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CONTENIDO
§1. Fundamentos de Lógica............................................................. 2
§2. Conjuntos................................................................................. 8
2.1 Clases de conjuntos........................................................ 9
2.2 Proposiones condicionales y cuantificadores…………..... 12
§3. Métodos de una demostración................................................... 16
§4. Parejas ordenadas y producto cartesiano................................... 20
§5. Relaciones y funciones.............................................................. 23
§6. Clases de funciones................................................................... 27
6.3 Función inversa............................................................... 28
6.6 Algunas propiedades de las funciones............................ 29
§7. Leyes de composición interna (operaciones)............................. 32
7.2 Clases de leyes de composición...................................... 34
§8. Concepto de Grupo.................................................................. 37
§9. Los números reales.................................................................. 40
9.3 Métodos geométricos y expansión decimal..................... 42
9.4 Propiedades algebráicas.................................................. 42
9.5 Propiedades de orden..................................................... 46
9.6 Propiedades de completitud............................................ 49
§10. Los números naturales........................................................... 52
§11. Los números enteros.............................................................. 54
§12. Números racionales................................................................ 57
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 2
§ 1. FUNDAMENTOS DE LÓGICA
Z , J
1.2 Las oraciones en las cuales se pueden establecer uno de los vocablos
verdadero o falso se denominan proposiciones o afirmaciones. Son
frecuentemente notadas por letras minúsculas :ß ;ß <ß =ß á
:
Z
J
: c:
Z J
J Z
: ; :•;
Z Z Z
Z J J
J Z J
J J J
: ; :”;
Z Z Z
Z J Z
J Z Z
J J J
: ; :”;
Z Z J
Z J Z
J Z Z
J J J
: implica ;
si : entonces ;
: sólo si ;
: es una condición suficiente para ;
; es una condición necesaria para :
: ; :Í;
Z Z Z
Z J J
J Z Z
J J Z
: es equivalente a ;
: si y sólo si ;
: es una condición necesaria y suficiente para ;
: ; :Í;
Z Z Z
Z J J
J Z J
J J Z
Los símbolos c, • , ” , ”
-,Ê,Í son referidos como los conectivos
proposicionales.
La regla a%b significa que las únicas fórmulas bien formadas son las que se
pueden construir combinando a"bß a#b, a$b un número finito de veces.
Como una fórmula bien formada se ha obtenido a partir de finitos
símbolos proposicionales y por aplicación de a"bß a#b y a$b finitas veces,
siempre es posible construir su tabla de verdad: se dan a los símbolos
proposicionales que aparecen en la fórmula bien formada los valores Z ß J
combinándolos adecuadamente para obtener todos los casos posibles y
luego se van construyendo paso a paso las tablas de verdad de las
fórmulas bien formadas que se han ido formando hasta llegar a la de la
fórmula bien formada dada inicialmente (Nótese que si aparecen 8
símbolos proposicionales en una fórmula bien formada, su tabla de
verdad tendrá #8 filas, correspondientes a las #8 formas posibles de
combinar Z y J )
: c: : ” c: ß : ; :”; c: a: ” ; b • ac:b
Z J Z Z Z Z J J
J Z Z Z J Z J J
J Z Z Z Z
J J J Z J
: ; :Ê; : • a: Ê ; b Ò: • a: Ê ; bÓ Ê ;
Z Z Z Z Z
Z J J J Z
J Z Z J Z
J J Z J Z
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 7
1.6 EJERCICIOS.
§2. CONJUNTOS
eBÎ:aBbf ó eB À :aBbf
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 9
si B − Q entonces B − E
A
M
E © Q Í aB − E Ê B − Q b
B Â E Í caB − Eb
E§
F•F §
E
o sea
E œ F Í aE § Eb
F•F §
B−EF ÊB−E”B−F
A
B
E F œ eBÎB − E ” B − F f
B − E F Í aB − E • B − F b
A
B
U
E F œ eBÎB − E • B − F f
B−EF ÍB−E•BÂF
A U
B A B B A
U A U B
E F œ eB − Y ÎB − E • B  F f
CF E œ F E
B − CE Í B Â E
:B Î B − Y ß :C Î C − Y á
T œ eB − Y Î:B es verdaderaf
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 13
eBÎ:B • ;B f œ T U
eB − Y /:B ” ;B f œ T U
eB − Y Î:B Ê ;B f œ aCT b U
2.3 EJERCICIOS
A
c b
a c c b
b a
a333b El área del cuadrado de lado + , será
a+ ,b# œ +# #+, , #
pero sumando áreas tenemos que
a+ ,b# œ - # #+,
así
+# #+, ,# œ - # #+,
de donde tenemos
+# , # œ - #
+# ,# œ +, , #
Factorizando se tiene
a+ ,ba+ ,b œ a+ , b,
Como en 7 se puede dividir por cero, entonces simplificamos por a+ ,bß
w
así se obtiene
+, œ,
Como + œ ,ß se tiene
#+ œ +
Simplificando por + se llega a la proposición
#œ"
Así en la teoría 7 w se tendría simultáneamente
#Á" y #œ"
obteniéndose que 7 w es una teoría contradictoria, ( es usual afirmar en
estos casos que 7 w es absurdo)
Luego no se puede dividir por cero.
