Professional Documents
Culture Documents
Coordinación General
Secretaría Técnica de la SEC
Asesoría, Sección, Estrategias Generales:
Cudberto Barajas Coronado
Dolores Flores Ortiz
Guadalupe Villegas Díaz
Rosario García Rodríguez
Colaboradores:
Anahi Alethia Rodríguez Farias
Andrea Aglaee Nuncio Ramírez
Argelia García Estrada
Arturo Saucedo Cabello
Berenice García Aguilar
Diana García Rodríguez
Dolores del Carmen Acevedo Rodríguez
Dora María Gaytán Rodríguez
Luz María Castillo Carrizales
María Antonia Leza Mendoza
María de Lourdes Malacara García
María Teresa Reyes González
Patricia Lazarín Cierra
Sofía Elena Barrera González
Thalia Oyervidez González
Diseño
Jorge Alberto Cano Rosiles
Liliana Isabel Gutiérrez Orozco
1
Índice Página
Presentación 3
Introducción 4
Actividades 2º ciclo 17
Bibliografía 164
2
Presentación
Por ello, es fundamental que todo docente primero lo trabaje de manera personal y
con el colectivo escolar, para que después lo ponga en práctica con sus alumnos y
alumnas. Será indispensable además que a partir de ello, evalúe el material y haga
llegar sus comentarios y sugerencias que permitan mejorar tanto el material como la
estrategia de formación docente implementada.
Coahuila
3
Introducción
En la actualidad el papel de los docentes esta centrado fundamentalmente en que las
reformas educativas lleguen a la escuela y a las aulas, por lo tanto, el docente se
convierte en el actor clave del proceso de transformación educativa.
Se han desarrollado diversas iniciativas en este rubro, sin embargo en esta ocasión el
reto es analizar y reflexionar sobre la importancia de reconocer que la enseñanza de
las matemáticas y el español se pueden guiar sólo y sí el docente tiene consolidado el
contenido del currículo de Educación inicial y básica.
La sociedad actual exige ciudadanos cada vez más competentes que logren obtener e
identificar información, que resuelvan problemas más complejos que aquellos que
establecen una relación directa y evidente, que realicen deducciones, que interpreten
relaciones directas en contextos específicos y puedan llegar a conclusiones sobre
temas relevantes que les permita mejorar su nivel de vida.
Este fue un análisis funcional, colectivo. participativo e inclusivo, ya que los diferentes
niveles y áreas de la Secretaría de Educación y Cultura del Estado estuvieron
representadas por los asesores técnico pedagógicos responsables de los procesos de
la capacitación y actualización docente.
4
Matemáticas
Conteo
Resolución de problemas
Aditivos
Multiplicativos (razones y proporciones)
Tablas y gráficas
Escala
Geometría
Relaciones topológicas (área)
Relaciones tridimensionales (cuerpos)
Ángulos, lados, paralelismo, simetría
Principios de álgebra
Identifica regularidades numéricas y patrones
Complementos aditivos y multiplicativos
Fórmulas
La potencia
El porcentaje
Medición
Abstraer las propiedades de magnitudes continuas y discontinuas de los
objetos- sistema de medición decimal.
Cálculo mental
Descomposición de números
Regularidades numéricos
Complementos aditivos, multiplicativos
Desarrollos aritméticos
5
Español
6
Estrategia de activación escolar para el tratamiento de los contenidos de
difícil comprensión
Objetivos:
1. Mejorar el rendimiento académico de los alumnos y alumnas de
educación inicial y básica.
7
El modelo de trabajo se fundamenta en la capacitación continua, como apoyo, se
presenta este Cuaderno de Trabajo para el tratamiento de los contenidos de difícil
comprensión, se busca promover el aprendizaje en colectivo, la autodidaxia y el papel
activo del maestro en y para su formación.
Estrategia Metodológica:
El desarrollo del trabajo comprende la siguiente ruta que presenta los diferentes
momentos del proceso de aprendizaje y retroalimentación docente, en una secuencia
lógica y organizada.
1.- Identificamos y discutimos a partir de la lectura general del material los retos,
necesidades personales y del colectivo con respecto a los contenidos del documento y
proponemos alternativas que contribuyan a su dominio académico y a la definición de
formas efectivas de enseñanza.
7.- Valoramos que los alumnos y alumnas logren la comprensión de los contenidos
abordados
8.- Informamos a los padres de familia sobre la propuesta de trabajo y los contenidos
abordados con el propósito de promover su participación en ella.
9.- Promovemos el apoyo y el dialogo con otros maestros invitándolos a participar con
nuestro grupo, ya sea como apoyo para abordar un contenido o como demostración de
un logro alcanzado.
11.- Empleamos diversos medios para hacer públicos nuestros resultados y las
estrategias de trabajo implementadas en ésta experiencia.
9
Leer para comprender en Educación Básica
Educación Primaria
2º y 3er ciclo
10
Lo anterior implica un modelo de trabajo sobre la lectura considerando:
1. Trabajar permanente y efectivamente con todo tipo de texto.
Selección de textos atractivos para el alumno.
Lectura en voz alta por el docente o por estudiantes.
Lecturas con diversos objetivos (Investigar, divertirse o disfrutar)
Garantizar la existencia de materiales de lectura suficiente y pertinente al
grupo.
Establecer mecanismos que aseguren la lectura, tanto en el aula y escuela
como en la casa.
Realizar actividades para compartir la lectura (Lecturas en voz alta,
representaciones teatrales, etc.,)
2. Leer con un propósito definido y reservar un espacio para el manejo de
conocimientos previos relacionados con el tema del texto, favoreciendo la
anticipación y la expectativa.
3. Realizar estrategias de intervención con la lectura de los alumnos que les permitan
darse cuenta de lo que están comprendiendo y les permitan además
autocorregirse, tomando conciencia del significado del texto.
En otros términos, éste documento tiene el propósito de dotar a los maestros de una
herramienta que le permita retroalimentar su enseñanza para favorecer mayores
aprendizajes, constituyen un material donde los docentes encuentren formas
alternativas de trabajo sobre la lectura y deben ser solo un referente para que amplíen
su conocimiento y generen otras opciones.
Recuperación de información
Interpretación de textos
Este proceso parte del desarrollo de una comprensión general del texto para después
poder elaborar una interpretación. En la primera parte se requiere que el lector juzgue
el texto globalmente, con una visión de conjunto. Para demostrar esta comprensión
inicial se puede solicitar a los estudiantes que señalen el tema central, el mensaje
principal o que delimiten la función o utilidad de un texto. Por ejemplo, deben elegir o
crear el título o la tesis de algún escrito, explicar el orden de unas instrucciones
sencillas o identificar las dimensiones principales de un gráfico o una tabla. Los
alumnos pueden también describir al personaje principal, el ambiente o el contexto de
un relato, identificar el tema o el mensaje en un texto literario, o explicar la función o el
propósito de un mapa o una figura.
En una segunda etapa los estudiantes deben ampliar sus primeras impresiones del
texto al desarrollar una comprensión lógica, ya que deben examinar la organización de
12
la información en el texto. Para ello deben demostrar su comprensión de la cohesión
del texto, aunque no sean capaces de explicar en qué consiste dicha cohesión.
En algunos casos la interpretación puede requerir que el estudiante procese una
secuencia compuesta de tan sólo dos oraciones que dependen de la cohesión local.
Este proceso puede verse facilitado por la presencia de marcadores textuales, como el
uso de en primer lugar y en segundo lugar para indicar una secuencia. En otros casos
más difíciles (los que ilustran relaciones de causa/efecto, por ejemplo) puede no haber
marcadores explícitos.
Entre las tareas para evaluar esta parte del proceso pueden citarse la comparación y
el contraste de información, la capacidad para hacer inferencias y la identificación y
enumeración de elementos que apoyan la información. Para comparar y contrastar
información se pide al alumno que integre dos o más elementos extraídos del texto.
Este proceso parte del contenido y la forma de los textos. Para reflexionar y evaluar o
valorar el contenido, los estudiantes deben relacionar la información de un texto con
los conocimientos procedentes de otras fuentes. Deben asimismo contrastar las
afirmaciones incluidas en el texto con su propio conocimiento del mundo. En este
sentido, es bastante habitual que se les pida que articulen y defiendan sus propios
puntos de vista.
Para poder hacerlo, primero deben formarse una idea de lo que el texto dice y
pretende sugerir. A continuación, deben contrastar esa representación mental con lo
que ellos mismos saben y creen, partiendo bien de informaciones previas o bien de
informaciones obtenidas a través de otros textos. Deben tomar las evidencias incluidas
en el texto y contrastarlas con otras fuentes de información, utilizando conocimientos
generales y específicos, así como su capacidad de razonamiento abstracto.
13
consecución de un propósito específico o el uso que hace el autor de determinados
recursos para alcanzar un fin. También puede solicitarse que se describa o comente el
estilo empleado por el autor o que se identifique cuál es su propósito o su actitud.
Las actividades que se sugieren en este documento corresponden a las lecturas de los
libros de texto de educación primaria, se organizan alrededor de lecturas guiadas con
preguntas para la recuperación y construcción de significados y comentadas
(individual, en pequeños equipos o grupales) para la interpretación, la reflexión y
aplicación de los contenidos.
2. Ante cualquier lectura, explore los conocimientos que posee sobre el tema del
texto, cuestiónese.
a. Qué idea tiene del tema.
14
b. Qué sabe al respecto.
c. Qué textos parecidos ha leído.
d. Dónde puede encontrar más información sobre el tema.
4. Lea los textos de manera individual o con sus compañeros de escuela, haciendo
un análisis crítico de los mismos.
a. Identifique los aspectos estructurales y temáticos relevantes.
b. Destaque la organización del texto y sus características principales.
c. Identifique aspectos espaciales y temporales implícitos en el texto.
Al aplicar esta propuesta en el aula, es necesario situar al alumnado como centro del
acto educativo, factor que determina la importancia que debemos dar a los
conocimientos previos para que las nuevas adquisiciones se establezcan sobre bases
sólidas. Los esquemas de conocimiento que se activan ante una nueva situación de
aprendizaje poseen una dinámica interna que la intervención pedagógica debe
movilizar.
En este proceso, el profesor actúa, por tanto, como mediador, ayudando a que las
nuevas construcciones se enraícen sobre las anteriores para alcanzar un mayor grado
de amplitud, profundidad y riqueza.
12. Redacte un texto que corresponda al tipo de lectura del ejercicio realizado (carta,
cuento, leyenda, fábula, noticia, poema, etc.,)
13. Lea en voz alta a su familia el texto del ejercicio y el texto que redactó.
16
Actividades 2º ciclo
17
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Un amigo
Leif Kristianson
Pero un amigo es más que eso. Todos pueden ser amigos de alguien.
Pero es necesario que tengas el
Es alguien que piensa en ti cuando corazón abierto para ver cuando
estás lejos. Alguien que cruza los alguien quiere ser tu amigo.
dedos cuando tienes que hacer algo
difícil. Un amigo es alguien con quien puedes
pasar un rato hermoso, que piensa en
Nunca estás del todo solo cuando ti, que te escucha y te dice cuando te
tienes un amigo. Un amigo escucha lo equivocas, que te enseña cosas
que dices y también trata de entender nuevas y siempre tiene tiempo para ti.
lo que quieres decir. Pero un amigo no
siempre está de acuerdo contigo. A ¡Alguien en quien puedes confiar!
veces te contradice para que pienses
con cuidado. ¿Quién es tu amigo?
3. La amistad es:
a. Un antivalor
b. Una actividad
c. Un juego
d. Un valor
18
4. La lectura de Leif Kristianson es:
a. Una fábula
b. Una leyenda
c. Un relato
d. Un cuento
6. Identifica los adjetivos que califican a una persona que tiene una amistad
a. Bondadosa, generosa, compartida y sincera
b. Egoísta, envidiosa, falsa y materialista
c. Amargosa, corajuda, gruñona e impertinente
d. Intolerante, indiscreta, ventajosa y regañona
7. Un verdadero amigo
a. Te obliga a decir mentiras
b. Te señala tus errores delante de otros
c. Se aleja en tus momentos difíciles
d. Te impulsa a hacer cosas nuevas, mejores y comparte momentos de tu
vida
9. La amistad te permite
a. Compararte con los demás y tratar de superarlos
b. Valorar y aceptar a las personas y compartir momentos de la vida
c. Envidiar lo que otros han logrado
d. Burlarte de otras personas
19
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Una mañana Tomás y Anita entraron -Palitroche suena como una cosa
en la cocina de Pita y le dieron los bastante cara. Seguramente me
buenos días, pero Pita no contestó. alcanzará con esto.
Sonreía apenas con expresión Ya puestos de acuerdo, los tres
soñadora. salieron muy preocupados de la casa.
-Perdonen que no conteste a su Llegaron a una pastelería.
saludo; estoy pensando en lo que -Quisiera comprar algunos palitroches
acabo de descubrir –dijo Pita. –dijo muy seria Pita.
-¿Qué has descubierto? -¿Palitroches? –preguntó la señorita
-¡Una palabra nueva! ¡Una estupenda que despachaba -Creo que no
palabra! tenemos.
-¿Qué clase de palabra? - indagó Entraron a una ferretería.
Tomás con cierta desconfianza. -Quiero comprar un palitroche –dijo
-Una maravillosa palabra. Una de las Pita.
mejores que he oído en mi vida. -¿Palitroche? Vamos a ver, vamos a
-Anda, dínosla, Pita - dijeron los niños. ver si encuentro alguno –dijo el
-¡Palitroche! -dijo Pita triunfante. dependiente y sacó de un cajón un
-¿Palitroche? ¿Y qué quiere decir? cepillo que entregó a Pita.
-¡Ojalá lo supiera! -¡Esto es un cepillo! –exclamó Pita
-Si no sabes lo que significa, no sirve muy enojada-, yo quiero un palitroche.
para nada -dijo Anita. ¡No intente engañar a una inocente
-Eso es lo que me preocupa –contestó niña!
Pita mordisqueándose el pulgar de la -Pues no tenemos lo que necesitas,
mano derecha. niña, lo siento mucho.
-¿Quién dice lo que significan las -Lo siento… lo siento… -salió
palabras? -preguntó Tomás. murmurando Pita, verdaderamente
-Yo creo que se reunieron algunos contrariada.
maestros viejitos –dijo Pita-. Inventaron -¡Ya sé! Lo más probable es que se
algunas palabras y luego dijeron: ―Esta trate de una enfermedad.
palabra quiere decir esto…‖ Vamos con el médico.
Pero a nadie se le ocurrió una palabra -Quiero ver al doctor. Es un caso grave
tan bonita como palitroche. ¡Qué suerte –dijo Pita.
que haya dado yo con ella! ¡Y les Como se trataba de un caso grave, la
apuesto lo que quieran que descubriré enfermera los hizo pasar
lo que significa! Quizá se le pueda inmediatamente.
llamar así al ruido que hacemos -¿Qué te pasa? –le preguntó el
cuando andamos en el lodo. A ver médico.
cómo suena: ―Cuando Anita anda en el -Estoy muy asustada, doctor. Creo que
lodo puede oírse un maravilloso estoy enferma de un grave palitroche.
palitroche…‖ ¿Es contagioso?
No, no suena bien. Eso no es. -Tú tienes más salud que todos
Quizá es algo que puede comprarse en nosotros juntos –le dijo el médico-. No
las tiendas. ¡Vamos a averiguarlo! te preocupes.
-¡A ver si podemos! –añadió Tomás. -Pero existe una enfermedad con ese
Pita fue a buscar un monedero y lo nombre, ¿verdad? –preguntó
llenó de monedas. ansiosamente Pita.
20
-No, pero aunque existiera tú no la La cara de Pita se iluminó:
atraparías jamás. -¡Ya sé! ¡Es un palitroche! -gritó
Pita, Tomás y Anita salieron de ahí triunfante.
bastante desconsolados. Iban con la -¿Estás segura? –preguntó Tomás.
cabeza baja, pensando que nunca -¿Crees que no voy a conocer un
encontrarían un palitroche. palitroche cuando lo veo? Como tú no
De pronto, Pita gritó: has visto ninguno en tu vida, no sabes
-¡Ten cuidado, Tomás, no pises ese reconocerlos.
animalito! ¡Mi querido palitroche! Ya sabía yo que
Los tres miraron hacia el suelo. El al fin iba a encontrarte. Hemos
animalito era pequeño, con un par de recorrido toda la ciudad buscándote, y
alas verdes que brillaban como si fuera estabas casi debajo del zapato de
de metal. Tomás. Ven te llevaré a casa y
-No es chapulín, ni grillo -dijo Tomás. viviremos felices.
1. La lectura es:
a. Fábula
b. Anécdota
c. Leyenda
d. Cuento
7. En el desarrollo de la historia
a. Los niños se fueron a jugar al parque
b. Los niños fueron a investigar a diferentes lugares el significado de
Palitroche
c. Los niños se fueron al circo
d. Los niños se fueron a los museos
22
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
La sopa de piedra
Hemos recorrido un tramo larguísimo
Hace muchos años, llegaron unos y estamos hambrientos.
viajeros a una pequeña aldea de Rusia.
Eran dos jóvenes y un hombre mayor -No tengo nada que invitarles –contestó
llamado Iván. Estaban muy cansados y el hombre desde la ventana.
hambrientos, por que habían recorrido
una gran distancia. Cuando vieron la Iván toco otra puerta, pero obtuvo el
aldea se pusieron muy contentos, y mismo resultado, nadie abrió y mucho
pensaron que al fin podrían comer y menos los invitaron a cenar.
descansar de su largo camino.
-¡Qué gente tan egoísta! –Dijo Boris.
-Compañeros- comentó Iván-, estoy
seguro de que la gente de este pueblo -No saben compartir –confirmó Mikolka,
compartirá su cena con nosotros si le el otro viajero.
decimos cuánto hemos caminado.
-¡Ya sé! –Exclamó Iván-. Vamos a
-¡Qué bueno que llegamos! Siento un darles una lección a estas personas.
hoyo en el estómago por el hambre que ¡Les enseñaremos a hacer la sopa de
tengo –dijo Boris, uno de los jóvenes piedra!
viajeros.
-¡Qué buena idea! –dijeron sus
Iván se acercó a una casa y tocó la compañeros.
puerta.
Algunos de los aldeanos miraban por
-¿Quién es? -preguntó una voz de las ventanas, esperando que los
mujer. extraños se fueran del lugar.
Iván se acerco a otra puerta. -Vamos al arroyo por agua –dijo Boris.
23
Al poco rato los compañeros de Iván -Dicen que preparan una sopa de
regresaron con unas piedras y las piedra.
pusieron dentro de la olla.
