SISTEMA EXPERTO TEST DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA LA

COMPUTACIÓN

Lujan López, Luís

Rodríguez Maysundo Eduardo.
Sánchez Enríquez, Heider Y.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INFORMATICA

1. DEFINICIÓN
Desarrollar un Sistema Experto que plasme nuestra propuesta de un modelo de Test de Orientación
Vocacional para la Computación, el cual se basa en La Computing Curricula, elaborado para las
personas interesadas en el fascinante mundo de la Computación.

La persona que utilizara el test interactuará con el Sistema Experto por medio de las modalidades
que este presentara, brindándole opciones de elección por medio de preguntas que permitirán
definir el perfil vocacional del usuario.

2. OBJETIVOS
 El objetivo del proyecto es orientar a las personas que aun no definen su perfil académico en el
área de Computación y poder ayudarles en su elección.
 Captar los intereses, preferencias, aficiones del la persona que usa el test, por medio de las
preguntas realizadas por el test.
 Obtener el perfil académico de la persona a partir de sus diferentes respuestas.

3. MARCO TEORICO

El marco teórico para la elaboración del presente trabajo se basa en un Sistema Experto, para cual
daremos a conocer conceptos necesarios para entender en que consiste un Sistema Experto.

3.1 SISTEMA EXPERTO (SE)

Se puede entender a un Sistema Experto como una rama de la Inteligencia Artificial [1]. Estos
sistemas imitan las actividades de un humano para resolver problemas de distinta índole (no
necesariamente tiene que ser de inteligencia artificial). También se dice que un SE, se basa en el
conocimiento declarativo (hechos sobre objetos, situaciones) y el conocimiento de control
(información sobre el seguimiento de una acción).

1
 Para que un sistema experto sea herramienta efectiva, los usuarios deben interactuar de una
forma fácil, reuniendo dos capacidades para poder cumplirlo:
- Explicar sus razonamientos o base del conocimiento: los sistemas expertos se deben
realizar siguiendo ciertas reglas o pasos comprensibles de manera que se pueda generar la
explicación para cada una de estas reglas, que a la vez se basan en hechos.
- Adquisición de nuevos conocimientos o integrador del sistema: son mecanismos de
razonamiento que sirven para modificar los conocimientos anteriores. Sobre la base de lo
anterior se puede decir que los sistemas expertos son el producto de investigaciones en el
campo de la inteligencia artificial ya que esta no intenta sustituir a los expertos humanos,
sino que se desea ayudarlos a realizar con más rapidez y eficacia todas las tareas que
realiza.

Un Sistema Experto comúnmente está conformado por:

 Base de conocimientos (BC): Contiene conocimiento modelado extraído del diálogo con el
experto.
 Base de hechos (Memoria de trabajo): contiene los hechos sobre un problema que se ha
descubierto durante el análisis.
 Motor de inferencia: Modela el proceso de razonamiento humano.
 Módulos de justificación: Explica el razonamiento utilizado por el sistema para llegar a una
determinada conclusión.

 Interfaz de usuario: es la interacción entre el SE y el usuario, y se realiza mediante el

lenguaje natural.

Principalmente existen tres tipos de sistemas expertos:

Basados en reglas: Aplica reglas heurísticas apoyadas generalmente en lógica difusa para
su evaluación y aplicación.

Basados en casos o CBR (Case Based Reasoning): Aplica el razonamiento basado en casos,
donde la solución a un problema similar planteado con anterioridad se adapta al nuevo
problema.

Basados en redes bayesianas: Aplica redes bayesianas, basadas en estadística y el teorema

de Bayes.
Para el desarrollo del Sistema Experto de Test de Orientación Vocacional, elaboraremos uno del
tipo basado en reglas y con la estrategia de inferencia de Encadenamiento Hacia atrás, las cuales
se definirán de acuerdo a un conjunto de hechos.

4. MARCO DE TRABAJO
Nuestro trabajo trata de resolver la problemática que se enfrenta las personas al elegir el área en
donde desarrollarse, le es difícil decidirse por una carrera profesional porque no tienen muy claro
las definiciones de estas. Por ello decidimos realizar este sistema experto de test de orientación
vocacional, que para esta primera versión del sistema decidimos orientarlo al área de computación,
puesto que en nuestro país todavía no hay un estándar que diferencie a lo que es computación y
por ende las personas no saben que áreas existen y cual es la a la que mas se orientan.

