetivo de la
calculadora es para hacer grandes cálculos matemáticos ó para analizar ciertas
funciones matemáticas que no vienen al caso en estos momentos, ó con el objetivo de
no gastar tiempo en el cálculo de muchos decimales (ó grandes números enteros que
contengan decimales) ó hacer extenuantes cálculos de división que contienen 2, 3 ó 4
cifras decimales.
Grávale en la mente de tu hijo que: cualquier cosa que se puede hacer en su
cabeza, sólo se debe hacerla en tu cabeza. Cuanto más haga tu hijo
matemáticas mentalmente, más fuerte y más rápido se convertirá su mente en dar con
los resultados de los ejercicios matemáticos.
…Y Algo final sobre las calculadoras: Muchos de los estudiantes de educación
primaria y secundaria que hacen uso excesivo de sus calculadoras, también sobre-
confían demasiado en ellas, ¿que quiero decir?..., lo que quiero decir es que el
estudiante automáticamente confía en las respuesta que muestra la calculadora, tú me
dirás, pero claro, eso es lógico!..., pero sucede que esa confianza es INCLUSIVE SI
ESTA RESPUESTA NO ES RAZONABLE!.
Hagamos un ejemplo, supongamos que un estudiante tiene que hacer un cálculo de
división simple, por ejemplo 70/17 el estudiante entra en la calculadora y observa que
la respuesta es 41.176 así que escribe la respuesta en su cuaderno de trabajo ó
inclusive en su propio examen final tal cual la brinda la calculadora, y luego comienza
a realizar el siguiente ejercicio ó problema matemático, entonces te preguntarás, ¿Qué
salió mal en esta respuesta?.. Bueno, 41.176 es la respuesta de 700/17, por lo que el
estudiante accidentalmente ingresó el número 700 en la calculadora en lugar de
ingresar el número 60, entonces que ha ocurrido?... esto se trata de un error humano
muy común pero fácil de corregir, pero el estudiante no puede corregirlo porque no se
dio cuenta en ese momento de que algo acerca de la respuesta fue extraña:
¿Cómo puede ser posible que se obtenga este tipo de respuesta?, por tanto el exceso
de confianza en la calculadora es una de los malos hábitos que la mayoría de
estudiante de nivel primaria y secundaria tienen, por tanto si tu hijo tiene ese hábito
¿Que hacer para corregir esto?, simplemente puedes decirle que cada vez que recibas
una respuesta de la calculadora, se pregúntate a si mismo si SOLAMENTE LE
PARECE RAZONABLE, esto funciona tanto mejor para ti mismo como mamá (papá)
que eres. En todo caso, aprenda a usar la calculadora, y también a pensar al mismo
tiempo!

Continuando con el análisis de los hábitos mas autodestructivos que tienen los
estudiantes de matemáticas, y que los padres debemos de detectar con el fin de
ponerle freno a ello y poner todo de nuestra parte para ayudarlos y que puedan evitar
es el siguiente:

Llegar tarde a clase ó salir durante las clases de matemática

Es posible entender, y algunas veces sucede que se pueda llegar tarde a las clases de
matemática ó a cualquier otra asignatura del colegio, pero lo que también es cierto que
es posible evitarlo con una buena educación a tu hijo y a ti mismo (no se pide
demasiado), con un cierto orden establecido en la vida -ó si desea algo más a fondo-
con una buena administración u organización del tiempo dentro de casa, tales como:

- Tiempo asignado a las tareas escolares

- Tiempo asignado a las tareas domésticas de la casa
- Tiempo asignado a la recreación
- Tiempo asignado a la diversión ó recreación
- Tiempo asignado al sueño, etc.