3.6 Método del contra-ejemplo. Dada una proposición : la cual quiere ser
probada, es decir, la cual se desea adjuntar como verdadera dentro de
una teoría. El método consiste en hallar un ejemplo donde se diga lo
contrario de la proposición deseada, así la proposición queda
automáticamente falsa dentro de la teoría.
3.7 EJERCICIOS.
Si + Á , entonces a+ß ,b Á a,ß +b ya que ee+fß e+ß , f f Á ee, fß e+ß , f f pues por
hipotesis + Á ,.
DEMOSTRACIÓN. Si a+ß ,b œ a-ß . b entonces ee+fß e+ß , f f=ee- fß e-ß . f f. Para que
se tenga la igualdad es natural que los conjuntos de un elemento sean
iguales o sea
e+f œ e- f y e+ß ,f œ e-ß . f
así del primero se tiene + œ - y del segundo e+ß ,f œ e+ß . f se deduce que
, œ ..
AXB
y (x,y)
E ‚ F œ eaBß CbÎB − E • C − F f
x
4.5 EJERCICIOS.
0
0 À \ ⎯→ ] ó \ ⎯→ ]
X Y
4 a
5 b
6 c
7 d
e
Así, la condición a3b dada al comienzo significa: de todo elemento de \
sale una flecha y la condición a33b de ningún elemento de \ salen dos o
más flechas. Es de notar que a un elemento de ] pueden llegar varias
flechas o ninguna.
?\ œ eaBß BbÎB − \ f
5.9 EJERCICIOS
a+b d ⎯→ d a,b d ⎯→ d a- b d ⎯→ d
J -$ 1
B È B# & BÈ$ B È B$
a. b a/b d ⎯→ d a0 b d ⎯→ d
3. = P
d ⎯→ d
B È 3. aBb œ B BÈ B B È $B #
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 27
+,=
a1b B È B si B !
d ⎯→ d
B È B si B !
es decir, +,=aBb œ B si B ! y si B !, +,=aBb œ B (Se llama valor
absoluto de B, en lugar de +,=aBb se acostumbre escribir lBl )
a3b Halle -$ a!bß -$ a "bß -$ a"!bß 1a "bß 3. a#bß 3. a $bß Pa#bß Pa &bß =a#bß =a!bß
+,=a #bß +,=a#bß +,=a!bß l " l!llÞ
a33b Halle el recorrido de cada una de las funciones inmediatamente
anteriores.
f :X Y
1 a
2 b
3 c
4 d
e
o sea 0 œ ea"ß +bß a#ß ,bß a$ß /bß a%ß . bf, la gráfica inversa es
0 œ ea+ß "bß a,ß #ba/ß $bß a.ß %bf. Analizando el dominio de 0 , vemos que
" "
H0 " Á ] . Luego 0 " no puede ser función ¿la causa? puesto que
Recorrido de 0 Á Dominio de 0 " ; tenemos que 0 no es sobre.
Consideremos otro caso dado por
g
X Y
α a
β b
γ c
δ
o sea 1 œ ea!ß +bß a" ß ,bß a# ß - bß a$ ß +bf entonces su gráfica inversa será
En este caso, para todo B − \ existe C − ] tal que aBß C b − 0 • aCß Bb − 0 "
de donde aBß Bb − 0 " ‰ 0 por lo tanto B œ a0 " ‰ 0 baBb œ ?\ aBb luego
0 " ‰ 0 œ ?\ œ .3+198+6 de \ .
En forma de diagonal
X Y X-1 Y X Y
-1 -1
x f(x) f (f(x))= x y f (y) f(f (y))= y
∆X ∆Y
\ , llamamos 0 aEb al
6.6.1 DEFINICIÓN. Sea 0 À \ ⎯→ ] una función, y E §
conjunto de las imágenes de los elementos de E
0 aEb œ e0 aBbÎB − Ef
Notacionalmente : − 0 aEb Í abB − Eba0 aBb œ :b.
f: X Y
x α
y
z β
a
b γ
c
e
f ∆
g
ε
tenemos 0 aEb œ e!ß " fß 0 aF b œ e?ß %ß !ß " f, 0 aEb 0 aF b œ Ö!ß " ×, E F œ Ö1×
y 0 aE F b œ Ö!×, de aquí tenemos
0 aE F b œ Ö!× § Ö!ß " × œ 0 aEb 0 aF b
f:X Y
1 a
2 b
3 c
4 d
5
entonces 0 " aÖ,ß -ß .×b œ Ö"ß $ß %ß &×ß 0 " aÖ.×b œ Fß 0 " aÖ-×b œ Ö%ß &×. Es
evidente que 0 " a] b œ \ .
proposición demostrada.
