PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Segundos Profesor(a): Karina Valencia C.

A-B Merisol Arancibia v.
Unidad: La escuela y mis amigos Tiempo estimado: Marzo - Abril
Objetivo Fundamental Vertical: Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno y utilizar números para comunicar
información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos
Comprender el sentido de la cantidad expresada por un número de hasta 3 cifras, es decir, relacionar estos números con la cantidad que representan a través de
acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas.
Objetivos Transversales: Desarrollan la habilidad de seleccionar información relevante y de establecer relaciones entre los datos e información
C.M.O. : Lectura y escritura de números. Registro e interpretación y de información numérica. Agrupaciones para contar más de 100 objetos. Asociación a decena y centenas. Orden
y comparación de cantidades y números. Estimación de cantidades. Resolución de problemas.
 INDICADORES DE LOGRO APRENDIZAJES ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE
ESPERADOS EVALUACION
-Leen y escriben números de tres cifras. En el ámbito del 0 -Reconocen conformación números de una, dos y tres cifras ACUMULATIVA
-Dicen tramos de la secuencia de los números que al 600 : forman, -Interpretan información que entregan estos números en -Material -Participación
conocen en el ámbito leen, escriben contextos. concreto: activa en clases
del 0 al 600. números; cuentan, -Escriben y leen numeración Cartulina , goma -Observación
-Describen información numérica presente en ordenan, comparan - Realizan conteo utilizando desdela decena hasta la unidad de eva. directa del trabajo
diversos contextos, expresada con números de tres y estiman mil -Texto escolar en clases y
cifras. cantidades. -Dicen secuencias de 10-10,100-100 y extienden regularidades actividades del
-Utilizan números de tres cifras para comunicar Utilizan detectadas a números hasta 600. -Guías de texto
información numérica proveniente de mediciones procedimientos -Practican intercalar números entre otros dos, en casos de aprendizajes -Controles
u otras fuentes. basados en cambios de centenas. -Sumativa
-Reconocen que una centena es una agrupación de agrupaciones de -Ejercitan relaciones de orden, en el ámbito
decenas y
10 grupos de 10 objetos. -Confeccionan dinero en equipo para trabajar en clases
centenas para
-Estiman a “ojo” la cantidad de objetos que tiene -Cuentan dinero simulado haciendo agrupaciones y comparan
contar cantidades
un conjunto dado, utilizando expresiones como: de más de 100 números usando dinero simulado
“aquí hay más de 100 objetos”; “aquí hay cerca objetos, y efectúan -Juegan a la compra venta con recortes de revistas y material
de 300 objetos”, etc. Verifican su estimación estimaciones confeccionado por ellos mismos
contando. razonables en el -Practican ejercicios de resolución de problemas en sus
-Dados dos números de tres cifras determinan cuál ámbito en estudio cuadernos.
de ellos es mayor o menor. Manejan
-Establecen si dos conjuntos de objetos o dos procedimientos
medidas dadas son iguales, para
o una es mayor o menor que la otra. ordenar números
de tres cifras
-Efectúan mediciones, registran los datos
y comparar
obtenidos y los ordenan a partir del menor. cantidades
-Si comparan a “ojo” dos conjuntos dados, son referidas a
capaces de anticipar cuál de ellos tiene más, menos conjuntos de
o igual cantidad que el otro. Verifican sus objetos y
estimaciones. medidas
 PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Segundos Profesor(a):Karina Valencia C.

A-B Marisol Arancibia V.
Unidad: Adición y Sustracción Tiempo estimado: Abril - Mayo
Objetivo Fundamental Vertical: Identificar a la adición (suma) y a la sustracción (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia
gama de situaciones y que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible. Realizar cálculos escritos de sumas y restas en el
ámbito de 0 a 1 000, utilizando procedimientos basados en la descomposición aditiva de los números y en la relación entre la adición y la sustracción, usando
adecuadamente la simbología asociada a estas operaciones
Objetivos Transversales: Desarrollan la habilidad de seleccionar información relevante y de establecer relaciones entre los datos e información
C.M.O.: Adición y sustracción asociadas a las acciones de comparar por diferencia. Incógnita en distintas posiciones, en adiciones y sustracciones. Palabras asociadas a adición y
sustracción. Resolución de problemas Interpretación, registro y comunicación de información en el ámbito estudiado.

INDICADORES DE LOGRO APRENDIZAJES ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE

ESPERADOS EVALUACION
-En una situación dada, asociada a las operaciones de adición o sustracción, Asocian las -Reconocen partes de la adición
determinan la información no conocida correspondiente a la diferencia entre dos operaciones de y .sustracción -Material -Formativa
cantidades conocidas, que son del mismo tipo. adición y sustracción -Resuelven ejercicios de adición concreto ,
.-Relatan las acciones que realizaron para determinar la información no conocida, con acciones en las que y sustracción con y sin reserva, cartulina, goma -Acumulativa
usando el vocabulario de la adición (más, es igual a) y el de la sustracción (menos, comparan en el ámbito en estudio eva.
es igual a), e interpretan el resultado en relación con el contexto. por diferencia dos -Reconocen las partes de estas
-Escriben la frase numérica correspondiente a la adición o sustracción conjuntos operatorias -Revistas
efectuada. de objetos o dos -Relatan las acciones realizadas
-Escriben una adición o una sustracción que represente las relaciones entre datos e medidas, en para encontrar la incógnita.
incógnita, que utilizarán para determinar información no conocida, en situaciones situaciones que -En ejercicios escritos -Papel Kraft -Sumativa
correspondientes a los distintos tipos de acciones que han estudiado. permiten determinar encuentran valor de la incógnita
-Encuentran la información no conocida a partir de la información disponible, información no ubicada en diversas posiciones. - Texto escolar
mediante cálculo escrito, en situaciones de tipo aditivo que pueden resolverse a conocida a par t i r de .-Propiedades conmutativa y
través de los siguientes procedimientos: información asociativa de la adición
- Sumar un dato más otro dato. (a + b = x) disponible -Abordar problemas de
- Restar un dato de otro dato. (a - b = x) -Plantean una adición o comparación por diferencia y las
- Resolver una suma por completación, cuando se conoce un sumando y su una sustracción para resuelven usando material o
resultado. (a + x = b) encontrar información dibujo.
-Interpretan y evalúan el resultado obtenido en el contexto de la situación. no conocida a partir -Resuelven problemas cotidianos
En relación a un problema planteado: de información aplicando adición y sustracción.
-Identifican la pregunta y los datos del problema. disponible y resuelven
-Utilizan sus propios procedimientos para resolverlo. problemas de tipo
-Reciben y dan opiniones sobre los diferentes procedimientos utilizados en la aditivo, empleando
resolución del problema. diferentes
-Evalúan las opiniones entregadas respecto de los procedimientos utilizados, y procedimientos de
modifican o mantienen los que ellos han usado, cuando se enfrentan a nuevos cálculo
problemas. -Resuelven problemas
En relación a un problema planteado: de comparación por
• Identifican la pregunta y los datos del problema. diferencia de dos
• Utilizan sus propios procedimientos para resolverlo. conjuntos o medidas,
• Reciben y dan opiniones sobre los diferentes procedimientos utilizados usando la adición y
en la resolución del problema. sustracción.
• Evalúan las opiniones entregadas respecto de los procedimientos utilizados, y Planteando problemas
modifican o mantienen los que ellos han usado, cuando se enfrentan a nuevos de este tipo para
problemas encontrar información
a partir de la ya
conocida, buscan y
aplican procedimientos
personales para su
resolución

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Segundos Profesor(a): Karina Valencia C.

A-B Marisol Arancibia V.
Unidad: Calculo Mental Tiempo estimado: Junio
Objetivo Fundamental Vertical: Realizar cálculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas básicas y
estrategias ligadas al carácter decimal del sistema de numeración, a propiedades de la adición y a la relación entre la adición y la sustracción
Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adición y de la relación entre adición y sustracción, a partir de regularidades observadas en el cálculo
de variados ejemplos de sumas y restas.
Objetivos Transversales: Desarrollan la habilidad de seleccionar información relevante y de establecer relaciones entre los datos e información
C.M.O: Sumas mentales de : dígitos igual a 9 y 11 como cercanía a la suma de 10;dígitos consecutivos, como suma de dobles más 1; y extensión de combinaciones aditivas a los
múltiplos de 100. Composición y descomposición aditiva de los términos en adiciones o sustracciones. Resolución de problemas.

