Colegio Alemán

Punta Arenas
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Programa Anual
Primer Ciclo Básico

Curso: Cuarto Año Básico 2009

Subsector: Lenguaje y Comunicación
Profesor: Miriam Barría Cianferoni / Miriam Cerda Ramos

El programa está estructurado en torno a cuatro ejes: Comunicación oral, Lectura, Escritura y
Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. Estos cuatro ejes se
trabajan de modo integrado durante el año.

Eje Nº 1

Comunicación oral
Objetivos del eje

Audición y expresión oral:

• Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios,

identificando sus aspectos significativos, tales como propósitos y contenidos.
• Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien
fundados, como modo de participación habitual y respetuosa en diversas situaciones
comunicativas.
• Reproducir, resumir y comentar críticamente lo visto, escuchado o leído, en distintos medios
de comunicación.
• Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptándose al interlocutor y a las
características de la situación comunicativa.
• Relatar en forma oral, con coherencia, textos literarios ya sea originales o inspirados por otros.
• Producir en forma oral textos no literarios bien construidos, utilizando de preferencia un
lenguaje formal para participar en exposiciones, discusiones y en la búsqueda de acuerdos.
• Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales,
aceptando las opiniones ajenas y el pensamiento divergente, y los turnos para hablar.
Contenidos de la Unidad

• Audición comprensiva y crítica de narraciones, poemas y textos no literarios.

• Intervención en conversaciones espontáneas y guiadas y otras formas de comunicación oral.
• Presentaciones orales organizadas seguidas de comentarios y resúmenes.
• Informes sobre actividades realizadas en este y en otros subsectores.
• Recitación de poemas.
• Relato de leyendas, cuentos y fábulas, de hechos de su entorno
v vivencias personales.
• Resumen de lo visto, escuchado o leído en medios de comunicación
• Dramatizaciones sencillas.
• Audición y contextualización comprensiva y crítica de narraciones, poemas y textos no
literarios.
• Intervención habitual en conversaciones espontáneas y
guiadas y otras formas de comunicación oral.
• Presentaciones orales organizadas seguidas de comentarios y resúmenes.
• Informes sobre actividades realizadas en este y en otros subsectores.
• Recitación de poemas.
• Relato de leyendas, cuentos y fábulas, de hechos de su entorno y vivencias personales.
• Resumen de lo visto, escuchado o leído en medios de Comunicación y planteamientos
alternativos.
• Dramatizaciones sencillas.

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Eje Nº 2

Lectura
Objetivos del Eje

• Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles

breves y textos no literarios de dos páginas o más.
• Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando,
flexiblemente, estrategias de comprensión lectora.
• Leer en forma independiente con propósitos claros y definidos, diversos tipos de textos
literarios y no literarios, de mediana extensión y dificultad, reconociéndolos a partir de su
finalidad, estructura y contenidos.

Contenidos de la Unidad

• Reconocimiento de los propósitos de los textos que leen a partir de sus claves.
• Lectura en voz alta.
• Comprensión literal e inferencial de los textos literarios y no literarios leídos.
• Lectura personal de al menos 2 novelas breves.
• Reconocimiento de los propósitos de los textos que leen a partir de sus claves.
• Lectura en voz alta.
• Comprensión literal e inferencial de los textos literarios y no literarios leídos.
• Lectura personal de al menos 2 novelas breves.

Eje Nº 3

Escritura
Objetivos del eje

• Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autónomos de
al menos tres párrafos de dos o tres oraciones completas cada uno.
• Respetar los aspectos ortográficos, léxicos, semánticos, gramaticales básicos y de
presentación, en los textos que escriben en forma manuscrita o digital.

Contenidos de la Unidad
• Utilización de diferentes modalidades de escritura manuscrita y de imprenta para distintos
propósitos comunicativos.
• Planificación de los textos que se producirán.
• Producción o creación de textos narrativos, de al menos cinco oraciones.
• Utilización de diferentes modalidades de escritura manuscrita y de imprenta para distintos
propósitos comunicativos.
• Planificación de los textos que se producirán.
• Producción o recreación de textos narrativos, de al menos seis oraciones.
• Creación de textos no literarios, adecuados al propósito, tipo de texto, destinatario y nivel de
lenguaje que le corresponda.
• Utilización de la escritura como un medio para registrar, recuperar y comunicar información.
• Reescritura de los textos destinados a ser publicados, en forma manuscrita o digital, para
mejorar su presentación y la organización de las ideas.
• Creación de textos no literarios, adecuados al propósito, tipo de texto, destinatario y nivel de
lenguaje que le corresponda.
• Utilización de la escritura como un medio para registrar, recuperar y comunicar información.
• Reescritura de los textos destinados a ser publicados, en forma manuscrita o digital, para
mejorar su presentación la organización de las ideas.

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Eje Nº 4

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma.

Objetivos de la Unidad

• Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas

palabras provenientes de los textos leídos y de la consulta de fuentes.
• Dominar un vocabulario pasivo1 de aproximadamente 1.500 términos. oral y escrita.
• Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas
con la oración simple, en función de la expresión y la comprensión.
Se entiende por vocabulario pasivo a l conjunto de palabras que una persona es capaz de entender,
aunque no las haya incorporado a su expresión.

Contenidos de la Unidad

• Ampliación del léxico a partir de los textos leídos con un vocabulario pasivo de
aproximadamente 1.000 palabras.
• Sinónimos y antónimos.
• Búsqueda de significados en el diccionario.
• Concordancia de sustantivos con artículos y adjetivos, de los verbos con su sujeto y de los
pronombres con los nombres que reemplazan.
• Pronombres personales, demostrativos, interrogativos e indefinidos.
• Uso de adverbios y preposiciones.
• El género y el número gramaticales.
• Tiempos básicos del verbo y personas de las formas verbales.
• Uso del punto, la coma y los signos de interrogación y exclamación.
• Dominio de la ortografía literal en las diversas combinaciones de las consonantes y correcta
división de las sílabas al final de las líneas.
• Uso de la tilde y conocimiento implícito de las reglas que lo rigen.
• Uso del diccionario para comprobar la ortografía de las palabras
• Ampliación del léxico a partir de los textos leídos con un
vocabulario pasivo de aproximadamente 1.500 palabras.
• Sinónimos y antónimos y familias semánticas
de palabras.
• Búsqueda de significados en el diccionario.
Concordancia de sustantivos con artículos y adjetivos, de los verbos con su sujeto y de los
pronombres con los nombres que reemplazarán.
• Pronombres personales, demostrativos, interrogativos e indefinidos.
• Uso de adverbios, preposiciones y conjunciones.
• El género el número gramaticales.
• Tiempos básicos del verbo y personas de las formas verbales.
• Sujeto y predicado de las oraciones simples.
• Uso del punto, la coma y los signos de interrogación y exclamación, los dos puntos y los
guiones.
• Dominio de la ortografía literal.
• Uso de la tilde y conocimiento explícito de las reglas que lo rigen.
• Uso del diccionario para comprobar la ortografía de las palabras.