El problema principal radica en que si se llega tarde a clase, se corre el riesgo, y es

muy probable de perder la idea principal de la lección ó capítulo del curso de
matemática ó ejercicios matemático que el profesor estaba desarrollando en ese
momento, y, que si lo vemos de manera más detallada es muy contraproducente, ya
que significa que el alumno puede pasar el resto de la clase sin entender ó entender
muy poco, lo que conllevará a que pueda molestar a sus compañeros de clase para
que le puedan “prestar” su cuaderno ó libro a fin de que se alinea con lo que el
profesor está haciendo en clase y para la explicación del caso, todo ello ocasiona a
que el alumno quede con un sentimiento de confusión, inclusive de frustración, y
dependiendo del carácter del alumno, éste puede echarlo todo a perder sin importarle
nada ó puede crear un stress ó preocupación teniendo sentimientos de culpabilidad y
afectando directamente y de manera proporcional a su desempeño académico.

Si tu hijo tiene problemas con las matemáticas, ten presente que el llegar tarde a clase
en el curso de matemáticas regularmente hará que las cosas sean mucho más difíciles
para él y peligra enormemente el éxito en el desempeño de las matemáticas.
Por otro lado, salir de la clase antes de que el profesor haya terminado una lección ó
un capítulo específico de algún ejercicio matemático, aunque sea sólo por unos
minutos, -quizás para ir a los servicios higiénicos- puede causarle muchos problemas
para tu hijo.

Los Profesores suelen presentar y discutir un determinado capitulo ó un tema

especifico de las matemáticas a través de los ejercicios matemáticos y brinda ejemplos
y mas ejercicios para un mejor entendimiento (aunque no todos los profesores lo
hacen de esa manera) y el deber de tu hijo es atender, es preguntar, es participar en
clase y continuar con la misma ganas en casa; si tu hijo interrumpe ese tiempo, el
riesgo de tener problemas con la tarea de matemáticas aumentará y los ejercicios
matemáticos serán cada vez más difíciles, mas complicados para él, así que ayuda a
tu hijo en hacer todo lo posible para llegar a tiempo al colegio.

Esperar Hasta el Último Momento Para Iniciar Tareas de Matemáticas

Desde mi punto de vista, éste es el peor vicio ó un pésimo habito que tienen los
estudiantes del colegio, dado que a la gran mayoría no les gustan, ó simplemente le
tienen miedo a las matemáticas y entonces constantemente postergan y postergan sus
obligaciones para después, lo postergan para mañana, y cuando llega el día postergan
para el día siguiente y así sucesivamente, teniendo bien en claro que esto es
responsabilidad de tu hijo.

Emerson dijo alguna vez: “Desarrolla el hábito durante tu vida de hacer las cosas
que te dan miedo”, ahora te digo: si empiezas desde ahora, ahora que tu hijo es
adolecente ó aún joven, y mucho mejor aún si todavía es un niño, veras que será
considerablemente mucho mejor, si tú y tu hijo hacen las cosas a las que más temen,
verás que tu miedo y la de tu hijo poco a poco languidecerá y luego morirá..., si haces
las cosas que te “parecen difíciles” verás que con el tiempo, conforme lo vas haciendo
ya no lo será, eso dalo por hecho!..., es increíble pero, cuando actúas con coraje, con
decisión, fuerzas invisibles vienen ayudarte (así es… aunque no lo creas), debes tener
en cuenta que en cada acto de coraje, aumenta tu coraje, y también en ti en tú hijo
aumentará la capacidad para el futuro, tu capacidad para triunfar y para tener éxito,
Debes tener en cuenta también que esto no sólo se aplica a las matemáticas si no que
igualmente es aplicable para cualquier aspecto de la vida. Cuando te mueves hacia
adelante, aún no teniendo garantías de éxito, tus temores disminuyen y tu coraje y
auto estima aumentan, y además tu valor aumenta (así que muévete hacia adelante!,
siempre hacia adelante, tienes que avanzar!...), verás que llegarás al punto que no le
temes a nada. La confianza en tus habilidades y en la de tu hijo, en tu constante
práctica te permitirá enfrentar con optimismo y esperanza cualquier problema.