2
Tomamos como base a la Computing Curricula que fue establecida por la “ACM” (Asociación
Mundial de Computación), “IEEE”, “AIS” y “AITP”, para poder obtener el conocimiento requerido de
las diferentes áreas de computación y a partir de ello establecer una serie de condiciones o
características que deben cumplir las personas para determinada área.
A continuación describiremos sobre que es un sistema de orientación vocacional así también
explicaremos de manera resumida sobre la Computing Curricula.

4.1 ORIENTACION VOCACIONAL

La ausencia de experiencia laboral, el desconocimiento de las propias habilidades y
capacidades, la falta de conocimientos sobre el mercado laboral y el auto-concepto de la
persona, son algunos de los factores que conducen a una orientación vocacional.

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses

vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades el
mercado de trabajo [2].
Otras definiciones importantes son:

Según Super (1957): la orientación vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un
concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajo [2].

Bisquerra, (1990): la orientación no es un proceso puntual, sino continuo en el tiempo; no

se dirige sólo a las personas con necesidades especiales, sino a todo el mundo. Se persiguen
como objetivos: el desarrollo de la persona, y la prevención de problemas de toda índole; se
interviene a través de programas [2].
Como ya vimos la orientación vocacional es un proceso que permite guiar al usuario a conocer
sus intereses vocacionales para la elección de una carrea profesional, pero como se evalúa.
La evaluación de la orientación vocacional se realiza por varios instrumentos como veremos a
continuación [2], pero el objetivo de la evaluación en orientación vocacional es identificar los
intereses laborales del usuario, sus expectativas vocacionales, el nivel de conocimiento y
relación con el mercado laboral, así como la motivación real hacia el trabajo.
a) Test CIPSA, de F. Seara (1983), que permite al usuario valorar, desde un punto de vista
personal, social y económico, más de 160 profesiones de todos los campos. La información
aportada por estas pruebas estandarizadas nos sirven sólo a título de orientación o
aproximación a la realidad del sujeto; no se deben usar estos resultados como datos
definitivos.
b) Test IPP (Intereses y preferencias profesionales) (De la Cruz, 1993): Recoge más de 200
profesiones, actividades y tareas sobre las que el usuario expresa su opinión: me gusta, no
me gusta, la desconozco, me resulta indiferente. El resultado nos permite clasificar sus
intereses vocacionales por áreas de trabajo: administrativa, creativa, manual, técnica, etc.

c) Cuestionario de Motivación laboral para personas con enfermedad mental, crónica (Colis,
Coy, Galilea, López, Pascual, 1996): Instrumento que mide el grado de motivación para
trabajar. Nos permite diferenciar distintos factores motivacionales: satisfacción laboral,
integración al entorno laboral, aceptación social, desempeño social, asertividad laboral, etc.

3
 d) Listado de ítems sobre acercamientos laborales (Galilea y Colis, 2000): Instrumento que nos
indica el número de aproximaciones que realiza el usuario hacia el mercado laboral, así
como el tipo, la frecuencia, métodos que utiliza, apoyos con los que cuenta, etc.

e) Inventario de preferencias profesionales (Galilea, Pagola, 2001): Inventario que describe

más de 50 tareas y trabajos, a las que el usuario debe responder si las elige o no para
desempeñarlas a corto y/o medio plazo, así como si precisa formación para realizarlas.
También indicará el grado de preferencia en que elige las distintas profesiones.

f) Listado de ítems de intereses vocacionales (Galilea, 2000) Instrumento que aporta

información general sobre las preferencias laborales del usuario, motivación para trabajar,
apoyos recibidos de su red social, expectativas laborales, etc.
Existen mucho más instrumentos en el trabajo solo hemos creído conveniente citar solo los
anteriores, pero en que nos basamos que realizar este trabajo fue el Test IPP que como ya
mencionado se basa en los intereses y preferencias profesionales, que permite clasificar por sus
gustos su interés vocacional en este caso su perfil profesional al que se orienta.
Entonces tomando como base dicho instrumento así también nos apoyamos en los modelos test
psicólogos que se realizan a las personas para poder formular las diferentes preguntas para el
test. Y todo ello lo representamos en nuestro grafo AND-OR que se vera mas adelante.
Algunos de modelos de test empleados anexaremos en trabajo, que fueron tomados de tesis de
psicologia de Universidad Cesar Vallejo.