INDICADORES DE LOGRO APRENDIZAJES ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE

ESPERADOS EVALUACION
En relación al cálculo mental: Manejan nuevas técnicas -Construyen tablas de doble
-Deducen las sumas de dígitos igual a once, por proximidad a de cálculo mental de sumas entrada con sumas de dígitos y -Guias de aprendizaje. -Acumulativa
una suma y restas; amplían los luego las extienden a múltiplos
igual a diez, ya estudiada. Por ejemplo: 8 más 3, como 8 más 2 procedimientos estudiadas de 100. -Texto escolar
más 1. anteriormente al nuevo - Juegan para practicar sumas
Calculan las restas correspondientes. ámbito numérico; y con resultados menor o igual a
-Deducen las sumas por proximidad a una suma de dobles, realizan cálculo escritos 20
anteriormente utilizando -Suman dígitos consecutivos,
estudiada. Por ejemplo: 7 más 8, como 7 más 7 más 1. Calculan descomposiciones aditivas. descomponiendo el mayor en el
las restas menor más 1
correspondientes. -Realizan cálculos escritos de
-Extienden las combinaciones aditivas básicas aprendidas a los suma y restas, usando la
múltiplos descomposición de los términos,
de 100, hasta 900. apoyándose en dinero simulado
Por ejemplo: 3 + 4 = 7, se extiende a 300 + 400 = 700. -Memorizan las sumes iguales a
En relación al cálculo escrito: diez
-Para sumar descomponen aditivamente cada sumando, o sólo el -Desarrollan competencias de
segundo, en un múltiplo de 10 y un dígito, realizan las sumas cálculo mental de series dadas
parciales y obtienen el resultado mediante una composición
aditiva. Verifican que el
resultado es el mismo, cualquiera sea el orden en que se
efectúan las sumas parciales (por las propiedades de
conmutatividad y asociatividad
de la adición).
-Para restar números, cuando lo que han planteado es restar un
dato de otro dato, descomponen el segundo término, en un
múltiplo de 10 y un
dígito. Realizan las restas parciales y obtienen el resultado
mediante una
composición aditiva.
-Para restar números, cuando la resta ha sido planteada como
una suma
en la que se desconoce un sumando, a partir del sumando
conocido determinan el sumando faltante, mediante sumas
sucesivas hasta llegar al
resultado, que también es conocido. Para ello, apoyan su
razonamiento
en esquemas gráficos que representan una recta numérica.

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Segundos Profesor(a): Karina Valencia C.

A-B Marisol Arancibia V.
Unidad: Figuras Geométricas Tiempo estimado: Julio
Objetivo Fundamental Vertical: Reconocer las líneas paralelas y perpendiculares. • Comunicar e interpretar información relativa al lugar en que están ubicados
objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un lugar a otro (trayectoria). • Clasificar ángulos. • Utilizar la imaginación espacial para
anticipar y constatar formas que se generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y separar diversas formas geométricas.

Objetivos Transversales: Desarrollan la habilidad de seleccionar información relevante y de establecer relaciones entre los datos e información
C.M.O. : Vértices y lados en figuras geométricas. Detección ángulos mayores o ,menores o iguales a uno recto, usando escuadra. Características del cuadrado, rectángulo y triángulo.
Formación y descomposición de figuras por yuxtaposición o separación en otras. Resolución de problemas. Unidades de medidas.

INDICADORES DE LOGRO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS EVALUACIÓN

-Identifican ángulos rectos en figuras
planas, los distinguen de ángulos
menores o mayores que un ángulo
recto, y constatan esta distinción
utilizando una escuadra.
-Trazan o arman figuras geométricas
Caracterizan triángulos, cuadrados, -Identifican líneas paralelas y perpendiculares, utilizando -Texto escolar
rectángulos en función de cantidad regla -Acumulativa
de lados y vértices; medida de su -Identifican figuras geométricas -Papel lustre, lana y
lados y presencia de ángulos rectos; -Identifican características de figuras geométricas otros -Formativa
-Forman y transforman figuras, mediante yuxtaposición
formándolos y anticipando las
-Identifican ángulos rectos en figuras planas y los
figuras que se obtienen por - Regla, escuadra -Sumativa
distinguen de ángulos menores o mayores que un
planas claramente reconocibles como
cuadrados, rectángulos y triángulos.
-Identifican lados y vértices en figuras
poligonales.
-Comparan la longitud de dos lados en
figuras poligonales mediante
superposición o medición.
-Seleccionan, de un conjunto de figuras
geométricas, las que permiten
armar cuadrados, triángulos y
rectángulos, por yuxtaposición.
yuxtaposición y separación de los
mismos.
ángulo recto, y constatan esta distinción utilizando una
escuadra - Guías de
-Trazan o arman figuras geométricas planas claramente ejercicios
reconocibles como cuadrados, rectángulo y triángulos
-Arman cuadrados, rectángulos y triángulos
-Unidades de medidas: centímetro, milímetro y metro
-Líneas paralelas y perpendiculares
-Ángulos rectos y no rectos

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Segundo Profesor(a): Marisol Arancibia V

Unidad: Cuerpos Geométricos Tiempo estimado: Agosto
Objetivo Fundamental Vertical: • Identificar los elementos de cuerpos geométricos • Reconocer diferencias entre figuras geométricas y cuerpos
geométricos ,apropiarse de características básicas de la geometría.
• Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos
geométricos, que pueden ser curvos rectos, de una dimensión (líneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geométricos).
• Identificar redes de diferentes cuerpos geométricos.. Construir cuerpos geométricos.
Objetivos Transversales: -Desarrollar la capacidad de descubrir la geometría en el entorno
-Promover en los niños y niñas el interés y la capacidad de conocer la realidad , utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante
-Desarrollar la capacidad de escuchar y respetar a otros
C.M.O. : Elementos de un cuerpo geométrico. Construcción de cuerpos geométricos. Redes de cuerpos geométricos.

INDICADORES DE APRENDIZAJES ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE

LOGRO ESPERADOS EVALUACION
-Identifican cuerpos -Describen cubos y prismas -Identifican cuerpos geométricos en su entorno -Texto escolar
geométricos del entorno. rectos, considerando número -Observan y desarman cajitas de remedio y la forman nuevamente , -Guías de - Acumulativa
-Describen prismas rectos de aristas y de vértices,
y medida de sus aristas y
pirámides, identifican y relación angular entre sus
realizan representaciones caras.
de ellos en un plano y los -Reconocen redes de cuerpos
forman a partir de redes. geométricos: cubos y prismas
rectos, anticipan los cuerpos
que formarán, los construyen.
reforzando las redes aprendizaje
-Dibujan cuerpos geométricos utilizando regla - Sumativa
-Dibujan redes de cuerpos geométricos
-Identifican elementos de un cuerpo geométrico
-Construyen cuerpos geométricos
-Juegan con varillas a armar diferentes figuras planas, las
describen

CARTA GANTT PRIMER SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 2°A Y B Nivel: NB1 Docente: Karina Valencia - Marisol Arancibia Horas Semanales: 6 hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Contenidos
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Unidad Lectura y escritura de números. x x x x x x x
1 Registro e interpretación y de
información numérica.
Agrupaciones para contar más de
100 objetos. Asociación a decena
y centenas. Orden y comparación
de cantidades y números.
Estimación de cantidades.
Resolución de problemas.
Ubidad Adición y sustracción asociadas a x x x x x x x x
2 las acciones de comparar por
diferencia. Incógnita en distintas
posiciones, en adiciones y
 sustracciones. Palabras asociadas
a adición y sustracción.
Resolución de problemas
Interpretación, registro y
comunicación de información en
el ámbito estudiado.
Unidad Sumas mentales de : dígitos igual x x x x x
3 a 9 y 11 como cercanía a la suma
de 10;dígitos consecutivos, como
suma de dobles más 1; y
extensión de combinaciones
aditivas a los múltiplos de 100.
Composición y descomposición
aditiva de los términos en
adiciones o sustracciones.
Resolución de problemas.
Unidad Vértices y lados en figuras x x x x x
4 geométricas. Detección ángulos
mayores o ,menores o iguales a
uno recto, usando escuadra.
Características del cuadrado,
rectángulo y triángulo. Formación
y descomposición de figuras por
yuxtaposición o separación en
otras. Resolución de problemas.
Unidades de medidas.
 PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Segundos Profesor(a): Karina Valencia C

A-B Marisol Arancibia V.
Unidad: Resolución de Problemas Tiempo estimado: Septiembre
Objetivo Fundamental Vertical: Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar
iniciativas para resolverlo y comunicar la solución obtenida.
• Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas.
Objetivos Transversales: Plantean conjeturas y las contrastan con los resultados obtenidos
C.M.O. : Resolución de problemas, análisis de datos; comprensión de la situación problemática, selección y aplicación de la o las operaciones para encontrar la
solución.

INDICADORES DE LOGRO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

-Identifican preguntas y datos
de un problema.
-Utilizan procedimientos
propios para resolución.
-Reciben y dan opiniones
sobre otros procedimientos
utilizados.
-Evalúan opiniones
entregadas y modifican o
mantienen los procedimientos
Resuelven problemas relativos a
números en el ámbito del 0 al
1000, a través de
procedimientos propios
-Aprenden a identificar los
pasos para resolver
problemas
-Resuelven problemas
utilizando material concreto,
diagrama y técnicas propias
-Reconocen la relación entre
los datos del problema, de
modo de responder a la
pregunta.
-Material concreto
-Texto escolar
-Guías de aprendizaje
Evaluación Sumativa
-Mencionan en forma verbal
los pasos para resolver un
problema
-Explican en qué consiste la
pregunta del problema
-Explican los procedimientos
utilizados
-Resuelven problemas
buscando procedimientos
propios, enfrentados a nuevos - Redactan una respuesta a la propios.
problemas. pregunta del problema

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Segundos Profesor(a): Karina Valencia C
A-B Marisol Arancibia V.
Unidad: Resolución de problemas en calculo mental y multiplicación Tiempo estimado: Octubre - Noviembre
Objetivo Fundamental Vertical: Relacionan la adición con la multiplicación.

Objetivos Transversales: Plantean conjeturas y las contrastan con los resultados obtenidos
C.M.O. : Inicio a la multiplicación asociada a la adición. Partes de la multiplicación Resolución de problemas. Estrategias de cálculo mental.