Entonces, ya no debes postergues más las cosas!..., Tú mamá ó papá que está
leyendo no deben permitir que tu hijo postergue más!..., y debe dedicarse a enfrentar
las cosas, a enfrentar los ejercicios matemáticos, que no los deje para después ó para
hacerlo para mañana ó para el domingo, el domingo debe ser para descansar, para
estar con la familia unida y no debe convertirse ese día en un estrés para ti ni para tu
hijo, y todo esto porque no aprende a esforzarse sólo un poco, un poco mas cada día.

El sólo hecho de hacer las tareas ó los deberes matemáticos a última hora también
conlleva a que, por el mismo tiempo transcurrido desde que recibió las clases hasta el
momento de hacer la tarea de matemáticas es posible que ya se la haya olvidado la
explicación recibida en su momento; lo ideal es hacer las tareas justo antes de salir de
la escuela, ó inmediatamente al llegar a casa, de esta manera están fresco los
conocimientos recibidos, hacer la tarea por ejemplo después de sus comidas y un
breve descanso.

NO PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN CLASE, Ó NO ESCUCHAR LAS

EXPLICACIONES DE LOS EJERCICIOS MATEMATICOS.

Trato de entender, que el hecho de escuchar una lección ó unas clases de

matemáticas, y tratar de atender la forma ó la metodología de solucionar un
determinado ejercicio matemático en el colegio no siempre será tan divertido para los
muchachos estudiantes, y esto, comparado con el hecho de hablar con un amigo ó un
compañero de clase ó de carpeta, también supongo que tampoco es tan divertido
como escuchar música ó jugar con la calculadora ó soñando con el fin de semana,
pero realmente éste hecho conduce que los alumnos cometan otro de los errores
autodestructivo como el de no participar activamente en clase ni escuchar las
explicaciones brindadas para un determinado capítulo de las matemáticas.

Debes estar consciente, y de hacer entender a tu hijo que no todo en la vida será muy
divertido y que perdure durante todo el tiempo, y que si nos esforzamos en algo
específico en particular, como por ejemplo en el estudio de las matemáticas no
necesariamente es divertido, pero que si te involucras “sin miedo” harás que la vida
sea mucho más fácil en el tiempo, como dije en anteriormente es importante que
Desarrolle el hábito durante su vida de hacer las cosas que le dan miedo. verás
que poco a poco morirá ese miedo y le nacerá las ganas de hacer las cosas.

El hecho de que tu hijo se Involucre desde el principio en la lección de matemáticas es

más probable que tu hijo pueda entender los conceptos, pueda entender los trucos, los
artificios, la metodología, y las tácticas existentes, con esto, las tareas en casa serán
mucho más fáciles, inclusive serán hasta divertidas y en consecuencia su
calificaciones serán muy buenas, más altas, tendrá buenos resultados en los
exámenes y/o en las prácticas de matemáticas y podrá sentirse mejor consigo mismo
aumentando enormemente su autoestima.

Hacer preguntas en clase, el participar en una lección, ó en un problema matemático

es una parte fundamental, es esencial y muy importante, porque es la mejor manera
de salir de lo confuso a la claridad, el de no entender algo a entenderlo
completamente. Supongamos que el profesor de matemáticas en clase brinda una
idea ó escribe un paso ó indica una estrategia para realizar un ejercicio matemático en
algebra por ejemplo y tu hijo no lo entiende, si tu hijo no pregunta al respecto que es lo
que hizo el profesor, porque lo hizo de esa manera, es muy probable que sólo se
vuelven más y más confuso para él(ella), si la lección continúa si haber entendido,
quedará desanimado, algo frustrado, y lo peor de todo es que esta actitud se le va
introduciendo y grabando en su subconsciente volviéndose un mal habito (el de no
preguntar), pero si por el contrario, si tu hijo si hace preguntas, participa en clase
(inclusive hasta con ideas) podemos dar por hecho que entenderá dicho ejercicio
matemático, y entenderá sobre todo, y lo más importante la base teórica en las que se
sustenta dicha lección, si inicialmente fue confusa la explicación verá que después de
hacer la pregunta todo quedará claro.