4.2 COMPUTING CURRICULA

La “Computing Curricula” es un trabajo conjunto desarrollado por las más prestigiosas

asociaciones profesionales y científicas con sede principal en USA, que se mencionaron
anteriormente.
En el año 2001, se publicó el primer reporte conjunto de carreras relacionadas a la “Computing”
con un volumen para cada una de ellas: “Computer Science”, “Information Systems”,
“Computer Engineering” y “Software Engineering”. En octubre del 2005 se presentó el primer
borrador del cuerpo de conocimiento de “Information Technology” como una quinta disciplina
que se integrará a las anteriores [3].

4.2.1 Computer Engineering o Ingeniero de computación

Computer Engineering está interesada en el diseño y construcción de computadoras y
sistemas basados en computadoras. Esto involucra el estudio del hardware, software,
comunicaciones, y la interacción entre ellos. Su currículo se enfoca en las teorías,
principios y prácticas de la Ingeniería Eléctrica tradicional y las matemáticas, y las aplica a
los problemas del diseño de computadoras y dispositivos basados en computadoras.
Los estudiantes de Computer Engineering estudian el diseño de sistemas digitales de
hardware, incluyendo sistemas de comunicación, computadoras y dispositivos que
contienen computadoras. Ellos también estudian el desarrollo de software, enfocado en
el software usado por dispositivos digitales y sus interfaces con usuarios y otros

4
 dispositivos. El estudio de CE puede enfatizar el hardware más que el software o puede
haber un énfasis balanceado. CE tiene un fuerte sabor a Ingeniería [3].
En la Figura 1 se muestra la cobertura de CE.

Como se puede apreciar esta área abarca más todo lo relacionado con el hardware y la
arquitectura del computador basado por supuesto en los principios teóricos y su
aplicación de las ciencias formales y naturales como matemática, lógica, física, etc. De
acuerdo a ello establecimos las preguntas para el test.

Figura 1. Computer Engineering

4.2.2 Computer Science

Computer Science abarca un amplio rango, desde sus fundamentos teóricos y algorítmicos
hasta desarrollos avanzados en robótica, visión por computadora, sistemas inteligentes,
bioinformática, y otras excitantes áreas. Podemos pensar que el trabajo de los científicos
de la computación cae en tres categorías: Ellos diseñan e implementan software. Los
científicos de la computación afrontan tareas de programación desafiantes. Ellos también
supervisan a otros programadores, manteniéndolos informados de nuevos avances. Ellos
crean nuevas maneras de usar las computadoras. El progreso en las áreas de CS de: redes,
bases de datos, e interfaz hombre-computadora permitieron el desarrollo del World Wide
Web. Ahora los investigadores en CS están trabajando con científicos de otros campos
para hacer que los robots sean ayudantes prácticos que demuestren inteligencia, para
usar bases de datos para crear nuevo conocimiento, y para usar las computadoras para
ayudar a descifrar los secretos de nuestro ADN [3].

Computer Science abarca el rango desde la teoría hasta la programación. Los planes de
estudio que reflejan esta amplitud son a veces criticados por fallar en preparar graduados
para trabajos específicos. Mientras otras disciplinas pueden producir graduados con
habilidades más relevantes para el trabajo inmediato, Computer Science ofrece

5
 fundamentos detallados que permiten a los graduados adaptarse a nuevas tecnologías y
nuevas ideas [3]. En la Figura 2 se muestra el campo de Computer Science.