INDICADORES DE LOGRO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE

-Resuelven adiciones
iteradas.
-Relacionan la adición con la
multiplicación.
-Calculan multiplicaciones de
cifras por 1, 2 y 3.
-Resuelven multiplicaciones
iniciales
-Resuelven adiciones iteradas
asociándolas a la multiplicación.
-Resuelven problemas de tipo
multiplicativo, asociados a
distintos tipos de acciones, y
calculan sus resultados
EVALUACION
-Resuelven adiciones iteradas.
-Asocian adiciones iteradas con la -Texto escolar Controles
multiplicación.
-Transforman adiciones iteradas a - Programa educativo Revisión de cuaderno y
multiplicaciones. Pág. Web. texto
-Practican estrategias de cálculo mental.
-Reconocen la multiplicación como la forma -Guías de ejercicios Evaluación formativa
simplificada de resolver una adición iterada.
-Conocen las partes de la multiplicación.
- Aprenden oral mente las tablas del 0 al 3.
 - Aprenden metodología para el inicio de las
multiplicaciones.
-Resuelven problemas.
-Practican cálculo mental.

CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso:2° A Y B Nivel: NB2 Docente: Karina Valencia C – Marisol Arancibia V. Horas Semanales: 6 hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
U Contenidos
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5 Elementos, construcción y x x x x x x
redes de cuerpos
geométricos.
6 Análisis de problemas. x x x x x x
7 Multiplicación, partes, x x x x x x x x x x x x
calcula escrito y mental.
8 Recolección y
representación de datos.
 PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Segundos Profesor(a): Karina Valencia C:

A-B Marisol Arancibia V.
Unidad: Datos y Azar Tiempo estimado: Noviembre y Diciembre
Objetivo Fundamental Vertical: Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propósito de profundizar y ampliar el conocimiento del
entorno natural, social y cultural
Objetivos Transversales: Plantean conjeturas y las contrastan con los resultados obtenidos
C.M.O. : Recolección y representación de datos cuantitativos y/i cualitativos, en tablas de doble entrada y pictogramas

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

-Resuelven problemas que
ponen en juego los contenidos
del año, profundizando en la
búsqueda y aplicación de
procedimientos personales para
su resolución y en el
planteamiento de nuevas
preguntas
- Aprenden a interpretar gráficos
y resolver problemas de Azar
-En situaciones problema relacionan Texto escolar Evaluación Formativa
datos e incógnita
-Buscan procedimientos y los Guías de ejercicios Observación directa del
explican trabajo en clases y actividades
-Opinan y comparan procedimientos Material concreto del texto
utilizados
-Proponen otras preguntas que se
desprenden de la situación y que es
posible responder con los datos

-Interpretan gráfico de la vida

cotidiana
-Realizan ejercicios de datos y azar
 PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Terceros Profesor(a): Karina Valencia C.

A-B Marisol Arancibia V.
Unidad: La familia de los miles Tiempo estimado: Marzo
Objetivo Fundamental Vertical: Interpretar la información que proporcionan números de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carácter (científico,
periodístico u otros) y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita.
Objetivos Transversales: Desarrollan el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas.
C.M.O. : Lectura y escritura de números de hasta seis cifras múltiplos de 1000. Asociación de múltiplos de mil con escalas de instrumentos de medición. Orden y
comparación de números. Intercalar números. Interpretación de información. Resolución de problemas.

INDICADORES DE LOGRO APRENDIZAJES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

ESPERADOS SUGERIDAS
-Asocian la recta numérica con escalas presentes en instrumentos de medición. -Reconocen la recta -Leen y escriben Evaluación
-Leen números representados en diferentes tramos de una recta numérica o en numérica numeración de 6 cifras Material Sumativa
instrumentos graduados. como un instrumento en -Ubican números concreto .
-Identifican cuando una recta numérica está bien confeccionada tomando en el que consecutivos en una recta
consideración la distancia entre las marcas y la relación entre los números se representan los numérica considerando Texto
representados y la escala elegida. números. las características de una escolar
-Dicen tramos de la secuencia en forma ascendente y descendente de mil en mil, -Ordenan, comparan y ubican recta numérica
de diez mil en diez mil y de cien mil en cien mil, partiendo de cualquiera de los números de la familia de los -Ubican números en la Guías de
múltiplos involucrados. miles que son múltiplos de mil recta graduadas de 5- ejercicios
-Leen y escriben números de la familia de los miles que terminan en tres ceros (o ( terminan en 3 ceros), e 5,10-10,100-100, e
son múltiplos de mil). interpretan y registran identifican errores en Revistas y
-Señalan diferencias y semejanzas en los nombres y escritura, entre los nuevos información numérica y ubicación de números diarios
números y los números de una, dos y tres cifras. toman conciencia de -Buscan información que
-Describen el contenido de la información en la que se utilizan los nuevos cantidades y medidas que se se exprese en números de
números estudiados. pueden expresar con estos 6 cifras y describen su
-Entregan información empleando los nuevos números estudiados. números. contenido.
 PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Tercero A Profesor(a): Karina Valencia cerda

Unidad: Sistema Monetario Tiempo estimado: Mayo
Objetivo Fundamental Vertical: Interpretar y organizar información numérica en tablas y gráficos de barra.
• Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por números de hasta seis cifras, a través de la realización de estimaciones, redondeos y
comparaciones de cantidades y medidas.
Reconocer que un número se puede descomponer multiplicativamente.
Objetivos Transversales: Desarrollan el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas.
C.M.O. : Reconocimiento de las monedas y billetes del sistema monetario nacional. Equivalencias en el sistema monetario y en el sistema de numeración.
Composición y descomposición aditiva y multiplicativa de números. Resolución de problemas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

-Asocian un billete de $1 000 con
una unidad de mil, y un billete de
$10 000 con una decena de mil.
-Asocian una unidad de mil con
10 monedas de $100, y una
decena de mil con 10 billetes de
$1 000.
-Dado un número de la familia de
los miles que termina en tres
ceros, lo representan empleando
los billetes y agrupaciones de
billetes correspondientes.
-Dada una cantidad de dinero que
corresponde a agrupaciones de
billetes de $1 000 y $10 000,
escriben el número que
representa dicha cantidad.
Relacionan la estructura del
sistema monetario nacional con
la del sistema de numeración
decimal. Se apoyan en el dinero
para comprender mejor el
sistema de numeración, lo
emplean para contar a través de
agrupaciones y para componer y
descomponer números en forma
aditiva y multiplicativa.
-Hacen canjes de billetes, de modo
de visualizar que un billete de
$ 20000 equivale a tener 20 billetes
de $1000
-Con dinero simulado representan
cantidades y dada una cantidad de
dinero, escriben el número que
corresponde a dicha cantidad.
-Descomponen números en forma
aditiva y multiplicativa, usando el
dinero simulado.
-Realizan simulación jugando a las
ventas
Trabajo en equipo
Material concreto -Representan números
usando billetes y monedas
Texto escolar -Identifican el número que se
forma a partir del producto de
Juegos didácticos un número por una potencia
de 10 y al revés
-Encuentran números que se
forman a partir de la adición
de productos por potencia de
10 y al revés
- Determinan equivalencias
entre cantidades de dinero.
 PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Tercero A Profesor(a): Karina Valencia cerda

Unidad: Operaciones Aritméticas Tiempo estimado: Junio
Objetivo Fundamental Vertical: Realizar cálculos mentales de productos y cuocientes exactos, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones
multiplicativas básicas y estrategias ligadas al carácter decimal del sistema de numeración, a propiedades de la multiplicación y de la división y a la relación entre
ambas.
Objetivos Transversales: Desarrollan el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas.
C.M.O. : Multiplicación mental de un número por 2 ,5,10 y potencias de 10. Vocabulario y simbología asociada a multiplicaciones y divisiones escritas. Multiplicación
como relación proporcional:”uno a varios”. División como reparto equitativo. Resolución de problemas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

-Dado un conjunto de
números de la familia de los
miles que son múltiplos de
mil y que tienen la misma
cantidad de cifras, los ordenan
de menor a mayor y viceversa.
-Dado dos números
cualesquiera de la familia de
los miles que son múltiplos de
mil, determinan cuál es mayor
o cuál es menor.
-Comparan cantidades
expresadas con números de la
familia de los miles que son
múltiplos de mil.
-Comparan medidas (de
longitud y “peso”), expresadas
con números de la familia de
ESPERADOS
Resuelven problemas de
tipo multiplicativo.
Asociados a situaciones de
proporcionalidad y reparto
equitativo, manejan
combinaciones
multiplicativas de un
número del 1 al 10 por
2,5,10 y potencias de 10 y
las divisiones respectivas.
-Resuelven y crean problemas a partir
de una relación de correspondencia
de uno o varios, ejemplo: un florero
con 5 flores, una caja con 10
chocolates
-Resuelven problemas de
multiplicación a través de sumas
reiteradas
-Realizan juegos para memorizar las
tablas por 2, 5 y 10
-Parafrasean y representan
situaciones de repartos equitativos y
encuentran solución a problemas de
ese tipo.
Pauta de cotejo
Guías de Evaluación Mental
ejercicios -Encuentran resultados de problemas de
correspondencia de uno a varios y de
reparto equitativo, a través de dibujos,
Texto escolar adiciones reiteradas o dramatizaciones
-Plantean una multiplicación o división
Material que relacione los datos y la incógnita
concreto -Dicen combinaciones multiplicativas de
un dígito por 2, 5 ,10 y potencias de 10
-Dado el producto deducen las dos
divisiones asociadas a él.
los miles que son múltiplos de
mil y que corresponden a
kilómetros, metros,
centímetros, y a toneladas,
kilogramos y gramos.

