SECTOR DE APRENDIZAJE: Historia y Ciencias Sociales

PROFESOR: Rodrigo Vásquez

CURSO: IIIº A
BIMESTRE: 2
UNIDAD: 2 La civilización griega

Objetivos Fundamentales Verticales

• Identificar las grandes etapas de la historia de la humanidad.
• Situar espacial y temporalmente la tradición histórico-cultural occidental en el contexto mundial.
• Conocer los rasgos fundamentales y los procesos principales de cada uno de los períodos de la historia de Occidente, identificando
elementos de continuidad y cambio.
• Comprender que en la historia ha existido una diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de pensamiento,
analizando algunas de sus interrelaciones.
• Comprender que el conocimiento histórico se construye sobre la base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las
interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo
problema.
• Valorar el esfuerzo desplegado por el ser humano en su desarrollo histórico, desde sus inicios hasta la actualidad.

Objetivos Fundamentales Transversales

1. Crecimiento y autoafirmación personal: El interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
2. Desarrollo del pensamiento:
• La habilidad de resolución de problemas (uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas; abordar, de manera reflexiva y
metódica y con una disposición crítica, distintos tipos de situaciones).
• Las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento.
3. Formación ética:
• Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas.
4. La persona y su entorno:
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos
y deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
• Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida
económica, familiar, social y cultural.

Clase Hora Ruta de aprendizajes esperados Contenidos conceptuales, Evaluación

s procedimentales y actitudinales
1 2 • Conocen aspectos generales de la • Educación griega. Formativa
educación griega. • Educación actual.
• Analizan la educación griega en • Los Juegos Olímpicos en la
relación con la actual. Grecia antigua.
• Conocen los antecedentes históricos • Chile y los Juegos Olímpicos.
de los Juegos Olímpicos. • Los Juegos Olímpicos y el espíritu
• Reflexionan sobre los cambios que deportivo actual.
han experimentado los Juegos • Búsqueda y manejo de
Olímpicos a lo largo del tiempo. información de distinta
naturaleza.
• Argumentación personal.
2 2 • Conocen el origen de la civilización • Civilización minoica o cretense. Formativa
griega. • Mito del Minotauro.
• Reconocen el marco geográfico y la • Ubicación espacial de Grecia.
formación del pueblo griego. • Formación del pueblo griego.
• Identifican las etapas de la • Análisis de mapa.
evolución política griega. • Evolución histórica y política de
• Identifican y valoran fuentes la civilización griega.
diversas, como las literarias, • La civilización micénica.
• vinculadas a la historia griega. • Análisis del texto literario.
• Analizan y relacionan los
conocimientos históricos con los
aportados por un texto literario.
3 2 • Período arcaico: formación de las • Período arcaico: formación de las Sumativa (trabajo
polis. • polis. investigación)
• Relación entre polis y democracia. • Relación entre polis y
• Comparan la relevancia política de democracia.
las polis y las ciudades actuales. • Relación polis-ciudadano.
• Reflexionan sobre la relación ciudad- • Concepto de colonización.
ciudadano en Grecia. • Análisis de mapa.
• Identifican el impacto de los • Paralelismo histórico.
procesos de colonización. • Monarquía, oligarquía, tiranía y
• Identifican las principales democracia.
problemáticas que dieron
4 2 • Caracterizan organización social y
política de Esparta.
• Describen el funcionamiento del
gobierno oligárquico en Esparta.
5 2 • Caracterizan organización social y
evolución política en Atenas.
• Identifican y analizan ventajas y
desventajas de la participación
política democrática.
• Reflexionan sobre la discriminación
de género en la participación
política.
• Comparan las formas de gobierno
de Esparta y Atenas.
• Profundizan en la democracia
ateniense.
6 2 • Comprenden las tensiones que
originaron la decadencia de las polis
griegas.
• Explican las causas del surgimiento
de Macedonia como potencia
imperial.
• Reconocen el mundo de la mujer.
• Identifican aspectos de la religión
griega.
• Caracterizan distintas
manifestaciones culturales griegas.
• Reconocen el aporte de la cultura
griega a la civilización occidental.
7 2 • Dimensionan la magnitud del
imperio de Alejandro Magno.
• Identifican y analizan las formas
económicas desarrolladas durante el
período helenístico.
• Conocen el origen del uso de la
moneda.
• Investigan problemas económicos
actuales relacionados con el uso de
la moneda.
• Período clásico: desarrollo de Formativa
Esparta y Atenas.
• Estructura social y política
espartana.
• Análisis de fuente escrita.
• Sociedad ateniense. Formativa
• Evolución política ateniense.
• Guerras persas.
• Democracia ateniense.
• Siglo V o Siglo de Pericles.
• Análisis de fuente escrita sobre
participación política ateniense.
• Comparación de sistemas de
gobierno.
• Guerra del Peloponeso. Formativa
• Análisis de fuentes escritas.
• Macedonia, Helenismo.
• Mundo de la mujer, religión,
filosofía, letras, ciencia, arte.
• Herencia cultural griega.
• Profundización del arte griego.
• Imperio de Alejandro Magno. Formativa
• El comercio durante el periodo
helenístico.
• Análisis de mapas.
• Origen del uso de la moneda.
• Inflación, devaluación.
• Búsqueda y manejo de
información de distinta
naturaleza.
• Relación pasado – presente.
 • Reflexionan sobre los roles • Herencia cultural griega.
asignados a mujeres y hombres • Roles de hombres y mujeres en
• en la sociedad griega antigua y Chile • Grecia antigua y Chile actual.
actual. • Análisis de fuentes escritas.