Figura 2. Computer Science

4.2.3 Information System

Los especialistas en Information Systems se enfocan en integrar las soluciones en
tecnologías de información y los procesos de los negocios para cumplir con las
necesidades de información de los negocios y otras organizaciones, permitiéndoles
alcanzar sus objetivos de una manera efectiva y eficiente. La perspectiva de esta disciplina
en la “Information Systems” enfatiza la información, y ve la tecnología como un
instrumento que permite la generación, procesamiento y distribución de la información
requerida. Los profesionales en esta disciplina (IS) están principalmente interesados en la
información que los sistemas de computadoras pueden proporcionar para ayudar a una
empresa en definir y alcanzar sus metas, y los procesos que una empresa puede
implementar y mejorar usando tecnologías de información. Ellos deben comprender
tanto factores técnicos como organizacionales, y deben ser capaces de ayudar a una
organización a determinar como la información y los procesos de negocios obtenidos
gracias a la tecnología pueden proporcionar una ventaja competitiva [3]. En la Figura 3
muestra ámbito de esta área.

6
 Figura 3. Information System

4.2.4 Software Engineering

Software Engineering es la disciplina del desarrollo y mantenimiento de sistemas software

que se comportan de manera confiable y eficiente, son factibles de desarrollar y
mantener, y satisfacen todos los requerimientos que los clientes hayan definido para ellos.
Más recientemente ha evolucionado en respuesta a factores como el creciente impacto de
grandes y costosos sistemas de software en un amplio rango de situaciones y el
incremento de la importancia del software en aplicaciones de seguridad crítica. Software
Engineering es diferente en su carácter respecto de otras disciplinas de Ingeniería, debido
tanto a la naturaleza intangible del software como a la naturaleza discontinua de la
operación del software. Software Engineering busca integrar los principios de las
matemáticas y Computer Science con las prácticas de Ingeniería desarrolladas para
artefactos físicos tangibles [3]. En la Figura 4 muestra lo que abarca dicha área.

7
 Figura 4. Software Engineering

4.2.5 Information Technology

Information Technology es una etiqueta que tiene dos significados. En un sentido amplio,
el término “Information Technology” es usualmente empleado para referirse a toda la
computación. En el ámbito académico, se refiere a los programas de pregrado que
preparan estudiantes para satisfacer las necesidades tecnológicas de los negocios,
gobierno, sector salud, escuelas, y otros tipos de organizaciones. La Information
Technology es una disciplina nueva y con un rápido crecimiento, que empezó como una
respuesta muy básica a las necesidades prácticas y cotidianas de los negocios y otras
organizaciones. Hoy en día, organizaciones de todo tipo dependen de las tecnologías de
información. Las necesitan para tener sistemas apropiados. Estos sistemas deben trabajar
adecuadamente, ser seguros, y ser mejorables, mantenibles y reemplazables cuando sea
apropiado. Las personas a través de una organización requieren el soporte del staff de
tecnología de información que entienda los sistemas de computadoras y su software, y
que estén comprometidos a resolver cualquier problema que pudieran tener relacionado
a las computadoras. Los graduados de programas de Information Technology satisfacen
estas necesidades [3]. Ver Figura 5

8
 Figura 5. Information Technology

Como ya vimos anteriormente esas son las 5 áreas de computación que existen, ahora para poder
establecer ciertos parámetros y obtener el perfil de la persona que usara el test.

5. GRAFO AND-OR
El Grafo AND-OR, es un Grafo que representa el conocimiento, adquirido en términos de hechos, y
reglas, usando conectores AND, OR.
El Grafo AND--OR facilita la formulación de de hechos y reglas.
Para el Sistema Experto de Test de Orientación Vocacional, representamos el conocimiento que
este requiere, basados en hechos y reglas y lo formulamos y representamos por medio del Grafo
AND-OR.

A continuación, mostramos el grafo AND-OR para el Sistema Experto de Test de Orientación

Vocacional, en la Figura 6.
En el grafo se abrevian los hechos, los cuales se indican completos en la Tabla de Preguntas, la cual
fue elaborada según las referencias [4], [5], [6]. Ver Tabla de Preguntas en Anexos.

La mayor parte de reglas aquí expuestas son tomadas del articulo “TEST VOCACIONAL DE
AUTOCONOCIMIENTO” de la referencia [7].