-¿Y tomaron las piedras de nuestro
-Esta sopa va a quedar muy rica – arroyo?
dijeron los tres.
-Sí, amiga, y te diré que esa sopa huele
Los aldeanos, que habían estado muy muy rico.
pendientes de todos los movimientos
de los visitantes, salieron de sus casas -Pues yo no huelo nada, qué raro.
y se acercaron al fuego.
-La verdad es que yo tengo mucha
-¿Qué están haciendo? –preguntó uno hambre.
de ellos.
el aldeano que había ido a buscar la
-¡Oh, sólo un poco de sopa de piedra – cuchara regrezó y además trajo su
contestó Boris. plato.
-¿Nunca ha probado la sopa de piedra? -¡Mmm, está muy rica! Sólo le falta un
–dijo Iván-. poco de cebolla.
24
-Ya está mejorando más el sabor. Mientras la sopa terminaba de
Ahora sería buen momento para cocinarse, varias personas de la aldea
agregarle unas papas. se acercaron para preguntar a los
viajeros si cualquiera podía hacer sopa
Un hombre entró a su casa y regresó de piedra.
con una canasta de papas lavadas y
peladas. Boris las agregó a la sopa. -¡Claro que sí! –Afirmaron Iván y sus
compañeros-.
-¡Ay, no puede ser! Son demasiadas
papas, ya no sabrá bien la sopa! –gritó Sólo se necesita agua, piedras y un
Iván. poco de hambre.
-Todavía se puede arreglar –dijo Boris-. -¡qué piedras más ricas hay en esta
¿Qué les parece si agregamos un poco aldea! la sopa va a quedar muy
de carne? sabrosa, ¿por qué no traen todos su
plato y así compartimos esta
-Yo tengo en casa –dijo otro aldeano-. nutritiva sopa?
Voy por allá.
Todos los aldeanos disfrutaron de una
Por fin el aldeano trajo la carne y se la rica cena mientras Iván, Boris y Mikolka
agregaron a la sopa. comían y contaban historias sobre
lugares lejanos que habían visitado.
2. Selecciona la opción que indique las palabras que por la a sílaba tónica se
clasifiquen como graves.
a. regresó, sería, allá
b. dirigiéndose, moviéramos, larguísimo
c. egoísta, cuánto, oído
d. ricas, gritó, exclamó
10. Es la opción que indica la parte de la historia donde se introduce a los personajes.
a. Introducción.
b. Planteamiento.
c. Nudo.
d. Desenlace.
15. Elije la opción correcta del uso de las reglas de ortografía del siguiente fragmento.
―el aldeano que avía ido a buscar la cuchara regrezo y además trajo su plato. boris
comensó a mover la sopa de piedra y luego la probó.
a. El aldeano que había ido a buscar la cuchara regresó y además trajo su
plato. Boris comenzó a mover la sopa de piedra y luego la probó.
b. El Aldeano que había ido a buscar la cuchara regrezo y ademas trajo su
plato. boris comenzó a mover la sopa de piedra y luego la probó.
c. El aldeano que abía ido a buscar la cuchara regresó y además trajo su
plato. Boris comenzó a mover la sopa de piedra y luego la probó.
d. El aldeano que havía ido a buscar la cuchara regresó y además trago su
plato. Boris comensó a mover la sopa de piedra y luego la probó.
16. Elabora en tu cuaderno un guión teatral donde señales con una tinta diferente a los
personajes, protagónicos, secundarios, extras…
27
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
El caballo de arena
28
Otra ola rompió muy cerca y empapó al
-Son los caballos blancos, allá en la caballo de arena.
bahía –respondió la gaviota.
-¡Ven con nosotros!
-¿Qué están haciendo?
-Llamaban los caballos blancos-
-Brincan, caracolean y sacuden sus ¡Vamos al último faro, al final de la
colas. tierra, detrás del horizonte!
Y todas las otras gaviotas se unieron al Entonces llegó hasta la playa una ola
coro de risas y burlas. enorme que irguió, se encorvó y se
desplomó sobre el caballo de arena,
Entonces el caballo de arena trató de arrastrando sus crines, su cabeza, sus
moverse. piernas y su cuerpo.
Era un caballo al galope. Pero estaba La ola gigantesca regresó más adentro,
fijo en la playa. llevándolo consigo.
¡No podía ir con ellos! El caballo de arena sentía que las olas
lo levantaban y lo mantenían a flote.
El cielo se fue oscureciendo. Estaba en medio de los caballos
blancos.
Las gaviotas se alejaron. El rugido del
mar se hizo más fuerte. Entonces, relinchó y sacudió las crines.
Ahora el caballo oía mucho más cerca Sus cascos levantaron espuma en la
los relinchos. superficie del mar.
29
-¡Vamos! –gritaban-.
Pero el artista sonreía.
¡A todos los puertos!
Él sabía a dónde había ido su caballo
¡A todas las costas! ¡A todos los de arena.
horizontes!
Al escultor le gustaba modelar
Se alejaron al galope, y el caballo de animales de arena.
arena fue con ellos.
En especial caballos.
A la mañana siguiente, cuando el
artista bajó a la playa, se encontró con Por eso creó un caballo de arena, tan
un grupo de gente que comentaba: hermoso y perfecto que parecía vivo.
-¡Qué lástima! Todo ese trabajo barrido Tanto, que algo muy especial podía
por el mar… sucederle…
30
5. Selecciona la opción que presenta correctamente colocados los acentos.
a. Una mañana, al despertar se encontro ante un cielo azul, un viento vivo y
un mar pícado.
b. Una mañana, al despertar sé encontró ante un cielo azul, un viento vivo y
un mar picado.
c. Una mañana, al despertar se encontró ante un cielo azul, un viento vivo y
un mar picado.
d. Uná mañana, al despertar se encontró ante un cielo azul, un viento vivo y
un mar picado.
6. Son palabras que sirven para establecer una relación entre las otras partes de la
oración.
a. Artículos.
b. Adjetivos.
c. Conjunciones.
d. Preposiciones.
13. En la oración: ―Una gaviota se le posó en el lomo y picoteó el aire con su pico
filoso‖ ¿Qué opción indica la función que desempeña la parte subrayada?
a. El verbo.
b. El complemento.
c. El predicado.
d. El pronombre.
15. En la oración; Una ola estalló sobre la playa, bañandolo de espuma. Hay una
palabra mal acentuada, elije la correcta.
a. Estallo
b. Bañándolo
c. Espúma
d. Sóbre
32
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
El chocolate
33
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
34
9. En la época prehispánica ¿quiénes comían chocolate?
a. Las mujeres
b. El emperador y los nobles
c. Los indígenas
d. Los niños
35
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
36
2. En el párrafo: ―En unas vendían frutas y en otras flores y en otras jarros y
tazas y demás cosas de alfarería” le faltan los signos de puntuación, qué opción
esta correctamente escrita.
a. En unas vendían frutas y en otras flores y en otras jarros y tazas y demás
cosas de alfarería.
b. En unas vendían frutas y en otras flores, y en otras jarros y tazas, y demás
cosas de alfarería.
c. En unas vendían frutas, y en otras flores, y en otras jarros y tazas, y demás
cosas de alfarería.
d. En unas vendían Frutas y en otras Flores, y en otras Jarros y Tazas y
demás cosas de alfarería
3. ―¡qué hermosa era tenochtitlán, la ciudad capital de los aztecas, cuando cortés
llego a méxico! Se presentan cuatro diferentes versiones de este fragmento de la
lectura, elije el correcto en el uso de las mayúsculas.
a. ¡qué hermosa era tenochtitlan, la ciudad capital de los Aztecas, cuando
Cortés llegó a méxico!
b. ¡Qué hermosa era Tenochtitlan, la ciudad capital de los Aztecas, cuando
Cortés llegó a méxico!
c. ¡qué hermosa era Tenochtitlan, la Ciudad Capital de los aztecas, cuando
Cortés llegó a México!
d. ¡Qué hermosa era Tenochtitlan, la ciudad capital de los aztecas, cuando
Cortés llegó a México!
6. En base al texto que acabas de leer, elije la frase donde se utilice correctamente
los verbos.
a. En unas vendían frutas, y en otras flores, y en otras jarros y tazas, y demás
cosas de alfarería.
b. En unas venderían frutas, y en otras flores, y en otras jarros y tazas, y
demás cosas de alfarería.
c. En unas venderán frutas, y en otras flores, y en otras jarros y tazas, y
demás cosas de alfarería.
d. En unas vendieron frutas, y en otras flores, y en otras jarros y tazas, y
demás cosas de alfarería.
37
7. Son ejemplos de artículos.
a. a, de, con, desde, hacia.
b. y, e, ni, o, u
c. el, la, lo, los, las.
d. yo, tú, él, ellos, ellas.
11. Selecciona la opción que indique ¿Cuál es el tema central del texto?
a. Dar a conocer el México actual
b. Entretener al público.
c. Conocer como es el futuro de nuestro país.
d. Dar una idea del México antiguo.
38
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Fileas Fogg vivía en Londres y todos banco. Pero Fix no pudo confirmar
los días iba al club Reforma, para jugar nada y decidió embarcarse también en
cartas con sus amigos. el Mongolia para no perder de vista al
sospechoso.
Cierta vez, mientras jugaba, un amigo
de Fileas comentó que se había El vapor Mongolia entró al canal y se
cometido un gran robo en el Banco de preparó para seguir directamente hasta
Inglaterra. Se sospechaba de un la ciudad hindú de Bombay.
ciudadano respetable, que poco antes
del robo había ido al banco a retirar Durante el viaje Fix no logró avanzar
una buena suma de dinero; además, gran cosa en sus investigaciones ya
agrego el amigo de Fileas, el banco que Fileas Fogg casi no salía de su
ofrecía una atractiva recompensa a camarote, y Paspartú, que ignoraba
quien capturará al ladrón. casi todo lo referente a su patrón no
pudo responder a las insistentes
Otro amigo comento que para el ladón preguntas del detective sobre la vida y
sería muy fácil trasladarse a otro país y costumbres del señor Fogg.
evadir así la justicia, pues en ese
momento en pleno año de 1872, los El barco de vapor navegó por el canal
transportes experimentaban adelantos de Suez, el Mar Rojo y el Mar Arábigo,
impresionantes. y después de 11 días de viaje, en lugar
de los 13 que Fileas Fogg había
Fileas Fogg asintió absolutamente calculado, llego a Bombay. Así, pues,
convencido y comentó que incluso se Fileas disponía de dos días más por si
podría dar la vuelta al mundo en 80 corría algún imprevisto.
días. Ninguno de los asistentes le
creyó. Entonces el aseguro que podía Apenas pusieron un pie en Bombay,
darle la vuelta al mundo en ese tiempo Fileas y Paspartú fueron a la estación
y aposto 20 mil libras. Todos aceptaron de trenes para dirigirse a Calcuta. Fix
la apuesta y firmaron un convenio había pedido una orden de arresto para
donde se establecía que Fileas Fogg detener a Fileas Fogg, pero la orden
debía partir esa misma tarde y estar de nunca llegó de Inglaterra mientras los
regreso en Londres el sábado 21 de tres personajes permanecieron en
diciembre, a las 8:45 de la noche. Bombay, y el detective no tuvo más
remedio que seguir a su sospechoso y
En compañía de Paspartú, su tomar también a Calcuta.
asistente, Fileas Fogg comenzó el
recorrido. Tomaron el tren rumbo a Después de un día y medio de camino,
Paris, y de ahí siguieron hasta el sur de el tren se detuvo a mitad de la selva y
Italia, donde se embarcaron en el vapor todos los pasajeros tuvieron que
Mongolia. Cuando llegaron al canal de conseguir otro medio de transporte
Suez en Egipto, ya llevaban 7 días de para llegar a la ciudad más cercana,
viaje. que distaba unos 70 kilómetros.
39
con él podía atravesar sin problemas la paspartú a comprar tres boletos en el
espesa vegetación de la selva. Carvatis, un gran buque que zarparía
rumbo a San Francisco. Auda los
Cuando Fileas y Paspartú ya se habían acompañaría mientras encontraba a
acostumbrado a los tumbos del sus parientes.
elefante, oyeron a la distancia llantos y
quejas. El rajá del lugar acababa de Fix desesperado por verse impedido
morir como era costumbre, un grupo de para detener a Fileas, decidió
hindúes se disponía a cremarlo junto emborrachar a Paspartú para hacerlos
con su esposa, solo que ella aun perder el barco. Y así ocurrió. Cuando
estaba viva. Paspartú despertó el Carvatis ya había
partido. Sin embargo Fileas Fogg, al
Fileas Fogg no podía creerlo, como que nada detenía, decidió alquilar un
tenía dos días de reserva decidió barco pequeño pero muy veloz para
usarlos para salvar a la joven esposa llegar a la ciudad japonesa de
del rajá. Así Fileas y Paspartú Yokohama donde podrían abordar el
esperaron hasta la madrugada, vapor General Grant. Debían darse
apenas los hindúes arrojaron a la prisa de no tardar más de seis días.
muchacha al fuego, Paspartú la rescato
y rápidamente se internaron a la selva Cuando estaban a punto de zarpar de
con ella. Hong Kong hacia Yokohama los
viajeros vieron a Fix y lo invitaron a que
La joven que se llamaba Auda, contó fuera con ellos, sin imaginar que Fix
su historia y agradeció que la hubieran era su perseguidor. Así llegaron juntos
salvado de la muerte. Con ella como a Yokohama a tiempo para abordar el
nueva acompañante Fileas y Paspartú General Grant y continuar su viaje a
llegaron a Calcuta, donde el señor Fix San Francisco. Habían transcurrido
los estaba esperando. Les había exactamente los seis días previstos.
tomado cuatro días cruzar la India en
lugar de tres como había calculado Una vez instalados en ese gran vapor
Fileas. estaban seguros de llegar a san
francisco en 22 días. Y así fue.
Además ahora no solo debían
continuar su viaje sino encontrar a los Al llegar a San Francisco, Fileas Fogg
tíos de Auda, que según ella vivían en pidió a Paspartú que comprara tres
Hong Kong. boletos de ferrocarril para salir lo más
pronto posible rumbo a Nueva York. A
Tampoco en Calcuta pudo Fix detener su vez Fix se dirigió al consulado
a Fileas Fogg, porque aún no llegaba inglés, donde al fin había llegado la
de Inglaterra la orden para detenerlo. orden para arrestar a Fileas Fogg; pero
Así Fix vio al sospechoso y a sus la orden no era válida fuera del
amigos embarcarse y decidió hacer lo territorio inglés, y mientras estuvieran
mismo. La travesía fue mala. El viento en los Estados Unidos no le serviría de
y la lluvia retrasaron al navío, que al nada; el detective decidió entonces
final en lugar de 13, tardo 14 días en continuar la persecución para atraparlo
llegar al puerto de Hong Kong. Auda en cuanto llegara a Inglaterra. Fileas
fue a buscar a sus tíos pero le Fogg calculó que el trayecto del
comunicaron que se habían mudado a ferrocarril de San Francisco a Nueva
Holanda. York duraría siete días y que llegarían
a tiempo para tomar el barco que
Fileas Fogg comprendió que no podía zarparía el 12 de diciembre rumbo a
perder un minuto más y mando a Liverpool.
40
navegante, aprovecho que el capitán
Sin embargo, el invierno ya había dormía para desviar el barco y
comenzado y viajar por los Estados finalmente llegar a tiempo a Liverpool.
Unidos en esa época era muy Con gran regocijo de los pasajeros y el
aventurado; había que cruzar las enojo del capitán, finalmente los
montañas rocosas, donde la nieve no pasajeros desembarcaron en el puerto
cesa de caer y las vías férreas muchas de Liverpool.
veces quedan completamente
enterradas. Cuando alcanzo la parte En el momento de pisar tierra inglesa,
más alta de las montañas, el tren Fix se presento ante Fileas Fogg y
donde viajaban, Fileas y sus mostrándole la orden de arresto, lo
acompañantes no pudo continuar y declaro prisionero. Fileas quedo
decidieron optar por otro medio de sorprendido, pues nunca sospecho las
transporte. intenciones del detective Fix. Lo peor
era que el tiempo transcurría y que
Caminaron hasta la estación de cada minuto ponía en riesgo su llegada
Kearny. Cerca de ahí vivía un extraño a Londres para ganar la apuesta.
personaje que había ideado una
especie de trineo de velas, con espacio Unas horas después apareció el jefe de
para seis personas. El grupo de Fileas policía y aseguro a Fix que el
Fogg se aventuro a viajar en el trineo y verdadero ladrón del banco de
salieron disparados montaña abajo. En Inglaterra había sido capturado tres
muy poco tiempo llegaron a la estación días antes. Fix ofreció una disculpa y
de Omaha donde pudieron tomar el los viajeros pudieron tomar un tren
tren expreso que pasa por Chicago y especial a Londres.
continúa hasta Nueva York.
De acuerdo con los cálculos de Fileas
Al llegar a Nueva York vieron que se Fogg su arribo se efectuó exactamente
habían respetado los siete días el sábado 21 de diciembre pero llego a
previstos; sin embargo, como se las 8:50… ¡Justo cinco minutos más
retrasaron unas horas perdieron el tarde de lo convenido en la apuesta!
trasatlántico que ya había salido rumbo
a Liverpool. Fileas Fogg se dirigió tristemente a su
casa acompañado de Auda y de
Sin descorazonarse, Fileas Fogg se Paspartú.
dirigió hasta el muelle de mercancías;
allí encontró un pequeño barco francés Al día siguiente Auda se dedicó a
que había llegado la víspera y se consolar a Fileas, y a pesar de la
disponía a cargar mercancía para terrible situación, le confesó que estaba
regresar a Burdeos. Fileas Fogg ofreció enamorada de él. Fileas Fogg le
al dueño una buena suma de dinero si correspondió enseguida y se sintió
regresaba a Francia solo con él, recompensado de todos sus trabajos.
Paspartú y Auda como pasajeros. El
dueño del barco acepto y comenzó la Inmediatamente le pidió a Paspartú que
travesía por mar. prepara todo para que el juez los
casara al día siguiente. Paspartú
Les quedaban justo nueve días para obedeció pero regreso muy pronto,
volver a Londres. Si hacían escala en pues al cumplir su encargo se dio
Burdeos no llegarían a tiempo en cuenta que habían llegado el viernes
Liverpool el sábado 21 para tomar el 20 y no el sábado 21, como ellos
tren hacia Londres. Fileas Fogg, que en creían ya que al viajar de poniente a
su juventud había sido un buen oriente habían ganado un día debido a
41
los cambio de horario. Fileas Fogg no plazo. Fileas Fogg hizo su entrada
había tenido esto en cuenta en sus triunfal al salón donde lo esperaban sus
cálculos. Paspartú corrió a dar la amigos. No solo gano la apuesta sino
noticia a los novios y juntos corrieron al que además tuvo el gusto de presentar
Club Reforma. a su prometida y de invitarlos a todos a
la boda.