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Tercero A Profesor(a): Karina Valencia cerda

Unidad: Geometría Tiempo estimado: Julio
Objetivo Fundamental Vertical: Caracterizar y comparar polígonos de tres y cuatro lados, manejando un lenguaje geométrico que incorpore las nociones intuitivas
de ángulo y de lados paralelos y perpendiculares. Trazar polígonos de acuerdo a características dadas.

Objetivos Transversales: Desarrollan el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas.

C.M.O. : Elementos de los triángulos: lados, ángulos y vértices. Clasificación de triángulos según medida de ángulos. Clasificación de triángulos según medida de
lados. Ejes de simetría y clasificación de triángulos según de simetría. Traslación de figuras y formas. Resolución de problemas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Describen triángulos a partir de :
longitud de sus lados, medida de
sus ángulos, número de ejes de
simetría y los dibujan realizando
traslaciones de figuras y formas
geométricas
-Muestran vértices, lados y ángulos
de triángulos
-Dado un set de triángulos de
distintos tamaños y tipos, reconocen
las características comunes y los
agrupan según distintos criterios
-Utilizan geoplanos para dibujar
triángulos, mostrando ejes de
simetrías y traslaciones de triángulos
Material concreto Pauta de cotejo
Observación
Texto escolar -Dibujan triángulos dadas las
características
Guías de aprendizaje -Clasifican triángulos según la
medida de sus ángulos y
longitud de sus lados
-Determinan si un triángulo es
equilátero, isósceles o
escaleno según la cantidad de
ejes de simetría
 PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Tercero A Profesor(a): Karina Valencia cerda

Unidad: Numeración Tiempo estimado: Abril
Objetivo Fundamental Vertical: Realizar cálculos escritos de productos y de cuocientes y restos, utilizando procedimientos basados en la descomposición aditiva
de los números, en propiedades de la multiplicación y de la división y en la relación entre ambas, usando adecuadamente la simbología asociada a estas
operaciones.
Objetivos Transversales: Desarrollan el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas.

C.M.O. : Lectura y escritura de números entre 0 y un millón. Composición y descomposición de números.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

En el ámbito del 0 al millón:
cuentan, componen números.
-Interpretan información numérica
hasta un millón
-Usan tarjetas con números para
componer y descomponer números
hasta un millón
Evaluación formativa
Texto escolar
-Utilizan números hasta un
Guía de ejercicios millón al comunicar e
interpretar información
Material concreto - Componen y descomponen
números como la adición de
productos por potencia de 10
 PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Tercero A Profesor(a): Karina Valencia cerda

Unidad: Numeración Tiempo estimado: Agosto
Objetivo Fundamental Vertical: Estimar resultados de las operaciones aritméticas, a partir del redondeo de los términos que intervienen en ella.

Objetivos Transversales: Desarrollan la habilidad para trabajar en equipo

C.M.O. : Orden de números con y sin apoyo de la recta numérica. Redondeo e interpretación de números con distintos niveles de aproximación. Interpretación de
datos en tablas. Construcción de tablas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

En el ámbito el 0 al millón
ordenan, comparan, intercalan y
redondean números; interpretan,
registran y comunican
información expresada en tablas
-Interpretan información numérica
con números de hasta 6 cifras
-Interpretan datos numéricos
presentados en tablas
-Comparan números e información
con números de hasta 6 cifras
-Dados un par de números, ubican
otro que se encuentra entre ellos
-Descomponen aditivamente
números de hasta 6 cifras
Evaluación Formativa
Texto escolar -Interpretan precios y otros
números de 6 cifras presentes en
Guía de ejercicios la prensa
-Dada una tabla, comparan los
datos numéricos, los ordenan y
redondean
-Elaboran tablas a partir de datos
dados
-Comunican información utilizando
números hasta un millón
-Componen y descomponen
números de hasta un millón
 PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Tercero A Profesor(a): Karina Valencia cerda

Unidad: Operaciones Aritméticas Tiempo estimado: Septiembre
Objetivo Fundamental Vertical: • Utilizar la calculadora para determinar sumas, restas, productos y cuocientes, cuando la complejidad de los cálculos así lo
requiera.
Objetivos Transversales: Desarrollan la habilidad para trabajar en equipo
C.M.O. : Tablas de multiplicar de los números: 3, 6, 4, y las relaciones entre ellas. Producto de un dígito por un múltiplo de 10. Descomposición aditiva del factor
mayor de una multiplicación. Tipos de problemas multiplicativos. Algoritmos escritos no resumidos de la multiplicación y división.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Resuelven problemas
multiplicativos a través de
estrategias de cálculo mental y
escrito, calculando los productos
por 3,6,4, y múltiplos de 10 y las
divisiones respectivas
-Descomponen multiplicativamente
números dados
-Juegan con la calculadora a
encontrar los productos de las tablas
por3,4,6, y las divisiones que se
desprenden
- Practican algoritmos escritos para
resolver problemas de multiplicación
y de división
Evaluación Sumativa
Material concreto -Evocan de memoria el producto
de un dígito por 3,6,4 y 8 y las
Música de reguetón divisiones respectivas
de las tablas -Calculan productos de un dígito
por un múltiplo de 10
Texto escolar -Resuelven una multiplicación
usando algoritmos escritos
Calculadora -Resuelven una división usando
algoritmos escritos
-Resuelven problemas de
multiplicación y división simples.

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Tercero A Profesor(a): Karina Valencia cerda

Unidad: Operaciones Aritméticas Tiempo estimado: Octubre
Objetivo Fundamental Vertical: Formular afirmaciones acerca de propiedades de las operaciones de multiplicación y división, a partir de regularidades observadas
en el cálculo de variados ejemplos de productos y cuocientes.
• Comparar las operaciones estudiadas en cuanto a su significado y a las propiedades utilizadas en los cálculos.

Objetivos Transversales: Desarrollan la habilidad para trabajar en equipo

C.M.O. : Adición, sustracción, multiplicación y división. Estrategias de cálculo mental y escrito. Algoritmos escritos no resumidos. División como agrupación de
elementos. Estimación de resultados.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Resuelven problemas que
ponen en juego los contenidos
del año, determinando
información no conocida a partir
de información disponible,
empleando operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación y división
-En situaciones- Problema identifican
preguntas y los datos necesarios
para responderlas
- Exploran varias estrategias para
resolver un problema
-Interpretan la solución encontrada
en el contexto del problema
-Explican procedimientos usados
-Opinan y comparan procedimientos
utilizados.
Evaluación sumativa
Texto escolar -Identifican la pregunta de un
problema y los datos
Material - Plantean la operación necesaria
concreto para resolver un problema
-Reconocen distintas estrategias para
solucionar un problema
-Evalúan si la solución encontrada es
acorde o no al contexto del problema
-Verbalizan las estrategias y
procedimientos utilizados para
resolver un problema, justificando su
elección

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Matemática Curso: Tercero A Profesor(a): Karina Valencia cerda

Unidad: Resolución de Problemas Tiempo estimado: Noviembre y Diciembre
Objetivo Fundamental Vertical: Resolver problemas relativos a la formación y uso de los números en el ámbito correspondiente al nivel; a los conceptos de
multiplicación y división, sus posibles representaciones, sus procedimientos de cálculo y campos de aplicación; a las relaciones y uso combinado de las cuatro
operaciones estudiadas; al análisis, trazado y transformación de figuras planas, al armado y a la representación bidimensional de cuerpos geométricos; y al empleo
de dibujos y planos para comunicar ubicaciones y trayectorias.
Objetivos Transversales: Desarrollan la habilidad para trabajar en equipo
C.M.O. : Identifican, representan y describen prismas rectos y pirámides; comunican posiciones y trayectos a través de representaciones gráficas, interpretan y
elaboran instrucciones sobre posiciones y trayectos.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

ESPERADOS
Identifican, representan y
describen prismas rectos y
pirámides; comunican
posiciones y trayectos a
través de representaciones
gráficas, interpretan y
elaboran instrucciones
sobre posiciones y
trayectos.
-Comparan prismas rectos y Trabajo en equipo
pirámides Material -Asocian a objetos prismas rectos y
-Forman prismas y pirámides con concreto pirámides
varillas y redes -Dibujan ambos cuerpos vistos desde
-Hacen dibujo esquemáticos para Texto escolar distintas posiciones
indicar a otro la posición de un objeto -Identifican redes para armar prismas y
o una trayectoria Video pirámides
-Juegan a la búsqueda del tesoro. Un “Pato Donal en -Encuentran un objeto dado un dibujo de
grupo de niños hacen el dibujo y otros el país de las su posición
buscan Matemática” -Siguen trayectorias dadas por escrito
-Hacen una representación gráfica para
indicar la posición de un objeto y la
trayectoria entre dos lugares.