9
 Figura 6: Grafo AND-OR

Ingeniería Ciencias de la Ingeniería de Sistemas de Tecnologías de la

computación computación software información información

AND AND Lugares AND AND AND Programas

apropiados rapidos
equipo OR
Uso instrumental OR OR
Vestir formal
AND Trabajar ya
OR Observar
Descubrir fallas procesos
construir
Entender exactitud
mecanismos Gustar
computador construir

Messenger

Biología
Mmatemática Fisica Robótica Oficina Liderazgo
Lógica Gestion

AND AND AND AND AND

AND AND AND
OR OR
OR
OR OR
Analizar Comunicación Persuasión
Construir
OR leyes físicas OR
Gusto Calculo robot
Matemático Mental Laboratorio Manipulación adiministraion
Entender
Analizar Resolver mecanismo escritorio
hechos Anatomía
problema Enfermedades información
Buscar Uso de Manejar
Redactar Organizar
soluciones gráficos información
informes
Concluir
Transformar
Plantear
energía

Ciencias formales Ciencias naturales Ciencias sociales arte

AND AND Problemas AND

OR sociales
AND OR Fenómenos
naturales OR Conflictos
OR OR
Conocimiento sociales detalles Jugar
laboratorio cultura
riguroso Buscas teórico imaginación
argumentos Participación
universo desastres sociedad originalidad
naturales Actividades
Necesidades Creatividad imaginación
personas estética

10
6. PRUEBAS

Nombre: Luis
Te interesa alguna de las carreras relacionadas con la computación SI

Te gusta estudiar el conocimiento más que aplicarlo. SI

Te gusta estudiar y resolver problemas matemáticos SI

Buscas hasta encontrar la solución a un problema matemático cuando

SI
no te sale

Tienes facilidad para hacer cálculos mentales SI

Te gusta analizar las cosas, tratando de buscar una razón para los
NO
hechos que ocurren.

Sacas conclusiones basándote en hechos ciertos SI

Te gustaría conocer sobre los cambios que se producen en la

SI
naturaleza

Tienes conocimiento sobre el origen del universo (científico) NO

Sabes como se producen los desastres naturales: temblor, huracanes,

SI
etc.

Te llama la atención observar los hechos reales y dónde se aplican las

NO
leyes de la física

Te gusta posesionarme de la realidad del problema hasta resolverlo NO

Te gustaría entender y mejorar el funcionamiento el mecanismo de

SI
un artefacto o un juguete, etc.

Te agradaría conocer la estructura de un robot y luego poder

SI
construir uno.

Te interesa mucho estudiar cómo funciona un computador SI

Tienes curiosidad de saber de cómo te comunicas por el Messenger SI

11
Nombre: HEIDER
Te interesa alguna de las carreras relacionadas con la computación SI

Te gusta estudiar el conocimiento más que aplicarlo. SI

Te gusta estudiar y resolver problemas matemáticos SI

Buscas hasta encontrar la solución a un problema matemático

SI
cuando no te sale

Tienes facilidad para hacer cálculos mentales NO

Te gusta hacer, interpretar y utilizar gráficos. SI

Te gusta analizar las cosas, tratando de buscar una razón para los
SI
hechos que ocurren.

Te gustaría conocer sobre los cambios que se producen en la

NO
naturaleza

Te interesa mucho estudiar cómo funciona un computador. SI

Tienes curiosidad de saber de cómo te comunicas por el

SI
Messenger.

Te agrada la exactitud. Por ejemplo que tu reloj ande

SI
absolutamente exacto en la hora.

12
Nombre: EDUARDO
Te interesa alguna de las carreras relacionadas con la computación SI

Te gusta estudiar el conocimiento más que aplicarlo. SI

Te gusta estudiar y resolver problemas matemáticos SI

Buscas hasta encontrar la solución a un problema matemático

SI
cuando no te sale

Tienes facilidad para hacer cálculos mentales SI

Te gusta analizar las cosas, tratando de buscar una razón para los
NO
hechos que ocurren.

Te gustaría conocer sobre los cambios que se producen en la

NO
naturaleza

Te interesa mucho estudiar cómo funciona un computador. SI

Tienes curiosidad de saber de cómo te comunicas por el Messenger. SI

Te agrada la exactitud. Por ejemplo que tu reloj ande

SI
absolutamente exacto en la hora.

13
 Sacas conclusiones basándote en hechos ciertos SI

Te gustaría conocer sobre los cambios que se producen en la

NO
naturaleza

Te interesa mucho estudiar cómo funciona un computador. SI

Tienes curiosidad de saber de cómo te comunicas por el Messenger. SI

Te agrada la exactitud. Por ejemplo que tu reloj ande

SI
absolutamente exacto en la hora.