Eran la 8:40 de la noche les quedaban
cinco minutos para cumplir con el
5. ¿Cuál de las siguientes opciones explica el motivo por el cual Fix seguía a Fogg?
a. Quería comprobar que hiciera 80 días de viaje sin hacer trampa.
b. Era su admirador y quería cubrir la noticia.
c. Sospechaba que era el ladrón del Banco Ingles
d. Era su guarda espaldas.
42
6. En cuál párrafo se utilizan correctamente las mayúsculas.
a. En suez, un detective, el señor Fix, esperaba a Fileas Fogg porque
sospechaba que este respetable ciudadano ingles era el ladrón del banco.
pero Fix no pudo confirmar nada y decidió embarcarse también en el
mongolia para no perder de vista al sospechoso.
43
9. De las palabras en negritas del siguiente párrafo cuales están escritas
correctamente.
a. Sin descorazonarse, Fileas Fogg se dirigio hasta el muelle de mercancías;
allí encontró un pequeño barco francés que habia llegado la víspera y se
disponía a cargar mercancía para regresar a Burdeos. Fileas Fogg
ofreció al dueño una buena suma de dinero si regresaba a Francia solo
con él, Paspartú y Auda como pasajeros. El dueño del barco acepto y
comenzó la travesía por mar.
b. Sin descorazonarse, Fileas Fogg se dirigió hasta el muelle de mercancías;
allí encontró un pequeño barco frances que habia llegado la víspera y se
disponía a cargar mercanciá para regresar a Burdeos. Fileas Fogg
ofreció al dueño una buena suma de dinero si regresaba a Francia solo
con él, Paspartú y Auda como pasajeros. El dueño del barco acepto y
comenzó la travesía por mar.
c. Sin descorazonarse, Fileas Fogg se dirigió hasta el muelle de mercancías;
allí encontró un pequeño barco francés que había llegado la víspera y se
disponía a cargar mercancía para regresar a Burdeos. Fileas Fogg
ofreció al dueño una buena suma de dinero si regresaba a Francia solo
con él, Paspartú y Auda como pasajeros. El dueño del barco acepto y
comenzó la travesía por mar.
d. Sin descorazonarse, Fileas Fogg se dirigio hasta el muelle de mercancías;
allí encontro un pequeño barco francés que habia llegado la víspera y se
disponía a cargar mercancia para regresar a Burdeos. Fileas Fogg
ofreció al dueño una buena suma de dinero si regresaba a Francia solo
con él, Paspartú y Auda como pasajeros. El dueño del barco acepto y
comenzó la travesía por mar.
13. Paspartú se dio cuenta de que aún había tiempo para ganar la apuesta por:
a. Salió a pasear
b. Salió a buscar un juez para que Auda y Fogg se casaran
c. Si sabía que cambiaban los horarios al viajar de occidente a oriente.
d. Fue al club Reforma.
44
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Cristóbal Colón
Beatriz Ferro
45
Sin embargo, él nunca lo supo: creyó proyecto. Por eso llamó indios a los
que aquella isla formaba parte de las habitantes que encontró en estas
Indias y que había realizado su tierras.
1. Además, él creía que en aquellos lugares encontraría oro, plata, metales y piedras
preciosas; animales y plantas extrañas, gigantes y enanos… Porque Colón como
mucha gente, prestaba atención a las leyendas fantasiosas que había oído‖
¿Qué opción cita las palabras de enlace empleadas en el texto?
a. además, como, que
b. y, que, porque, que, además.
c. que, además, con, como
d. además, con, como, porque, aquellos
2. ¿Cuál es el sustantivo colectivo que Colón utilizó para nombrar a los habitantes de
la tierra a la que llegó?
a. hindúes
b. indígenas
c. indigentes
d. indios
3. En la siguiente frase ―La Santa María, La Niña y La Pinta‖ están escritos con
mayúsculas por:
a. Están escritos después de un punto.
b. Son nombres propios.
c. Son sustantivos ó nombres de una institución.
d. Representan el poder público.
4. ¿Por qué crees que los Reyes Católicos de España nombraron almirante y
gobernador a Colón?
a. Por qué eran muy amigos.
b. Por qué les caía mal
c. Por qué apoyaban el proyecto que les presentó
d. Por qué era marino.
6. ¿De qué nacionalidad eran los marinos que contribuyeron a enriquecer el mapa del
mundo, al descubrir y trazar nuevas rutas?
a. marinos españoles, franceses e italianos.
b. marinos portugueses, italianos y españoles
c. marinos ingleses, italianos y españoles
d. marinos chinos, portugueses e italianos.
46
7. Colón murió con la idea de haber llegado a la India ¿Qué crees que hubiese
pasado, al enterarse de que descubrió un nuevo continente?
a. El continente aparecería en los mapas.
b. Le pondrían el nombre de la tripulación a las tierras descubiertas.
c. Colón sería rey de las nuevas tierras.
d. No llamaría indios a los habitantes.
10. ¿Qué estrategia era común emplear para ubicar el rumbo hacia tierra firme?
a. Soltaron a los pájaros
b. Observaron bien el comportamiento de los peces
c. Dispararon varias salvas con sus cañones
d. Mandaron exploradores en salvavidas
47
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Pateando lunas
Texto: Roy Becoray (adaptación)
48
no deben pegarle a las mujeres. Pero a habitación, la luna resplandecía a
Mayté nadie le había dicho que las través de la ventana. Mayté sentía que
mujeres no deben pegarle a los la luna causaba un raro efecto en las
hombres, y al mismo tiempo que le personas. Por ejemplo, hacía varias
decía panzón, le dio un puntapié en el noches que la luna había comenzado a
tobillo. aparecer y ella soñaba más tiempo
-Y eso es por mi amigo Javier. despierta. Incluso su madre no era la
Esteban olvidó de pronto todas sus misma desde que la había visto.
lecciones y se tiró encima de Mayté. Esa noche Mayté le preguntó:
Luego intervino Salvador y el -Mamá, ¿qué querías ser tú cuando
enfrentamiento entre los dos equipos chica?
dejó de ser futbolístico. Mayté, en La madre sonrió y suspiró. Se quedó
medio de aquel remolino, corría de un un momento mirando la ventana.
lado a otro gritando: ―¡Dale a ése! -Yo soñaba con ser bailarina.
¡Toma!‖. Pero claro que no era un buen -¡Qué fantástico!
espectáculo; algunos padres que ¿Y por qué no eres bailarina?
estaban en la plaza llegaron a -Bueno, mis padres, tus abuelos, eran
separarlos, mientras algunas señoras muy estrictos y no me dejaron. Decían
hablaban entre ellas: que era un ambiente malo para mí.
-¿Vieron quién estaba ahí? -¿ Y por qué decían que era un
-Sí, es la misma niña que anda ambiente malo?
trepando los árboles. La madre no contestó. Se imaginaba
-Deberían darle una buena lección, bailando en un gran escenario
andar peleando con niños. ¡Qué multicolor, y en cada salto era
vergüenza! levantada por unas alas invisibles. Pero
Cuando todo terminó, Mayté se dirigió Mayté, que era lista, enseguida
a su casa con la ropa llena de tierra, los comprendió que a ella le podría ocurrir
pelos todos revueltos y la nariz sucia. algo similar si no actuaba pronto.
Su mamá, quien gracias a sus -Mamá, ¿por qué no pudo jugar futbol?
chismosas vecinas ya estaba enterada -Porque es un ambiente ma…
de los sucedido, primero le dio un largo -la madre se detuvo al darse cuenta
discurso acerca de cómo deberían que estaba a punto de hablar igual que
comportarse las niñas y luego la mandó sus padres.
a arreglar su cuarto. Se acomodó el pelo detrás de la oreja y
Al día siguiente, en la escuela, Esteban sonrió; no era su sonrisa de siempre,
y su equipo retaron a otro partido a era otra que brillaba en los ojos y le
Javier y a Salvador. dibujaba en la boca una raya rarísima.
-Aceptamos sólo si juega Mayté con Mayté nunca la había visto sonreír de
nosotros- dijo Salvador. esa forma, ¿sería por la luna?
-Pero es niña- respondió Esteban. -¿Y quién dice que no puedes jugar
-Justamente, ¿o es que tienen miedo futbol? Yo hablaré con tu padre
de jugar contra una niña? -dijo la mamá de Mayté y salió del
-dijo Chava. cuarto.
-¿Miedo nosotros?, les ganaremos con Mayté estaba tan sorprendida que no
o sin niña. El partido será el domingo- sabía qué decir, quería saltar, correr y
dijo Esteban mientras se marchaba. tragarse todo el aire del mundo para
-¡Ehhh!- dijo Mayté saltando de gusto- luego gritar: ¡Gooooooooool de Mayté!
Ahora sólo tendré que conseguir una Esa noche soñó que la luna era una
camiseta, practicar y sobre todo, gigantesca pelota de futbol.
convencer a mis padres. Al día siguiente, en la escuela, Mayté
Pronto se presentó la oportunidad recibió una sorpresa.
esperada. Era de noche y, en la -¿Qué pasa Javier?
49
Esteban dice que no jugarán contra -Avísanos cuándo es el partido, ya nos
niñas. pusimos todas de acuerdo para ir- dijo
-Pero si ayer dijo que… una de las niñas dirigiéndose a Mayté.
-Ya sabes cómo es él, un día dice un Esa noche Mayté platicó con s u papá y
acosa y después dice otra. también le dijo que ocurriría si no metía
-Gordo machista- Mayté estaba furiosa, los goles.
justo ahora que su madre estaba Su padre finalmente se convenció de lo
convencida y que iba a convencer a su importante que era para su hija el
padre. Comenzó a caminar futbol, y le prometió que no sólo la
rápidamente y cruzó el patio hasta dejaría jugar, sino que además le
donde estaba Esteban. enseñaría algunas cosas.
-Dicen que ahora no quieres jugar- dijo Los día siguientes, durante las clases,
Mayté. Mayté se imaginaba jugando futbol en
-Ya te dije que no juego con mu-jer-ci- el espacio, con la gran luna como
tas. pelota y, aunque al patearla con sus
-Lo que pasa es que tienes miedo grandes botas metálicas ésta se había
perder. ponchado, Mayté no se preocupaba,
-¿Miedo yo? pues sabía que en el espacio no había
-Te hago un apuesta- dijo Mayté-. Te señoras entrometidas para delatarla.
apuesto que si jugamos yo les hago A la hora de la salida, durante la
dos goles. formación, Esteban le entregó un
―¡Dos goles!‖, pensó Esteban. papelito a Mayté.
Entonces, como además se creía el -Ya verás si se lo enseñas a alguien-le
galán de la escuela, pensó que era una dijo sonriendo y poniéndose muy rojo
buena oportunidad para sacarle como si sintiera vergüenza por algo.
provecho. Después de todo, aunque Era la primera vez que Mayté lo veía
fuera tan peleonera, Mayté era sonreír o ponerse colorado. ¿Qué diría
bastante linda. el papel?
-¿Y qué apostamos?- dijo el astuto de ¿No podía creerlo!, Esteban le había
Esteban. escrito un poema. Mayté tuvo que
-Bueno, si hago los goles podré entrar leerlo una y otra vez. No entendía
a formar parte del equipo para siempre. mucho de poemas porque en la
Esteban se rascó la nuca y luego dijo escuela sólo había leído unos cuantos.
algo que hizo el murmullo creciera Además, el redondo poeta había usado
entre todas las niñas que se habían palabras como cavelios y zonrisa.
juntado alrededor. -¡Qué tonto!- exclamó Mayté al leer una
-Está bien. Pero si no haces los goles parte que hablaba de ―tus vellos hojos‖.
entonces tienes que ser mi novia. Pero muy en el fondo sintió algo
Mayté se había quedado muda de la extraño, era otra vez esa sensación
sorpresa, nunca había imaginado que le causaba aquella luna que se
siquiera algo así. había desinflado en el espacio…o era
¿Qué pasaría si perdía la apuesta? también que a ella nunca le habían
Mayté pensó en la plática que había escrito un poema. A lo mejor eran
tenido con su madre, y si iba a ser todas esas cosas juntas, más el cambio
jugadora de futbol debía correr el que había tenido su padre. En fin, lo
riesgo. Así que levantó la cabeza , se que fuera, ahora no importaba, sólo
puso las manos sobre la cintura y dijo tenía que concentrarse en anotar los
casi gritando: dos goles de la apuesta.
-¡Acepto! El sábado por la mañana el equipo de
El murmullo creció más y todas las Chava y Mayté se reunió para entrenar.
niñas y los niños comentaron la Decidieron llamar a su equipo Diente
apuesta. de leche, ya que todos jugarían con
50
camisetas blancas, pues era el único En medio del público, el padre de
color que todos tenían. Mayté se comía las uñas. Las cosas no
El papá de Mayté , como si fuera un iban muy bien para el equipo de su hija.
gran maestro, le daba consejos: Los jugadores del equipo rival eran
-No le pegues con la punta del pie, más grandes y parecían tener siempre
tienes que darle así. Cuando tengas el dominio del juego. Un rato después,
que marcar al contrario, siempre mira el y justo cuando el partido se había
balón y ponte delante. Si viene por puesto más parejo y hasta Mayté había
arriba tienes que pegarle con la frente. logrado pegarle un par de veces a la
Mayté, que cuando había jugado sólo pelota, sucedió lo inesperado.
corría para donde los otros lo hacían y Los Guerreros, el equipo de Esteban,
trataba de patear como pudiera, se anotó el primer gol. Un flaco rubio, que
maravillaba de descubrir que algo que había corrido desde la media cancha,
parecía tan fácil tuviera tantos secretos. esquivando a todos, le pegó a la pelota
Finalmente, tuvieron una agotadora tan fuerte que aunque el pobre Javier
sesión de tiros a la portería, en donde voló mejor que Supermán no pudo
el papá de Mayté hizo algunas veces alcanzarla.
de portero. El tiempo transcurría y los Dientes de
-No, Mayté, trata de pegarle abajo a la leche no conseguía el empate.
pelota y dirige el tiro hacia las Esteban aprovechaba cada momento
esquinas, así es más difícil de agarrar. para recordarle a Mayté que tendría
Pero por más que lo intentaba, a Mayté que ser su novia.
siempre le salían igual los tiros, Mayté le sacaba la lengua y se
derechitos a la mitad de la portería, preocupaba aún más. Sin embargo,
donde era facilísimo atajarlos. Mayté inesperadamente, ocurrió el milagro:
empezaba a preocuparse, ¿sería que Chava recibió un pase de Javier y
ya no estaba tan segura de poder avanzó veloz por toda la cancha
ganar? haciendo amagues.
A la mañana siguiente se levantó -¡Tira!- le gritaba Mayté parándose en
temprano y se puso el uniforme, su medio del área enemiga.
mamá le había dibujado en la camiseta Salvador tiró, pero no a la portería: la
un bonito número nueve, pues todos pelota salió fuerte y directo hacia donde
habían acordado que si tenía que estaba Mayté, quien se agachó para
anotar dos goles lo mejor sería que esquivar el tiro y si querer consiguió
fuera centro delantero. darle con la frente.
Luego, caminó con sus papás hasta el La tribuna de Los Guerreros enmudeció
deportivo. cuando la pelota picó en el piso y luego
Ahí ya todo estaba listo, sus amigas y pasó justo por encima de Esteban. ¡Era
amigos del salón estaban sentados en el gol del empate! Don Romualdo sonó
una banca echando porras y el señor su silbato.
Romualdo, a quien todos compraban Había terminado el primer tiempo.
pan por las mañanas, sería el árbitro. El segundo tiempo, aunque muy
Parados en el centro de la cancha emocionante, transcurría sin goles.
Esteban preguntó a Mayté si le había Allá , cuidando su meta como si fuera
gustado el poema. un castillo, Esteban seguía riéndose;
-Tiene muchas faltas de ortografía-dijo faltaban cinco minutos y si Mayté no
Mayté-. Cuídense porque voy a anotar anotaba otro gol…
goles. En las tribunas, las banderas se
El señor Romualdo miró su reloj y tocó agitaban como las velas de los barcos
su silbato. ¡El gran partido había piratas en medio de una tormenta. El
comenzado! sol seguía haciendo sudar a los
jugadores. Un minuto.
51
Esteban se frotaba las manos, aunque -Lo tiro yo- dijo finalmente Mayté.
enseguida tuvo que frotarse los ojos, El silencio se hizo presente en la
pues creía estar viendo un espejismo. cancha. Mayté miró a Esteban a los
Mayté le había robado el balón al flaco ojos . El señor Romualdo hizo sonar su
rubio y se dirigía sola hacia el arco. silbato.
Mayté entró al área, se preparó para Mayté tomó vuelo, y avanzó un paso,
tirar y ¡zas! dos, tres…el balón salió disparado.
Cayó de rodillas sobre el pasto. Uno de Esteban tomó impulso, se estiró y se
los defensores la alcanzó y en un estiró, alargó sus brazos hasta caer
esfuerzo desesperado la empujó. levantando una inmensa nube de
¡Penal!, señaló el árbitro. polvo. Y después la explosión:
Era la última oportunidad, Chava era ¡Goooooooooool!
muy bueno pateando penales y estaba Mayté corrió por toda la cancha con los
seguro de ganar el partido. Pero brazos abiertos y estirados en forma de
también estaba el asunto de la apuesta las de avión. Después vinieron todos
de Mayté. Los dos se reunieron frente a los abrazos y felicitaciones y los planes
la pelota. de las niñas de formar un equipo de
-¿Qué quieres hacer?-preguntó Chava- futbol femenino y hacer un campeonato
¿te animas a tirarlo? en la escuela.
―Abajo y a las esquinas‖, se decía De pronto Mayté escuchó su nombre.
Mayté recordando los consejos de su De pie, con la cabeza gacha, Esteban
padre. la llamaba. Mayté se le acercó.
Esteban ya no se reía. Parecía muy -Te felicito- dijo Esteban con la cara
preocupado. Prefería que tirara Chava, roja.
así aunque anotara gol, él ganaría la -Gracias, te dije que podía.
apuesta. Además, si lo tiraba Mayté, no Los dos se miraron sin saber qué decir.
sólo no sería su novia, sino que en la Finalmente y como si le costara un
escuela todos se burlarían de él porque enorme esfuerzo, Esteban preguntó:
una niña le habría ganado. -¿Y si escribo poemas sin faltas de
Mayté no sabía qué hacer. Miró a las ortografía?
tribunas y vio a su padre sonriente, Mayté sonrió. Después de todo nadie
luego vio a su mamá, la que había que escribiera poemas podía ser tan
querido ser bailarina. Ella estaba allí malo.
tranquila, transmitiéndole confianza y -A lo mejor…- contestó y se alejó
serenidad. Eso era todo lo que ella corriendo para seguir festejando.
necesitaba.
