Plan de Gestion de Uso de Tic - Desde El Monte Hasta El Confin Adelante Con Las Tics

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Desde el monte hasta el confín adelante con las tic
PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC:
<<Desde el monte hasta el confín adelante con las tic>>

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
ASESORADO POR:
Programa Computadores Para Educar - CPE
Universidad del Cauca -Región Pacífico Amazonía
Etapa de Formación y Acompañamiento 2010
Eje de Gestión: Formación para Directivos
<<Desde el monte hasta el confín adelante con las tic>>

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PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC
Nombre de la Institución Educativa:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO
Departamento: Nariño
Municipio: Pasto
Formador CPE-UNICAUCA: Sandra Milena Botina
EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACÓN DE USO DE TIC

NOMBRE CARGO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
________________________________________________________________________________
TABLA DE CONTENIDO
CONTEXTO INSTITUCIONAL...................................................................................6
1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.............................................7
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL......................................................................7
1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN.................................................................................7
1.2.1 MISIÓN....................................................................................................7
1.2.2 VISIÓN.................................................................................................... 7
1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES.................................................................7
1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES...........................................................................8
2 PROPÓSITO DEL PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC..................................12
3 CONFORMACION DEL EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACION DE USO

DE TIC..................................................................................................................13
3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC.......................................................................14
José Antonio Arévalo B.....................................................................................14
joanarbe14@hotmail.com................................................................................14
Gestión Directiva.............................................................................................14
Coordinador Académico...................................................................................14
Diego Fernando...............................................................................................14
Pardo Córdoba.................................................................................................14
diegopardo.iemb@gmail.com..........................................................................14
Gestión administrativa y financiera.................................................................14
Gerente TIC’s...................................................................................................14
Wílliam Fredy Maya López...............................................................................14
Gestión académica..........................................................................................14
Docente........................................................................................................... 14
________________________________________________________________________________
Ana Patricia Erazo Ruano.................................................................................14
apersney@gmail.com......................................................................................14
Gestión de la comunidad.................................................................................14
Madre de familia..............................................................................................14
Diana Alejandra Mueses López........................................................................14
aleja.33.3@hotmail.com..................................................................................14
Gestión académica..........................................................................................14
Estudiante....................................................................................................... 14
LA GESTION ESCOLAR EN MI INSTITUCION EDUCATIVA .....................................15
AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO....................................................................15
4 LA GESTIÓN ESCOLAR EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA....................................16
4.1 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................16
4.2 SEGUIMIENTO Y EVALUACION A LA GESTIÓN ESCOLAR..............................26
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO ................................................................27
5 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO...............................................................28
5.1 DIAGNOSTICO DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN.........28
INTEGRANDO LAS TIC EN LA GESTIÓN ESCOLAR................................................90
6 PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC...................................91
6.1 VISION........................................................................................................ 91
6.1 OBJETIVOS Y METAS....................................................................................91
6.2 POSIBILIDADES DE LAS TIC EN MI INSTITUCION – PRIORIZACION...............96
6.3 ARBOLES CAUSALES – ANALISIS PARA LA PLANEACIÓN............................102
6.3.1 PLAN DE ACCION................................................................................102
6.4 PLAN DE ACCION......................................................................................111
6.1 GESTION DE LAS COMUNICACIONES.........................................................115
6.1.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES............................................115
________________________________________________________________________________
6.1.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES...........................................115
________________________________________________________________________________

CONTEXTO INSTITUCIONAL
________________________________________________________________________________
1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
Nombre de la Institución Educativa: Eduardo Romo Rosero- Buesaquillo
Código DANE
Dirección: Buesaquillo – Centro
E-mail: Iemerr@gmail.com
Teléfono: No hay
Municipio: Pasto
Departamento: Nariño
Calendario: A
Rector: Fabio Iván Cabrera
Coordinador José Antonio Arevalo
Número de docentes:
Número de estudiantes
Niveles de educación existentes:
1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN
1.2.1 MISIÓN
Formar estudiantes con calidad humana y académica que les permita el

derecho a la educación superior y a un trabajo digno.
1.2.2 VISIÓN
Que la Institución sea el eje dinamizador de procesos sociales para el

progreso de su entorno, vinculándolo al desarrollo integral local, regional
y nacional.
1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