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Artística Curso: Segundo A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: La creación y apreciación artística Tiempo estimado: Marzo
Objetivo Fundamental Vertical: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.
Objetivos Transversales: Desarrollar al máximo el potencial intelectual, expresivo y creativo.
C.M.O. : Uso de materiales de expresión: expresión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos que ofrezca el
medio. Utilización de distintos tipos de superficies.
Elementos básicos de expresión: expresión artística por
medio de la línea, el color, el espacio y el movimiento.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Agudizan su mirada del entorno
y lo representan, creativamente,
a través de la pintura,
escultura y técnicas de
impresión
sencillas.
Recrean elementos del entorno a
través de la pintura y escultura Block de dibujo Pauta de observación
Se expresan a través del dibujo, la Lapice de colores,
pintura y escultura plumones, gráfito
Realizan pinturas acerca del Tizas
medio ambiente, produciendo
diversas sensaciones en ellas, Temperas
y expresan lo que sienten acerca
de su propio trabajo y del de sus
compañeros y compañeras

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Artística Curso: Segundo A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: La creación y apreciación artística Tiempo estimado: Abril
Objetivo Fundamental Vertical: : Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

Objetivos Transversales: Desarrollar el sentido y el juicio crítico del entorno como espacio de creatividad.

C.M.O. : apreciar objetos y situaciones

de la vida cotidiana mediante la expresión artística y
la observación de obras de arte.
 CONTENIDOS
Apreciación de la realidad:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Agudizan su mirada del entorno
y lo representan, creativamente,
a través de la pintura,
escultura y técnicas de
impresión
sencillas.
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION
Conocen y utilizan técnicas de
impresión sencillas para producir Papel aluminio Pauta de observación
efectos variados y
comentan semejanzas y Scoch
diferencias entre su trabajo y el de
los demás. Cartón

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Artística Curso: Segundo A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: La creación y apreciación artística Tiempo estimado: Mayo
Objetivo Fundamental Vertical: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.
Objetivos Transversales: Valorar el cuerpo como fuente de expresión artística que refleja emociones y sentimientos

C.M.O. : El entorno sonoro: explorar y apreciar sus fuentes de producción, materiales y artificiales. Movimiento del pulso y su organización binaria y ternaria en las
diversas formas de expresión.
Las propiedades del sonido: reconocimiento auditivo de
duración, altura, intensidad y timbre y sus variadas formas
de producción.
 CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Controlan pulso y ritmo en
canciones conocidas, distinguen
sonidos altos y bajos,
fuertes y suaves y crean
patrones
melódicos breves
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION
Controlan pulso y ritmo en la
ejecución de diversas canciones y Cartón
se inician en la creación Lista de cotejo
de esquemas rítmicos Chapas de bebida
Construcción de pandero Lanas

temperas

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Artística Curso: Segundo A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: La creación y apreciación artística Tiempo estimado: Junio
Objetivo Fundamental Vertical: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

Objetivos Transversales: Aprender a observar, investigar, examinar el entorno natural y las manifestaciones artísticas

C.M.O. : Expresión musical: expresarse creativamente a través de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión propios del medio (maderas,
metales, cueros, piedras, material de desecho y otros).

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Controlan pulso y ritmo en Distinguen entre sonidos agudos y
 canciones conocidas, distinguen
sonidos altos y bajos,
fuertes y suaves y crean
patrones
melódicos breves
graves, fuertes y débiles y crean Materiales desechables Pauta de observación
patrones melódicos
simples Presentación de una canción
en grupo

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Artística Curso: Segundo A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: La creación y apreciación artística Tiempo estimado: Julio
Objetivo Fundamental Vertical: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

Objetivos Transversales: Reconocer y valorar las expresiones artísticas nacionales, locales, autóctonas, populares y folclóricas como forma de promover y
desarrollar la identidad personal y nacional.

C.M.O. : Juegos rítmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales): ejercitación creativa, independiente o como acompañamiento al repertorio.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

. Conocen, aprecian y recrean Investigan sobre obras de artes y
manifestaciones artísticas de expresan su interés Cantos infantiles Pauta de observación
 distintos artistas, en Artes
Visuales, Practican distintos tipos de danzas
Música y Danza. en forma grupal

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Artística Curso: Segundo A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Las artes como expresión de vida Tiempo estimado: Agosto y Septiembre
Objetivo Fundamental Vertical: Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno

Objetivos Transversales: Conocer y respetar manifestaciones artísticas diversas, pertenecientes a lugares, épocas y culturas diferentes que las propias, como
forma de reforzar la tolerancia, el respeto por la diversidad y erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios

C.M.O.: El folclor como recurso de expresión: expresarse mediante la participación en juegos y danzas tradicionales.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Se expresan creativamente a
través de la voz, del canto, del
cuerpo y de instrumentos de
percusión.
Exploran la sonoridad de
diferentes instrumentos -Juegos tradicionales Lista de cotejo
musicales, construyen elementos -Palitos
simples de producción de sonidos Trabajo en equipo
y los utilizan como
acompañamiento rítmico,
 melódico o tímbrico.
- Trabajan percusión con las manos y
palitos

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Artística Curso: Segundo A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Las artes como expresión de vida Tiempo estimado: Octubre
Objetivo Fundamental Vertical: : Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno

Objetivos Transversales: Promover la confianza en sí mismo, la autoestima, la sensibilidad y seguridad, el autoconocimiento, la capacidad de expresar
sentimientos y emociones a través de las artes, para que así los estudiantes construyan una imagen positiva de sí mismos

C.M.O. : Las propiedades del sonido: reconocimiento auditivo de duración, altura, intensidad y timbre y sus variadas formas de producción.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Se expresan creativamente a Crean una breve composición
través de la voz, del canto, del musical combinando sonidos con Música Pauta de observación
cuerpo y de instrumentos de distinto timbre, altura, Trabajo de equipo
percusión. duración e intensidad. Materiales desechables

Cartón
 Tijeras

Lana

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Artística Curso: Segundo A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Las artes como expresión de vida Tiempo estimado: Noviembre y Diciembre
Objetivo Fundamental Vertical: Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno

Objetivos Transversales: Apreciar, proteger y valorar el entorno natural como fuente inagotable de expresión artística y de recurso para la creación personal, libre
y original, evitando producir daños en el medio ambiente.
-Valoran la creación personal y la de los compañeros.

C.M.O.: Expresión musical: expresarse creativamente a través de la voz, del canto y desarrollan creatividad para decoración navideña.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Aprecian expresiones artísticas,
visuales y musicales, de
diferente procedencia
Desarrollan habilidades para
decoración navideña
Expresan a través de las Artes
Musicales, Danza y Artes Visuales -Música
sus sentimientos hacia la -Materiales Pauta de observación
vida y el medio ambiente. desechables
Desarrollan creatividad para
decoración navideña de la sala de
clases y sus hogares.
 PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Tiempo estimado: Marzo
Objetivo Fundamental Vertical:

Objetivos Transversales: Desarrollan la iniciativa personal, el trabajo en equipo y reconocen la importancia del trabajo como forma de contribución al
bien común

C.M.O.: Lectura y escritura de números del cero al millón. Comparación de cantidades con y sin apoyo de la recta numérica. Valor posicional de las cifras de un
número. Unidades de medida de longitud, superficie, volumen, masa y tiempo. Resolución de problemas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Manejan habilidades básicas del
trabajo con números naturales
hasta un millón e identifican
unidades de medida de
diferentes magnitudes,
estableciendo relaciones entre
ellas y el sistema de numeración
decimal
-Representan números en tramos de
una recta numérica, aplicando
características de la recta numérica
-Realizan mediciones y las
interpretan
-Asocian unidades de medidas y
magnitudes
-Establecen equivalencias entre los
 sistemas decimal de medida y
numeración decimal
-Comparan números e interpretan el
valor posicional de sus cifras

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Tiempo estimado: Abril
Objetivo Fundamental Vertical:

Objetivos Transversales: Desarrollan la iniciativa personal, el trabajo en equipo y reconocen la importancia del trabajo como forma de contribución al
bien común
CM.O.: Fraccionamiento de objetos y unidades de medida en partes iguales. Situaciones de reparto y de medición. Partes de una fracción: numerador y
denominador. Lectura y escritura y representación de medios, tercios, cuartos, octavos, décimos y centésimos-Resolución de problemas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Reconocen las fracciones como
números que permiten obtener
información que no es posible
lograr a través de los números
naturales; describen sus
principales características
-Analizan situaciones de reparto de
un objeto entre varios
-Fraccionamientos en medios,
tercios, cuartos, octavos y décimos
-Interpretan fracciones, en función de
un entero
-Asociación fracción a representación
gráfica
-Discuten sobre la necesidad de
considerar el referente de las
fracciones
 PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Tiempo estimado: Mayo
Objetivo Fundamental Vertical:

Objetivos Transversales: Desarrollan la iniciativa personal, el trabajo en equipo y reconocen la importancia del trabajo como forma de contribución al
bien común

C.M.O. : Estrategias de cálculo mental y escrito. Combinaciones de sumas y restas. Multiplicación y división asociadas a arreglos bidimensionales. División
asociada a comparación por cuociente. Propiedades de la multiplicación. Resolución de problemas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Manejan estrategias de cálculo
mental, escrito, con calculadora
y estimaciones de sumas,
restas, productos y cuocientes;
asocian la multiplicación y
división con situaciones de
arreglos bidimensionales
-Encuentran productos
descomponiendo aditiva o
multiplicativamente uno de los
factores
-Asocian la multiplicación y división
con arreglos bidimensionales
-Exploran con calculadora las
distintas propiedades de la
multiplicación
 PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Tiempo estimado: Junio
Objetivo Fundamental Vertical:

Objetivos Transversales: Desarrollan la iniciativa personal, el trabajo en equipo y reconocen la importancia del trabajo como forma de contribución al
bien común

C.M.O. : Elemento de un cuadrilátero y trazado. Clasificación cuadriláteros considerando la medida de sus lados, de sus ángulos, paralelismo de sus lados y
número de ejes de simetría. Ampliación, reducción y rotación de figuras. Resolución de problemas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Realizan transformaciones de
figuras y formas geométricas por
rotación, ampliación y reducción,
describiendo los efectos que
producen. Caracterizan, dibujan
y clasifican cuadriláteros
-En papel cuadriculado dibujan
distintos cuadriláteros. Los
caracterizan, a partir de lo que tienen
en común
-Tomando como referencia, el
paralelismo de sus lados, los
clasifican
-Forman cuadriláteros en geoplanos
y buscan sus ejes de simetría, los
clasifican
-Al realizar transformaciones en un
papel cuadriculado, indican qué se
mantiene constante y qué cambia

PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Tiempo estimado: Julio
Objetivo Fundamental Vertical:

Objetivos Transversales: Desarrollan la iniciativa personal, el trabajo en equipo y reconocen la importancia del trabajo como forma de contribución al
bien común
C.M.O. : Ubicación de números naturales y fraccionarios en una recta numérica. Comparación de fracciones mediante material concreto y recta numérica.
Reconocimiento de familias de fracciones de igual valor, por su ubicación en la recta

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

Identifican, representan y
ordenan números naturales y
fraccionarios en la recta
numérica, identificando familias
de fracciones que tienen igual
valor
-Gradúan rectas numéricas
-Hacen dobleces de papeles y
comparan fracciones, tomando como
unidad un papel
-Ubican fracciones en la recta
numérica, sacan conclusiones sobre
las que se ubican en un mismo
punto.
-Señalan semejanzas y diferencias
entre fracciones y los números
naturales

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Geometría Tiempo estimado: Agosto
Objetivo Fundamental Vertical: -Definir, reconocer, medir y clasificar ángulos. Incorporar el concepto de rectas paralelas y perpendiculares a la
descripción del entorno
-Caracterizar y comparar prismas rectos, pirámides, cilindros y conos: Utilizar el nombre geométrico: designar sus elementos como caras, aristas y
vértices; y armar cuerpos de acuerdo a características dadas.
-Utilizar el concepto de área como una forma de expresar el tamaño de una superficie
-Definir unidades de medida de área a partir de unidades de longitud: centímetro cuadrado y metro cuadrado
-Deducir fórmulas para calcular el área de cuadrados y rectángulos.

Objetivos Transversales: Promover la valoración de cada etapa de la vida, haciendo énfasis en la niñez, los juegos y la importancia de compartir con la
familia y los amigos
-Destacar la valoración de los momentos y situaciones trascendentes en la vida de las personas
-Resaltar la importancia del trabajo en equipo y el respeto por las ideas ajenas
Conducta de entrada:.Identifican las figuras geométricas básicas y cuerpos geométricos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

-Identificación de formas -Observan e identifican objetos Conocimientos previos
geométricas en el entorno que aparecen en la ilustración, Interacción entre docente y alumnos .
relacionándolos con figuras Interacción entre los pares Texto escolar
- Descripción de las formas planas y cuerpos geométricos Actividad complementaria
que se aprecian en objetos del -Reconocen y valoran elementos
mundo real importantes para la etapa que
están viviendo

-Asociación de figuras planas -Relacionan figuras geométricas

y sus nombres
-Elementos de figuras
geométricas planas: lados,
vértices y ángulos
-Perímetro de figuras planas y
planas con sus nombres a través Realizan juegos
de un juego de memorice Identifican elementos de las figuras Texto escolar Autoevaluación
-Identifican elementos de figuras Calculan perímetro en las figuras
geométricas planas
-Calculan el perímetro de figuras
uso de unidades de medida
de longitud
-Uso del transportador para
medir ángulos
-Uso del grado sexagesimal
para cuantificar la medida de
un ángulo
-Clasificación de ángulos
según su medida
-Formas geométricas en
objetos del entorno
-Redes para armar cuerpos
geométricos
-Utilidad de los juegos en el
aprendizaje de la geometría
-Identificación de la posición -Reconocen cuerpos geométricos
de objetos en el espacio
-Análisis y comprensión del
concepto de perspectiva
-Identificación y construcción -Determinan la red de un cuerpo
de cuerpos geométricos a
partir de redes.
-Valoración del proceso de
construcción de un cuerpo
geométrico
-Definición de unidad de
medida arbitraria para
expresar el tamaño de una
superficie
-Características de una unidad -Utilizan una unidad de medida
de medida
geométricas planas
-Reconocen ángulos en el
entorno
-Utilizan el transportador para
obtener la medida de ángulos en
grados sexagesimales
-Clasifican ángulos según se
medida. Agudo, recto, obtuso,
extendido y completo
-Relacionan la forma de objetos
presentes en ilustración con
cuerpos geométricos de caras
planas y superficies curvas
-Relacionan cuerpos geométricos
con la red que permite armarlos
a partir de sus vistas en
perspectiva
-Dibujan diferentes vistas de un
cuerpo geométrico dado
geométrico a partir de la forma y
el número de sus caras
-Arman cuerpos geométricos y
reconocen algunas de sus vistas
en perspectiva
-Definen la unida de medida que
le permitirá expresar el tamaño
de una superficie y las
características que debe poseer
arbitraria para cuantificar el
Aprenden a identificar e clasificar
los ángulos, utilizan transportador
para trabajar con ángulos
Evaluación Formativa
cuaderno
Trabajan con cajitas de remedio,
desarman las redes identifican los Cajitas de remedio
elementos y las vuelven armar Regla Trabajo en equipo
Cuaderno
Dibujan perspectivas de cuerpos
geométricos en hoja de block Hoja de block Evaluación sumativa
Lápices
regla
Observan en el computador redes , Computador
elijen una y la dibujan en una Cartulina Evaluación sumativa
cartulina Regla
Lápices
En el cuaderno anotan el concepto
de superficie y las características de
las unidades de medidas Observación directa
Cuaderno

-Unidades de área: centímetro
cuadrado y metro cuadrado
-Cálculo del área de
cuadrados y rectángulos
-Definición del área de
cuerpos geométricos como el
área de las caras que lo
componen
-Cálculo del área de un
cuerpo geométrico
-Cálculo de perímetro y área
en situaciones reales
-Identificación y
caracterización de las figuras
planas que componen una
teselación
-Aplicación de elementos
geométricos en la descripción
de situaciones reales
tamaño de una superficie
contando las veces que cabe en
ella
-Definen unidades estándar para Aprenden a calcular perímetro y
medir el área de superficie: área en un cuerpo geométrico
cuadrados de 1 cm y de 1m de Texto escolar
lado
Evaluación sumativa
-Calculan el área de cuadrados y Cuaderno
rectángulos expresándola en
centímetro y metros cuadrado
-Definen el área de un cuerpo Calculan áreas en cuerpos
geométrico como el área de las geométricos armado y desarmados
caras planas que lo componen Redes imprimadas Evaluación sumativa
-Hallan correspondencia entre
área de un cuerpo geométrico y Tijeras
el área de la red que permite
armarlo Regla
Lápiz
-Calculan perímetro y área de Dibujan polígonos, calculan área y
objetos en situación perímetro
contextualizada Cuaderno Observación directa
-Reconocen, nombran y dibujan
polígonos dispuestos sobre una
superficie
-Estrategias de resolución de
problemas
-Análisis de pasos para
resolver un problema
-Aplicación de estrategias
-Síntesis de la unidad
-Evaluación sumativa final
-Identifican e interpretan la Trabajan ejercicios de resolución de
información relevante de un problemas e Guías de aprendizaje
enunciado Evaluación sumativa
-Aplican estrategias de
resolución de problemas de
acuerdo a un problema modelo
Realizan una actividad que Realizan un mapa conceptual de Hoja de block
permite sintetizar los temas de la toda la unidad Trabajo en equipo
unidad
- Aplican lo aprendido en una
evaluación sumativa

PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Las Fracciones Tiempo estimado: SEPTIEMBRE
Objetivo Fundamental Vertical: -Percibir la presencia de las fracciones en situaciones de la vida real y en el lenguaje cotidiano
- Comprender la necesidad de utilizar las fracciones como una manera de expresar las partes de un todo o en situaciones de repartición equitativa o
desigual
- Aprender a leer , escribir y visualizar el significado de las fracciones mediante métodos gráficos y aritméticos
- Utilizar las fracciones para describir una serie de situaciones tales como medición de longitud, medición de masa y otras mediciones
- Calcular la cantidad que representa la fracción de un número dado

Objetivos Transversales:- Destacar las bondades de practicar una alimentación saludable

-Valorar el compartir experiencias con los demás como parte del aprendizaje personal
-Promover la interacción de los alumnos y alumnas con el mundo natural y social que los rodea, como una forma de poder generar nuevos
conocimientos