53
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Gato encerrado
(Versión corta del cuento del mismo nombre,
escrito por Mireya Tabuas)
La desaparición – Lo raptaron.
Estoy furioso. F16 desapareció sin Sí. Lo raptaron porque él no se pudo
dejar rastro hace dos semanas. Y aquí morir porque los gatos tienen siete
estoy sin saber qué hacer. Los lunes vidas y tampoco me pudo abandonar
sin él son absolutamente a-bu-rri-dos. porque es mi amigo de verdad.
F16 entró volando por mi ventana un Saco mi Manual de detective. Porque
lunes y cayó sobre la pista de aterrizaje cuando sea grande, además de aviador
que dibujé en el piso de mi cuarto por si y pintor seré detective. Allí dice que
entraba un ovni con marcianos. debo formular una hipótesis y hacer
F16 no es un marciano. Pero es un una lista de sospechosos. Está es mi
experto en vuelos. Por eso lo llamé lista:
F16, como esos aviones rapidísimos. A Rupe no lo pongo de sospechoso
El me visitaba los lunes sin falta. Le porque él es un bebé.
gustaba tanto volar que hasta le Los sospechosos.
salieron plumas entre las uñas como un 1. La Señora gorda
pájaro. 2. El brujo loco.
Como no puedo ser pájaro, cuando sea 3. La muchacha más bonita del
grande seré aviador y F16 me planeta.
acompañará a volar entre las nubes. 4. El malvado conserje.
Mientras, dibujo avionetas. Y F16 me 5. La mamá más ocupada del edificio.
acompaña y con sus patitas pinta 6. La hermanita más fea que conozco.
nubes rojas, verdes, rosadas. Sospechosa 1
Creo que cuando grande, además de Nombre: La señora gorda.
aviador seré pintor. Ocupación: Comer, comer y comer.
Indicios: Podría tragarse hasta un
Los sospechosos elefante.
Nadie sabe de la existencia de F16. ni
mi mamá, ni mi hermana Rosalinda ni Toco la puerta. Pienso que a lo mejor
el fastidioso de Rupe, mi hermano F16 está en la barriga de esa señora
menor. Es mi secreto. Tengo que tan gorda. Ella abre. Me hace pasar.
pensar en un plan para encontrarlo. No me atrevo a preguntarle, pero
Pero justo llega Rupe con sus famosas imagino a F16 dentro del horno. La
preguntas. enfrento.
–¿Tú sabes cómo nacen los bebés? –Señora, vengo a investigar la
–No – le respondo para que no siga desaparición de un gato.
preguntando, pero cualquiera sabe –¿Un gato? ¿Cómo sabes que se
cómo nacen los bebés. perdió mi precioso Hamburguesa?
–Yo sí sé – me dice. Y se va con su (¡Ay, lo convirtió en hamburguesa!,
sonrisa de oreja a oreja. pienso.)
No le hago caso. Me pongo a pensar Y me cuenta que Hamburguesa era su
qué pudo pasarle a F16 y hago una gato. Iba a su casa todos los jueves
lista: con un lazo al cuello, diferente cada
– Se murió. vez. Ella le preparaba comida y se
– Me abandonó. ponía inflado de tanto que comía.
54
En la mesa había un banquete de Sospechoso 3
comida como para diez personas sin Nombre: La muchacha más bonita del
tocar. planeta.
– ¿Y usted no come? –le Ocupación: Ser bonita. ¿Qué más?
pregunto. Indicios: Los vecinos dicen que es
– No puedo comer desde que coqueta.
Hamburguesa desapareció. No debería molestarla. Ella no puede
Le prometí que la ayudaría a buscarlo. ser culpable. ¡Es tan bonita! Es rubia y
Y me di cuenta de que la señora gorda alta y con ojos azules.
no era tan tragona como pensaba. Toco, pero quien abre la puerta es una
Cuando sea grande además de muchacha ojerosa, de pelo negro y
aviador, pintor y detective seré muy corto, ojos cafés y muy bajita, casi
entrenador de gimnasio para ayudar a de mi tamaño.
rebajar a los gordos. – Pasa – me dice triste.
Ahora tengo que resolver el misterio: Y yo me pregunto cómo hace para
son dos gatos los que están perdidos, disfrazarse de mujer bonita.
F16 y Hamburguesa. – ¿Dónde está tu pelo rubio, tus ojos
Sospechoso 2 azules, tus piernas altas?
Nombre: El brujo loco. – Allá – me dice.
Ocupación: Hacer hechizos. En el cuarto están una peluca, unos
Indicios: Lo he visto meter animales a lentes de contacto, unos zapatos de
su casa que seguro usa para pócimas. tacón.
El me podría convertir en un ratón o en – Sólo dos amigos me han visto
mosca. Es brujo. Tengo miedo de tocar así.
su puerta, pero imagino a F16 en un Tú y el gato. Pero él se fue.
caldero, entonces me arriesgo y hago Me dijo que se llamaba Amorcito Cuchi-
toc-toc. La puerta está abierta. Paso. cuchi (vaya nombrecito). Llegaba los
–Ven aquí –oigo su voz desde la martes todo sucio. Ella lo bañaba y le
cocina. echaba colonia.
Hay dos jaulas, una con conejos, otra Le dije que lo ayudaría a buscarlo. Y
con palomas. Lo sé. Asesina animales me sonrió y me di cuenta de que no
para hacer maleficios. Estoy seguro de necesitaba ni peluca ni lentes de
que F16 y Hamburguesa están en su contacto para ser la muchacha más
poder. bonita del universo. Quería tomarle una
–¿Sabes dónde está mi gato? – me foto.
pregunta. Cuando sea grande, además de
Se llamaba Hechicero. Iba todos los aviador, pintor, detective, entrenador y
sábados, fresquito como si hubiera mago, seré fotógrafo.
dormido todo el día anterior. Era su Ahora tengo que buscar a cuatro gatos:
ayudante en los trucos de magia que F16, Hamburguesa, Hechicero y
hacía con animales: los conejos salían Amorcito Cuchi-cuchi.
de los sombreros, las palomas bailaban Sospechoso 4
salsa. Hechicero era parte del Nombre: El malvado conserje
espectáculo, brincaba y daba de saltos Ocupación: asustar a los niños del
mortales. edificio
El brujo es en realidad un mago. Indicios: Tiene un canario, por eso
Cuando sea grande, además de debe odiar a los gatos
aviador, pintor, detective y entrenador, Tocar la puerta del conserje es el acto
seré mago. más peligroso de todos. Él tiene un
Le prometí buscar a su gato y ahora arma contra niños: su escoba. Es
son tres los extraviados: F16, capaz de haber raptado a los cuatro
Hamburguesa y Hechicero. gatos. Es tan malo.
55
Abre la puerta, pero no tiene una una pequeña como un
escoba sino un pañuelo. Llora, se gato…Hice mal…
suena los mocos. Y entonces confesó. Ella tenía a Santo
– ¿Qué quieres? un gato que la visitaba los viernes, era
– Yo…(se me trabó la lengua) toda paz, dormía todo el día y no
– Habla de una vez…no estoy de comía, como si hubiera comido mucho
buenas, es por culpa de ese el día anterior. Mi mamá es capaz de
gato. Es el diablo. querer a un gato secreto, como yo.
– ¿Usted tiene un gato? – le Siempre he dicho que ella es especial.
pregunto. Por eso, cuando sea grande además
– ¡Qué gato voy a tener!, nada, él de aviador, pintor, detective,
me dejó. entrenador, mago, fotógrafo y payaso,
Su gato venía todos los domingos para quiero seguir siendo hijo de mi mamá.
a Pavarotti, el canario del conserje. Le ¡Hay seis gatos perdidos!: ,
hacía maromas y trucos y de vez en Hamburguesa, Hechicero, Amorcito
cuando le arrancaba las plumas. Pero Cuchi-cuchi, Diablo y Santo. Y sólo
desde que se fue, el pájaro dejó de falta una sospechosa.
cantar. Por eso el conserje no deja de
llorar y sonarse la nariz. Sospechosa 6
Cuando sea grande, además de Nombre: La hermanita más fea que
aviador, pintor, detective, entrenador, conozco
mago y fotógrafo, seré payaso para Ocupación: Todas las cosas bobas que
hacer reír a la gente. hacen las niñas
Tengo que hallar cinco gatos perdidos: Indicios: Es una envidiosa y quiere
F16, Hamburguesa, Hechicero, todas mis cosas.
Amorcito Cuchi-cuchi y Diablo, y tengo Voy rumbo a su cuarto cuando me
que investigar en mi propia casa. encuentro a Rosalinda frente a frente.
Sospechosa 5 Yo siempre he dicho que a mi hermana
Nombre: La mamá más ocupada del debieron llamarla Rosafea.
edificio – ¡Tú fuiste! – me grita furiosa– tú
Ocupación: Ser mi mamá (y la mamá robaste mi gato Muñeco.
de Rosalinda y Rupe) Y me cuenta que Muñeco venía los
Indicios: No le gustan las mascotas miércoles perfumado y bañado. Ella le
porque ensucian. ponía lacitos de colores y lo arreglaba
Fui a la cocina. Pero no estaba bien bonito. Yo le dije que no le había
cocinando ni fregando ni barriendo ni robado nada y le conté lo de los gatos
lavando como siempre. Estaba sentada perdidos. Ella me dijo que me ayudaría
mirando al techo. Le iba a preguntar a pensar cómo hallarlos. Es inteligente.
cuando llega Rupe con sus preguntas: Y la miré tiene los ojos color miel y
– Mamá… ¿los bebés toman brillan cuando piensa. Igualitos a los de
leche? mi abuela que nos contaba cuentos.
– Si– y mira al techo. Cuando sea grande, además de
– Mamá… ¿los bebés gatitos aviador, pintor, detective, entrenador,
toman leche? – insiste Rupe. mago, fotógrafo, hijo de mi mama y
– Si– y mira al techo. payaso, quiero ser cuentacuentos.
– Mamá… ¿puedo agarrar un litro Y como hay siente gatos perdidos en el
de leche? edificio y ni un sospechoso, mi
– Si– y mira al techo. hermana y yo decidimos hacer una lista
Cuando se fue Rupe, le dije que quería de las pistas.
hablar con ella, pero se me adelantó. Las pistas
– Nunca te he dejado tener Hicimos este inventario de los gatos:
mascotas en casa, ni siquiera
56
1. F16: Mi gato. Venía los lunes. – ¿Me prestan un trapo?
Le gustaba volar y tenía plumas Entonces se nos prendió el foco. Ya
en las patas. Se embarraba de encontramos al culpable.
pintura pintando nubes.
2. Hamburguesa: El gato de la Culpable 1
señora gorda. Venía los jueves. Nombre: El hermanito mas preguntón
Llegaba con lazos en la cabeza de aquí.
y coima mucho. Ocupación: Hacer preguntas.
3. Hechicero: El gato del mago. Indicios: Sus preguntas.
Venía los sábados. Llegaba
descansado y sabía hacer Corrimos a su cuarto y allí estaba F16,
trucos. nada más y nada menos que con 7
4. Amorcito Cuchi-cuchi: El gato gatitos. Pero resulta que F16 no era
de la muchacha más bonita. gato, sino gata.
Venia los martes. Llegaba con Cuando sea grande, además de
las patas manchadas y ella lo aviador, pintor, detective, entrenador,
bañaba. mago, fotógrafo, payaso, hijo de mama
5. Diablo: El gato del conserje. y cuentacuentos, seré veterinario.
Venía los domingos. Llegaba Y llegaron Rosalinda, mi mamá, el
haciendo maromas y le conserje, la muchacha más bonita, el
arrancaba las plumas al mago, la señora gorda. Cada un quería
canario. llevarse a la gata. Entonces Rupe
6. Santo: El gato de mamá. Venía pregunto:
los viernes. Llegaba sin hambre – ¿Cómo se llama mi gata?
y dormía todo el día. Le pregunto y no responde.
7. Muñeco: El gato de Rosalinda. Entonces supimos que la gata había
Venía los miércoles. Llegaba tomado una decisión.
perfumado y ella le ponía lazos.
La decisión final.
Rosalinda sonrió y dijo: Los lunes la gata viene a mi cuarto,
– Estamos buscando un solo visita a su hijo F16 y juntos pintan
gato. Y reconstruyó el trayecto. nubes.
El lunes el gato iba a mi cuarto, Los martes se baña con el presumido
el martes donde la muchacha Amorcito Cuchi-cuchi en casa de la
bonita, el miércoles donde muchacha bonita.
Rosalinda, el jueves donde la Los miércoles se deja poner los lazos
señora gorda, el viernes donde de Rosalinda junto al pequeño muñeco.
mi mamá, el sábado donde el Los jueves come toda la comida de la
mago y el domingo donde el señora gorda al lado del glotón
conserje. hamburguesa.
Entendí por qué los gatos tienen 7 Los viernes visitan a mi mamá y pasa
vidas: 7 días de la semana 7 nombres, el día roncando con Santo.
7 dueños, un solo animal. Los sábados hace trucos con el mago y
Llega Rupe. Nos pregunta: con el pequeño Hechicero.
– ¿Dondé duermen los niños Los domingos molesta a Pavarotti ya
bebes? casi desplumado por el travieso Diablo
– En una cuna, bobo – en casa del conserje.
respondemos para que no Por eso sí, todas las noches vuelve al
moleste y nos deje pensar. cuarto de Rupe y él le hace la misma
– ¿Y los bebés gatos? pregunta.
– En un trapo – le decimos ya – ¿Cómo te llamas?
hartos. – Y la gata nunca responde
57
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
1. Una vez que has leído el cuento del gato encerrado, selecciona la opción que
define el tema de la lectura.
a. De imaginar una historia
b. De una investigación
c. De ir aumentando el número de personajes, sin olvidarlos
d. De encontrar algo perdido.
58
8. Para cada sospechoso se señalan indicios, señala la opción que especifique a qué
refieren.
a. A enunciados en futuro
b. A información que nos permite inferir la existencia de un acontecimiento
c. A ideas incompletas relacionadas con la persona o acontecimiento
d. A sospechar de alguien
9. En el cuento se señala una lista de los gatos, que son: F16, Hamburguesa,
Hechicero, Amorcito Cuchi cuchi, Diablo, Santo y Muñeco. Su escritura es correcta
porque:
a. Es una lista
b. Se separa cada nombre por una coma
c. Se escribe con mayúscula los nombres propios
d. Son los supuestos personajes del cuento
a. Es muy preguntón
b. Es necesario identificar un culpable
c. Sabía que sólo era un gato
d. La gata nunca dejó de ir al cuarto de Rupe
11. Si le platicaras a un amigo este cuento, ¿cuál de los siguientes textos escogerías
para narrarlo de una manera corta, pero completa?
a. Un gato escondido
b. Un gato desaparecido
c. Existe un misterio
d. Que existe una historia oculta
13. ¿De acuerdo a tu experiencia crees que lo que pasó en esta historia puede pasar
en la realidad?
a. No es probable
b. Poco probable
c. Muy probable
d. Si es probable
60
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
7. Carlos y José hicieron un folleto sobre la sierra Tarahumara, necesitan definir a los
rarámuris. ¿Cuál explicación puede ser la más adecuada?
a. Grupo indígena de la sierra Tarahumara que merece atención, respeto y
una vida digna
b. Grupo étnico que trabajan de manera colectiva
c. Los rarámuris o pies ligeros disfrutan las carreras
d. Los rarámuris son gente cálida y hospitalaria
63
¿Eres amante de la naturaleza? En chihuahua puedes admirar la
imponente Sierra Tarahumara, con sus bosques de coníferas, y conocer la
impresionante aridez del desierto.
Las barrancas de la sierra poseen una vegetación tropical y su clima es
sumamente caluroso, mientras que en la parte alta encontrarás un clima
que va de templado a muy frío.
Desde El Divisadero, estación del ferrocarril Chihuahua-Pacífico, Podrás
admirar la imponente Barranca del Cobre, en donde se encuentran
depósitos de oro y plata, así como el río Urique, que serpentea en su
camino hacia el mar.
b. ¡Ven, te invitamos a vivir una gran aventura!
Disfruta los hermosos paisajes de nuestro estado y visita su moderna y
majestuosa capital. ¡Conoce la calidez y hospitalidad de su gente!
Una tierra de contrastes
¿Eres amante de la naturaleza? En Chihuahua puedes admirar la
imponente sierra Tarahumara, con sus bosques de coníferas, y conocer la
impresionante aridez del desierto.
Las barrancas de la sierra poseen una vegetación tropical y su clima es
sumamente caluroso, mientras que en la parte alta encontrarás un clima
que va de templado a muy frío.
Desde El Divisadero, estación del ferrocarril Chihuahua-Pacífico, podrás
admirar la imponente Barranca del Cobre, en donde se encuentran
depósitos de oro y plata, así como el río Urique, que serpentea en su
camino hacia el mar.
c. ¡Ven, te invitamos a vivir una gran aventura!
Disfruta los hermosos paisajes de nuestro estado y visita su moderna y
majestuosa capital. ¡Conoce la calidez y hospitalidad de su gente!
Una tierra de contrastes
¿Eres amante de la naturaleza? En Chihuahua puedes admirar la
imponente sierra tarahumara, con sus bosques de coníferas, y conocer la
impresionante aridez del desierto.
Las barrancas de la sierra poseen una vegetación tropical y su clima es
sumamente caluroso, mientras que en la parte alta encontrarás un clima
que va de templado a muy frío.
Desde el divisadero, estación del ferrocarril Chihuahua-Pacífico, podrás
admirar la imponente barranca del cobre, en donde se encuentran
depósitos de oro y plata, así como el río Urique, que serpentea en su
camino hacia el mar.
d. ¡Ven, te invitamos a vivir una gran aventura!
Disfruta los hermosos paisajes de nuestro estado y visita su moderna y
majestuosa capital. ¡Conoce la calidez y hospitalidad de su gente!
Una tierra de contrastes
¿Eres amante de la naturaleza? En chihuahua puedes admirar la
imponente sierra tarahumara, con sus bosques de coníferas, y conocer la
impresionante aridez del desierto.
Las barrancas de la sierra poseen una vegetación tropical y su clima es
sumamente caluroso, mientras que en la parte alta encontrarás un clima
que va de templado a muy frío.