Nombre: KATHY:
Te interesa alguna de las carreras relacionadas con la computación SI

Te gusta estudiar el conocimiento más que aplicarlo. NO

Eres riguroso y no te gusta quedar en ambigüedades SI

Siempre buscas argumentos que respaldan un hecho o acción SI

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 Te gusta estudiar y resolver problemas matemáticos NO

Te interesa saber qué es lo que genera los problemas sociales. SI

Te interesa los conflictos que enfrenta la sociedad actualmente SI

A veces te preguntas: qué piensa la gente, qué valora y cuáles son sus
NO
necesidades

Habrá medios efectivos de participación en la sociedad SI

Logras persuadir a los demás con tus ideas. SI

Te gusta organizar eventos o actividades. SI

Te gusta eso de hacer averiguaciones, conversar con una persona

SI
y otra.

Manejas información con facilidad, como llenar formularios,

NO
documentos, fichas, etc.

Tienes habilidad para redactar informes. SI

Para ti es fundamental trabajar en lugares apropiados con la

NO
comodidad adecuada

Te gustaría ser parte de la administraron de una empresa SI

Tienes habilidad en clasificar y verificar información SI

Te gusta formar parte de un equipo de trabajo. SI

Te gusta vestir formalmente: (terno) NO

Te llama la atención el uso de instrumental, manipulación de

SI
consolas o de equipo tecnológico

Te gustaría desarrollar programas de computación para proveer de

SI
soluciones rápida para una organización.

15
7. CONCLUSIONES

El Sistema Experto aquí desarrollado cumple la función de apoyo para la elección de una
carrera en el área de la Computación, basado en la Computing Curricula, teniendo en cuenta las
deficiencias encontradas en la elección de dichas carreras en nuestro medio social.

Una de las diferencias notables respecto a otros modelos, es que el número de preguntas
realizadas al individuo se reduce. Ejemplo: Si 2 de 4 preguntas son suficiente para concluir en
algo, las otras dos ya no se les muestra.

Hemos podido concluir que la representación del conocimiento mediante el grafo AND/OR es
muy limitada, puesto que no permite tener un esquema complejo en las respuestas, en nuestro
caso tuvimos que ajustar el procesos de evaluación a dicho grafo. Por ello existen más
representaciones de conocimiento como redes neuronales, redes IS-A, Redes de marcos, etc.

8. REFERENCIAS
[1] Juan José Samper Márquez, Introducción a los Sistemas Expertos, http://www.redcientifica.com/,
Madrid, España.
[2] Galilea Virginea, Orientación Vocacional, 2006.

[3] Valdez C. José, Simich L. Arturo, Pachero M. G., D. Medic Ludvik, Huarcaya J. Nelly, Davila A.,
Cuadros V. Ernesto, Denominaciones y perfiles de las carreras en ingeniería de sistemas, computación
e informática, Colegio de Ingenieros del Perú, 2006.
[4] Psicólogo Luis Alberto Vicuña Peri, Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales, Lima,
Perú, 2004.
[5] Juan Carlos Morales Vásquez, Desarrollo e Implementación de un Sistema Multimedia para la
Orientación Vocacional de estudiantes del 5to año de Educación Secundaria del Colegio Nacional San
Juan – Trujillo, Trujillo, 2005.

[6] Yolanda Blanco, Test de Orientación Vocacional.

[7] Patricia Cabrera Zagal, TEST VOCACIONAL DE AUTOCONOCIMIENTO, http://mi-

carrera.com/TestVocacional.html

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 ANEXOS
Anexo1: Tabla de Preguntas

La mayor parte de las preguntas han sido tomadas de la referencia [7].

NOMBRE PREGUNTA

Computación Te interesa alguna de las carreras relacionadas con la Computación

Riguroso Eres riguroso y no te gusta quedar en ambigüedades

Buscas argumentos Siempre buscas argumentos que respaldan un hecho o acción

Conocimiento teórico Te gusta estudiar el conocimiento más que aplicarlo.