Inculca en tu hijo la HONESTIDAD, y afírmale que si aún no queda algo claro después
de hacer su pregunta, que sea honesto y que pida mas aclaración (sabemos que
puede ser algo difícil porque los muchachos fácilmente se burlan de uno, son crueles),
ya que también es muy probable que existan otros estudiantes que también estén
confundidos como tu hijo, pero como tu hijo ya está adquiriendo carácter y dominio de
si mismo él sobresaldrá sobre otros.

Recuérdale a tu hijo de vez en cuando que la posibilidad que él (ella) tiene de ir a

clases, de estudiar, y de tener a un profesor que le explique, que le desarrolle ciertas
habilidades, ó que le diga cierto trucos ó artificios de cómo resolver un problema ó
ejercicio matemático prácticamente es un privilegio y que debe aprovecharlo.

Entonces, la participación de tu hijo en clase, harán que las tareas sean más mucho
más fáciles, y sea más feliz, ya que le ayudará a entender las matemáticas a entender
los principios y sobre todo a razonar y a ANALIZAR. Si por el contrario opta por no
prestar atención ó no participar en clase, es probable que su hijo llegue a casa y se
sienta frustrado porque no tiene ni idea de cómo hacer su tarea y quizás tenga que
contratar a un profesor particular para explicarle solamente ciertos detalles y no
logrando el objetivo a alcanzar.

MEMORIZAR LA SOLUCION DE UN EJERCICIO MATEMATICO EN LUGAR DE

ANALIZARLO Y ENTENDERLO

Este es uno más de los hábitos auto-destructivos que comenten los estudiantes de
matemática de educación primaria y secundaria, y que tenemos que analizarlo y
desarrollarlo sobre todo porque -y aunque no se crea- debemos comprender que la
gracia, lo interesante, el deleite que tenemos principalmente provienen de la
comprensión de las matemáticas, sólo el hecho de copiar la solución de un ejercicio
matemático -solamente- sin analizarlo se vuelve aburrido y hasta engorroso; éste mal
hábito se debe a que frecuentemente y a menudo los estudiantes de matemática
hacen el trabajo de copiar y memorizar como una forma de evitar el aprendizaje, ó
porque están mas preocupados en atender a sus amigos que están justo al lado de él
compartiendo la misma carpeta.

En cuanto a éste punto, -el hecho de copiar- puede existir una gran satisfacción en tu
hijo al saber que descubrió ó quizás acertó con la respuesta a un problema de
matemáticas, ¿Pero realmente que sucede?, ¿Dónde está la satisfacción de
comprender, de analizar, de entenderlo finalmente, de comprender un determinado
ejercicio matemático? ¿Donde está la alegría que se siente cuando tu hijo hace un
seguimiento en los procedimientos ó en los pasos a seguir?, al hacer los ejercicios
matemáticos de manera mecánica ó robóticamente, tu hijo no entenderá nada, sólo
llegará a una respuesta que no tiene sentido para él (ella) ni para ti.

En verdad es una tontería, es un fastidio, y una incomodidad responder a una

pregunta que no se entiende. Es triste trabajar por un fin que no se desea, es decir,
hacer ciertas cosas sólo por el hecho de que estoy presionado. Estas cosas tristes
suceden a menudo dentro y fuera del colegio, pero es la función y el deber del
profesor de tratar de evitar que suceda en su clase. Tu hijo debe comprender el
problema, debe entender el porqué, pero no sólo entenderlo, también debe tener el
deseo de alcanzar con la solución.
Al resolver un determinado problema matemático, la meta de tu hijo debe ser entender
que, no sólo es para obtener la respuesta correcta, si no que, debe pensar como si
fuera un acertijo algo difícil, con curiosidad e interés. Si tu hijo puede leer el problema
matemático lo suficientemente bien como para saber que cosa se está pidiendo, y
luego desarrollar un deseo genuino de averiguarlo, querer hacerlo, verá que será más
consciente de lo que significa, y será menos probable que tu hijo termine con las
respuestas que no tienen sentido, además, una vez que llegue a la solución, será
mucho más grato para el (ella), estará más feliz, y complacido, con más ganas de
hacer mas, porque realmente va a significar algo para tu hijo y para ti mismo.