Si B  E, como C œ 0 aBb − 0 aEb deberá existir por definición de 0 aEbß un
elemento Bw − E tal que 0 aBw b œ C − 0 aEb entonces 0 aBb œ 0 aBw b y B Á Bw esto
implica que 0 no es uno a uno lo cual está contra la hipótesis de que 0 es
uno a uno
6.7 EJERCICIOS
a+b d ⎯→ d a,b d ⎯→ d a- b d ⎯→ d
B È B$
a#b Demuestre que si 0 es uno a uno entonces 0 aEb 0 aF b © 0 aE F b con
B È #B B È B#
a7ß 8b È a7ß 8b œ 7 8
: ‚ ⎯→
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 33
es decir,
œ eaa7ß 8bß 7 8bÎ7 − • 8 − f
aBß Cb È aBß Cb œ B C
À d ‚ d ⎯→ d
Nótese que los ejemplos a"b y a#b son diferentes, aún cuando se notan las
funciones con el mismo signo.
3. Sea I œ e+ß ,f consideremos X œ eaa+ß +bß +bß aa+ß , bß , bß aa,ß +bß +bß aa,ß , bß +bf
se obtiene que X es una ley de composición interna en I ; también se
acostumbra escribir en la forma
+X + œ +ß +X , œ ,ß ,X + œ + y ,X , œ +
ó en un cuadrado de la forma
X + ,
+ + ,
, + +
a:ß ; b È : • ;
Entonces • À I ‚ I ⎯→ I (la conjunción entre proposiciones)
a:ß ; b È : Ê ;
Ê À I ‚ I ⎯→ I
cuando B !.
a0 ß 1 b È 0 ‰ 1
‰ À ¹ ‚ ¹ ⎯→ ¹
7.1.2 EJERCICIOS
aBß Cb È B C
À d ‚ d ⎯→ d
aBß Cb È B ¼ C œ B aBß C b È BX C œ !
¼ : I ‚ I ⎯→ I ß X À I ‚ I ⎯→ I
a$b Consideremos
aBß Cb È B ƒ C
ƒ À d ‚ d ⎯→ d la división en d entonces ƒ
c a : Ê ; b Ê < d Á c : Ê a; Ê < b d
puesto que si se toman proposiciones :ß ;ß < todas falsas entonces
a: Ê ; b Ê < resulta falsa pero : Ê a; Ê <b es verdadera.
Ahora en a(b se tiene
a#‡$b‡# œ a#$ b Á #ˆ$ ‰ œ #‡a$‡#b
# #
a"b • À d ‚ d ⎯→ d
aBß Cb È B•C
EJEMPLOS. el producto de números reales es
a#b De la misma sección el ejemplo a#b es una ley invertiva; el ejemplo a'b
es de una ley modulativa pero no es invertiva puesto que
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 36
a0 ß 1 b È 0 ‰ 1
‰ À À ‚ À ⎯→ À
7.3 EJERCICIOS.
a0 ß 1 b È 0 ‰ 1
‰ À À ‚ À ⎯→ À
‰ :Ã ‚ Ã ⎯→ Ã
aX+ß, ß X-ß. b È X+ß, ‰ X-ß. œ X+-ß,.
la cual resulta asociativa y conmutativa en à como fácilmente se puede
verificar, X!ß! es el módulo, además como
a
X+ß, ‰ X+ß, œ X!ß! X+ß,
entonces la ley es también inversible, así ØÃ, ‰ Ù es un grupo abeliano
llamado el grupo de las translaciones.
8.2 EJERCICIOS
a"b. Demuestre que L= ‰ L> œ L=> , donde L> se define como en el ejemplo
a'b de la anterior sección.
a#b Dé una interpretación geométrica a los efectos producidos en el plano
por las homotecias y las translaciones.
a$b En el conjunto cociente ™/a5 b œ ˜!ß "ß #ß á ß 5 "™ definimos una
relación muy especial dada por
™Îa5 b ‚ ™Îa5 b ⎯→ ™/a5 b
ˆ+ß ,‰ È + ,
Demuestre que esta relación es una ley de composición en ™/a5 b y que
esta operación hace de ™/a5 b un grupo conmutativo.
NOTA. Este ejercicio es una generalización del ejemplo a%b de la sección
anterior, donde se ha definido una operación análoga en el conjunto
cociente ™/a#b.
a%b Pruebe que el conjunto I es el módulo de la operación " " definida
en T aI b œ ÖR ÎR © I× pero que ningún subconjunto propio de I tiene
inverso para ella. ¿Es " " cancelativa?.
a&b Demuestre que ØT aI bß Ù no es grupo. ¿Es la unión cancelativa?
a'b Defina una nueva operación entre subconjuntos de I llamada la
diferencia simétrica:
” B − F×.
