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E.E.
DIRETORIA DE ENSINO DE

PLANO DE ENSINO - 2011

LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ENSINO FUNDAMENTAL
Código da Disciplina - 1400

Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

5ª Série
Turmas: A e B
Turno: 3

Professora:

OBJETIVO GERAL DA ÁREA:

• As linguagens são meios para o conhecimento. O homem conhece o mundo através

de suas linguagens e de seus símbolos. A experiência escolar transforma-se em
vivência que permite ao aluno compreender as diferentes linguagens e usá-las como
meios de organização da realidade, nelas constituindo significados, em um processo
centrado nas dimensões comunicativas da expressão, da informação e da
argumentação. Esse processo exige que o aluno analise, interprete e utilize os
recursos expressivos da linguagem, relacionando textos com seus contextos,
confrontando opiniões e pontos de vista e respeitando as diferentes manifestações da
linguagem utilizada por diversos grupos sociais, em suas esferas de socialização.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA:

• Desenvolver as habilidades e competências específicas da Língua Estrangeira

Moderna, promovendo o conhecimento e o reconhecimento de si e do outro,
traduzido em diferentes formas de interpretação do mundo, concretizadas nas
atividades de produção oral e escrita, desenvolvidas em cada uma das etapas da
escolarização. O plano de ensino será direcionado pelo Currículo do Estado de SP e
com orientação de ênfase no letramento que enfoca os seguintes parâmetros:
• Fazer e refletir sobre o fazer com as ferramentas do pensar;
• Relações entre forma e uso;
• Ampliação do repertório de práticas de leitura com base nas relações entre oralidade
e escrita;
• Padrões de adequação com base no conhecimento das convenções de diferentes
modalidades e gêneros textuais (orais e escritos).

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 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS:

• Representar; comunicar; conviver;

• Ler e expressar-se com textos, cifras, ícones, gráficos e tabelas;
• Converter uma linguagem em outra;
• Descrever situações;
• Sistematizar dados;
• Elaborar relatórios;
• Argumentar;
• Investigar e intervir em situações reais;
• Formular questões;
• Realizar observações;
• Estabelecer relações;
• Diagnosticar e enfrentar problemas, individualmente ou em equipe;
• Estabelecer conexões ou dar contexto;
• Relacionar informações e processos com seus contextos e com diversas áreas do
conhecimento;
• Reconhecer palavras associadas ao espaço escolar; relação entre imagens,
descrições e vocabulário; categorização de vocabulário; localização de informações
específicas em textos descritivos; reconhecimento da organização de um gênero e
seu suporte;
• Relacionar imagens a profissionais da escola;
• Relacionar imagens a informações em um texto;
• Identificar os interlocutores de um texto;
• Reconhecer a origem estrangeira de nomes próprios e sobrenomes, identificar usos
diferenciados de nomes e sobrenomes em inglês, reconhecer variações de nomes
próprios (nomes de batismo) e apelidos na língua inglesa, reconhecer o artigo
definido the + sobrenome com s para indicar membros de uma família;
• Analisar palavras estrangeiras presentes no cotidiano e sua adaptação em língua
materna; vocabulário: nomes de países e respectivos idiomas;
• Reconhecer monumentos típicos de diferentes países; relacionar imagens a
vocabulário e textos descritivos; reconhecer gêneros, onde a presença de línguas
estrangeiras seja comum em nosso cotidiano;
• Identificar gênero; reconhecer palavras estrangeiras em textos e suas adaptações,
localizar informações específicas em textos; reconhecer o uso do ‘s como indicador
de posse;
• Selecionar informações; redação de parágrafos; autocorreção e edição final;
• Levantar ideias; pesquisa, seleção e organização de informações; organização dos
itens nos cartazes, autocorreção, ilustração e edição final.

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 CONTEÚDOS:

Bimestre Conteúdos
1º Primeiros contatos:
• Cumprimentos e despedidas;
• Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone;
• Números em língua inglesa.
Gêneros para leitura e escrita:
• Fichas de cadastro e formulários (identificação de dados).
Produção: cartão de identificação escolar.
2º As línguas estrangeiras em nosso cotidiano:
• Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de
produtos, equipamentos, jogos, internet etc.;
• Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e
adaptação em língua materna.
Gêneros para leitura e escrita:
• Leitura de portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras
(camisetas, embalagens, manuais e cartões de jogos).
Produção: pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano.
3º Descrição da escola:
• Denominação de objetos (caneta, lápis, mochila) e móveis escolares
(carteira, cadeira, lousa);
• Denominação dos espaços da escola (sala dos professores, sala de aula,
biblioteca) e dos profissionais que nela atuam (inspetor, secretária, diretor,
professor).
Gêneros para leitura e escrita:
• Descrições de espaços escolares, de organograma da escola, de plantas de
fachadas ou outros espaços de escola.
Produção: cartaz com ilustração de espaços da escola e da sala de aula com
sequência de nomes escritos e eventual proposta de reorganização do
espaço.
4º Diferentes moradias:
• Denominação de diferentes tipos de moradia;
• Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia;
• Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns;
• Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços.
Gêneros para leitura e escrita:
• Descrições de diferentes moradias, de plantas baixas de empreendimentos
imobiliários etc.
Produção: planta baixa de uma casa, contendo itens de mobília, com os
cômodos e móveis identificados.