- Lograr calidad y pertinencia de los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes
- Construir condiciones para la convivencia y la paz en la comunidad a través del trabajo
participativo y el apoyo comunitario
- Propiciar condiciones apropiadas de infraestructura física, materiales y equipos para la
realización y proyección de la tarea educativa
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1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES
La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero, comprometida e identificándose socio

culturalmente con la comunidad del contexto donde está ubicada, establecerá su quehacer
en el marco de la Filosofía humanista que se -refiere al estudio y promoción de los
procesos integrales de la persona. Desde este enfoque la personalidad humana se define
como una totalidad que está en continuo proceso de desarrollo y la persona debe ser
estudiada en su contexto interpersonal y social. Según el humanismo, el ser humano va
creando su personalidad a través de las elecciones o decisiones que continuamente toma
frente a diversas situaciones y problemas que se le van presentando durante su vida. Las
conductas humanas no son fragmentarias e implican aspectos naturales como el egoísmo,
el amor, las relaciones interpersonales afectivas, las cuestiones éticas, los valores como la
bondad, o aspectos naturales físicos como la muerte, la sexualidad, entre muchos otros.
Los postulados fundamentales del humanismo son los siguientes:
a) La persona es una totalidad. Este es un énfasis holístico que dice que el ser
humano debe estudiarse en su totalidad y no fragmentadamente.
b) La persona posee un núcleo central estructurado, es decir, su yo, su yo mismo
(self) que es la génesis y estructura de todos sus procesos psicológicos.
c) La persona tiende naturalmente a su autorrealización formativamente. Ante las
situaciones negativas debe trascenderlas. Si el medio es propicio, genuino y empalico y no
amenazante/ las potencialidades se verán favorecidas.
d) La persona es un ser en un contexto humano y vive en relación con otras
personas.
e) La persona es consciente de sí mismo y de su existencia. Nos conducimos de
acuerdo con lo que fuimos en e! pasado y preparándonos para el futuro.
f) La persona tiene facultades de decisión, libertad y conciencia para elegir y tomar
sus propias decisiones, lo que se traduce en un ser activo y constructor de su propia vida.
g) La persona es intencional, es decir, que los actos volitivos o intencionales se
reflejan es sus propias decisiones o elecciones.
Desde el punto de vista humanista, la educación se debe centrar en ayudar a las

alumnas y los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren alegar a ser.
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La educación humanista expresa la idea de que los y las estudiantes son diferentes
y los ayuda a ser más como ellas y ellos mismos y menos como los demás.
La educación humanista concibe al maestro y la maestra como seres que deben

posibilitar que los alumnos y las alumnas aprendan impulsando y promoviendo
todas las exploraciones, experiencias y proyectos, que estos preferentemente
inicien o decidan emprender y logren aprendizajes vivenciales con sentido social
significativos para lo cual la Institución promoverá acciones tendientes a desarrollar
proyectos productivos que surjan de las características, necesidades e intereses de
la Comunidad Educativa.
El paradigma humanista considera a las alumnas y los alumnos como entes

individuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres con iniciativa, con
necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y
solucionar problemas creativamente. Plantea además que no son seres que
únicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos, intereses
y valores particulares y se les debe considerar como personas totales. La finalidad
del humanista no es gobernar almas sino formar a los estudiantes en las tomas de
decisiones.
Los rasgos que deben tomar el maestro y la maestra humanista son:
a) Interesarse por las alumnas y los alumnos como personas totales

b) Procurar estar abierto a nuevas formas de enseñanza
c) Fomentar el espíritu cooperativo
d) Ser auténtico y genuino ante los alumnos
e) Intentar comprender a sus estudiantes poniéndose en su lugar (empatia) y ser
sensible a sus percepciones y sentimientos.
f) Rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.
g) Poner a disposición de los alumnos y las alumnas sus conocimientos y
experiencias y que cuando lo requieran puedan contar con ellos.
Según la teoría humanista, el alumno y la alumna desarrollarán su aprendizaje

cuando este, llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la
persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se
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desarrolla en forma experimental. Es importante que la alumna y el alumno
considere el tema a tratar como algo importante para sus objetivos personales. El
aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que los estudiantes
decidan, muevan sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender.
También es importante promover un ambiente de respeto, comprensión y apoyo
para las alumnas y los alumnos, y sugiere Rogers que el profesor no utilice recetas
estereotipadas sino que actúe de manera innovadora y así sea él mismo, que sea
auténtico.
Siendo coherentes con las políticas educativas del país, tendremos en cuenta los
lineamientos que establece la Ley General de Educación:
• La educación va dirigida no a enseñar a ignorantes, sino a formar seres

