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• Para lograr respeto por el prójimo y por uno mismo, sin recurrir a la violencia
como medio.
• ¿Para qué?
• ¿Dónde?
• En cada aula.
• En el colegio.
• Experimentando.
• Buscando información.
• Con campañas.
• A través de modelos.
• ¿A quién va dirigido?
• A los alumnos.
• A los docentes.
• A las familias.
• ¿Quién lo realizará?
• La no violencia.
• Normas de convivencia.
• Deberes y derechos.
• Roles sociales y personales
• La libertad propia y ajena.
• La tolerancia.
• Los antivalores.
• El respeto por la naturaleza, regalo de Dios.
• Respeto por el cuerpo propio y el ajeno.
• El saludo.
• La solidaridad.
• La oración como saludo a Dios, Jesús y María.
• Jesús modelo de vida.
• Los santos.
• La Paz..
.
TEMAS DE LECTURA
La convivencia.
La responsabilidad.
El respeto.
La honestidad.
La fe.
La amistad.
La tolerancia.
La justicia.
La sinceridad.
La amabilidad.
La humildad.
La alegría.
La prudencia.
La lealtad.
La bondad.
La libertad.
El agradecimiento.
La generosidad.
La compasión.
.
TIEMPO DESTINADO.
Lengua y literatura:
. Lectura de textos vinculantes al tema de la violencia y posterior debate constructivo.
Búsqueda de reglamentos y lecturas de juegos en los hogares con la participación de familiares y amigos.
: Participar de juegos tranquilos dentro y fuera del colegio y difundirlos al grupo social al que pertenecen
los niños.
Escribir y difundir textos que hablen de la no violencia y como no incurrir en ella y evitarla.
. Escribir una historia relacionada con el tema y publicarla y o narrarla en algún programa radial (FM
Santa Rosa)
.Escribir una cartilla con una lista de opciones de juegos no violentos.
Estudios familiares:
. Investigar índices de violencia en el barrio y los colegios vecinos y las razones de los mismos.
Recopilar y recolectar juegos que quedaron en el olvido y que hacen a la participación pacífica de los
participantes.
Preparar juegos de mesa y otros relacionados al tema, para compartir con las familias. Armar los
reglamentos.
Escribir cartas a las familias dando a conocer la propuesta de cambio.
Charlar y discutir sobre los posibles cambios esperados.
MATEMÁTICA:
Aplicar conocimientos de geometría y cálculo.
. Conseguir elementos de geometría necesarios para la realización del trabajo.
. Ayudar a los más pequeños en la confección de sus trabajos.
. Calcular la cantidad de juegos según la cantidad de participantes, para cada curso/hogar.
Pensar como se podría mejorar lo realizado.
SOCIALES:
. Analizar la película: “Cadena de favores” y vincularla con la violencia entre niños.
. Investigar en los hogares de los niños los índices de violencia en los juegos infantiles.
. Trabajar fomentando el FAR PLAY durante el año escolar.
. Trabajar con la declaración de los derechos del niño.
Evaluar el cambio de actitud en los niños y familias involucradas.
NATURALES:
. Discutir problemas de la salud referidos y relacionados con la no violencia.
. Advertir sobre lo concluido en el punto anterior.
. Encuestar a los alumnos sobre problemas relacionados con la violencia en el juego y las consecuencias.
. Campaña a favor del juego limpio y el juego sin violencia física.
. Reflexión sobre las consecuencias de los videos juegos bélicos y que incitan a la violencia
MÚSICA:
Escuchar música propia de juegos y relacionar y compararla con otra que sea propicia para la violencia.
Diferenciarlas.
. Organizar un concierto de rondas infantiles con la banda.
. Crear rondas musicales. Grabar diferentes ritmos musicales, a fin de crear un c d con música para jugar
tranquilos.
. Musicalizar juegos.
. Compilar todo lo anterior.
.EDUCACIÓN TECNOLÓGICA:
. Discutir sobre las necesidades básicas de la creación de juegos para la escuela-hogar.
. Recolectar elementos que sirvan para dicho fin.
. Realizar tareas de creación y elaboración de reglamentos y de juegos.
. Realizar una campaña: “UN JUGUETE BÉLICO POR UN JUEGO TRANQUILO”.
. Cartelera con fotos de todo el proceso.
EDUCACIÓN ECONÓMICA:
. Debate: ¿hay relación entre lo que se ve en los medios de comunicación y la violencia en el juego de los
niños?
. Reorganizar la parte económica, tratando de no generar gastos que no sean necesarios.
. Enseñar a reciclar y cuidar lo que se tiene.
. Capacitar a los alumnos y padres en la confección de juegos.
. Comparar la realidad antes y después del proyecto.
LENGUA EXTRANJERA:
.Debatir si en otros países hay índices de violencia infantil en los juegos.
. Realizar posters con traducciones de reglas de juegos.
. Traducir reglamentos.
. Reflexionar sobre lo trabajado.
ARTES:
. Estudiar como la paz la tranquilidad pueden ser reflejadas a través del arte.
. Realizar juegos para ser usados en la escuela y en el hogar.
. Fabricar y diseñar cajas para contenerlos.
. Elaborar afiches para concienciar el cuidado del material logrado.
Reflexionar sobre la satisfacción de lo realizado.
EDUCACIÓN FÍSICA:
. Discutir sobre la violencia en las canchas de fútbol y sus consecuencias.
. Recolectar datos sobre consecuencias de la violencia en los deportes. Mural.
. Aplicar el juego limpio a los juegos de los niños para que estos lo trasladen a sus hogares.
. Campaña para la donación de elementos y juegos no bélicos.
. Reflexionar sobre el juego sano y el jugar para divertirse.
VALORES PARA CULTIVAR
TODO EL AÑO:
MES VALOR SLOGAN DE BASE CARTELERA A CARGO DE AÑO/S
Aprendemos a aceptar al otro, a Gabriela Churubini- 6ºA
COMPAÑERISMO conocerlo y a compartir mi tiem- Lucía Díaz- 6ºB
po con él a través de la frater- Patricia Funk- 6ºC
ABRIL nidad y de la tolerancia 6ºD
TOLERANCIA Saber que el que está a mi lado Patricia Vega- 5ºA
necesita de mi, tanto como yo ne- Miguel Maldonado- 5ºB
cesito de él. Con tolerancia y a- Alejandra Gómez- 5ºC
ceptación puedo lograr un cam- Victoria Martín- 5ºD
bio en él y cambiar yo al mismo
tiempo.
Saber que mi libertad termina don-
MAYO RESPETO de comienza la del otro. Con res-
ponsabilidad y esperanza, tra- Silvia Melo- 4ºB
bajar para conservar nuestra au- María Franco- 4ºA
tonomía como ciudadanos argen-
tinos respetando la diversidad de
razas y de religiones.