“Desafortunadamente” este método de hacer matemáticas es más difícil, y requiere

más pensamiento, más tiempo, y más esfuerzo (organizado) aunque a decir verdad
todo está en nuestra mente, en nuestra predisposición y tienes que ayudar a tu hijo a
desarrollar una mente fuerte. Sé que es mucho más fácil copiar ó memorizar los pasos
para desarrollar un ejercicio matemático, el problema es que, si realmente no te reto a
que retes a tu hijo y que trate de aprender las matemáticas, no va a crecer y hacerse
más fuerte en matemáticas, lo que significa que con el paso del tiempo, las
matemáticas serán cada vez más difícil para tu hijo y para ti mismo porque así lo
crrees tu.

Muchos estudiantes sobreviven los pocos primeros años de matemáticas de

secundaria simplemente porque han memorizado en el momento ciertas fórmulas ó
ciertos procedimientos de solución de algunos ejercicios matemáticos, pero realmente
no han aprendido nada, y muy poco tiempo se les olvida, y esto ocurre muy fácilmente,
porque?..., porque no se aprenden los conceptos detrás de cada una de los pasos de
una problema matemático, ni mucho menos las razones por la cual conlleva a ciertos
resultados, ya que no analizan, no piensan!..., y entonces desde ese momento nos
acostumbramos a no pensar, a tener pereza en pensar.

Realmente éste es el peligro de la no comprensión de las matemáticas, si sólo se

limita a copiar los pasos de la solución de una pregunta anterior ó de un ejercicio
matemático anterior, y la pregunta anterior es ligeramente diferente a la que tu hijo
está tratando de resolver en este momento, entonces el resultado final será muy
probable que sea una respuesta equivocada. Los estudiantes de educación primaria y
secundaria a menudo y muy frecuentemente hacen esto, cuando se encuentran con
un nuevo problema miran hacia atrás con el fin de encontrar un problema similar si lo
encuentran copian los pasos de ese problema sin entender realmente lo que
escribieron, sin analizar, simplemente copian, y esto realmente es un pésimo hábito!, a
veces conforme escribe la solución ni siquiera tiene sentido alguno, y si se le
preguntas porque escribió de esa manera, quizás te puede contestar porque el anterior
problema anterior tenían el mismo aspecto, porque digo esto?, porque hasta yo mismo
lo he hecho en mi época escolar y también me sucedido con mis propios alumnos.

Los estudiantes no han desarrollado la independencia matemática, lo que significa que

no han aprendido a pensar acerca de las matemáticas y llegar a creativas soluciones.
Lo triste es que esta forma de hacer matemáticas es perjudicial para la actitud del
estudiante y los sentimientos sobre el tema ó sobre las matemáticas en general. Los
estudiantes que confían en la memorización, ó en copiar los pasos de algún otro
ejercicio matemático, se sienten incómodos con el proceso, se siente algo fastidiados,
inclusive después de haber terminado su tarea, porque saben que en el fondo
realmente no han entendido nada, además, estos estudiantes están perdiendo la
impresionante satisfacción que proviene de la comprensión de las matemáticas.
Conforme avanza el nivel del estudiante según el grado académico estas van
progresando ó aumentando en dificultad, las preguntas se hacen más difíciles y menos
repetitivas, y, a menudo y con frecuencia ya no existe una receta a seguir. En este
punto, por lo general y desde la secundaria, los estudiantes necesitan ser capaces
de pensar por sí mismos, hacer preguntas si es que no entienden (eso es
fundamental), hacer uso de las estrategias de resolución de problemas matemáticos, y
practicar, practicar y practicar!.

Es en esta etapa de la educación secundaria, para el estudiante memorizador, las

matemáticas de pronto puede parecer casi imposible de hacer, se vuelven muy
complicados para ellos.

Las técnicas de memorización que han trabajado para el estudiante hasta el momento,
o hasta la primaria, dejan de funcionar repentinamente, y el estudiante a menudo no
sabe cómo mejorar la situación, porque no han aprendido a pensar acerca de las
matemáticas, además en los memorizadores es muy probable que carezcan de la
base de conocimientos que deberían haberse desarrollado durante sus estudios.