Teniéndose en cuenta la tabla de verdad del "o" exclusivo a§1b y la
E?F œ ÖB − IÎB − E
tautología a: ” ;b ” a;
” <b (verifíquelo primero), pruebe que:
a+b aE?F b?G œ E?aF ?G b
” < Í :
a)b E?F œ aE F b aF Eb
a- b La diferencia simétrica es modulativa, dando el módulo
explícitamente.
a. b "?" es invertiva en T aI bÞ
a/b ØT aI bß ?Ù es un grupo conmutativo.
a0 b La intersección es distributiva con respecto a la diferencia simétrica.
a*b ¿ La operación + — , œ + † , + entre números reales es asociativa?
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 40
2 =
Estos resultados son casos particulares del siguiente teorema mucho más
general:
Para cada par aBß Cb de números está definido un número ay uno sólob
designado B C, que es la suma de B con C, y un número (y uno sólo)
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 43
9.4.3 TEOREMA. El ! no tiene inverso. Esto es, no hay un número real B tal
que ! † B œ ".
9.4.11 EJERCICIOS.
a*b ˆ +, ‰ ˆ + ‰œ!
,.
a"!b ˆ , ‰ˆ . ‰ œ ,.
,
+ - +-
a""b ˆ +, ‰ Á ! Ê ˆ +, ‰ˆ +, ‰ œ "
a"#b a ,b" œ a," b
a"$b Analice todas las demostraciones de los teoremas 9.4.1 a 9.4.10 y
concluya que tipo de demostración fue utilizada.
Existe en los números una relación (es mayor que ) que establece un
orden entre los números y que está regida por los siguientes axiomas
llamados de orden
O.1 Dados dos números reales B, C cualesquiera, se cumple una y una
sola de las tres alternativas siguientes:
B Cß B œ Cß CB
O.2 Si B C, y a su vez C D , entonces B D .
OA.1 Si B C entonces B D C D , para todo número D .
OA.2 Si B ! ß y , C !, entonces BC !.
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 47
9.5.7 EJERCICIOS.
A C D
a b
Si un número B +, entonces como debe estar clasificado, se encontrará
en E ó en F, pero como por a33b no puede estar en F, entonces
necesariamente estará en E. Análogamente, todo número mayor que ,
debe pertenecer a F .
A a b B
Por otra parte, los elementos entre + y , también deben estar
clasificados, luego las clases Eß F deben tener una disposición como la
siguiente
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 50
A a b B
Si existe un número - mayor o igual que todos los de E y menor o igual
que todos los de F, este número - se llama número ó punto frontera de
la cortadura aElF b.
Intuitivamente puede verse que si existiera una cortadura aElF b sin
frontera, la recta tendría un hueco, ó corte, es decir, no sería continua la
recta númerica.
En este caso dado un elemento + de E, siempre existiría otro elemento
+w − E tal que +w +; análogamente para F (aa, − F bab, w − F bÎ, w ,). Luego
ningún elemento de E ó de F podría ser frontera, y como cada número
real debe estar en E ó en F , entonces no existiría punto frontera alguno.
La última propiedad de los números reales asegura la inexistencia de
estos "huecos" ó "discontinuidades" en el conjunto de los reales:
a3b E Â F pues todos los múltiplos 8B están en ella (cada uno de ellos es
menor que el siguiente). F tampoco es vacío pues por ejemplo C es un
número que está en esta clase.
a33b Si + − E y , − F , entonces + es menor que algún 8B y , será mayor o
igual que este 8B, luego + ,.
Como además es claro que todos los números están clasificados,
resultando que aElF b es una cortadura. Si - es la frontera de aElF b
entonces todos los múltiplos de B serían menores o iguales que -, en
particular, para todo natural 8 se cumpliría a8 "bB Ÿ - o lo que es lo
mismo, 8B Ÿ - B es decir, que todos los múltiplos de B serían también
menores o iguales que - B
(n+1)x c
Luego, si 5 es un número entre - B y - ( por ejemplo 5 œ - B# ) siendo
mayor que todos los 8B debería estar en F y siendo menor que - debería
estar en E, pero esto no es posible porque E y F no pueden tener
elementos comunes. En consecuencia debe existir un múltiplo de B mayor
que C.
9.7. EJERCICIOS
10.4 EJERCICIOS
11.3.1 EJERCICIO.
a3b a+ ,b a- . b œ a+ - b a, . b
a33b a+ ,b a- . b œ a+ . b a, - b
a333b a+ ,ba- . b œ a+- ,. b a+. ,- b
a3@b a+ ,b œ a- . b si, y sólo si, + . œ , -
a*b ¿Cuáles de los siguientes conjuntos de números son dominios de
integridad?
a+b Todos los enteros pares
a,b Todos los enteros impares
a- b Todos los números de la forma + +È# con + y , números
enteros
a. b Todos los números reales de la forma + , † & % , donde + y , son
"
números enteros
a/b Todos los números reales de la forma + , † È %
*, donde + y ,
son
números enteros
a0 b Todos los números enteros positivos.
a1b Todos los números racionales enteros cuyo denominador sea "
o una potencia de #
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 57
a%b ˆ +, ‰ ˆ +, ‰ œ !
a&b Si ˆ +, ‰ Á !, entonces ˆ +, ‰ˆ +, ‰ œ ".