Desde El Divisadero, estación del ferrocarril Chihuahua-Pacífico, podrás
admirar la imponente Barranca del Cobre, en donde se encuentran
depósitos de oro y plata, así como el río Urique, que serpentea en su
camino hacia el mar.
64
9. Selecciona el texto que está escrito usando signos de puntuación de manera
correcta
a. A los tarahumaras les agrada convivir con sus vecinos en sus fiestas y
ceremonias llevan a cabo las danzas de matachines y yumari, y
acostumbran compartir la comida y una bebida llamada tesgüino: El
tesgüino está hecho con maíz fermentado que se parece a la cerveza y
sólo se toma en las ceremonias o cuando se quiere agradecer a los vecinos
la ayuda que prestaron para construir una casa.
b. A los tarahumaras les agrada convivir con sus vecinos. En sus fiestas y
ceremonias llevan a cabo las danzas de matachines y yumari, y
acostumbran compartir la comida y una bebida llamada tesgüino. El
tesgüino está hecho con maíz fermentado que se parece a la cerveza y
sólo se toma en las ceremonias o cuando se quiere agradecer a los vecinos
la ayuda que prestaron para construir una casa.
c. A los tarahumaras les agrada convivir con sus vecinos en sus fiestas y
ceremonias llevan a cabo las danzas de matachines y yumari y
acostumbran compartir la comida y una bebida llamada tesgüino. El
tesgüino está hecho con maíz fermentado que se parece a la cerveza y
sólo se toma en las ceremonias o cuando se quiere agradecer a los vecinos
la ayuda que prestaron para construir una casa.
d. A los tarahumaras, les agrada convivir con sus vecinos. En sus fiestas y
ceremonias llevan a cabo las danzas de matachines y yumari, y
acostumbran compartir la comida y una bebida llamada tesgüino. El
tesgüino está hecho con maíz fermentado que se parece a la cerveza y
sólo se toma en las ceremonias o cuando se quiere agradecer a los vecinos
la ayuda que prestaron para construir una casa.
65
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Las abejas
Hay varios tipos de abejas, pero solo debe irse junto con un grupo de abejas
las melíferas producen uno de los a formar un panal nuevo.
alimentos naturales más sabrosos: la
miel. Para ello deben chupar el néctar Los zánganos no producen cera ni
de las flores, además de preparar los miel; su único trabajo consiste en
panales donde viven y almacenan la fertilizar a la abeja reina. Por cada 100
miel. obreras hay de cinco a 10 zánganos. Si
la población de zánganos rebasa este
Las abejas recolectan la resina que límite, las obreras los echan del panal o
está en la corteza de algunos árboles; los dejan morir de hambre.
conforme la chupan con la lengua y la
trompa, la guardan en ocho bolsitas Otra de las tareas de las abejas
que forman parte de su abdomen. obreras es buscar avisar a sus
compañeras si hay algún campo florido
Cuando las bolsitas están llenas, llevan de donde puedan extraer el néctar.
la resina a su boca y la mastican hasta Cuando lo encuentran, regresan al
que cuaja y se forma una cera. Con panal, vuelan en círculos y arrojan
ésta van levantando pequeñas celdas parte del néctar que chuparon, así las
hexagonales, una tras otra. Así, poco a otras abejas saben que deben volar en
poco construyen el panal. círculos cada vez más grandes hasta
dar con el campo de flores que las
Para recoger el néctar de las flores, las exploradoras les señalaron.
abejas también usan la lengua y la
trompa, pero no lo guardan en el Las abejas se alimentan de la miel que
abdomen sino en un recipiente que producen y siempre cuentan con
tienen en el estómago. Cuando reservas para sobrevivir cuando las
regresan al panal, ponen el néctar en flores escasean.
las celdas de cera, donde se va Normalmente viven de seis a 10
espesando hasta convertirse en miel. semanas, aunque las nacidas durante
Entonces, las abejas cierran las celdas el otoño gozan de un periodo de vida
herméticamente con cera, y así la miel más largo, gracias a que en invierno no
no se contamina. salen del panal.
Hoy día, nuestro país es uno de los
En cada panal viven entre 40,000 y grandes productores mundiales de
50,000 abejas. Las que producen la miel.
miel son conocidas como abejas En los Estados Unidos y Europa, la
obreras y constituyen la población más miel mexicana es de las preferidas por
grande del panal. Junto con ellas viven su sabor, aroma y textura.
los zánganos y la abeja reina.
La cría de abejas entre los mayas
La abeja reina es más grande que las
otras y sólo ella puede poner huevos, En el México antiguo, los mayas
para lo cual también usa las celdas del aprendieron a cultivar una especie de
panal. Únicamente puede vivir una abejas que llamaban xuna´am kab.
reina en cada panal. Cuando nace otra
66
Construían pequeñas chozas para que
adentro las abejas hicieran sus panales Después de la conquista española, el
y periódicamente los sacaban para cultivo de abejas se incrementó entre
recoger la miel. los mayas, sobre todo en Yucatán,
gracias a la importación de una especie
los mayas usaban la miel para de abeja europea capaz de producir
endulzar una bebida ritual conocida mayores cantidades de miel que las
como balché. con el tiempo llegaron abejas de la zona.
a dominar tan bien el cultivo de las
abejas, que pudieron venderles miel Actualmente, la apicultura, como se
a los pueblos de los territorios que llama al cultivo de abejas, se practica
hoy forman los países de honduras y en gran parte de la península de
nicaragua. Incluso los mexicas Yucatán, donde los campos de flores
intercambiaban con los mayas cacao han permitido obtener la miel más
y piedras preciosas por miel. aromática del país.
67
5. Elige el grupo de palabras que tengan el siguiente orden: aguda, grave, esdrújula
y sobresdrújula
a. néctar, estómago, también y herméticamente
b. herméticamente, estómago, néctar y también
c. también, néctar, herméticamente y estómago
d. también, néctar, estómago y herméticamente
8. Las palabras florido, grande, nuevo, sabrosa son adjetivos, selecciona la opción
que explique por qué:
a. Llevan acento en la penúltima sílaba
b. Expresan acción, condición o estado del sujeto
c. Son la clase de palabras que actúan como núcleo
d. Señalan una cualidad atribuida al sustantivo
68
10. ¿A qué se refiere el texto al mencionar la palabra exploradoras en el párrafo 7?
a. A las abejas obreras que buscan un campo florido donde puedan extraer el
néctar.
b. A los zánganos que fertilizan a la abeja reina
c. A las abejas nacidas durante el otoño
d. A las abejas melíferas
14. ―Para recoger el néctar de las flores, las abejas también usan la lengua y la
trompa, pero no lo guardan en el abdomen sino en un recipiente que tienen en el
estómago. Cuando regresan al panal, ponen el néctar en las celdas de cera, donde
se va espesando hasta convertirse en miel. Entonces, las abejas cierran las celdas
herméticamente con cera, y así la miel no se contamina‖ ¿Cuál es la idea principal
del párrafo?
a. Descrine como encuentran la miel
b. Describe la función de la abeja reina
c. Describe cómo viven las abejas
d. Describe el procedimiento para almacenar la miel
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________
69
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
70
Los reyes estaban felices con su nueva -Extraño mucho mi país y a mi familia.
adquisición. Gulliver comía con ellos y Un día, los reyes, la niña y Gulliver
les contaba las costumbres de su país. fueron de paseo a la playa. De
-No somos seres primitivos. En mi pronto…
mundo existen muchos avances en el ¡Socorro! ¡Un águila!
arte y la ciencia. La enorme ave clavó sus garras sobre
-¡No puedo creerlo! la casita de Gulliver y la elevó por los
A pesar de ser tratado con cuidado y aires.
amabilidad. Gulliver vivió experiencias -¡Grildring!
desagradables…En una ocasión estuvo -¡Auxilio!
punto de morir cuando el perro del En pleno vuelo, apareció otra águila.
palacio quiso jugar con él. Las dos aves comenzaron a pelear y la
-¡Suéltalo, vas a lastimarlo! casita cayó en medio del mar, muy
Con frecuencia, sólo por diversión, la lejos de la casta.
reina y sus damas ponían a Gulliver en Como la casita era de madera, se
un barquito de madera a navegar mantuvo a flote hasta que, para su
dentro de una tina con agua. fortuna, Gulliver vio venir una
En otra ocasión, un mono que tenían embarcación inglesa.
en el palacio se apoderó de Gulliver. -¡Ayuda!
Cuando lo descubrieron, el mono huyó -No se desespere, en un momento lo
subiéndose a un tejado. rescataremos.
-¡Auxilio, el mono atrapó a Girldring! La tripulación del barco se quedó
Cientos de personas gritaban y se sorprendida cuando Gulliver les platicó
reían al ver el espectáculo. Al final el sus aventuras en el país de los
mono dejó caer a Gulliver y uno de los gigantes.
trabajadores de la corte lo rescató. -…comían pescados del tamaño de
-Ja, ja, ja. ballenas…
-¡Qué indignación! -¡Es increíble!
Aun así, la mayor parte del tiempo, Y así, Gulliver logró llegar a su país y
Gulliver era tratado con el máximo estar con su esposa y sus hijos.
cuidado y bondad. -¡Mi querida familia!
-¿Qué desea hacer hoy, querido -¡Papá, ¡papá!
Gulliver? -¡Que alegría verte de nuevo!
-ir a la biblioteca a leer, su majestad! Tiempo después, a pesar de las
Así pasó el tiempo y Gulliver cada vez experiencias que había tenido, Gulliver
sentía más nostalgia por su hogar. aceptó embarcarse como médico de a
¿Por qué estás tan triste, Grildring? bordo en una nueva aventura…
71
2. Elije la opción que menciona cuáles son los personajes que aparecen en la lectura.
a. Gulliver y la niña.
b. Gulliver, los marineros, los reyes, los gigantes, la niña.
c. El pueblo y los reyes.
d. Gulliver, los marineros, los reyes y los gigantes.
72
9. La palabra en negritas biblioteca, ¿A qué tipo de sustantivo corresponde?
a. Sustantivo colectiva.
b. Sustantivo concreto.
c. Sustantivo propio
d. Sustantivo común.
10. ¿Cuál de las palabras del texto en negritas corresponde a una conjunción
concesiva?
a. Mundo
b. A pesar
c. Biblioteca
d. Comió
13. En el siguiente fragmento del cuento ―¡Socorro!, ¡Un águila!‖ ¿Cuál es la función de
los signos de admiración?
a. Plantear preguntas.
b. Escribir el dialogo de los personajes.
c. Gritar.
d. Expresar una sorpresa.
73
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
74
interesó el uso del papel moneda y el princesa, se enteraron de que el
carbón, que en Europa aún no se emperador Kublai Khan había muerto.
conocían.
La noticia llenó de pesar a los tres
Después de tantos años de vivir en la hombres; sin embargo, la muerte del
corte y trabajar para el emperador, emperador también los liberaba de su
Marco Polo, su padre y su tío habían promesa. Ya nada los retenía en
acumulado grandes riquezas y Oriente.
honores; sin embargo, en China no
estaba su hogar y deseaban volver a Marco Polo, su padre y su tío siguieron
Venecia. Kublai Khan no veía con su camino rumbo a Europa.
buenos ojos este sentimiento, y cada
vez que ellos hablaban de regresar él Un año después de su llegada, Marco
cambiaba de tema y su rostro se Polo se convirtió en capitán de una
ensombrecía. galera y durante una batalla de los
venecianos contra los genoveses fue
Fue entonces que una embajada del hecho prisionero.
rey de Persia llegó a la corte del
emperador para solicitar que una noble Mientras estuvo preso le contó a su
doncella china se casara con su rey. La compañero de celda los detalles de
princesa Cocicin fue elegida y los todos sus viajes. Este hombre se
venecianos se ofrecieron para entusiasmó tanto con las historias que
acompañarla. Kublai Khan aceptó. escribió un libro llamado El millón. El
Llenó de regalos a sus tres amigos y libro empezó a circular por Europa con
los dejó partir, con la promesa de que mucho éxito. La gente lo leía con
algún día regresarían. curiosidad, convencida de que muchas
de las cosas que se contaban eran
Para ir a Persia no siguieron el mismo pura fantasía.
camino que años atrás habían tomado
para llegar a China. Doscientos años después, uno de los
lectores más entusiastas de ese libro
Esta vez tocaron tierras donde ningún fue Cristóbal Colón.
europeo había estado jamás. Marco Hay quienes piensan que Colón no se
Polo se asombró como nunca al ver habría aventurado a buscar nuevas
elefantes, rinocerontes y hombres del rutas para llegar a Oriente si no
bosque, es decir, alguna especie de hubiese leído antes El millón. y si colón
gran simio que habitaba en la selva. no se hubiera atrevido a navegar, no
Para él se trataba de animales habría llegado a la isla de san salvador,
fantásticos, dignos de la imaginación territorio de la actual república
mas atrevida. Cuando finalmente dominicana y de haití, y si todo eso no
llegaron a Persia, destino de la hubiese pasado la historia sería
completamente distinta.
75
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
3. ¿Por qué se dice que las palabras también, describió y visitó son agudas?
a. Llevan acento en la última sílaba.
b. Llevan acento en la penúltima sílaba.
c. Llevan acento en la antepenúltima sílaba.
d. Llevan acento en alguna sílaba anterior a la antepenúltima.
76
7. De las siguientes opciones, elige las palabras que tienen el siguiente orden:
esdrújula, grave y aguda.
a. República, millón y difícil.
b. República, difícil y millón.
c. Difícil, millón y república.
d. Millón, república y difícil.
10. ¿Por qué para ir a Persia no siguieron el mismo camino que años atrás habían
tomado para llegar a China?
a. Para conocer tierras donde nadie había estado.
b. Porque no tenían nada que hacer.
c. Para hacer más tiempo.
d. Para encontrarse con Cristóbal Colón.
77
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Los dinosaurios.
Tal vez los dinosaurios son los únicos nombre de arcosaurios (reptiles
animales que gozan de fama universal, dominantes) a los dos grupos en el
aunque se hayan extinguido hace planeta.
millones. Curiosamente su fama está
rodeada de ideas erróneas o inexactas. Huesos y fósiles
De los antiguos reptiles no queda otra
Por ejemplo, no todos los dinosaurios cosa que huesos, enteros o en
eran enormes y feroces, ni todos fragmentos. Al medir y analizar los
vivieron al mismo tiempo. Algunos no restos de dinosaurios, ha sido posible
rebasaban el tamaño de una gallina y establecer su tamaño, peso, aspecto,
unos ya se habían extinguido cuando alimentación e incluso su parentesco
otros apenas comenzaban a aparecer con varios animales actuales: los
en la tierra. caimanes y cocodrilos, y posiblemente
con las aves. Casi todos los restos de
El científico y novelista Isaac Asimov los dinosaurios permanecieron
señala que dinosaurios no es la enterrados por millones de años;
manera más exacta de referirnos a conforme pasaba el tiempo, los huesos
estos seres. ¿Por qué? Enseguida se fueron endureciendo hasta parecer
vamos a comentarlo. piedra, es decir, se petrificaron, y
gracias a este proceso se conservaron
El significado del nombre hasta nuestros días. A veces los
Los dinosaurios pertenecen a la clase animales morían en superficies
de los reptiles. Tal vez por eso se pantanosas y sus restos eran cubiertos
escogió al principió la palabra por cieno o lodo. Este material blando
dinosauria para referirse a ellos; ésta funcionó como una especie de molde,
es una palabra en plural, de origen que al secarse y endurecerse conservó
griego, y significa lagartos terribles. Sin la imagen en relieve de los animales
embargo, los lagartos no son los enteros o de algunas de sus partes.
reptiles más parecidos a los
dinosaurios. Quienes se asemejan más A los restos petrificados y al material
a ellos son los caimanes. Si para endurecido que funcionó como molde
escoger el nombre se hubiera tomado se les conoce como fósiles, y
en cuenta esta semejanza, quizá los constituyen uno de los elementos que
habrían llamado dinococrodilios. Pero, más pistas dan sobre el aspecto de los
como se ve de inmediato, se trata de animales que se han extinguido.
una palabra difícil de pronunciar y de
retener en la memoria. Además, ¿En dónde vivieron los dinosaurios?
tampoco resulta exacta. Se han encontrado restos de
dinosaurios en todos los continentes.
¿Debemos cambiar, entonces, nuestra Los países en donde más se han
forma de referirnos a los dinosaurios? hallado son: Estados Unidos, Mongolia,
China, Inglaterra, Canadá, Argentina e
No, podemos usar la palabra India.
dinosaurio comúnmente, pero es útil
saber que su nombre científico no es Aunque hasta hace muy poco tiempo
éste. Los especialistas reúnen bajo el se iniciaron proyectos para localizar y
78
estudiar dinosaurios en el territorio 1. Limpieza: con la ayuda de
mexicano, los descubrimientos más varios instrumentos se arrojan
recientes, sobre todo en el norte del aire, se retira toda la materia
país, han hecho que los científicos adherida a los huesos hasta
afirmen que México ocupa un lugar dejarlos limpios.
relevante en cuanto a lugares que 2. Endurecimiento: ya limpios, los
cuentan con vestigios de dinosaurios. huesos se bañan con una
sustancia plástica para
Los dinosaurios en México preservarlos.
En los estados de Coahuila, Sonora, 3. Restauración: las piezas
Baja California y Tamaulipas se han incompletas se reconstruyen a
descubierto restos de dinosaurios; y en partir de esquemas y fotografías
Michoacán, Puebla, Oaxaca y Guerrero facilitadas por museos de varias
se han encontrado huellas fosilizadas partes del mundo. En el caso de
de estos reptiles. los huesos largos resulta
necesario injertarles una varilla
El primer hallazgo ocurrió en 1926, en de acero para sostenerlos.
una localidad del estado de Coahuila, 4. Duplicación: para armar el
se trataba de un Ceratopsios, dinosaurio no se utilizan las
dinosaurio que se caracterizaba por piezas originales: con base en
poseer un par de cuernos frontales. éstasse hacen moldes para
Unos años más tarde, en 1942, se obtener duplicados. Así, las
encontraron restos de un piezas originales no se exponen
Hadrosáurido en el estado de Sonora. al deterioro, se puede montar
A este reptil, que vivió hace 80 millones más de una exposición a la vez
de años, también se le conoce como e intercambiar información con
pico de pato. Era probablemente uno otros museos.
de los anfibios más hábiles: podía 5. Determinación: antes de armar
nadar muy bien y sobre la tierra se el esqueleto se identifica cada
movía sin dificultad sobre sus dos hueso para saber cómo se
potentes patas posteriores. Se articulan entre ellos y de qué
alimentaba sobre todo de los juncos lado del cuerpo se colocarán.
que crecían cerca de lagos y
estanques. El ejemplar reconstruido era un
Kritosaurus, que vivió hace más de 70
En 1959 se encontraron, también en millones de años. En total, su
Coahuila, restos que pertenecían a un estructura ósea consta de 218 huesos.