SECTOR DE APRENDIZAJE: Historia y Ciencias Sociales

PROFESOR: Rodrigo Vásquez
CURSO: IIIº A
BIMESTRE: 2
UNIDAD: 2 El mundo romano

Objetivos Fundamentales Verticales

• Identificar las grandes etapas de la historia de la humanidad.
• Situar espacial y temporalmente la tradición histórico-cultural occidental en el contexto mundial.
• Conocer los rasgos fundamentales y los procesos principales de cada uno de los períodos de la historia de Occidente, identificando
elementos de continuidad y cambio.
• Manejar una visión de conjunto de la historia del mundo occidental que permita una mejor comprensión del presente y su historicidad.
• Comprender que en la historia ha existido una diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de pensamiento,
analizando algunas de sus interrelaciones.
• Evaluar el impacto e influencia en América y en Chile del desarrollo histórico europeo.
• Comprender que el conocimiento histórico se construye sobre la base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las
interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo
problema.

Objetivos Fundamentales Transversales

1. Crecimiento y autoafirmación personal:
• El interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
2. Desarrollo del pensamiento:
• Las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento.
3. Formación ética:
• Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos de todas las personas.
• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de
superación de diferencias y de acercamiento a la verdad.
4. La persona y su entorno:
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos
y deberes personales que demanda la vida social
de carácter democrático.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la capacidad de recibir consejos y críticas,
por el otro, como aspectos fundamentales.

Clase Hora Ruta de aprendizajes esperados Contenidos conceptuales, Evaluación

s procedimentales y actitudinales
1 2 • Reconocen conocimientos previos • Aspectos generales de la cultura Formativa
sobre Roma. romana: personajes, fundación,
• Investigan y relacionan las diversiones y divinidades.
representaciones actuales de • Búsqueda y manejo de
• la cultura romana. información de distinta
• Ubican espacialmente a Roma. naturaleza.
• Identifican y analizan la relación de • Ubicación geográfica de Roma.
los primeros habitantes de la • Orígenes de Roma.
península Itálica con su medio • Elaboración e interpretación de
geográfico. mapas.
• Identifican y comparan el desarrollo • Evolución política de Roma.
cultural y evolución
• política de las ciudades de Atenas,
Esparta y Roma.
2 2 • Reconocen la Roma monárquica. • Sociedad romana. Formativa
• Analizan la relación que existe entre • Roma monárquica y republicana.
las instituciones políticas y los otros • Instituciones romanas:
componentes sociales. magistraturas, Senado y
• Identifican las funciones de algunas Asambleas populares.
instituciones y magistraturas • Relación pasado–presente.
durante la Roma republicana. • Aplicación de conceptos
• Reconocen la importancia de las
instituciones para la estabilidad de
un Estado.
3 2 • Comprenden los conflictos sociales • Luchas civiles. Sumativa (trabajo
existentes a lo largo • Guerras Púnicas. investigación)
• de la historia de Roma. • Expansión romana: desde la
• Identifican las características de las península
Guerras Púnicas. • Itálica al Mediterráneo.
 • Conocen las fases de la expansión
romana e identifican las
• formas de conquista.
• Analizan los antecedentes de la
crisis de la República.
• Reflexionan sobre los costos de la
ampliación del derecho
• de ciudadanía con las reformas de
los hermanos Graco.
• Comprenden las motivaciones de la
conformación de triunviratos y
reconocen el fin de la República.
• Profundizan en la noción de
ciudadanía romana y
latinoamericana.
4 2 • Caracterizan la noción de imperio.
• Analizan la labor del emperador
Augusto en la construcción del
imperio.
• Conocen las características
generales del período imperial
después de Augusto.
• Identifican y analizan los
antecedentes de la caída del
Imperio.
5 2 • Caracterizan la economía romana en
el período imperial.
• Vinculan problemas económicos con
conflictos sociales.
• Conocen las características
generales de la esclavitud
• existente en Roma republicana e
imperial.
• Describen la evolución social
romana a lo largo de su historia.
6 2 • Identifican elementos
fundamentales de la religión
romana.
• Comprenden el origen de la
persecución al cristianismo durante
• Trabajo de mapa.
• Comparación estableciendo
criterios.
• Crisis de la República.
• Intentos de reformar triunviratos
y fin de la República.
• Paralelismo histórico.
• Presentismo: ciudadanía en
América Latina y la república
actual.
• Noción de imperio. Formativa
• Extensión del Imperio romano.
• Principado de Augusto.
• Dinastías que sucedieron a
Augusto.
• Últimos emperadores.
• Análisis de fuentes escritas.
• Economía romana imperial. Formativa
• La esclavitud.
• Evolución de la organización
social romana.
• Religión romana. Formativa
• Cristianismo: tensiones entre
romanos y cristianos.
• Legado cultural de Roma: latín,
derecho, arte y arquitectura.
 el período imperial. • Profundización del arte romano.
• Identifican los principales elementos • Tolerancia y convivencia social.
del legado cultural romano. • Relación pasado-presente.
• Valoran el aporte que el derecho
romano ha hecho a la
institucionalidad y la legislación de
otros Estados.
• Caracterizan las manifestaciones
artísticas romanas.
7 2 Formativa