Recíprocamente
+
, œ +,
"
œ ," + œ ," +a.. " b œ , " a+. b. " œ , " a-, b. " œ
œ ," a,- b. " œ a," ,b-. " œ -. " œ .-
a#b Sabemos que B œ +, e C œ .- son las soluciones de las ecuaciones ,B œ +
y .C œ - . Estas ecuaciones pueden combinarse para dar
,. aB „ C b œ +. „ ,-
Así pues, B „ C es la única solución ˆ +.„,- ‰ de la ecuación a,. bD œ +. „ ,-
.,B œ +.ß ,.C œ ,-ß
dar
a,. baBCb œ a,Bba.Cb œ +-
de la cual sale BC œ +-
a%b Sustituyendo en a#b tenemos
,.
ˆ +, ‰ ˆ +, ‰ œ +,,+ œ !a,# b œ !
"
ciertos símbolos nuevos < œ a+ß ,bß a los que llamaremos pares, cada uno
de los cuales es solución de una ecuación
,B œ +
Debemos hacer ver que estos nuevos entes puedan igualarse, sumarse y
multiplicarse, exáctamente como los cocientes en un cuerpo.
12.8 EJERCICIO.
"!. Determinar para qué valores del entero 8 " número È8 " È8 "
es racional, y para cuáles es irracional.
EJEMPLOS a"b El conjunto ˜B/B œ 8" ß 8 − Ö!×™ œ ˜"ß #" ß $" ß á ß 8" ß á ™ es un
conjunto acotado, pues, " es la cota superior y ! es la cota inferior.
a#b El conjunto E œ ÖB − dÎB# #× no es un conjunto acotado ¿porqué?
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 62
13.4.1 EJERCICIOS
". Demostrar que el sup y el inf de un conjunto son únicos cuando existe.
#. Hallar el sup y el inf de cada uno de los siguientes conjuntos de
números reales
a+b Todos los números de la forma #: $; &< , donde :ß ; y < toman
todo los valores enteros positivos.
a,b W œ ÖBÎ$B# "!B $ !×.
a- b W œ ÖBÎaB +baB ,baB - baB . b !×, siendo + , - . .
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 64
PRUEBA. Esto se ve inmediatamente sin más que echar una ojeada al orden
natural de los enteros pero lo que pretendemos es probarlo utilizando
las hipótesis fundamentales (postulados), sin necesidad de utilizar la
referida serie de enteros (en el caso !ß "). Daremos una prueba indirecta
(vea 3.3). Si hay un entero - tal que ! - ", sea G el conjunto de todos
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 65
13.5.3 EJERCICIOS
". Demostrar que para cualquier entero +ß + " es el mayor entero menor
que +.
#. ¿Cuáles de los siguientes conjuntos son bien ordenados?
a+b Todos los enteros positivos impares
a,b Todos los negativos pares
a- b Todos los enteros mayores que (
a. b Todos los enteros impares mayores que 249.
$. Probar que todo subconjunto de un conjunto ordenado está bien
ordenado.
%. Demostrar que el conjunto de enteros que contiene a "!!! y que
contiene a B ", si contiene a B, contiene a todos los enteros positivos.
&. a+b Un conjunto W de enteros tiene al entero , como "cota inferior" si
, Ÿ B para todo B en W ; el mismo , puede pertenecer o no pertenecer a W .
Demostrar que cualquier W no vacío que tiene una cota inferior, tiene un
elemento mínimo.
a,b Demostrar que cualquier conjunto de enteros no vacío que tiene una
"cota superior" contiene un elemento máximo.
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 66
13.6 DIVISIBILIDAD
PRUEBA. El teorema afirma que si dos enteros + y , son tales que +, œ " se
debe tener + œ „ " y , œ „ ", en efecto, +, œ " así l+,l œ l+ll,l œ ". Como
+ Á !ß , Á !, l+l y l,l son enteros positivos y no hay enteros entre ! y ", por
la ley de tricotomía
l+l " y l,l "
Si los dos signos ó en el peor de los casos uno, son desiguales el
producto l+ll,l no puede ser igual a ". Entonces l+l œ " • l,l œ " y por lo
tanto + œ „ " y , œ „ ".
Como + œ + † " œ a +ba "b todo entero + es divisible por +ß +ß " y ".
Los números + y + por dividirse mutuamente, se llaman "asociados".
-a a
|a |
PRUEBA. a"b Si B ! entonces lBl + indica que B +, además ! Ÿ B +
a#b Si B !, entonces lBl + indica que B +, ó, + B aquí lBl + es
verdad cuando + B !.