Conducta de entrada:.Los alumnos reparten equitativamente

 CONTENIDOS
-Descripción numérica de la
división de un entero en varias
partes
-Identificación de los
elementos de un conjunto que
cumplen una condición
-La alimentación saludable
como práctica beneficiosa
-Reparticiones equitativas y
no equitativas de objetos
-Identificación de los
elementos de un conjunto que
cumplen una condición
-Representación mediante
una fracción de una situación
de división de un entero
-Términos de una fracción:
numerador y denominador
-Representación gráfica de las
partes de un todo
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION
-Reconocen en una ilustración la
división de un entero en varias Los alumnos reparten alimentos Frutas Observación directa
partes saludables en varias partes Queques
-Seleccionan de las partes en
que se dividió un entero aquellas
que cumplen condiciones
especificas
-Aprecian lo beneficioso de
alimentarse sanamente
-Realizan reparticiones Trabajan páginas del texto Texto escolar Observación directa
equitativas y no equitativas
-Distinguen elementos de un
conjunto que cumplen con una
condición específica
-Observan situaciones de división Definen términos de la fracción Cuaderno Observación directa
de un entero que dan origen al Trabajan en cuaderno Texto escolar
concepto de fracción
-Definen términos de una
fracción: numerador y
denominador
-Representan gráficamente
partes de un todo
-Lectura y escritura y
significado
-Representación gráfica de
fracciones
-Representación de fracciones
en la recta numérica
-Relaciones de orden entre
fracciones
-Utilización de fracciones para
describir y desarrollar
situaciones que involucran
mediciones de longitud y
masa
-Cálculo gráfico de lo que
representa una fracción de
una cantidad dada
-Cálculo aritmético de la
fracción de un número
-Establecimiento del orden de
fracciones mediante método
aritmético
-Estrategias para resolver
problemas
-Aplicación de estrategias de
resolución de problemas
-Observan situaciones reales en - Observan ,Leen y escriben algunas Cuaderno Observación directa
las que está implícito el concepto fracciones Texto
de un medio y un tercio Guía
-Relacionan estas fracciones con
la mitad de algo y con la tercera
parte de algo
-Leen, escriben y definen las
fracciones
-Representan fracciones en la Identifican en recta numerica Observación directa
recta numérica fracciones , utilizan guía
-Establecen relaciones de orden Guía
entre fracciones usando la recta texto
numérica
-Utilizan fracciones para describir Trabajan mediciones relacionando Evaluación sumativa
diversas situaciones cotidianas con fracciones, en guía de
-Establecen mediciones de aprendizaje
longitud y de masa calculando la Texto escolar
fracción de un número en forma Cuaderno
gráfica
-Establecen gráficamente la
fracción que representa una
cantidad de otra
-Calculan la fracción de un Realizan ejercicios de fracciones en Evaluación sumativa
número usando método sus cuadernos
aritmético Cuaderno
-Establecen relaciones de orden
entre fracciones usando método
aritmético
-Identifican e interpretan datos Realizan en el pizarrón ejercicios Observación directa
relevantes de una situación Pizarrón formativa
problemática
-Aplican estrategias de
resolución al problema propuesto
 PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Los números decimales Tiempo estimado: Octubre
Objetivo Fundamental Vertical: -Conocer los números decimales e interpretar la información que proporcionan en situaciones de diverso carácter
-Comprender el sentido de la cantidad ( orden de magnitud) expresada por números decimales hasta la milésima
-Ampliar la comprensión del sistema de numeración decimal determinado el valor que tiene cada digito, de acuerdo a su posición
-Establecer relaciones de orden de números decimales
-Trabajar diferentes estrategias para resolver situaciones cotidianas que impliquen la utilización de números decimales
-Relacionar los números decimales con la conversión de unidades de longitud
-Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas

Objetivos Transversales: -Promover la relación de los estudiantes con las unidades monetarias y el manejo de términos de aplicación económica y que
están directamente relacionados a situaciones cotidianas
-Promover el razonamiento lógico vinculado directamente a temas actuales de economía y relacionados con los números en estudio
-Promover el trabajo en equipo, la interrelación de los estudiantes y el respeto por las opiniones ajenas
Conducta de entrada:.No hay conocimiento
 CONTENIDOS
-Interpretación de información
-Reconocimiento de números
decimales
-Reconocimiento de términos
económicos
APRENDIZAJES ESPERADOS
-Observan ilustración e
interpretación presente en ella
-Reconocen números decimales
dentro de la información que se
ofrece
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION
Interacción del docente con los Texto escolar
alumnos Observación directa
Los alumnos trabajan texto escolar

-Representación de números -Analizan y comentan ilustración

decimales asociado a
fracciones decimales
-Cálculo de precios
relacionados a números
decimales
-Lectura y escritura de
números decimales
.Establecimiento de relaciones
entre precios y unidades de
medidas
-Escritura de números
decimales en cifras y en
palabras
-Establecimiento de
igualdades entre números
decimales y fracciones
decimales
-Representación esquemática
de números y fracciones
decimales
-Realizan actividades Los alumnos trabajan texto escolar
relacionando fracciones con Texto escolar Observación directa
números decimales
-Se familiarizan con temas
relacionados con la economía del
hogar
-Observan y comentan la
situación numérica que se Realizan escritura y lectura
presenta ejercicios en el cuaderno
-Reconocen las partes de un Cuaderno Observación directa
número decimal
-Realizan ejercicios de escritura
de números decimales en cifras y
en palabras
-Relacionan números decimales
con fracciones decimales Trabajan en sus cuadernos relación
-Convierten números decimales de fraccione a decimal y de decimal
en fracciones decimales y a fracción Cuaderno Observación directa
viceversa Texto escolar
-Reconocimiento del valor
posicional en los números
decimales para realizar la
conversión a fracciones
-Interpretación de unidades de
medidas
-Construcción de rectas
numéricas
-Representación de números
decimales en la recta
numérica
-Familiarización con términos
económicos
-Comparación de números
decimales
-Reconocimiento del valor
posicional de las cifras
decimales
-Nociones sobre conversiones
de monedas
-Aplicación de números
decimales para la obtención
de múltiplos y submúltiplos de
las unidades de longitud
-Reconocimiento de unidades
de longitud y sus
equivalencias
-Estudio y aplicación de otros
valores posicionales en cifras
decimales
-Escritura de números
decimales con cifras hasta
diezmilésimas
-Convierten fracciones decimales
en números decimales Trabajan ejercicios en el cuaderno Cuaderno Observación directa
-Relacionan la conversión de de conversión
decimales a fracciones con el
valor posicional de las cifras en
números decimales
-Construyen rectas numéricas
-Subdividen rectas numéricas Dibujan rectas numéricas y ubican
dependiendo de los números fracciones Cuaderno Observación directa
decimales a ubicar en ellas
-Representan números
decimales en la recta numérica
-Reconocen el valor posicional
de cifras decimales Identifican mayo y menor en Texto escolar
-Comparan números decimales y fracciones Cuaderno Observación directa
los ordenan de mayor a menor y
de menor a mayor
-Obtienen múltiplos y
submúltiplos de unidades de Realizan guía de ejercicios, para
longitud obtener múltiplos y submúltiplos de Guía de aprendizaje Observación directa
-Establecen equivalencias entre unidades de longitud
unidades de longitud
-Analizan y ejercitan otros
valores posicionales de cifras Escriben con palabras decimales, Texto
decimales realizan un dictado Cuaderno Evaluación formativa
-Escriben con palabras números
decimales con cifras hasta la
milésima
-Resolución de problemas
-Aplicación de métodos de
resolución de problemas
-Valoración del orden y
análisis de procedimiento
como método de resolución
de problemas
-Síntesis de la unidad
-Evaluación de los contenidos
aprendidos
-Analizan estrategias de
resolución de problema modelo Realizan guías de reforzamiento Guías de aprendizaje Observación directa
-Resuelven problemas aplicando
el método aprendido
-Reconocen y refuerzan los
conceptos y procedimientos Realizan evaluación Evaluación Evaluación Formativa
claves de la unidad
-Aplican lo aprendido en una
evaluación
 PLANIFICACIÓN UNIDAD SEGUNDO SEMESTRE

Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Curso: Cuarto A Profesor(a): Karina Valencia cerda
Unidad: Organizando información Tiempo estimado: Noviembre y Diciembre
Objetivo Fundamental Vertical: -Interpretan y organizan información numérica en tablas de datos y gráficos de barras simples y dobles
-Extraer información ordenada en tablas y gráficos de barras, necesaria para resolver problemas cotidianos
-Utilizar tablas y gráficos para comunicar y ordenar información cuantitativa
-Resolver problemas y comparar información haciendo uso de tablas y gráficos de barras simples y dobles Identificar la tendencia de datos ordenados

Objetivos Transversales: -Percibir la solidaridad como una actividad que permite a los miembros de una sociedad desarrollarse en armonía
-Aceptar y respetar la opinión de otros durante el desarrollo de actividades grupales
-Apreciar las encuestas como una forma de acceder a información no conocida
-Valorar la organización y el orden de la información como condiciones esenciales para la adquisición de nuevos conocimientos
Conducta de entrada:.Identifican gráficos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS TIPOS DE EVALUACION

-Organización de información -Observan y comentan lámina
-Análisis de ilustración y relacionada con la solidaridad Trabajan el texto escolar Texto escolar Observación directa
extracción de información -Revisan los aprendizajes
-Valoración de la importancia esperados para está unidad
de la solidaridad