Universo Tienes conocimiento sobre el origen del universo (científico)

Desastres naturales Sabes como se producen los desastres naturales: temblor, huracanes, etc.

Laboratorio Te agrada los experimentos de laboratorio

Fenómenos naturales Te gustaría conocer sobre los cambios que se producen en la naturaleza

Problemas sociales Te interesa saber qué es lo que genera los problemas sociales.

Conflictos sociales Te interesa los conflictos que enfrenta la sociedad actualmente

Necesidades personas A veces te preguntas: qué piensa la gente, qué valora y cuáles son sus necesidades

Participación sociedad Habrá medios efectivos de participación en la sociedad

Cultura Te interesa fomentar la cultura.

Jugar imaginación Te gusta jugar con la imaginación y expresarlo en tu propia forma, ya sea las letras,
la imagen, la música o la expresión del cuerpo

Actividades imaginación Prefieres actividades que requieran de imaginación e intuición.

Originalidad Te gusta realizar las cosas con originalidad.

Detalles Los detalles son importantes para mí, en cuanto a tu estética.

Creatividad estética Valoras la creatividad estética ya sea en la palabra, la imagen , una melodía, un ritmo

Gusta matemática Te gusta estudiar y resolver problemas matemáticos

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 Uso de gráficos Te gusta hacer, interpretar y utilizar gráficos

Calculo mental Tienes facilidad para hacer cálculos mentales

Busca soluciones Buscas hasta encontrar la solución a un problema matemático cuando no te sale

Analiza hechos Te gusta analizar las cosas, tratando de buscar una razón para los hechos que ocurren

Concluir Sacas conclusiones basándote en hechos ciertos

Resolver problema Te gusta posesionarme de la realidad del problema hasta resolverlo

Analizar leyes físicas Te llama la atención observar los hechos reales y dónde se aplican las leyes de la
física

Transformar energía Te interesa fijarte cómo se transmite la fuerza en un motor, de qué manera
transforma la energía eléctrica en movimiento

Entender mecanismo Te gustaría entender y mejorar el funcionamiento el mecanismo de un artefacto o

un juguete, etc.

Construir robot Te agradaría conocer la estructura de un robot y luego poder construir uno

Anatomía Te gustaría estudiar a profundidad la estructura atómica del cuerpo humano

Enfermedades Quisieras aprender sobre el tratamiento y prevención de enfermedades

Laboratorio Te gusta pasar tú tiempo en un laboratorio donde puedas ver el análisis de sangre y
de diversas pruebas médicas

Comunicación Te gusta eso de hacer averiguaciones, conversar con una persona y otra

Manejar información Manejas información con facilidad, como llenar formularios, documentos, fichas, etc.

Manipulación escritorio Te agrada la manipulación de papeles, lápices, y todo lo que se usa en un

escritorio

Redactar informes Tienes habilidad para redactar informes

Persuasión Logras persuadir a los demás con tus ideas

Organizar Te gusta organizar eventos o actividades

Plantear No tienes problemas en plantear situaciones ante los demás

Administración Te gustaría ser parte de la administraron de una empresa

Información Tienes habilidad en clasificar y verificar información

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 Equipo Te gusta formar parte de un equipo de trabajo

Procesos Te interesaría planificar los procesos de una empresa

Vestir formal Te gusta vestir formalmente: (terno)

Lugares apropiados Para ti es fundamental trabajar en lugares apropiados con la comodidad

adecuada

Observar construir Te gusta observar cómo se construye un edificio o un barco

Gustar construir Gustas por construir, proyectar, realizar

Uso instrumental Te llama la atención el uso de instrumental, manipulación de consolas o de

equipo tecnológico

Descubrir fallas Tienes intuición para descubrirle las fallas de funcionamiento

Entender mecanismos Tienes curiosidad y paciencia en llegar a entender el mecanismo de algo,

entender cómo funciona

Exactitud Te agrada la exactitud. Por ejemplo que tu reloj ande absolutamente exacto en
la hora

Computador Te interesa mucho estudiar cómo funciona un computador

Messenger Tienes curiosidad de saber de cómo te comunicas por el Messenger

Programas rápidos Te gustaría desarrollar programas de computación para proveer de soluciones rápida
para una organización

Trabajar ya Prefieres estudiar y trabajar ya

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