Por lo tanto lBl + implica + B +
1.3.6.12 EJERCCIOS.
¸ +, ¸ œ l+l
a$b Demuestre que para tado +ß , − d se tiene l+ ,l l+l l,l
l,l
a#b
<" œ <# ;$ <$ ! <$ < #
ã ã
<8# œ <8" ;8 <8 ! <8 ;8"
<8" œ <8 ;8"
PRUEBA. Por definición de número primo, los únicos factores de : son „ "
y „ :. Si la conclusión :l+ es falsa, los únicos divisores comunes de : y +
son „ ", así que " es un 7Þ-Þ. de + y :, y por lo tanto, " œ =+ >:.
Multiplicando por , resultará:
, œ =+, >:,
Los dos términos de la derecha son divisibles por : luego , será divisible
por :, que es la segunda alternativa del enunciado.
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 73
Si a+ß ,b œ " diremos que + y , son primos entre si. En otras palabras, dos
enteros + y , son primos entre si, si no tienen divisores comunes salvo
„ ". La demostración del teorema 13.7.7 prueba también la siguiente
generalización
13.8 EJERCICIOS
14.1 EJERCICIOS
§15 CONGRUENCIAS
Al numerar las horas del día, se acostumbra a contar sólo hasta "# y
volver a empezar. Esta sencilla idea de prescindir de los múltiplos de un
número fijo, "# en este caso, es la base de la noción aritmética de
congruencias. Diremos que dos enteros son congruentes "módulo "#" si
difieren en un entero múltiplo de "#. Por ejemplo ( y "* son congruentes
y se escribe
( ´ "*a79. "#b
PRUEBA. De acuerdo con la definición, la hipótesis nos dice que 7la+- +,b,
o sea, 7l- a+ ,b y por ser 7 primo con - usando el teorema 13.7.8 resulta
que 7la+ ,b, esto es + ´ ,a79.Þ7b.
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 77
PRUEBA. Por hipótesis, a-ß 7b œ ", luego " œ =- >7 para dos enteros
convenientes = y >. Multiplicando por , tenemos
, œ ,=- ,>7
Esto último se puede escribir así
, ,=- œ a,>b7 Í , ´ a,=b- a79.Þ7b.
Esto expresa que B œ ,= es la solución de , ´ -Ba79.Þ7b.
Por otra parte, dos soluciones B" y B# de esta congruencia se tiene
, ´ -B" a79.Þ7b • , ´ -B# a79.Þ7b
por ser la relación de congruencia simétrica y transitiva se tiene que
-B" ´ -B# a79.Þ7b
Como - es primo con 7, se puede simplificar a15.4b y resulta
B" ´ B# a79.Þ7b.
15.7 TEOREMA. Si los módulos 7" y 7# son primos entre si, las
congruencias
B ´ ," a79.Þ7" bß B ´ ,# a79.Þ7# b
tienen una solución común, B. Dos soluciones cualesquiera son
congruentes módulo 7" 7# .
como 7" y 7# son primos entre si, podemos resolver esta congruencia
por el método de (15.5).
Supongamos ahora que B y Bw son dos soluciones del sistema, se tendrá
Bw B ´ !a79.Þ7" b y Bw B ´ !a79.Þ7# b
Como 7" y 7# son primos entre si, la diferencia Bw B es divisible por
7" 7# . Así que B ´ Bw a7" 7# b.
El mismo método de resolución se aplica a dos o más congruencias de la
forma +3 B ´ ,3 a79.Þ73 b con 7Þ-Þ.Ö+3 ß 73 × œ " y con los módulos primos
entre si dos a dos.
15.8 EJERCICIOS.
a2b !l8 Ê 8 œ !