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 ESTRATÉGIAS:

• Por meio de inferências; discussões em grupos; investigações e reflexões

individuais, posteriormente partilhadas;
• Levantamento de conhecimentos prévios;
• Reflexão sobre a organização dos gêneros mediada pelo professor;
• Construção de conhecimento de forma dialogada com os alunos;
• Trabalho em duplas/pequenos grupos;
• Monitoramento da aprendizagem organizada individualmente, em duplas e em
pequenos grupos;
• Leitura dirigida; compartilhada, individual, em grupos;
• Correção de texto.

RECURSOS:

• Giz e lousa;
• Jornais, revistas, papel sulfite, lápis de cor e outros materias escolares;
• Dicionários;
• Recortes de textos que contenham palavras estrangeiras, principalmente da língua
inglesa;
• Portadores de textos que contenham palavras estrangeiras (inglês e espanhol):
camisetas, bonés, panfletos, cardápios, cópias de páginas da internet, manual de
instruções em inglês;
• Músicas indicadas no caderno do professor;
• Áudios e vídeos;
• Material para a reprodução de vídeos e áudios.

AVALIAÇÃO:

• A avaliação será contínua e formativa, acompanhando o envolvimento e desempenho

dos alunos nas atividades propostas;

• Produção: cartão de identificação escolar;

• Produção: pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano;
• Produção: cartaz com ilustração de espaços da escola e da sala de aula com
sequência de nomes escritos em inglês e eventual proposta de reorganização do
espaço;
• Produção: planta baixa de uma casa, contendo itens de mobília, com os cômodos e
móveis identificados.
• Leitura, compreensão e produção de textos diversos.

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 INTERVENÇÕES NA APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS NÃO
APRENDIDOS:

• Acompanhamento individual do aluno com dificuldade;

• Reescrita de textos de forma coletiva e explicativa;
• Exercícios extras com base em livros didáticos que estejam de acordo com o
Currículo, ou seja, tratem do mesmo conteúdo necessário à série em questão;
• Desenvolvimento das atividades de recuperação propostas no Caderno do Professor.

PROJETOS:

• PROJETOS DA ESCOLA;
• PROJETOS DA DERA;
• PROJEL – trabalho com jornais em sala de aula;
• INGLÊS NO COTIDIANO - uso do Inglês no cotidiano de forma geral, principalmente
em nomes de produtos, estabelecimentos comerciais e músicas.
• VISITAS PEDAGÓGICAS.

OBS: Novos projetos poderão ocorrer durante o ano letivo de acordo com o Currículo e
interesse dos estudantes.

BIBLIOGRAFIA:

• Parâmetros Curriculares Nacionais: LEM - Brasília: MEC;

• Currículo do Estado de São Paulo – LEM – Inglês – Ensino Fundamental – Ciclo II e
Ensino Médio;
• Cadernos do Professor e do Aluno – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias – LEM
– Inglês – Ensino Fundamental – 5ª série;
• Livros didáticos de apoio, de acordo com o Currículo;
• Site: www.saopaulofazescola.sp.gov.br/arquivoteca;
• Site: www.educacao.sp.gov.br;
• Sites Pedagógicos do Caderno do Professor e outros.

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 CONSIDERAÇÃO FINAL:

O presente Plano de Ensino poderá sofrer alterações, dependendo

do decorrer das aulas e das necessidades específicas da sala, sem
prejuízo aos alunos do acesso aos mesmos bens e valores culturais
contidos no Currículo oficial do Estado de São Paulo. Caso isso ocorra, a
Coordenação da Escola será prontamente avisada com as devidas
justificativas.

“Anyone who stops learning is old, whether at twenty or eighty.

Anyone who keeps learning stays young. The greatest thing in
life is to keep your mind young”.
(Henry Ford)

30 de março - 2011

SP