humanos.
• La educación debe ser integral y permanente, dirigida a formar hombres y
mujeres equilibrados que puedan existir, trabajar y convivir activa y positivamente dentro de
la sociedad.
• La educación trasciende los límites de la escuela; en ella participan la familia, la
sociedad y el Estado.
• La educación debe tender a mejorar la calidad como un deber y la cobertura
como un derecho.
• Se debe promover la educación en lo formal, lo no formal y lo informal.
• La educación debe fomentar la autonomía escolar y la participación Escuela -
Comunidad. (Ley Genera! de Educación, texto resumen MEN - 1994)
• La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
• La educación debe cumplir una función social acorde con las necesidades e
intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios
de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las
libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio
público". (Art. Io Ley 115 del 1994)
• "La educación es un proceso continuo que permite al educando apropiarse
críticamente de los saberes, competencias, actitudes y destrezas necesarios para
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comprender la realidad, penetrarla, valorar su universo simbólico y darle sentido a los
eventos y circunstancias de su cotidianidad. No se limita al aula escolar ni a lo propuesto
por un currículo. Desborda los límites de la escuela y copa todos los espacios y ambientes
de la sociedad".
Para mejor entendimiento del enfoque dado a la educación básica se transcribe

el artículo primero del documento Declaración Mundial de Educación para todos,
titulado "Satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje" (Jomtien,
Tailandia de 1990) que dice:
"Cada persona - niño, joven o adulto - deberá estar en condiciones de

aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus
necesidades básicas de aprendizaje". Estas necesidades abarcan tanto las
herramientas necesarias para el aprendizaje (la lectura y la escritura, la
expresión oral, e! cálculo, la solución de problemas) como los contenidos
básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y aptitudes)
necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente
en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas
y continuar aprendiendo. La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje
y la manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian
inevitablemente con el transcurso del tiempo.
"La satisfacción de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la

posibilidad y, a la vez la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia
cultural, lingüística y espiritual común de promover la educación de los demás, de
defender la causa de la justicia social, de proteger el medio ambiente y de ser
tolerante con los sistemas sociales, políticos y religiosos que difieren de los
propios, velando por el respeto de los valores humanistas y de los derechos
humanos comúnmente aceptados, así como de trabajar por la paz y la solidaridad
internacionales en un mundo interdependiente"
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2 PROPÓSITO DEL PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC
Con la elaboración de un plan de apropiación de tics se inicia una buena práctica en
gestión, esta responde a las problemáticas comunes que enfrentamos y por ello es
necesario definir los roles, responsabilidades y compromisos de cada uno de los actores de
la comunidad educativa, todo con el objetivo de fortalecer cada uno de los procesos y
componentes que posee cada gestión y observar de manera planificada y organizada los
ámbitos de Gestión que contribuyen a los procesos de calidad, cobertura y eficiencia.
Leyendo y analizando cada proceso mediante la matriz DOFA a pesar de las dificultades y
a falta de conocimiento se logra concretar un trabajo que aunque es extenso se convirtió en
un reto para lograr la transformación y mejoramiento de la práctica directiva frente a las
renovadas exigencias de la sociedad hacia el proceso educativo en su totalidad, situando a
los principales actores en un proceso de reflexión y análisis sobre sus propias condiciones y
formas particulares en las que puede verse incluido en dicho proceso. Este esfuerzo inicial
constituye un paso para la instauración de la cultura de evaluación y autoevaluación que
son necesarias en el proceso de mejora. Teniendo en cuenta que la función directiva es
bastante importante para que la institución brinde mejor calidad en todos los aspectos,
especialmente en lo académico. Desde la experiencia como directivo, el hacer funcionar la
institución se requiere de mucha capacidad de liderazgo y compromiso, considerando
también que los resultados obtenidos son compromiso de toda la comunidad educativa, es
necesario tener conocimientos tales como administración, pedagogía, normatividad,
desarrollo humano, técnico, Tener capacidad de liderazgo y convocatoria para gestionar su
centro educativo, Conocer y aplicar adecuadamente la normatividad del sector educación y
otras normas pertinentes a sus gestiones en donde la meta de la institución es formar
lideres capaces de salir adelante, solventar los problemas que se les pueda presentar,
Liderar comunidades y sacar adelante proyectos que vayan en beneficio de la comunidad
educativa, apoyados en las políticas educativas como son El plan Nacional decenal de
educación 2006-2016, plan sectorial 2006-2010 en educación, plan nacional de tic 2008-
2019. En donde las políticas expresan formar lideres, estudiantes competentes en el
manejo de la tecnología y la informática para que se desempeñen en forma excelente en el
mercado laboral. , con esto podemos concluir que hoy nos sumamos al esfuerzo por la
transformación y modernización de nuestra institución para asegurar así oportunidades
para nuestros niños y calidad en educación, es por ello le llamamos a nuestro plan de
Gestión “Desde el monte hasta el confin adelante con las tic” tomando como base el
himno de nuestro departamento de Nariño ya que así queremos demostrar que cada una
________________________________________________________________________________
de nuestras sedes se comprometen por mas lejanas que sean a contribuir al cambio por
eso adelante con las Tic.
3 CONFORMACION DEL EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACION DE USO DE TIC
Para conformar los equipos de gestión se realizo un cronograma de actividades,