a8 − ™
+ 0 1 2 3 4 . 0 1 2 3 4
0 0 1 2 3 4 0 0 0 0 0 0
1 1 2 3 4 0 1 0 1 2 3 4
2 2 3 4 0 1 2 0 2 4 1 3
3 3 4 0 1 2 3 0 3 1 4 2
4 4 0 1 2 3 4 0 4 3 2 1
Hay otro modo más sistemático para construir el álgebra de los enteros
módulo 8Þ El artificio de reemplazar congruencia por igualdad significa,
esencialmente, que todos los enteros que dan el mismo resto en su
división por 8 pueden agruparse y cada grupo viene a ser un "número"
nuevo. Cada uno de tales grupos se llama una "clase residual". Para el
módulo & hay cinco clases residuales, corresponientes a los posibles
restos
!ß "ß #ß $ß %
algunas de estas clases son:
Para cada módulo 8 la clase residual <8 determinada por un resto < con
! Ÿ < 8, está formada por todos los enteros +ß que dan el mismo resto <
en su división por 8. Todos los enteros perteneciente a la misma clase,
son congruentes módulo 8. Hay 8 clases residuales módulo 8, a saber
!8 ß "8 ß #8 ß á ß a8 "b8
Las operaciones algebráicas en N8 pueden efectuarse directamente sobre
estas clases. Supongamos que la suma de dos restos < y = dan en N8 un
resto >, o sea
< = ´ >a79.Þ8b
El mismo resultado se obtendria si en vez de tomar los restos < y =,
tomásemos otros elementos en las clases correspondientes. Si + está en
<8 y , en =8 , entonces + , está en la clase >8 , que contiene a su suma >,
pues
+ ´ <a79.Þ8b • , ´ =a79.Þ8b Ê + , ´ < = ´ >a79.Þ8b
En general el álgebra N8 puede definirse como el álgebra de las clases
residuales; para sumar (ó multiplicar) dos clases se eligen dos elementos
+ y , representativos de estas clases y se busca la clase residual que
contiene la suma (ó al producto) de estos elementos representativos. Si +8
indica la clase residual que contiene a +, ésta puede formularse así:
a+ , b 8 œ + 8 , 8 , a+,b8 œ +8 ,8
Por ejemplo, la suma "& #& œ $& de las clases residuales escritas antes
puede hallarse sumando dos elementos elegidos como representantes de
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 82
la mismas, ' a "$b por ejemplo, obteniéndose así a (b, que está en la
clase $& . Otras elecciones como
* a $b œ "#ß "" ( œ ")ß "% "( œ $
darán siempre la misma suma $& .
Las clases residuales que hemos definido mediante los restos, pueden
definirse también directamente mediante las congruencias según el
método que será tratado por los lectores interesados.
16.2 EJERCICIOS
17.2.4 TEOREMA. La ecuación B# œ a "ß !b œ " tiene por solución a a!ß "b
y a!ß "b
-984 À ‚⎯→ ‚
D œ + 3, È D œ + 3,
Í B#" C"# #B" B# C" C# B## C## Ÿ B"# C"# B"# C## B## C"# B## C##
Í aB" C" B# C# b# Ÿ aB#" B## baC"# C## b
Tomando raiz cuadrada a los dos lados tenemos
B" C" B# C# Ÿ ÈaB#" B## baC"# C## b
Í #aB" C" B# C# b Ÿ #ˆ ÈaB#" B## baC"# C## b‰
sumando cantidades iguales la desigualdad se mantiene
B#" B## #aB" C" B# C# b C"# C## Ÿ B#" B## #ˆ ÈaB#" B## baC"# C## b‰ C"# C##
Esta desigualdad la podemos transformar en la forma equivalente
siguiente
aB#" #B" C" C"# b aB## #B# C# C## b Ÿ
Ÿ ˆÈB#" B## ‰ #ˆ ÈaB#" B## baC"# C## b‰ ˆÈC"# C## ‰
# #
$ % 8
/B œ " B "# B# B$x B%x â B8x â
Queremos ahora definir /D , cuando D es un número complejo. Vamos a
hacerlo de manera que las propiedades principales de la función
exponencial real se conserven. Las citadas propiedades para B − d vienen
dadas por la ley de exponentes
/B" /B# œ /B" B#
y por el hecho de que
/! œ "
Daremos una definición de /D para D complejo que conserve tales
propiedades y que se reduzca a la exponencial ordinaria cuando D es
real.
Si escribimos D œ B 3C aBß C − d b, con objeto de que se mantenga la ley
de exponentes, es necesario que sea
/B3C œ /B /3C
Queda por definir lo que significa /3C .
Ahora bien: /B" /B# œ /B" B# , puesto que B" y B# son reales. Así mismo,
cos C" cos C# sin C" sinC# =cosaC" C# b
y
cos C" sinC# sin C" sin C# œ sinaC" C# b
y por consiguiente
/D" /D# œ /B" +B# ccosaC" C# b 3sinaC" C# bd œ /D" D#
PRUEBA.Si /D" œ /D# , entonces /D" D# œ " y de 17.4.5 se tiene D" D# œ #138.
Inversamente si D" D# œ #138 entonces /D" D# œ /#138 œ " Ê /D" œ /D#
z = (x,y)
θ
x
D œ <cos ) 3sin )
Los dos números < y ) determinan unívocamente a D . Inversamente el
número positivo < viene determinado unívocamente por D pues < œ lDl. Sin
embargo , D determina el ángulo ) salvo múltiplos de #1. Existen una
infinidad de valores de ) que satisfacen las ecuaciones
J. Darío Sánchez H. MATEMÁTICA BASICA 91
B œ lDlcos )ß C œ lDlsin )
pero, naturalmente, dos cualesquiera de ellos difieren en un múltiplo de
#1. Cada uno de estos valores de ) es un argumento de D pero uno de
ellos se distingue y se llama el argumento principal de D .
Ú!
donde
si 1 argaD" b argaD# b Ÿ 1
8a D " ß D # b œ Û " si #1 argaD" b argaD# b Ÿ 1
Ü " si 1 argaD" b argaD# b Ÿ #1
PRUEBA. Pongamos D" œ lD" l/3)" ß D# œ lD# l/3)# , donde )" œ argaD" b y )# œ argaD# b.