Centrosaurus. En 1966 se hallaron en La preparación y el montaje de este
Baja California restos de dinosaurio duró cuatro años. Se exhibió
Lambeosaurus, Ankylosaurus, por primera vez en 1993, en el museo
Dromaeosaurus y Tyrannosaurus. del Instituto de Geología de la UNAM.
80
7. ¿Cuál de las siguientes palabras pertenece a un adverbio de modo y cantidad?
a. Aprobó
b. Hadrosáurido
c. Muy poco
d. Dinosaurios
11. Menciona en que continente se han encontrado mayor cantidad de zonas fósiles
de dinosaurios.
a. Asia
b. América
c. Africa
d. Europa
81
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Compartir de corazón
María Inés Casalá y Juan Carlos Pisano,
escritores argentinos.
82
situación. Al día siguiente, a la hora de El niño agradeció en silencio y
repartir las cosas de la merienda, disimuladamente con una enorme
Adriana fue entregando un paquete de sonrisa. Pero la sonrisa fue más grande
galletitas para cada uno y, sin que todavía cuando abrió el paquete y
vieran los demás, puso otro paquetito comió las galletitas mientras acariciaba
en el bolsillo de Martín. en su bolsillo lo que iba a darle a su
hermano. Y así fue, todos los días del
año.
6. ―Martín comió las galletitas mientras acariciaba en su bolsillo lo que iba a darle a
su hermano‖ ¿Cuál es el tiempo verbal de la palabra subrayada?
a. Pretérito
b. Pospretérito
c. Presente
d. Copretérito
83
Lee la historieta en voz alta en compañía de tu profesor.
84
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
85
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Aunque México dejó de fabricar pilas en 2001, de acuerdo a las cifras de la Asociación
Mexicana de Pilas
(Amexpilas) somos uno de
los países con mayor
consumo de baterías a nivel
mundial ya que en promedio
cada persona consume siete
pilas al año.
Es notable que en México no
existe una Norma Oficial
Mexicana (NOM) que regule
la fabricación de pilas, en
gran parte por eso tenemos
un rico mercado de éstas,
provenientes de más de 50
países, con oferta muy amplia de calidades y precios. Dentro de esta gran gama de
productos, hay muchas piezas que en otras regiones no son admitidas por sus bajos
estándares de calidad. Amexpilas estima que el 35% del mercado está conformado
por importaciones como Kendal, Tectron, Sonic, Fujitsu, Green Cellque, entre otras
pilas de baja calidad que han encontrado un gran nicho en el mercado informal.
El principal proveedor de pilas de México fue China, pero a partir de 2010 hay países
como Albania, Finlandia y Malasia que en los primeros meses de este año han
enviado hasta 12 toneladas de pilas al país. Daniel Basurto, vocero de Amexpilas,
asegura que las pilas más riesgosas para el medio ambiente son las antiguas
recargables de niquel cadmio, mismas que ya casi no se comercializan. Las pilas de
plomo ácido que vienen en algunas linternas y las de aire zinc, que generalmente se
usan para los relojes, también son muy contaminantes aunque casi no entran al país.
Según la Amexpilas cada año se consumen 650 millones de pilas, de las cuales sólo el
6% son recargables. Y aunque se dice que las habituales pilas AA, AAA, D y C ya no
representan un riesgo para el medio ambiente siempre será mejor utilizar la nueva
generación de pilas recargables, opción más económica y amable con el medio
ambiente.
Fuente: Periódico Reforma
86
2. ¿Cuál de las siguientes opciones proporciona el mensaje central de la noticia
anterior?
a. China, principal proveedor de pilas de México
b. Mayor consumidor de pilas a nivel mundial ¡México!
c. Pilas de plomo ácido y de aire zinc las más contaminantes
d. Conoce las pilas, cuida el ambiente
87
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
El profesor de ciencias, Don Estudiete, lado, habría visto que había un hueco
había pedido a sus alumnos que en la ventana... la mariposa incluso
estudiaran algún animal, hicieran una trató de hablarle y ayudarle, pero nada,
pequeña redacción, y contaran sus allí seguía protestando y gruñendo.
conclusiones al resto de la clase. Unos
hablaron de los perros, otros de los Don Estudiete les explicó divertido que
caballos o los peces, pero el aquella forma de actuar no tenía tanto
descubrimiento más interesante fue el que ver con los enfados, sino que era
de la pequeña Sofía: un ejemplo de los distintos niveles de
inteligencia y reflexión que tenían los
- He descubierto que las moscas son animales, y acordaron llevar al día
unas gruñonas histéricas - dijo siguiente una lista con los animales
segurísima. ordenados por su nivel de inteligencia...
Todos sonrieron, esperando que Y así fue como se armó el gran lío de la
continuara. Entonces Sofía siguió clase de ciencias, cuando un montón
contando: de papás protestaron porque sus
hijos... ¡¡les habían puesto entre los
- Estuve observado una mosca en mi menos inteligentes de los animales!!
casa durante dos horas. Cuando según los niños, porque no hacían más
volaba tranquilamente, todo iba bien, que protestar, y no escuchaban a
pero en cuanto encontraba algún nadie.
cristal, la mosca empezaba a zumbar.
Siempre había creído que ese ruido lo Y aunque Don Estudiete tuvo que
hacían con las alas, pero no. Con los hacer muchas aclaraciones y calmar
prismáticos de mi papá miré de cerca y unos cuantos padres, aquello sirvió
vi que lo que hacía era gruñir y para que algunos se dieran cuenta de
protestar: se ponía tan histérica, que que por muy listos que fueran, muchas
era incapaz de cruzar una ventana, y veces se comportaban de forma
se daba de golpes una y otra vez: bastante poco inteligente.
¡pom!, ¡pom!, ¡pom! Si sólo hubiera
mirado a la mariposa que pasaba a su Autor. Pedro Pablo Sacristán
88
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
6. ¿Qué sílaba de la palabra resaltada en negritas del párrafo 4 indica que significa
lo contrario a "capaz‖’
a. ca
b. apa
c. paz
d. in
89
Observa la siguiente historieta y lee en voz alta en compañía de tu profesor.
90
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Grillo Caracol:
No pienses en la distancia, lo que En tan cansada carrera,
importa es la constancia. ¿Tendré Premio por la pena?
Yo me iré por la espesura porque
brinco a gran altura, tú por el camino Grillo
llano y llegarás bueno y sano. Si al árbol llegas primero te reglaré un
sombrero.
El caracol se coloca en un extremo de
la escena y empieza a caminar muy Perico (Narrando)
despacito. El caracol animoso no le da al cuerpo
El grillo juega y brinca de un lado para reposo.
otro. Entra el perico, con un altavoz en Se pudo a jugar el grillo sin
la mano, como si fuera a narrar un preocuparse el muy pillo…
partido de futbol.
(Pasa al mayate y el grillo lo saluda)
(Pasa saltando la araña y el grillo la Al mayate saludó.
persigue con una caña en la mano.)
Con un tallo hizo una caña para pescar El grillo sale de escena y vuelve a
una araña… entrar con una flautita.
(Pasa la abeja zumbando, se detiene
para saludar al grillo.) Perico
Con la abeja platicó… Y el grillo distraído ya se le olvidó el
camino.
Grillo: Pasaron pronto las horas, ya no está
Con esa paja dorada hice una flauta para demoras.
entonada. Entretanto el caracol, caminando bajo
el sol, despacito y sin parar mientras
El grillo toca su flautita y sale de tanto, ha seguido caminando muy
escena. Se mete entre el público, despacio hacia su meta.
haciendo travesuras. El caracol
Va apareciendo en escena el árbol
recortado justo frente al caracol. El
91
grillo se abre paso corriendo entre el Yo preferí el camino y tú el haberme
público hacia el teatrito. vencido (Se dan la mano.)
1. El texto es:
a. Una leyenda
b. Un relato
c. Una fábula
d. Un cuento
92
5. El narrador del texto fue:
a. Un sapo
b. Un perico
c. Un águila
d. Un canario
93
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
3. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el texto debe estar escrita con mayúscula?
a. india
b. madera
94
c. desfallecer
d. orgulloso
10. ¿Cuál de las siguientes palabras está en primer lugar de acuerdo al orden
alfabético en que aparecen en el diccionario?
a. catástrofe.
b. indolente.
c. pluma.
d. fuego.
95
Actividades 3er ciclo
96
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
La tristeza humana
__
Un día, y esto fue mucho después de la Te lo enseñaré __dio el ladrido la
creación de la gente, los animales zorra.
__
visitaron a su hermano hombre y le Quiero saber trepar sobre los árboles.
__
dijeron: Te prestaré mis garritas __ofreció la
__
No queremos verte triste tan ardilla.
__
continuamente. Dinos que te aflige. Quiero ver también en la noche.
__
Cuéntanos qué deseas y nosotros te lo Te prestaré mis ojos __maulló el gato.
__
cumpliremos. Quiero conocer las plantas
Y el hombre les contestó: medicinales.
__ __
¡Quiero ser feliz! Eso te lo enseñaré yo, porque las
En eso se hizo escuchar el sabio búho: conozco todas. Te las mostraré __silbó
__
¿Quién sabe qué es la felicidad? la serpiente.
Desea algo más humano. El hombre escuchó todo, agradeció y
__
Bueno __estuvo de acuerdo el se fue.
hombre__, quiero ser hermoso. Entonces el búho dijo a los animales.
__
Serás hermoso como yo __le propuso __
Ahora, ya conoce más secretos que
el milano. antes, podrá hacer muchas cosas, pero
__
Quiero se fuerte como el jaguar. de cualquier manera, seguirá siendo
__
Serás fuerte como yo __rugió el infeliz.
jaguar. Y la pequeña chachalaca, que había
__
Deseo correr rápido y sin cansancio. estado sentada cerca de ellos, en una
__
Te doy la rapidez de mis pies __bocinó rama, exclamó:
__
el ciervo. Oh, ustedes, pobres tontos animales.
__
Quiero saber pronosticar las lluvias. El hombre ahora ya sabe mucho más
__
Con mi canto serás alertado __pipió el que cada uno de ustedes. Ahora los
ruiseñor. puede vencer.
__
Quiero ser astuto. Y así sucede hasta la fecha.
97
3. ¿Qué tipo de animal es el mileno?
a. Ave
b. Reptil
c. Mamífero
d. Anfibio
98
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
99
Reduce la cantidad de residuos otras cosas; fabrica juguetes con
que generas. Es mejor lavar que cajas usadas. Desecha sólo lo que
desechar: en fiestas y días de ya no se pueda volver a usar.
campo emplea utensilios lavables;
para tus bebidas, en la escuela o el Reciclar es más fácil si separas tus
trabajo, utiliza contenedores que se residuos (orgánicos e inorgánicos).
puedan usar muchas veces.
Emplea envases rellenables. Aunque el manejo de los residuos es
esencial, también debemos saber que
Reutiliza al máximo todos los el ―mejor residuo‖ es el que no se
artículos o productos antes de produce, es decir, la mejor estrategia
deshacerte de ellos. Por ejemplo, es evitar producir residuos intentando,
usa las hojas de papel por ambos en la medida de lo posible, consumir
lados; transforma las latas en menos productos que puedan generar
lapiceros, joyeros o macetas; utiliza o contener residuos peligrosos para el
las bolsas del supermercado para medio ambiente.
los residuos o futuras compras; usa
los frascos de vidrio para guardar
1. ¿Qué tema central crees que se aborde en el texto ¡Todos a separar los residuos!
a. Impacto de los residuos en el ambiente
b. Práctica de las 3 R; reducir, reciclar, reutilizar
c. Como manejar los residuos
d. Como controlar la basura
100
5. ¿Cuál de los párrafos tomados del texto describen la causa principal de la
creciente generación de residuos
a. La creciente generación de residuos y su manejo inadecuado ocasionan
problemas de salud, una desagradable imagen de los campos y ciudades,
así como la contaminación del suelo, el agua y el aire.
b. Esto se debe principalmente al aumento de la población y a las formas de
producción y consumo basadas en una cultura de desperdicio.
c. La basura se crea al mezclar los residuos sólidos de todo tipo) orgánico e
inorgánico).
d. Todos podemos contribuir a reducir la cantidad de basura si practicamos
las 3 R; reducir, reutilizar y reciclar.
6. Según el texto, ¿Cuál es la mejor estrategia para evitar la contaminación del suelo,
aire y agua?
a. Manejar adecuadamente los residuos
b. Evitar producir residuos
c. Consumir menos productos contaminantes
d. Usar rellenos sanitarios
10. ¿Cuál de las siguientes opciones de palabras tomadas del texto presenta un prefijo
de negación?
a. Inorgánicos
b. Exposición
c. Desagradable
d. Residuos
11. ¿Cuál es la idea central del párrafo 6?
a. Los sitios de almacenamiento de la basura permiten su control
b. Los rellenos sanitarios y de tierra evitan daños a la salud y al ambiente
c. La basura se almacena para que el hombre no esté expuesto a ella
d. La basura que tiramos llega a sitios de transferencia
101
12. ¿Cuál de las siguientes opciones identifica a las palabras escritas en negritas del
párrafo 14?
a. Adjetivos
b. Sustantivos abstractos
c. Adverbios
d. Sustantivos comunes
13. De las 4 versiones diferentes del párrafo 4, elige la opción que presente una
escritura correcta de sus palabras.
a. La basura sigue un largo camino después de que nos deshacemos de ella;
se transporta, se concentra en sitios llamados de transferencia y se dispone
finalmente en algún sitio
b. La vasura sigue un largo camino después de que nos desacemos de ella;
se transporta, se concentra en sitios llamados de transferencia y se dispone
finalmente en algún sitio
c. La basura sigue un largo camino después de que nos deshacemos de ella;
se trasporta, se concentra en sitios llamados de trasferencia y se dispone
finalmente en algún sitio
d. La basura sigue un largo camino despues de que nos deshacemos de ella;
se transporta, se consentra en sitios llamados de transferencia y se dispone
finalmente en algun sitio
102
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
El aguacate
103
por el consumidor como por el contaminación de los suelos,
productor. disminución de la biodiversidad
genética, vulnerabilidad de los cultivos
El manejo orgánico de huertos de a los insectos, fomento del monocultivo
aguacate surge como una alternativa y reducción de los alimentos
de manejo agroecológico, debido a que disponibles, ocasionando el
el suelo ha perdido la característica de empobrecimiento de grandes masas de
ecosistema viviente y que los insectos, campesinos e incrementando los
hongos, bacterias y otros conflictos sociales en el campo y la
microorganismos han perdido su ciudad.
equilibrio en los agrosistemas por la
forma en que hemos manejado la Como una alternativa, en nuestro país
agricultura, situación que es necesaria surge la agricultura orgánica, la cual
analizar y corregir antes de que sea retoma conocimientos prehispánicos y
demasiado tarde, ya que en nuestro progresos científicos de todas las
país contamos con dos amargas disciplinas agronómicas, excluyendo,
experiencias como es la del Valle de por sus resultados e impactos
Apatzingan y la de la Región lagunera, negativos, y por la alta dependencia
zonas que fueron agotadas en un lapso tecnológica que representan, los
de tiempo muy corto de explotación insumos de síntesis química. Pues se
agrícola. considera que lo más importante es
lograr una producción sostenida, de
En la actualidad, con los adelantos buena calidad y que se ajuste a las
científicos, se sabe que la mayor parte condiciones ambientales y
de los insumos de síntesis química solo cosmobiológicas de nuestro país.
han propiciado erosiones y
1. ¿Cuál de las siguientes opciones identifica a las palabras escritas con negritas en
el párrafo 1 y 2?
a. Verbo
b. Adverbio
c. Sustantivo
d. Nexo
104
3. En el párrafo ―Los organismos genéticamente modificados o transgénicos no
deben…‖ ¿Cuál es la opción correcta que refiere a las siglas de éste?
a. GMO
b. OGM
c. GUT
d. ONG
4. Las frases ―yo que, después de, después que, etc‖ en un texto son utilizadas para
a. Aludir a la temporalidad de las acciones
b. Vincular sustantivos con adverbios
c. Establecer relaciones entre las oraciones
d. Establecer relaciones entre sujeto y predicado
9. De las siguientes afirmaciones, cuál alude a institución que realiza acciones del
mejoramiento genético.
a. INIFAP
b. ONU
c. INIA
d. UACH
11. En el aula se manifiesta un diálogo entre Juan y Pedro, originándose así un debate
¿Cuál de las siguientes opciones refleja tal situación?
a. Juan y Pedro están a favor de los transgénicos
b. Pedro asume que los transgénicos no afectan tanto la salud humana y la
postura de Juan es que son mortales
c. Juan está a favor de los alimentos orgánicos y Pedro en contra
d. Juan señala que el aguacate se clasifica y Pedro señala que hay razas de
aguacate
13. ¿Cuál sería el título más adecuado al hablar del ―cultivo del aguacate‖
a. Importación del aguacate
b. La cosecha del aguacate
c. La siembra del aguacate
d. Exportación del aguacate
106
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
La influenza A (H1N1) es una enfermedad aguda de las vías respiratorias. El virus que
la provoca se llama virus de la influenza tipo A (H1N1).
El virus de la influenza A (H1N1) puede viajar a través de las gotitas de saliva que se
expulsan al estornudar hasta 1.5 metros y sobrevive de 24 a 48 horas en diversas
superficies, manteniendo durante este periodo si capacidad de contagio.
El virus entra por el organismo por la boca, nariz y ojos. Por lo que es necesario
lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón, o usar gel a base de alcohol;
Antes y después de: preparar alimentos y visitar o atender a una persona enferma.
Después de: estornudar, toser, sonarse la nariz, utilizar y tirar un pañuelo, viajar en
transporte público, ir al baño y regresar de la calle.
Panorama epidemiológico
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, desde la última actualización (22
de enero de 2010) no hay nuevos países y comunidades que reporten primeros casos
de influenza A (H1N1); y los países que primero informaron muertes por influenza A
(H1N1), fueron Chipre y Nigeria
Hasta el 24 de enero, en todo el mundo, hay 209 países y territorios de ultramar o de
las comunidades que han informado de casos confirmados de influenza A (H1N1),
reportando por lo menos 14,771 muertes.