en donde se dio espacio a las formaciones de computadores para educar para
que sea un guía en la conformación de los equipos de gestión. Toda la
comunidad educativa se vio involucrada diviendola en grupos que conformarían
los cuatro ámbitos de gestión que se detallan a continuación.
________________________________________________________________________________
3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC

Para el desarrollo de un Plan efectivo de Gestión de uso de TIC para la Institución Educativa, se debe contar con el apoyo de un
equipo de trabajo multidisciplinar que, además de tener competencias en tecnología, tenga también una actitud creativa,
compromiso y disposición para lograr aprendizajes autónomos y permanentes.
EQUIPO DE GESTIÓN DE USO DE TIC
NOMBRE TELEFONO E-MAIL ROL EN EL EQUIPO CARGO
Xxxx
José Antonio Arévalo B. joanarbe14@h Gestión Coordinador
otmail.com Directiva Académico
Xxxx
Diego Fernando diegopardo.ie Gestión Gerente TIC’s
mb@gmail.co administrativa y
Pardo Córdoba m financiera
Xxxx wmayalopez@hotmail.co
Wílliam Fredy Maya m Gestión Docente
López académica
Xxxx
Ana Patricia Erazo apersney@gm Gestión de la Madre de
Ruano ail.com comunidad familia
Xxxx
Diana Alejandra aleja.33.3@hot Gestión Estudiante
Mueses López mail.com académica
________________________________________________________________________________
LA GESTION ESCOLAR EN MI INSTITUCION

EDUCATIVA
AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
________________________________________________________________________________
4 LA GESTIÓN ESCOLAR EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Teniendo en cuenta la realidad institucional, el Rector, adm inistrativos y docentes
realizan la autoevaluación institucional de la Institución Educativa Eduardo Rom o
teniendo en cuenta cada una de las áreas de la Gestión Esc olar, de los procesos y
com ponentes. Fuente: Guía 34 del MEN: Para el m ejoram iento Institucional – Anexo1l]
Á R E A : G E S T I Ó N D IR E C T I V A
PROCESO CO M PO NENTE 1 2 3 4 EVIDENCIAS
Proyecto
Educativo
M isión , visión y prin cip ios, en el m arco Institucional.
de un a in stitución integ rada x
PEI
Direccionamient Metas institucionales x
o estratégico y Actas de reunión
horizonte del Consejo
institucional
Conocimiento y apropiación del Académico.
direccionamiento x
Política de inclusión de personas
de diferentes grupos
poblacionales o diversidad PEI
cultural x
TOTAL 0 1 3 0
Reunión del
Consejo
Directivo
Liderazgo X
Gestión Articulación de planes, proyectos PEI

estratégica y acciones X
Estrategia pedagógica
Uso de información (interna y
externa) para la toma de PEI, Planes de
decisiones X estudio
PEI, Planes de
Seguimiento y autoevaluación X estudio
TOTAL 0 3 1 0
Gobierno escolar Acta de
organización
Consejo directivo x
Actas de
reuniones
Consejo académico X
Acta de
Comisión de evaluación y conformación
promoción X
Comité de convivencia X Acta de
________________________________________________________________________________
conformación
Acta de
conformación
Consejo estudiantil x
Acta de elección
Personero estudiantil X
Actas de
reuniones
Asamblea de padres de familia x
Acta de
conformación
Consejo de padres de familia X
TOTAL 4 3 1 0
Comunicados
por escrito
Mecanismos de comunicación x
Actas del
Consejo
Académico
Trabajo en equipo x
Cultura
Actas del
institucional
Consejo
Académico
Reconocimiento de logros X
Actas del
Consejo
Identificación y divulgación de Académico
buenas prácticas X
TOTAL 1 2 1 0
Clima escolar Participación de
estudiantes de
bachillerato en
juegos ínter
colegiados
Pertenencia y participación X
Ambiente físico X
Saludo de
bienvenida a los
Inducción a los nuevos estudiantes.
estudiantes X
Motivación hacia el aprendizaje X