Entonces D" D# œ lD" D# l/3a)" )# b . Puesto que 1 )" Ÿ 1 y 1 )# Ÿ 1,
tenemos
D ! œ "ß D 8" œ D 8 D si 8 !
D 8 œ aD " b si 8 ! y D Á !
8
A8 œ D se deduce
/38! œ /3ÒargaD bÓ , que implica 8! argaD b œ #15
luego
! œ argaD b8#15
Pero mientras 5 va recorriendo todos los valores enteros, A toma
sólamente los valores distintos D! ß D" ß á ß D8" .
PRUEBA.Ya que
/loglDl3argaD b œ /loglDl /3argaD b œ lDl/3argaD b œ D
vemos que
A œ loglDl 3argaD b
es una solución de la ecuación /A œ D . Pero si A" es alguna otra solución,
entonces
/A œ /A" Í /A" A œ " Í A" A œ #813
así
A" œ loglDl 3argaD b #813.
17.9 EJERCICIOS.
a"b Halle P91a3b
a#b Halle P91a 3b
a$b Demestre que P91a "b œ 13
a%b Demuestre que si B − d y B ! entonces logB œ P91aBb
a&b Pruebe que P91a" 3b œ logÈ# 1% 3
a'b Demostrar que
+Ñ lDl# œ D † D ,Ñ D D œ #V/D -Ñ D D œ #¼7D
/Ñ ! D5 œ ! D 5
8 8
.Ñ D A œ D A 0 Ñ /3) œ /3) ß ) − d
5œ" 5œ"
1Ñ D œ D 2Ñ lDl œ lDl 3Ñ l/3) l œ "ß )−d
5Ñ Œ # D5 œ # D 5 6Ñ ˆ AD ‰ œ
8 8
D
4Ñ D † A œ D † A A
7Ѻ # D5 º œ # lD5 l 8Ñ ¸ AD ¸ œ
5œ" 5œ"
8 8
lDl
66Ñ lD" † D# l œ lD" l † lD# l lAl ß AÁ!
5œ" 5œ"
8̃Ñ lD Al Ÿ lD lAl 9Ñ lDl lAl Ÿ lD … Al Ÿ lDl lAl
0Ñ È
" "
a# %3b 1Ñ loga /# b 2Ñ loga /3 b
%$3
%
3 %
+Ñ D $ $D # $D ) œ ! ,Ñ D % %D $ 'D # %D "! œ !
-Ñ cos B 3sin B œ sin B 3cosBß para B − d
a"#b ¿En qué vector anúmerob se transforma el vector anúmerob # 3È$
después de una rotación de a"b 1# ß a#b de 1# ?
a"$b Demostrar que si D œ B 3C entonces B œ DD # , C œ #3
DD
cos 8# )sina8"b )#
" cos) cos#) â cos 8) œ ß ) Á #5 1ß 5 − ™
a"(b Demostrar que
sin )#
a+7 b 8 œ Š+ 8 ‹ /3 8 a)#5 1b ß
" " 7 7
!Ÿ5Ÿ8
W?1/</8-3+ À Tome + œ a "b
#
siguientes desigualdades:
a+b aAD b+ Á A+ D + a,b ˆ AD ‰ Á AD + ß D Á !
+ +
a- b logD + Á +logD a. b aD + b, Á D +,
a#%b Supóngase que D" ß D# ß D$ son tres números complejos tales que
lD" l œ lD# l œ lD$ l œ " y D" D# D$ œ !. Demostrar que D" ß D# ß D$ son los
vértices de un triángulo equilátero inscrito en la circunferencia unitaria.
a#&b Determinar los puntos D œ B 3C del plano complejo que satisface la
desigualdad lD "l Ÿ #lD "l.
a#'b Sea T aD b œ +! D 8 +" D 8" +# D 8# â +8 un polinomio de grado
8 " y de coeficientes reales. Demostrar, que si ! es una raíz de T aD b œ !,
entonces ! lo es también.
a#(b Demostrar que los puntos D œ B 3C que satisfacen lD "l Ÿ % lD "l
son los puntos, interiores a la elipse B% C$ œ " o pertenecen a ella.
# #
BIBLIOGRAFIA
ÞDA‘’LLƒ
Espero que el lector haya obtenido algún provecho de este trabajo en el aprendizaje
de la matemática avanzada. En esta forma se completa la parte del Álgebra
propuesta en este proyecto de aprendizaje en matemática avanzada. Exitos y
bienvenidos a la investigación por internet. Cualquier comentario favor hacerlo
llegar a:
danojuanos@hotmail.com,
danojuanos@tutopia.com
Agradezco a Esperanza y Nohora el tiempo que dedicaron a revisar el castellano para que no se
fueran tantos errores ya que el programa que uso para la escritura no tiene corrector .
Copyright© Darío Sánchez Hernández