Recuerde considerar que:
 Proporcione retroalimentación inmediata,
si aprecian errores de articulación corríjalos
solo una vez o de manera personalizada,
para no ridiculizarlos frente a los
compañeros.
 Evite las burlas por parte de sus
compañeros y refuerce los éxitos, lo que
ayudará a mejorar su autoestima y
seguridad personal.
 Genere situaciones donde deba trabajar
en grupo o con usted, como expresar su
opinión, experiencias, considerando el
lenguaje no verbal para que él pueda
interpretarlas, a través de mímicas y/o
imitaciones.
 Realizar actividades de juego, siempre que
sea posible, ya que son contextos que
ofrecen oportunidades informales para el
uso del lenguaje, por ejemplo:
- Discriminar distintos tipos de ruido (papel,
lata, madera, etc.), instrumentos musicales,
sonidos de animales.
- Descomponer palabras en sílabas.
- Nombrar elementos que comiencen con
determinados sonidos o letras.
- Nombrar o buscar conceptos de sinónimos-
antonimos, diferencias y similitudes.
- Completar frases.
- Crear oraciones o historias con palabras y/o
láminas entregadas y luego dramatizarlas.
La intervención Fonoaudiológica
resulta esencial para la recuperación
del TEL, sin embargo para que el
tratamiento sea realmente efectivo se
necesita igual de la participación de
los padres y profesores hacia el PROFESORE
alumn@. S DE AULA
Evitemos las consecuencias de un tratamiento COMÚN DE
ALUMN@S
tardío
PAUTA
CON
 Problemas de Aprendizaje DE
DIAGNÓSTI
 Repitencias o deserción escolar ORIENTAC
CO DE
 Problemas emocionales IÓN
 Conductas desadaptativas
TRASTORNO
 Baja tolerancia a la frustración ESPECÍFICO
DEL
LENGUAJE
“Las metas e ideales que nos
mueven, se generan a partir de la
imaginación, pero no están hechos
de cosas imaginarias. Se forman con
la dura experiencia psicofísica en el
mundo social. Por lo demás, nada
habría podido suceder si alguien no
lo hubiera imaginado antes. Por eso
hagamos de nuestros sueños una
realidad en donde representemos a
nuestros alumn@s por lo que son,
¿Qué es el lenguaje?
personas capaces de aprender,
educarse, crecer y desarrollarse
Interno de Fonoaudiología UBB
El lenguaje es una capacidad privativa de los seres
humanos, a través de la cual podemos
comunicarnos e intercambiar pensamientos por
medio de signos verbales y no verbales. De tal
manera, que es un fenómeno social que permite
relacionarnos.
Desarrollo del lenguaje
Es un proceso mediante el cual los seres humanos
durante su niñez fundamentalmente adquieren la
capacidad de comunicarse, es decir, comprender y
expresarse usando un lenguaje común en su
entorno natural, ya sea familiar y/o social.
Dimensiones del lenguaje
Forma: Se relaciona en sus diferentes aspectos,
comprensivo y expresivo, con la fonología,
morfología y sintaxis. La primera comprende la
capacidad para producir sonidos y palabras, la
segunda las propiedades de formación de las
palabras y la tercera el orden que le asignamos al
momento de formar oraciones.
Contenido: Se relaciona con la semántica. Es decir,
el vocabulario, la comprensión y expresión de
palabras, sus significados y relaciones.
Uso: Se relaciona con la pragmática. Es decir, las
situaciones de cómo utiliza e interpreta el lenguaje
en diferentes contextos. Incorpora el lenguaje
corporal y gestial.
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), por el
cual se entienden todas aquellas dificultades en
el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se
manifiestan por un inicio tardío y un desarrollo
lento y/o desviado del lenguaje. Estos trastornos
se clasifican en Expresivos o Mixtos (receptivo-
expresivo) (Decreto 170).
¿Por qué no se comunican bien los niñ@s?
TEL EXPRESIVO
Fonología: Comenten errores al ir pronunciando las
palabras, omiten o agregan silabas, cambian
algunos sonidos por otros, p. ej.: dicen “licótero” en
vez de helicóptero o “pedo” en vez de perro.
Morfosintaxis: Cometen errores en la formación
y/o utilización de palabras en las oraciones o hablan
con frases más cortas de lo habitual.
Semántica: Tienen un vocabulario disminuido para
comunicarse.
Pragmática: Presentan dificultades en su intención
de comunicarse, son muy tímidos, miran poco a los
ojos cuando se les habla, les cuesta conversar y
adaptarse a algunos lugares.
TEL MIXTO
Incluye las características del TEL Expresivo, y
además, añade dificultades para la comprensión de
órdenes, frases u oraciones y, un restringido
vocabulario comprensivo.
¿Cómo estimular y potenciar el desarrollo del
lenguaje en sus alumnos dentro del aula común?
 Ajuste su lenguaje al nivel de niño
haciéndolo más simple: hable más lento y
pausadamente, pronuncie sin exagerar
evitando diminutivos y un lenguaje
infantilizado, no grite, pero utilice una voz
fuerte y clara, dando énfasis a la
entonación de las palabras. Si es necesario,
reitere la instrucción intentado decir lo
mismo de otra forma.
 Utilice todos los medios de comunicación
que faciliten la comprensión de órdenes y
actividades: expresiones faciales y
corporales, al igual que recursos de tipo
visual (imágenes, gráficos, etc.).
 Incentive la disminución de ruido
ambiental en el aula durante las clases, ya
que favorece la discriminación y
comprensión de las palabras e
instrucciones.
 Intente ubicar a sus alumnos lo más
cercano a usted, alejándolo de distractores.
 Permita que el alumno se exprese
libremente, evitando presionarlo,
interrumpirlo o hablar por él.