107
Situación reportada de acuerdo con las oficinas regionales de la OMS1
Regiones Muertes
Oficina Regional de la OMS en África
133
(AFRO)
Oficina Regional de la OMS en las Américas
7,166
(AMOR)
Oficina Regional de la OMS en el Mediterráneo Oriental
1,002
(EMRO)
Oficina Regional de la OMS en Europa
3,429
(EURO)
Oficina Regional de la OMS en el Sureste de Asia
1,426
(SEARO)
Oficina Regional de la OMS en el Pacífico Occidental (WPRO) 1,555
TOTAL 14,711
En Centro y Sudamérica2
País Casos confirmados Muertes
1
Fuente; Organización Mundial de la Salud
http://www.who.int/csr/don/2010_01_29/en/index.html
2
Datos tomados del reporte “Situación de la pandemia de influenza A (H1N1) en Centro y Sudamérica”,
29 de enero del 2010, Secretaría de Salud.
108
Situación en México
En México se presentaron 70 044 casos y 995 muertes. La mayor parte de los casos
confirmados se concentraron en el Distrito Federal, San Luis Potosí, Estado de
México, Jalisco, Nuevo León, Chiapas y Yucatán.
Los grupos de edad en los que se han concentrado el mayor número de casos de
influenza A (H1N1) confirmados son: de 10 a 19 años (20 018 casos) y de 20 a 29
años (13 447 casos).
2. ¿Cuál de las siguientes opciones identifica a las palabras escritas como acciones
preventivas en el cuadro de la página 120
a. Adjetivos
b. Adverbio
c. Verbos
d. Sustantivos
3. ¿Sabes porque están escritas con acento las palabras; Cómo y Cuáles que
aparecen en el 3 y 4 párrafo?
a. Porque van después de un signo de puntuación.
b. Porque son palabras esdrújulas
c. Porque van después de un punto.
d. Porque son palabras que introducen pregunta.
b. También se puede trasmitir a través del contacto con saliva de una persona
enferma en superficies como: las manos teclados, de computadora
artículos deportivos manijas barandales teléfonos pañuelos, desechables y
telas.
109
c. También se puede trasmitir a través del contacto con saliva de una persona
enferma en superficies como: las manos, teclados de computadora
artículos deportivos manijas, barandales teléfonos pañuelos desechables y
telas.
d. También se puede trasmitir a través del contacto con saliva de una persona
enferma en superficies como: las manos, teclados de computadora,
artículos deportivos, manijas barandales, teléfonos,
pañuelos desechables y telas.
Tenía dos hijas que se parecían a su Cuando las perdió de vista lloró
madre en todo. El marido, en cambio, amargamente. Su hada madrina
tenía una hija de gran dulzura y apareció:
bondad. – ¿Te gustaría ir al baile, verdad?
– ¡Oh, sí! – le contestó Cenicienta.
La madrastra no puso soportar las – Yo te concederé que puedas ir –
cualidades de la bella joven, que dijo el hada – tráeme una calabaza
aumentaban los defectos de sus del jardín.
odiosas hijas. Para desquitarse, obligó
a la joven a realizar las más difíciles, Cenicienta obedeció sin saber cómo
como tallar los pisos y lavar la vajilla. esa calabaza la llevaría al baile. El
hada, con un toque de su varita
Dormía sobre una cama de paja, mágica, convirtió la calabaza en un
mientras que las otras hijas tenían bello carruaje.
camas confortables y enormes espejos.
Hizo lo mismo con seis ratoncitos que
Al terminar sus tareas, se escondía en estaban en una jaula a los que
un rincón de la chimenea y se sentaba transformó en hermosos caballos
sobre las cenizas, por eso la llamaron grises. También convirtió a las ratas en
Cenicienta. Aún así, cenicienta, no cocheros y pajes.
dejaba de ser mucho más hermosa que
sus hermanas. Entonces dijo el hada:
– Hora puedes ir al baile
Un día, el príncipe ofreció un baile al – Pero no puedo ir así, con este
que invitó a todas las doncellas del vestido tan feo - contestó
reino. En casa de Cenicienta no se Cenicienta.
hablaba más que de la forma en que
irían vestidas al baile. Su madrina, convirtió un vestido viejo
– Me pondré mi vestido de terciopelo en una hermosa prenda de tela de oro
– dijo la mayor. y plata y le dio un par de zapatillas de
– Yo – dijo la menor – me pondré mi cristal.
capa bordada con flores de oro.
Su hada madrina le advirtió que
Llamaron a Cenicienta para que las regresara antes de la medianoche
arreglara. Mientras las peinaba ellas le pues, de lo contrario, su carruaje
preguntaron: volvería a convertirse en calabaza y su
– ¿Te gustaría ir al baile? precioso vestido recuperaría su forma
– ¿Acaso se están burlando? Eso de original.
los bailes reales no es para mí.
– Tienes razón, todos se mofarían si Ella prometió a su madrina que así lo
te vieran entrar al baile. haría.
111
El príncipe, al verla, corrió a recibirla. con un pie tan pequeño que cupiera
Su belleza causó el asombro de todos. dentro de la zapatilla.
Cenicienta estaba tan feliz que olvidó la Cuando llegaron a casa de cenicienta,
recomendación de su madrina, así que las dos hermanastras hicieron de todo
al oír tocar la primera campanada de para que sus pies entraran en la
medianoche, se levantó y se marchó al zapatilla, pero no pudieron.
instante.
Cenicienta reconoció su zapatilla y les
El príncipe no pudo alcanzarla; ella preguntó:
había dejado caer una zapatilla de – ¿Puedo probarme la zapatilla?
cristal que el príncipe recogió con todo
cuidado. Sus hermanastras se rieron de ella. El
hombre de la corto pensó que era lo
Cuando cenicienta llegó a casa, lo justo y le permitió ponérsela, entonces
único que quedaba de su atuendo era su pie se deslizó en la zapatilla, estaba
una de las zapatillas, el par de la que hecha a su medida.
se le había caído al salir del palacio.
La hermosa joven fue trasladada al
Entonces el príncipe proclamó que se castillo y la cenicienta y el príncipe se
casaría con la doncella cuyo pie se casaron a los pocos días. Cenicienta,
ajustara a la pequeña zapatilla. que era tan buena y gentil como
hermosa, se llevó a sus hermanastras
Visitaron todas las cosas del reino, a vivir en el palacio y éstas se casaron
pero no encontraron a ninguna joven enseguida con grandes señores de la
corte real.
112
4. ¿Cuáles son los adjetivos que pueden describir a Cenicienta?
a. Malvada, egoísta y mala
b. Presumida, floja y chismosa
c. Hermosa, bondadosa, alegre y buena
d. Inquieta gentil y amable
7. Cuando un personaje le contesta a otro dentro del texto ¿Qué opción indica la
situación que se establece?
a. Una platica
b. Un libreto
c. Una descripción
d. Un dialogo
8. En los diálogos de los personajes. ¿Qué signos se usan para expresar alegría,
sorpresa, enojo, susto o tristeza?
a. Interrogativos
b. Exclamativos
c. Declarativo
d. Imperativos
113
10. Completa el Guion teatral deduciendo el nombre del personaje que habla
respectivamente.
____ [grita] ¡Tú te quedaras a limpiar la casa!
____Busco a la bella doncella que dejo esta zapatilla para pedirle que se case
conmigo.
a. Hada, Cenicienta, príncipe o madrastra
b. Cenicienta, hermanastra, Hada o Príncipe
c. Hermanastra, Príncipe, Hada o Cenicienta
d. Madrastra, Cenicienta, Hada o Príncipe
11. ¿Cómo se llaman las anotaciones que se escriben pero no se dicen, solo se
ejecuta y aparecen entre corchetes?
a. Acotaciones
b. Señalamientos
c. Sugerencias
d. Instructivos
114
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
115
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
116
7. ¿En cuál de los siguientes ejemplos se utilizó la coma para separar los elementos
de un listado?
a. Con la llegada de los españoles, también llegaron sus ingredientes y
sus recetas que se mezclaron con las de los antiguos mexicanos,
dando nacimiento a lo que se conoce como cocina mestiza.
b. La comida de nuestro país se considera una de las más ricas y variadas
del mundo y, además, se le reconoce por su alto valor nutritivo, …
c. Por esa razón, hay guisos que pueden comer enfermos, bebés,
deportistas, mujeres embarazadas, niños en crecimiento, adultos,
ancianos y personas con requerimientos alimenticios específicos, …
d. Las recetas de los guisos que se preparan en mi familia han pasado de
boca en boca, de generación en generación.
117
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Era como de veinte años, blanca, con Era Enrique Fernández Granados un
esa blancura un poco pálida de las manojo de nervios, encarnado en un
tierras calientes, de ojos obscuros y hombre de elevada estatura,
vivaces y de boca encarnada y risueña; sanguíneo, aunque sin corpulencia, con
tenía algo de soberbio y desdeñoso el pelo crespo de color rojo, cual si su
que le venía seguramente del corte cabellera formada estuviese por
ligeramente aguileño de su nariz, del delgados alambres de cobre,
movimiento frecuente de sus cejas encendidos por una corriente
aterciopeladas, de lo erguido de si eléctrica…Sus pupilas eran de
cuello robusto y bellísimo o de su transparencia amarillenta, un poco
sonrisa más burlona que benévola. saltonas como cuentecillas de
cornalina, chispeantes cuando se
exaltaba, lo cual era cosa fácil.
118
4. En la información, ―Se ha extraviado y su mamá lo ha descrito para hacer un
retrato hablado que ayude a encontrarlo‖ Señala la opción que se relacione con
esta:
a. ―ayer llegó muy tarde y solo se limitó a dormir‖
b. ―nariz respingada, complexión robusta, 1.80 m, aproximadamente 49 kg de‖
c. ―simpático, risueño, dormilón‖
d. ―inteligente, creativo, soñador‖
119
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
La desnutrición se da con mayor frecuencia entre las niñas y los niños menores de
cinco años que son alimentados deficientemente; cuando la desnutrición se prolonga
afecta su crecimiento y desarrollo, lo que los hace más propensos a contraer
enfermedades infecciosas y a otros problemas de salud. La obesidad, al contrario de
la desnutrición, se presenta por el exceso en el consumo de alimentos con alto
contenido calórico.
La caries es otro de los problemas que se presentan de manera frecuente en los niños
que acuden a la escuela, es una enfermedad ocasionada por los malos hábitos
alimentarios, que se caracteriza por la desnutrición progresiva de los tejidos de los
dientes, por la descalcificación, así como por la pérdida del esmalte protector que los
rodea.
120
121
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario
vuelve a la lectura o aclara dudas con tu maestro
122
6. Objetivo de la encuesta que se presenta en el texto
a. Identificar cuánta población infantil cursa primaria
b. Identificar cuántos niños llevan lunch a la escuela
c. Identificar los hábitos en el consumo de alimentos de la población infantil
que cursa primaria.
d. Identificar si los alumnos de primaria practican algún deporte.
7. Opción que caracteriza los enunciados que se emplean para realizar preguntas
a. Signos de admiración
b. Signos de interrogación
c. Dos puntos
d. Comillas
10. Según la encuesta, ¿cuáles son los tres alimentos y/o bebidas que más compran
los alumnos en la escuela?
a. Golosinas, jugos envasados y frituras
b. Tacos, verduras, refrescos
c. Pan, agua de frutas, golosinas
d. Frutas, postres y frituras
13. ¿Cuál de las siguientes opciones identifica alimentos que te proporcionan las
vitaminas y minerales necesarios para estar sano?
a. Verduras, carne, lácteos y golosina
b. Frutas, verduras, carnes y leche
c. Frituras, golosinas y cereales
d. Cereales, verduras, tortas y jugos envasados
123
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Un día el Conde Lucanor estaba ―Padre, creo que tienen razón, tal vez
preocupado por una decisión que debía sea mejor que yo monte al animal‖.
tomar, pues no importaba qué decisión Y cambiaron de lugar el hombre
tomara, de todas maneras sería anciano camino y el joven se subió al
criticado. Por esa razón pidió ayuda a burro.
Patronio. Ya iban muy tranquilos cuando otro
Patronio, muy sabio como siempre, le grupo de personas comentó:
contesto: ―¡Que muchacho más desconsiderado!
–Señor Conde Lucanor, aunque yo no El pobre anciano caminando mientras
soy la persona más sabia para el Joven va muy cómodo sentado en el
contestarle, le platicaré lo que le burro‖.
sucedió a un padre con su hijo: Entonces, por sugerencia del
En una ocasión, un labrador de muchacho, ambos se subieron al
avanzada edad y su hijo, acudieron a la animal. Sin embargo, otros viajeros que
villa para comprar todo lo que se acercaban opinaron:
necesitaban, como era abundante la ―¡Que gente tan malvada! Los dos
carga, acordaron llevar un burro para montados en ese pobre burro que
transportar lo que adquieran de regreso apenas tiene fuerzas para sostenerse
a casa. él mismo‖.
Cuando iban hacia el mercado, con el Entonces el anciano dijo:
burro todavía sin carga, pasaron por un ―Escuchamos demasiado lo que decían
paraje donde había algunas personas, los demás. Todas las personas son
estas se rieron al verlos diciendo; diferentes y piensan distinto, así que
―¡Miren, qué tontos! Tienen un burro y siempre habrá diversas opiniones. Por
los dos van caminando, cuando el eso, no importa la decisión que tomes
anciano podría subirse en él. siempre habrá alguien que te critique,
Cuando oyó este comentario, el entonces lo importante será revisar qué
anciano preguntó al muchacho si es lo más conveniente y que no dañe a
estaba de acuerdo con lo que habían nadie, pues la mayoría de las veces la
dicho aquellas personas, y el gente habla a su antojo sin detenerse a
joven dijo que mejor debían hacer caso pensar‖
de ese comentario pues si no lo hacían, Al terminar la historia, Patronio
la gente se reiría de ellos nuevamente. comentó al Conde Lucanor:
Así que el anciano se montó en el burro --Por esa razón, si usted debe tomar
y siguieron el camino. una decisión, no la tome por miedo a
Más adelante, se encontraron con otro ser criticado antes deberá estar seguro
grupo de gente que, al pasar junto de las dificultades o de los beneficios
ellos, dijeron: que le traerá su elección.
―¡Miren! El viejo, que ya esta Al Conde Lucanor le gustó tanto esta
acostumbrado a los trabajos pesados, historia que la mandó escribir junto con
va montado en e burro y el pobre estos versos.
muchacho flaco y débil va caminando‖ ―Por criticas de gentes, mientras que no
Así que al escuchar este comentario el hagáis mal, buscad vuestro provecho y
anciano nuevamente le preguntó a su no os dejéis llevar‖.
hijo lo que pensaba: Don Juan Manuel
124
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
2. Patronio es un…
a. Sabio
b. Consejero
c. Instructor
d. Administrador
5. Cuándo el papá y su hijo fueron de compras que cosas crees que compraron para
hacer su trabajo
a. Semillas, tijeras, cerillos
b. Cemento, ladrillo, varilla
c. Marcadores, papel, pizarrón
d. Semillas, fertilizante, abono
126
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Como parte del Programa Nacional de Activación Física, este viernes a las 10 de la
mañana, se realizará la Segunda Caminata Nacional por la Salud. La distancia a
recorrer será de un kilómetro y los puntos de salida serán las islas de CU y el frontón
nueve.
Gaceta UNAM
127
6. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción?
a. Primer párrafo
b. Segundo párrafo
c. Tercer párrafo
d. Cuarto párrafo
129
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realcen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Estimado Licenciado:
Me permito presentar a Ud. A la C. Josefina Ramos Pérez, la profesora de
quien habíamos hablado. III
La profesora Ramos expondrá ante Ud. el asunto de que se trata.
Atentamente V
130
5. ¿Cuáles también son elementos de la carta informal, de la carta formal anterior?
a. II, III y IV
b. I, II y III
c. II, III y IV
d. I, III y VI
15. ¿En cuál de las siguientes opciones se menciona una preposición, incluida en la
carta?
a. La profesora Ramos expondrá y hablará del asunto
b. La profesora Ramos expondrá ante Ud. el asunto
c. La profesora Ramos expondrá más el asunto
d. La profesora Ramos expondrá según el asunto
19. ¿De qué tipo es el enunciado ―La profesora Ramos expondrá ante Ud. el asunto de
que se trata.‖?
a. Simple
b. Coordinado
c. Yuxtapuesto
d. Subordinado
El dolor de muelas
9. Signo ortográfico que se usa para resaltar alguna palabra o frase, para citar las
palabras de otra persona y para poner apodos o sobrenombres:
a. Dos puntos
b. Puntos suspensivos
c. Punto y coma
d. Comillas
10. ¿Cuál de las siguientes opciones identifica a las palabras escritas en negritas del
texto?
a. Adjetivos
b. Adverbios
c. Verbos
d. Sustantivos
134
12. En el tercer párrafo hay palabras con faltas de ortografía, elige la poción donde sea
correcta la escritura:
a. azúcar, ácido y destrucción
b. azucar, acido y destruccion
c. bacterias, ácido y azúcar
d. destrucción, ásido y azúcar
El Universal
Sábado 21 enero de 2006
136
―Puede sumergirse hasta 3 mil metros y ballenas a lo largo de gran Bretaña.
permanecer sumergida por una hora‖, ―Solo vienen a aguas poco profundas si
dijo Peter Evans, miembro de la Sea están enfermas (…), pero haciéndolo
Watch Foundation, un organismo están cometiendo un suicidio‖, agregó.
dedicado a la conservación de las
5. ¿En cuál de los siguientes textos de la noticia, dos situaciones ocurrieron al mismo
tiempo en el pasado?
a. ―El animal que pertenece a la especie conocida como nariz de botella o
calderón, y puede llegar a medir hasta seis metros de largo‖
b. ―…un equipo de rescate intentaba ayer devolver cuanto antes al mar una
ballena que nadó río arriba por el Támesis…‖
c. ―Claramente, la ballena está desorientada‖, dijo la científica Laila Sadler…
d. ―Puede sumergirse hasta 3 mil metros y permanecer sumergida por una
hora…‖
137
6. En el texto se dice ―Barcos de rescate y de policía fluvial, intentaban anoche seguir
el rastro del cetáceo…‖ Al buscar en el diccionario la definición de la palabra
rastro se encuentra que tiene varios significados. De acuerdo con el sentido del
texto, ¿cuál de ellos se tiene que elegir?
a. Herramienta a manera de azada, que en vez de pala tiene dientes fuertes y
gruesos, y sirve para extender piedra partida y para usos análogos.
b. Lugar que se destinaba en las poblaciones para vender en ciertos días de
la semana la carne al por mayor.
c. Matadero (el sitio donde se mata y desuella el ganado).
d. Señal, huella que queda de algo.
7. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usan los signos de puntuación para citar lo
que alguien dijo con sus propias palabras?
a. _ manifestó uno de los testigos, Tom Howard- Vyne_.
b. Nadaba cerca del Parlamento; expertos temen por su vida.
c. La Sociedad Zoológica de Londres (ZSL, por sus siglas en inglés)
d. ―Estoy muy preocupada por el bienestar del animal en estos momentos,
claramente la ballena está desorientada‖.
8. En la noticia dice ―La Sociedad Zoológica de Londres (ZSL, por sus siglas en
inglés) advirtió que el equipo de rescate enfrenta a…‖. Para buscar en el
diccionario la palabra advirtió, ¿cuál de las siguientes palabras se debe consultar?
a. Aversión
b. Adverso
c. Advertir
d. Advenir
138
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Para entonces
139
3. Identifica en qué estrofas del poema las palabras en negritas funcionan como
adjetivos calificativos
a. Estrofas 1 y 4
b. Estrofas 2 y 3
c. Estrofas 1 y 3
d. Estrofas 2 y 4
5. Las palabras muy y bien señaladas en los versos 12 y 16 del poema son ejemplos
de adverbios de:
a. Modo y lugar
b. Lugar y cantidad
c. Tiempo y lugar
d. Cantidad y modo
140
9. En la siguiente estrofa están subrayadas algunas palabras, ¿A qué tipo
pertenecen?
a. Sustantivos
b. Artículos
c. Adjetivos
d. Adverbios
10. Elije de las opciones que indique el tiempo y persona en que está conjugado el
verbo subrayado de la siguiente estrofa
14. La tercera estrofa que tipo de rima tienen los versos y cuál es ésta …
a. Asonante ira, rde
b. Asonante ía, elo
c. Consonante ira, erde
d. Consonante uya, ona
141
15. Que sentimiento evoca el autor
a. Amor
b. Amistad
c. Melancolía
d. Alegría
16. Que comparación se hace en el último verso de la primera estrofa del poema
a. Vuelo - alma
b. Sueño - agonía
c. Cielo - mar
d. Alma - ave
19. En el verso ―más voces ni plegarias sollozantes‖ sollozantes que tipo de adjetivo
es…
a. Calificativo
b. Demostrativo
c. Posesivo
d. 9mm
142
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
-¿Y del diablo, alguien sabe algún saben que a ellos les gusta causar
cuento del diablo?, preguntaba Joaquín problemas.
con insistencia; pero todos se fueron
corriendo, pues el diablo sí que da También había un dragón, que
miedo. acechaba a Joaquín a través de los
cristales de la ventana cerrada. Nunca
Y esa tarde, como todas, la madre de dejó que el niño lo mirara: únicamente
Joaquín, por la fuerza lo metió a la le mostraba su silueta entre las hojas
regadera y lo vigiló para estar segura de plátano, y en alguna ocasión
de que él se bañara. escupió fuego, sólo para enseñarle que
estaba ante un dragón verdadero.
Él parecía presumir de ser un niño
sucio: cada vez que podía, comentaba Si Joaquín corría hacía los vidrios,
lo desagradable que le era asearse. enseguida desaparecía. ―¡Chin!, ¿cómo
me van a creer mis amigos?‖
A lo que siempre prestaba atención
era a los relatos de sus amigos: le Ni el dragón, ni el duende, ni el
habían contado que si ponía en sus fantasma producían temor a Joaquín;
ojos las lágrimas de un perro, por las podría decirse que deseaba llevarse
noches podría ver a los espíritus, pero con ellos.
del susto perdería la voz, la abuela de
un compañero tuvo una amiga que Quería tener una historia, algo que
murió cuando a su cabeza le pusieron contar en el recreo, pero ninguno de
sal y no pudo unirla de nuevo con su esos seres se dejaba ver.
cuerpo.
Lo que sí asustaba a Joaquín era el
Joaquín tenía sus propios fantasmas: diablo: a él le constaba que podía
uno que abría la puerta de su cuarto y aparecerse.
que no la cerraba cuando él se lo Guardado en un huequito en el baño,
pedía, sino hasta que al espíritu se le desde ahí lo observaba. Él le sostenía
daba la gana. la mirada: ―¡que no se dé cuenta que le
tengo miedo!‖.
otro le cambiaba de lugar las cosas.
cuando el niño iba por sus sapatos –y No soportaba estar a solas con él.
recordaba claramente haberlos dejado
junto a la papelera-, ya no estaban. rato Por eso le interesaba oír qué había
despues los encontraba bajo la cama. a pasado en otras apariciones, pues
veces, le escondia sus libretas y lo tenía la esperanza de encontrar la
atrazaba en su tarea. clave para hacerlo salir, ahuyentarlo, y
le daba vergüenza explicar a otros la
Joaquín sospechaba que era un situación.
duende quien hacía esto, pues todos
143
Siempre, dentro del baño rezaba; pero
seguro que el demonio, de tanto Ahora sí que tiene una buena historia,
escuchar Oraciones, se hizo inmune, está muy contento. Con la respiración
pues no se iba. entrecortada deduce feliz:
Cuando no soportó la comezón por los ―A lo mejor siempre has sido una rata y
piojos, Joaquín se decidió a encararlo... nada más yo creía que eras el
diablo‖…
Su mamá no entendía cómo es que
ahora él iba a bañarse sin que ella se lo Y esta vez tarda mucho tiempo
pidiera; mas se alegró y, orgullosa, bañándose.
pensó qué era bueno no tener que
pelear con él todos los días. Mientras se jabona los pies, hila los
detalles que contará a sus amigos; y
Inclinado junto al agujero, Joaquín miró ensaya cómo relatar los hechos, para
fijamente al diablo y le dijo: ―Ya no vas convencerlos de que son verdad.
a ser el maligno, sino una rata..., una Incluso piensa traerlos a ver el agujero.
rata flaca que se murió de hambre de
tanto estar atorada en este hoyito sin Mañana, en el recreo, hablaría en voz
comer...‖ alta; todo el segundo año tiene que
saber cómo, Joaquín, el desaliñado, le
Un rato después se da cuenta: dos ganó al diablo.
ojitos y unos bigotes alargados le
sostenían la mirada.
144
4. ¿Cuál es la idea central del siguiente párrafo? ―También había un dragón,
que acechaba a Joaquín a través de los cristales de la ventana cerrada.
Nunca dejó que el niño lo mirara: únicamente le mostraba su silueta entre
las hojas de plátano, y en alguna ocasión escupió fuego, sólo para
enseñarle que estaba ante un dragón verdadero‖
a. Un dragón que lanza fuego
b. El dragón que asecha y lanza fuego
c. El dragón que asecha y no se deja ver, solo muestra su silueta
d. Un dragón que escupe fuego para mostrar su presencia
7. En el enunciado ―Ya no vas a ser el maligno, sino una rata...‖ ¿qué tipo de
adverbio se utiliza?
a. Adverbio de modo
b. Adverbio de duda
c. Adverbio de negación
d. Adverbio de tiempo
145
10. Escoge la opción en la que se encuentre correctamente escrito el siguiente
párrafo; ―otro le cambiaba de lugar las cosas. cuando el niño iba por sus sapatos –
y recordaba claramente haberlos dejado junto a la papelera-, ya no estaban. rato
despues los encontraba bajo la cama. a veces, le escondia sus libretas y lo
atrazaba en su tarea.
a. Otro le cambiaba de lugar las cosas. cuando el niño iba por sus sapatos –y
recordaba claramente haberlos dejado junto a la papelera-, ya no estaban.
Rato después los encontraba bajo la cama. a veces, le escondía sus
libretas y lo atrazaba en su tarea.
b. otro le cambiaba de lugar las cosas. cuando el niño iba por sus zapatos –y
recordaba claramente haberlos dejado junto a la papelera-, ya no estaban.
rato después los encontraba bajo la cama. a veces, le escondía sus libretas
y lo atrasaba en su tarea.
c. Otro le cambiaba de lugar las cosas. cuando el niño iba por sus sapatos –y
recordaba claramente haberlos dejado junto a la papelera-, ya no estaban.
Rato despues los encontraba bajo la cama. a veces, le escondia sus
libretas y lo atrazaba en su tarea.
d. Otro le cambiaba de lugar las cosas. cuando el niño iba por sus zapatos –y
recordaba claramente haberlos dejado junto a la papelera-, ya no estaban.
Rato después los encontraba bajo la cama. a veces, le escondía sus
libretas y lo atrasaba en su tarea.
11. ¿Cuál es el sujeto del siguiente enunciado? ―hila los detalles que contará a sus
amigos‖
a. El diablo
b. La rata
c. Joaquín
d. El dragón
146
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Cuando comenzó el año no sabía qué esperar, sin embargo su ayuda y apoyo me
acompañaron logrando que yo aprendiera muchas cosas nuevas. No solamente hablo
de mis materias académicas, sino también del ejemplo que nos da todos los días para
ser mejores personas.
La voy a recordar con mucho cariño y quiero decirle que voy a hacer mi mejor esfuerzo
por seguir aprendiendo cosas tan bonitas como las que usted nos ha enseñado
durante este tiempo.
Sinceramente,
147
3. Partes de la carta que permiten interpretar expresiones de tiempo y espacio.
a. Profra. Juanita López
Escuela primaria Benito Juárez
PRESENTE.
Roberto Pérez García
b. Estimada Profesora Juanita López:
Roberto Pérez García
c. Saltillo, Coahuila 10 de octubre del 2010
Profra. Juanita López
Escuela primaria Benito Juárez
PRESENTE.
d. Profra. Juanita López
Escuela primaria Benito Juárez
PRESENTE.
Estimada Profesora Juanita López:
La voy a recordar con mucho cariño y quiero decirle que voy a hacer mi
mejor esfuerzo por seguir aprendiendo cosas tan bonitas como las que
usted nos ha enseñado durante este tiempo.
La voy a recordar con mucho cariño y quiero decirle que voy a hacer mi
mejor esfuerzo por seguir aprendiendo cosas tan bonitas como las que
usted nos ha enseñado durante este tiempo.
Sinceramente,
148
5. El texto ―Agradeciendo de antemano sus finas atenciones‖ ¿Que opción de la carta
puede sustituir sin modificar su estructura?
a. Espero se encuentre muy bien. Le escribo para expresarle mi
agradecimiento por todas las atenciones que ha tenido conmigo durante
este ciclo escolar.
b. Estimada Profesora Juanita López:
c. Sinceramente,
d. Roberto Pérez García
149
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
150
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
2. ¿Cuál de las palabras del párrafo 4 sirve para calificar a la que está junto?
a. Montes / praderas
b. Rubias / blanco
c. Margaritas / deshojas
d. Quieras / luciendo
151
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
El hombre y la culebra
Un hombre, pasando por un monte, encontró una culebra que ciertos pastores habían
atado al tronco de un árbol, y, compadeciéndose de ella, la soltó y calentó. Recobrada
su fuerza y libertad, la culebra se volvió contra el hombre y se enroscó fuertemente en
su cuello.
El hombre, sorprendido, le dijo: - ¿Qué haces? ¿Por qué me pagas tan mal? Y ella
respondió: - No hago sino obedecer las leyes de mi instinto. Entretanto pasó una
raposa, a la que los litigantes eligieron por juez de la contienda. - Mal podría juzgar -
exclamó la zorra -, lo que mis ojos no vieron desde el comienzo. Hay que reconstruir
los hechos. Entonces el hombre ató a la serpiente, y la zorra, después de comprobar
lo sucedido, pronunció su fallo. - Ahora tú - dirigiéndose al hombre, le dijo -: no te dejes
llevar por corazonadas, y tú - añadió, dirigiéndose a la serpiente -, si puedes escapar,
vete.
Moraleja: Atajar al principio el mal, procura; si llega a echar raíz, tarde se cura
152
5. ¿Cuándo se menciona en el texto: ―No hago sino obedecer las leyes de mi instinto‖
¿Quién está hablando?
a. La zorra
b. El hombre
c. La culebra
d. Los pastores
10. Los enunciados ¿Qué haces?, ¿Por qué me pagas tan mal? Son
a. Exclamativos
b. Interrogativos
c. Imperativos
d. Declarativos
153
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
[1]
Agradecemos de antemano la atención que le brinde a nuestra solicitud.
[2]
Los alumnos de sexto año de la escuela "Gabino Barreda", están interesados en
conocer e investigar acerca de las medidas que su dependencia realiza para mejorar
las condiciones actuales del ambiente. Por lo cual solicitamos a usted una visita y una
conferencia en nuestra escuela como parte de la "Semana por el ambiente", que se
llevará a cabo del 4 al 18 de junio. Nuestro evento no tiene fines publicitarios ni
lucrativos, solamente deseamos difundir las causas del problema y plantear algunas
soluciones.
[3]
Sr. Alejandro Encinas
[4]
Prof. Juan Alberto Sánchez López
[5]
Saltillo, Coahuila, 11 de mayo de 2010
154
4. ¿Cuál de las siguientes opciones explica el contenido del siguiente texto? ―Nuestro
evento no tiene fines publicitarios ni lucrativos”
a. Sin obtener ganancias económicas
b. Sin invitar a los medios de comunicación
c. No se recibe propaganda
d. Solo inicios de publicidad y ganancia
155
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
Sabina Berman
―Para que la droga no llegue a tus años y medio han caído 125 líderes y
hijos‖, el presidente lanzó una guerra lugartenientes… y 5 mil 108 sicarios‖.
frontal contra el narcotráfico hace tres
años y medio. Desde entonces, los Por otra parte, estos son los números
mexicanos nos hemos ido de la guerra a la que los ciudadanos
convenciendo de que la guerra que nos vemos sometidos. En tres años y
nosotros necesitamos es otra: una medio de gobierno calderonista los
guerra contra el crimen que nos roba, índices de la criminalidad dirigida
nos secuestra, nos extorsiona y nos directamente contra los ciudadanos
mata. han permanecido casi estables,
ubicándose entre 1.4 y 1.6 millones de
Algo habrá alcanzado a oír o a leer de delitos. Casi estables: luego de tres
nuestro consenso el presidente, porque años y medio de guerra, de 28 mil
ha variado su discurso y, a partir de muertos y de 10 billones de dólares
septiembre de este año, ya no se gastados en la misma, los crímenes
refiere a ―la guerra contra el narco‖, contra los ciudadanos han disminuido
sino a ―la guerra contra el crimen‖, y ha 1.5%.
solicitado que ―esta sea una lucha de la
sociedad entera‖. Por eso, es un hecho que la guerra del
presidente sigue siendo su guerra y no
Da igual. Semántica aparte, las la nuestra.
acciones de su guerra siguen siendo
idénticas a las de antaño: acciones ¿No son los mismos criminales los que
contra los cabecillas del narco, no transportan y venden la droga que
contra el crimen que nos priva de aquellos que nos roban, nos
nuestros patrimonios, de nuestra extorsionan y nos secuestran a los
libertad o de nuestra vida. ciudadanos? La realidad ha mostrado
que no lo son.
Por eso la guerra del presidente sigue
siendo su guerra. Por usar una metáfora que suelen
emplear los expertos: los cárteles son
¿Cuál es el desacuerdo entre el las ballenas del mar de la ilegalidad
presidente y la sociedad? ¿Qué se que circunda a nuestra sociedad; los
interpone entre él y nosotros y pequeños peces que rodean a cada
convierte la conversación pública en un ballena son los grupos que cometen
diálogo entre sordos? los crímenes contra los ciudadanos.
Mientras las ballenas se ocupan del
Bien sencillo: se interpone la realidad. mucho más lucrativo transporte de las
drogas hasta Estados Unidos, a veces
Una realidad que mejor se entiende al emplean a los pequeños peces y a
cifrarse. Estos son los números de la menudo no, y los dejan hacer sus
guerra que el presidente presume estar pequeños delitos. Pero en más de una
ganando, en palabras de él mismo: ―En ocasión los capos han ofrecido al
tres años y medio hemos decomisado gobierno federal acabar con ellos a
drogas por un valor equivalente a 10 cambio de una tregua.
mil millones de dólares… Y en tres
156
recuérdense las ofertas que hicieron al que entreguemos ―a la policía‖, y las
gobierno en el año 2009 la tuta, encuestas estiman que el 80% de los
entonces líder de la familia, en delitos no son denunciados.
michoacán, o arturo beltrán leyva, en
morelos, o los mensajes que Allá el presidente con su guerra épica
aparecieron en algunos ajusticiados de grandes confrontaciones entre
―por rateros y secuestradores‖ en la generales y capos; acá nosotros
ciudad de méxico. lo que este gobierno desamparados en una tierra baldía de
federal respondió a las ofertas de los ley y con un doble enemigo, el
capos fue un ―no negociamos‖ bravío y ―pequeño‖ crimen y los temibles
un ―no tenemos miedo‖ airado. policías.
157
Lee completo el ejercicio antes de iniciar a contestar, si es necesario vuelve a la
lectura o aclara dudas con tu maestro
3. ¿Sabes por qué están escritas con acento las palabras Cuál y qué que aparecen
en el texto correspondiente al párrafo 5?
a. Porque van después de un signo de puntuación.
b. Porque son palabras esdrújulas.
c. Porque van después de un punto.
d. Porque son palabras que introducen preguntas.
6. ¿Cuál de las siguientes opciones identifica a las palabras escritas en negritas del
párrafo 11?
a. Adjetivos
b. Adverbios
c. Verbos
d. Sustantivos
159
Observa el cartel y comenta con tus compañeros y profesor la información.
3. ¿Qué elemento del cartel trata de convencer al lector de llevar ir a este negocio?
a. Por el precio que cobran
b. Porque arreglan cualquier tipo de celular
c. Porque regalan un cargador de coche
d. Porque ofrecen teléfono sustituto
160
4. En base a la información del cartel, ¿En qué continente estará ubicado el negocio?
a. Mexicana
b. Americana
c. Asiática
d. Europea
8. ¿Qué interpretamos con el enunciado ―Su teléfono móvil en el acto desde 10€‖
a. Que va a salir en una obra de teatro
b. Que lo atienden inmediatamente
c. Que hay que llevarlo funcionando
d. Que te lo entregan en el momento
161
Participa en los comentarios previos que sobre el título o el tema se realicen en
tu salón de clase y después, lee en voz alta el texto en compañía de tu maestro.
La cigarra y la hormiga
Era un día de verano y una hormiga caminaba por el campo recogiendo granos de
trigo y otros cereales para tener algo que comer en invierno. Una cigarra la vio y se
sorprendió de que fuera tan laboriosa y de que trabajara cuando los demás animales,
sin fatigarse, se daban al descanso.
162
5. ¿Qué significa laboriosa?
a. Distraída y cansada
b. Fatigada y descuidada
c. Esforzada y aplicada
d. Amargada y activa
163
Bibliografía
164
Comentarios y Sugerencias:
165