Por ello no es casualidad de que la mayoría de los adultos recuerdan este período de
la secundaria como el momento en que realmente comenzaron a rechazar las
matemáticas!... si esta experiencia suena como la tuya, tienes que comenzar a realizar
un cambio importante y de inmediato, debes de empezar por cambiar tu foco ó tu
punto de vista.

Hay situaciones en las que la memorización es aceptable. Supongamos que tu hijo

tiene un problema matemático y la solución consiste en la de multiplicar fracciones. Si
tu hijo tiene el método de la multiplicación memorizado pero no sabe exactamente por
qué funciona, eso puede estar bien, lo importante es reconocer cuál es el problema,
sobre qué concepto de las matemáticas se trata, en este caso, tu hijo tendría que
saber que el problema es de multiplicar fracciones.

En resumen, debemos tener en cuenta lo siguiente:

Para hacerlo bien y disfrutar de las matemáticas, tu hijo tiene que desarrollar su propia
independencia en las matemáticas, lo que significa pensar fuerte y trabajando para
entender los conceptos. A decir de la independencia me refiero a la práctica y
capacidad de comprensión, análisis y solución de problemas matemáticos, utilizando
su mente (la de tu hijo) y sus habilidades, y no por la memorización. Esto es sólo es
cuestión de tener un poco de paciencia.

DESORGANIZACIÓN EN EL MOMENTO DE ESTUDIAR MATEMATICAS

Otro de los hábitos mas autodestructivos que poseen los estudiantes de matemáticas,
es la desorganización que tienen al tratar de estudiar matemáticas ó tratar de resolver
problemas o ejercicios matemáticos, ya que esto lo realizan sin ningún orden, sin
ninguna planificación.

¿Crees que tu hijo puede entregar ó presentar su tarea a tiempo y en buenas

condiciones si ni siquiera encuentra dicha tarea?, ó ¿si ni siquiera sabe donde lo
apunto ó si lo apuntó?, ¿donde lo escribió? ó ¿si lo hizo en alguna hoja suelta y ya se
le perdió?, ¿Cómo puede entregar tu hijo al profesor su tarea a tiempo? ¿Cómo puede
tu hijo repasar, estudiar, ó hacer los ejercicios matemáticos, para su examen ó práctica
cuando le están faltando todas las notas ó apuntes, ó lo tiene tan desordenado que es
imposible leerlos? ¿Y cómo puede tu hijo terminar su tarea si deja su libro, cuadernos
de texto en su cocina por ejemplo?.

Definitivamente el hecho de que tu hijo sea desorganizado se califica como un hábito

auto-destructivo, los estudiantes desorganizados son a menudo estudiantes
estresados ó están a punto de entrar en pánico debido a su propia desorganización.
¿Puedes creer que eso es verdad? Para que lo puedas averiguar, recuerda tu pasado,
ó recuerda tu época escolar, cuando estabas en primaria ó en secundaria y, a
continuación, responde a las siguiente preguntas lo más honestamente posible, que
puedas:

1.- ¿Cuantas asignaciones ó tareas has perdido ó has dejado de hacer en casa?

2.- ¿Cual es la frecuencia con que has llegado tarde a clase simplemente porque te
has quedado dormido ó es que estabas buscando algo en casa?

3.- ¿Cuántas veces has ido al colegio y te das cuenta que has olvidado tu lápiz,
lapicero, libro, calculadora, ó es que trajiste la tarea equivocada ó el cuadernos
equivocado?

4.- ¿Has usado tu agenda día a día alguna vez?

5.- ¿Has perdido tu agenda alguna vez, ó has perdido tu libro ó cuadernos de
matemáticas?

6.- ¿Cuántas veces te preparaste para una prueba ó un examen y finalmente te

olvidaste de ello?

7.- ¿Has puesto hojas sueltas con las respectivas tareas para luego ver como se
arrugaron?

