Sugerencias y Estrategias para trabajar la grafomotricidad

Primeros aspectos a tener presente…

1. Como primer punto es importante que el niño adquiera la motivación por estos
juegos psicomotrices y gráficos. No se le debe forzar a realizar trazos o
movimientos exigiéndole que sean perfectos.
2. Es importante que el niño tome conciencia de sus capacidades y de que sus dibujos
pueden ser leídos o interpretados, ya que éste será el primer paso para iniciar el
aprendizaje hacia la escritura.
3. Cada niño progresa en tiempos diferentes en cuanto a sus habilidades psicomotrices
y gráficas.
4. Las habilidades psicomotrices progresan gradualmente en forma sucesiva desde la
disociación de los movimientos del trazo, codo, de la muñeca hasta la disociación
de los movimientos finos de los dedos.
Qué cosas podemos hacer en casa…
1. Desarrollar la coordinación dinámica global con ejercicios simples como: marchar
gatear, arrastrarse, correr, saltar, rodar, y ejercicios de equilibrio.
2. Realizar trayectos como caminar, saltar en línea recta, círculo, zig-zag.
3. Jugar a variar la direccionalidad: marchar hacia delante, hacia atrás, marchar lateral,
con pasos cruzados o deslizados.
4. Jugar a caminar sobre: un riel, tronco, línea, orilla de baranda, de vereda, etc.
5. Caminar en punta de pies.
6. Saltar a la cuerda.
7. Trabajar además la relajación aprovechar los espacios de descanso natural, para
respirar, cerrar ojos, imaginarse paisajes, etc.
8. Practicar con los niños las diferencias del cuerpo, al “apretar y soltar”, las partes del
cuerpo, etc.
9. Jugar a las marionetas, relajar y tensionar partes del cuerpo, imitar movimientos,
entre otros.
10. Jugar a “simón manda…”donde se le den pequeñas instrucciones como estirar
brazos, doblar piernas, balancear, etc.
11. Realizar actividades de coordinación como abrocharse, desabrocharse, anudar,
desanudar, clavar, atornillar, tapar, destapar, bordar, rellenar etc.
12. Jugar a los naipes, a las bolitas, con masa, papeles, diferentes materiales que
impliquen coordinación.
13. Jugar al “monito mayor” donde el niño/a deba imitar movimientos.
14. Recortar con tijeras y dedos, figuras aumentando su grado de dificultad. De más
grande a más pequeño.
15. Algunas destrezas que favorecen el aprendizaje son: pintura y dibujo libre, trazados,
relleno de superficie, entre otros.
16. Se pueden realizar pinturas o dibujos con diferentes materiales como lápices,
témperas, tizas, etc.
17. Realizar ejercicios simples donde el niño/a deba completar los trazos, intentando
que levante el lápiz lo menos posible. Como por ejemplo líneas continuas,
onduladas, o semiangulares, en todas las direcciones.
 18. Dibujarle diversas formas en hojas de gran tamaño y pedirle que las rellene, con
líneas, puntos, de diferentes colores.
19. Pedirle que dibuje en hoja, cartulina, en el suelo, en la arena, en el aire, papel de
diario, etc diferentes guirnaldas.
20. Siempre es importante fijar un punto de partida se sugiere marcar el punto de
partida con un punto verde y el de llegada con uno rojo.
21. A medida que vaya adquiriendo mayor soltura, podemos ir cambiando el tamaño del
papel.
22. Es importante que nos fijemos de que el niño/a, tome correctamente el lápiz, pulgar
e índice presionando, y anular por detrás del lápiz.
23. Es importante además que el niño realice la correcta prehensión al lápiz, ni
demasiado apretado, ni muy relajado. Debe ser la adecuada para que el trazo sea
firme, y con la dirección que se desea.
24. Nos debemos fijar además, que el movimiento que el niño realice debe poseer un
“freno” adecuado, esto quiere decir llegar con el trazo hasta donde se me indica y no
más allá.
25. Finalmente para que el niño se sienta identificado con todo lo que está realizando,
debe escribir su nombre en cada uno de sus trabajos de manera que sienta
pertenencia con sus logros y progresos.

Fuente: “Como desarrollar el lenguaje oral y escrito”. Teresa Marchant; Isabel Tarky. 1998,
edit. Universitaria. Santiago, chile.

Pamela Martínez
Licenciada en Educación UC de Chile
Educadora de Párvulos UC de Chile
Especialista en Dificultades del Aprendizaje UC de Chile
Mater en Arteterapia en Inclusión Artística para la inclusión social, UA de Madrid