-Construcción de gráficos de -Observan una lámina y

barras simples a partir de desarrollan la actividad con los
información entregada a valores asociados Realizan guía de aprendizajes Guía de aprendizaje Observación directa
través de actividad lúdica -Completan gráficos a partir de
-Identificación de valores que información ofrecida en la
propician la solidaridad ilustración
-Identificación de la estructura
-Analizan tablas con datos
de una tabla de datos -Definen concepto de tablas de Realizan una encuesta en el curso y Papel Evaluación grupal
-Extracción de información datos realizan sus gráficos, trabajo en Lápiz
contenida en tablas de datos -Responden preguntas equipo
relacionadas con información
ordenada en tablas de datos
-Construcción de tablas de -A partir de la situación inicial
datos completan tablas de datos Realizan ejercicios en el texto Texto escolar Observación directa
-Ordenamiento de información -Ordenan información escolar de gráficos
en tablas de datos estableciendo un criterio de
-Establecimiento de criterios selección
para la organización de la -Responden preguntas a partir de
información información ordenada de tablas
-Análisis de la estructura de -Interpretan gráficos de barras
un gráfico de barras simples Confeccionan un gráficos con datos Trabajo en equipo
-Establecimiento de relaciones -Extraen y ordenan datos desde extraídos de un diario, analizan y lo Diario sumativa
entre gráficos de barras y un gráfico de barras explican
tablas de datos -Responden preguntas
-Concepto de frecuencia relacionadas con la información
contenida en gráficos de barras
Identificación de información -Analizan la información
numérica recolectada y construyen gráficos Texto escolar
-Construcción de gráfico de de barras simples Colorean información recolectada en cuaderno Evaluación sumativa
barra -Identifican los ejes de un gráfico el texto escolar
de barras y seleccionan la
información que irá en cada uno
de ellos
-Análisis de tablas de datos y
gráficos de barras
-Profundización de las formas
de organización de la
información
-Construcción de gráficos de
barras dobles
-Análisis de la variación de
datos en el tiempo
-Análisis de metodologías
para resolver un problema
-Comprensión de estrategias
de resolución de problemas
-Síntesis de la unidad
Evaluación de los contenidos
aprendidos en la unidad
Subsector: Matemática
-Profundizan en la construcción y
análisis de tablas de datos Aprenden a ordenar los datos Guías de aprendizaje Observación directa
gráficos de barras entregados de forma desordenada
-Ordenan datos y los comparan
-Comparan información ordenada
en tablas representándolas en Realizan gráfico en papel
gráficos de barras dobles milimetrado Texto escolar Trabajo en equipo
-Construyen gráficos de barras
dobles Papel milimetrado
-Visualizan en un gráfico de
barras si un dato variable
aumenta o disminuye en el
tiempo
-Analizan secuencias de
procedimientos para resolver un Trabajan en guía de aprendizajes, Guías de aprendizaje Observación directa
problema modelo en parejas
-Aplican estrategias de
resolución de problemas
Reconocen y refuerzan los
conceptos y procedimientos Realizan evaluación a través de Evaluación Evaluación formativa
claves de la unidad datos entregados por el docente,
-Aplican lo aprendido en una para la confección de un gráfico
evaluación
CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011
Curso: 4° A Nivel: NB2 Docente: Karina Valencia C. Horas Semanales:6
 Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMEBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Geometría 1 Conocimientos previos X
Interacción entre docente y
alumnos .
Interacción entre los pares
2 Realizan juegos X
Identifican elementos de
las figuras
Calculan perímetro en las
figuras
3 Aprenden a identificar e X
clasificar los ángulos,
utilizan transportador para
trabajar con ángulos
4 Trabajan con cajitas de X
remedio, desarman las
redes identifican los
elementos y las vuelven
armar
5 Dibujan perspectivas de X
cuerpos geométricos en
hoja de block
6 Observan en el computador X
redes , elijen una y la
dibujan en una cartulina

7 En el cuaderno anotan el X
concepto de superficie y las
 características de las
unidades de medidas
8 Aprenden a calcular X
perímetro y área en un
cuerpo geométrico
9 Calculan áreas en cuerpos X
geométricos armado y
desarmados
10 Dibujan polígonos, X
calculan área y perímetro
11 Trabajan ejercicios de X
resolución de problemas e
12 Realizan un mapa X
conceptual de toda la
unidad
Fecha de entrega:30/07/2010

CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso:4°A Nivel:NB2 Docente: Karina Valencia C. Horas Semanales:6

Unidad Actividades Tiempo Semestral

(horas semanales)
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Las fracciones 1 X
Los alumnos reparten
alimentos saludables en
varias partes
2 Trabajan páginas del texto X

3 Definen términos de la X
fracción Trabajan en
cuaderno
4 Observan ,Leen y escriben X
algunas fracciones
5 Identifican en recta X
numérica fracciones ,
utilizan guía
6 Trabajan mediciones X
relacionando con fracciones,
en guía de aprendizaje
7 Realizan ejercicios de X
fracciones en sus cuadernos
8 Realizan en el pizarrón X
ejercicios

Fecha de entrega: 30/ 07/ 2010

CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 4° A Nivel: NB2 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales:6
 Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Los números 1 X
decimales Interacción del docente con
los alumnos
Los alumnos trabajan texto
escolar

2 X
Los alumnos trabajan texto
escolar
3 X
Realizan escritura y lectura
ejercicios en el cuaderno
4 X
Trabajan en sus cuadernos
relación de fraccione a
decimal y de decimal a
fracción
5 X
Trabajan ejercicios en el
cuaderno de conversión
6 X
Dibujan rectas numéricas y
ubican fracciones
7 X
Identifican mayo y menor en
fracciones
8 X
Realizan guía de ejercicios,
 para obtener múltiplos y
submúltiplos de unidades de
longitud
9 X
Escriben con palabras
decimales, realizan un
dictado
10 X
Realizan guías de
reforzamiento
11 X
Realizan evaluación

CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 4°A Nivel: NB2 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales: 6 hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Organizando 1 X
Trabajan el texto escolar
Información 2 X
Realizan guía de
aprendizajes
3 X
Realizan una encuesta en el
curso y realizan sus
gráficos, trabajo en equipo
4 X
Realizan ejercicios en el
texto escolar de gráficos
5 X
Confeccionan un gráficos
con datos extraídos de un
diario, analizan y lo explican
6 X
Colorean información
recolectada en el texto
escolar
7 X
Aprenden a ordenar los
datos entregados de forma
desordenada
8 X
Realizan gráfico en papel
milimetrado
9 X
Trabajan en guía de
aprendizajes, en parejas
10 X
Realizan evaluación a
través de datos entregados
por el docente, para la
confección de un gráfico
Fecha de entrega: 30/ 07/ 2010

CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 3°A Nivel: NB2 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales:6 hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 -Identifican figuras X
geométricas y cuerpos
geométricos en su entorno
2 -Identifican líneas paralelas X
y perpendiculares, utilizando
 regla
3 -Identifican ángulos rectos X
en figuras planas y los
distinguen de ángulos
menores o mayores que un
ángulo recto, y constatan
esta distinción utilizando
una escuadra

4 Trazan o arman figuras X

geométricas planas
claramente reconocibles
como cuadrados, rectángulo
y triángulos
5 -Arman cuadrados, X
rectángulos y triángulos con
varillas

6 Identifican Lados , aristas y X

Vértices en figuras
poligonales
7 Observan y desarman X
cajitas de remedio y la
forman nuevamente ,
reforzando las redes
8 -Dibujan cuerpos X
geométricos utilizando regla

Fecha de entrega: 30/ 07/ 2010

 CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 3°A Nivel: NB2 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales: 6hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 -Descomponen X
multiplicativamente números
dados

2 Juegan con la calculadora a X

encontrar los productos de
las tablas por3,4,6, y las
divisiones que se
desprenden
 3 - Practican algoritmos X
escritos para resolver
problemas de multiplicación
y de división

CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 3° A Nivel: NB1 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales: 6hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 -En situaciones- Problema X
identifican preguntas y los
datos necesarios para
responderlas
.
2 - Exploran varias estrategias X
para resolver un problema

3 Interpretan la solución X
encontrada en el contexto
 del problema
4 -Explican procedimientos X
usados

5 -Opinan y comparan X
procedimientos utilizados
Fecha de entrega: 30/ 07/ 2010
CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 3° A Nivel: NB1 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales: 6hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 -En situaciones problema X
identifican preguntas y los
datos necesarios para
responderlas
2 . - Exploran varias X
estrategias para resolver un
problema

3 -Interpretan la solución X
encontrada en el contexto
del problema

4 -Explican procedimientos X
 usados

5 Opinan y comparan X
procedimientos utilizados

CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 3° A Nivel: NB1 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales: 6hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 6 1 2 3 4 5
1 -Comparan prismas rectos X
y pirámides

2 -Forman prismas y X
pirámides con varillas y
redes

3 -Hacen dibujo X
esquemáticos para indicar
a otro la posición de un
objeto o una trayectoria
4 Juegan a la búsqueda del X
tesoro. Un grupo de niños
hacen el dibujo y otros
buscan
Fecha de entrega:30/07/2010

CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Matemática Curso: 2° A y B Nivel: NB1 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales: 6hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 6 1 2 3 4 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3

Fecha de entrega: 30/ 07/ 2010

 CARTA GANTT
SEGUNDO SEMESTRE 2011

Subsector: Educación Matemática Curso: 2° A y B Nivel: NB1 Docente: Karina Valencia C Horas Semanales: 3hrs

Tiempo Semestral
(horas semanales)
Unidad Actividades
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1