8.- ¿Con qué frecuencia has limpiado tu habitación?

9.- ¿Cuánto crees que el estrés causa la desorganización?

10.- ¿Como sería tu vida si se estuvieras libre de la organización?

Si te consideras desorganizado, es probable que sientas que la mitad de tu vida pasa

por detrás de los demás, por no decir que constantemente estas preocupado y con
estrés.

NO USAR NOTAS O APUNTES MATEMÁTICOS DE SUS CUADENOS Ó LIBROS

DE TEXTO DE MATEMÁTICAS

Normalmente observo en mis alumnos que cuando se enfrentan a un problema ó

ejercicio matemático, y éste no le es ventajoso, ó no lo entienden, ó simplemente no
llega a la respuesta, entonces que hacen?, se frustran!, y tiran la toalla!..., no gastan
sólo un poco de su tiempo, no emplean su tiempo en repasar la teoría base que
explica el fundamento de tal ó cual concepto, ó problemas similares para analizarlos (y
no para copiarlos), por tanto esto es otro de los hábitos mas autodestructivos que
encuentro en los estudiantes de educación primaria y secundaria.

¿Sabes que todo el propósito de tomar notas es crear una herramienta de estudios
para ti mismo, con el fin de hacer los deberes, las tareas y estudiar para los exámenes
de matemáticas? Estos son definitivamente una herramienta para tu hijo. Están allí
para ayudarle, para que entienda aún más, para que comprenda. Así que muchos
estudiantes de educación primaria y secundaria toman notas ó apuntes sin pensar a
veces en lo que están escribiendo, se limitan a copiar lo que esta simplemente en la
pizarra, ó lo que escribe el profesor sin percatarse que es lo que están haciendo, y
para luego, nunca más mirar lo que han escrito en sus cuadernos.
Definitivamente, es una terrible pérdida de tiempo si es que se apunta ó se toma nota
sin conciencia ó análisis alguno, y peor aún sin nunca más lo revisa ó lo repasa, por
tanto la próxima vez que tu hijo tome nota, indícale que lo haga a conciencia!, que
valga la pena, y luego que lo revise, que lo estudie, que lo repase, el truco está en la
repetición, que lo repítelo varias veces.

Ahora te hago una pregunta: "¿Tiene sentido tomar notas ó apuntes y nunca
utilizarlos?", pues NO!, verdad?.

Unos apuntes ó notas bien organizadas son una herramienta excelente de estudio. No
lo dudes, si tu hijo desarrolla él hábito de escribir sus notas de manera que pueda
comprender, y poder analizarlo, verás que le ayudará enormemente a entender sus
tareas y podrá prepararse para los exámenes ó practicas de matemáticas, ó mejor aún
desenvolverse muy bien en los ejercicios matemáticos.

Así que, desde ahora, inspira a tu hijo en tomar notas, a que tome apuntes de una
manera que pueda usarlo más tarde, y estar consciente que sí, que de todas maneras
lo va a usar, que escriba de forma clara y legible y que lo mantenga bien organizados,
para luego, mas tarde leerlos, repasarlos; tiene que hacerlo de esa manera. Ahora!.

Antes que tu hijo comience su tarea de matemáticas, debe leer y releer bien la sección
correspondiente a su libro ó cuaderno de matemáticas al tema que está tratando y
repasar sus apuntes nuevamente, ya verás que con ellos obtendrá una mejor
comprensión de las ideas de los “trucos” de los “artificios” que se usan normalmente
en matemáticas, adicionalmente, debe tomar un tiempo para revisar ó analizar los
ejemplos del libro ó de los que hizo en el salón de clase de su colegio, veras que será
de gran ayuda…, además, mientras hace todo ello, debe prestar mucha atención a lo
que has subrayado, a lo que ha sombreado ó que están en negrilla como ideas que
son importantes.

Y por último, si todavía hay alguna parte de sus apuntes, libros, ó cuadernos de
matemática que no entiende, debe apuntarlos en algún lugar de su cuaderno de
apuntes y pregúntaselo a un profesor ó su mismo profesor del salón de clase.

TU HIJO DEBE CREAR NUEVOS HÁBITOS Y ESTOS LE HARÁN TENER ÉXITO

EN MATEMÁTICAS

Veremos algunos nuevos hábitos que de manera efectiva harán que tu hijo tenga éxito
en el curso de matemáticas, obteniendo excelentes calificaciones en los exámenes de
matemáticas. Entonces, si tu hijo no tiene un buen rendimiento ó en todo caso tiene
bajo rendimiento en el curso de matemáticas del colegio ó universidad, es oportuno
hacerle saber de éstos hábitos y que de todas maneras los haga suyos.

Por tanto, si hasta el momento tu hijo no ha conseguido despegar en matemáticas y

éste curso le esta (y a ti también) haciendo quitar el sueño, entonces es el momento
que aprenda y lo ejecute, es decir, que tome acción!, recuerda siempre que la clave
del éxito para cualquier cosa que se quiera en la vida, es la creación de nuevos
hábitos y ejecutarlo diariamente, repetidamente y persistentemente.

Crea un ambiente de estudio positivo que trabaje para tu hijo.

Si tu hijo no tiene ningún problema de concentrarse en una habitación tranquila,
Excelente!.., pero realmente que sucede?, en algunos estudiantes adolecentes (a mi
por ejemplo, en mi época de adolecente) ésta habitación puede parecerle muy seria,
muy rígida, ó quizás muy estresante estudiar a solas en un sólo cuarto donde exista el
absoluto silencio, aunque desde mi punto de vista (y así lo dicen muchos estudios) es
muy importante estudiar de esa manera porque puede llegar a la máxima
concentración, sin embargo como dije, puede causar otras emociones en otros
estudiantes, entonces a continuación indicaré algunas alternativas que puedes
considerar para tu hijo, y tener en cuenta al momento que estudie matemáticas. Es
importante indicar que no necesariamente puede ser aplicado para todos los cursos,
como por ejemplo el estudiar historia, literatura donde se tiene que practicar la lectura
y que si creo debe existir el mayor silencio posible.

Escucha música tranquila.- Considero que la música no es demasiada molestia si se

escucha con un volumen bajo y siempre y cuando sea una música suave, inclusive
puede ser hasta relajante el escuchar ése tipo de música; reitero que esto podría
aplicarse siempre que se estudie matemáticas y sobre todo cuando se esta ejecutando
problemas y ejercicios matemáticos.

En mi época de estudiante (secundaria) tenía la costumbre que cada vez que

realizaba prácticas de problemas matemáticos escuchaba una radio que transmitía
música instrumental, no música clásica ni otra, si no era la misma música que se
escuchaba en las radios pero era instrumental, es decir no era cantada, y realmente
eso me relajaba y a la vez me concentraba en la solución de ejercicios matemáticos.

Busca un socio de estudios.- Tu ó tu hijo deben buscar ó elegir a algún compañero

de carpeta ó de colegio y al que tu observes que es responsable ó que tiene buenas
calificaciones ó tiene establecidas metas ú objetivos planteados como estudiante,
coordina con él la manera y beneficio que tendrán el estudiar juntos (con tu hijo),
existe un dicho que dice “dos cabezas piensan mejor que una”, efectivamente, es
posible que lo que para tu hijo no está claro para su compañero ó socio de estudios lo
tenga muy claro, y viceversa, lo que tu hijo dominas puede que su compañero (socio
de estudio) no lo domine y de esta manera existe un complemento perfecto!. Además
tengamos en cuenta que la época de la adolescencia son los momentos más sociales
que puede tener una persona en la vida, así que puedes permitirle aprender en un
entorno social.

Profesor ó tutor particular.- Siempre un profesor particular es una buena alternativa

para acelerar y facilitar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes, y en
especial, para tenerlo como una guía durante el desarrollo de los ejercicios
matemáticos, ya que el tutor ó profesor particular le puede dar las pautas, los TIPS,
Trucos de resolución de dichos problemas y el estudiante con la constante práctica,
aprenderlos.