Acta de
adopción del
manual de
convivencia
actualizado
Manual de convivencia x
Actividades extracurriculares X Participación en
encuentro de
________________________________________________________________________________
danzas
Todos los
estudiantes
gozan de
servicio de
transporte y
restaurante
escolar
Bienestar del alumnado x
Acta de
compromiso
Manejo de conflictos X
Manejo de casos difíciles X

TOTAL 3 5 1 0
Comunicados
por escrito a los
padres de
familia
Familias o acudientes x
Reuniones del
Relaciones con Rector con
el entorno
Director de
Núcleo
Autoridades educativas X
Reuniones con el
Centro Hospital
Otras instituciones x
Sector productivo x
TOTAL 1 2 1 0
TOTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA 9 16 8 0
27,2
48,4 24,2
7
8 4
TOTAL EN PORCENTAJE
Á R E A : G E S T IÓ N A C A D É M IC A
Diseño PEI, Plan de
pedagógico estudios
(curricular) Plan de estudios X
PEI, Plan de
estudios
Enfoque metodológico X
Uso de
recursos
Recursos para el aprendizaje X
Jornada escolar x Horario en
________________________________________________________________________________
cartelera
Planillas que
llevan los
docentes
Evaluación X
TOTAL 0 3 2 0
Plan de
Estudios,
Opciones didácticas para las áreas, proyectos
asignaturas y proyectos transversales x
Acuerdos con
estudiantes
Estrategias para las tareas escolares x
Prácticas
Plan de
pedagógicas
estudios y
Uso articulado de los recursos para el proyectos
aprendizaje X
Plan de
estudios y
Uso de los tiempos para el horarios
aprendizaje x
TOTAL 2 2 0 0
Acuerdos
entre docentes
y estudiante
Relación pedagógica x
Planes de
clases que
llevan los
docentes
Planeación de clases X
Gestión de
Clases
aula
participativas
y talleres
Estilo pedagógico X
Evaluación a
los estudiantes
mediante
pruebas
escritas
Evaluación en el aula x
TOTAL 0 3 1 0
Seguimiento Planes de
académico superación a
los estudiantes
con bajo
Seguimiento a los resultados rendimiento
académicos x
Uso pedagógico de las evaluaciones X entrega de
externas resultados de
las pruebas
________________________________________________________________________________
Icfes a los
estudiantes de
grado 11
Control de
asistencia
diaria por los
docentes
Seguimiento a la asistencia X
Planes de
superación
para los
estudiantes
Actividades de recuperación x
Planes de
refuerzo para
estudiantes.
Apoyo pedagógico para estudiantes

con dificultades de aprendizaje X
Visitas
ocasionales de
egresados
Seguimiento a los egresados
TOTAL 0 3 1 0
TOTAL AREA DE GESTIÓN ACADEMICA 2 11 4 0
23. 11.
11.7 64.7 52 76
6% 0% % %
TOTAL EN PORCENTAJE
ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Software `para
registro de
matrículas
Proceso de matrícula x
Archivo de
Apoyo a la
gestión
información de
académica los estudiantes
Archivo acad ém ico X
Software `para
expedición de
boletines.
Boletines de calificaciones X
TOTAL 0 3 0 0
Administración El
de la planta mantenimient
física y de los
recursos o se realiza de
acuerdo a los
Mantenimiento de la planta recursos
física X
Programas para la adecuación y X Participación
________________________________________________________________________________
de estudiantes
y comité de
medio
embellecimiento de la planta ambiente
física
Escaso
seguimiento al
uso de los
Seguimiento al uso de los espacios
espacios X
Se realiza de
acuerdo a los
aportes del
Adquisición de los recursos para Municipio
el aprendizaje x
Se efectúa de
acuerdo a las
necesidades
Suministros y dotación X
Revisión de
equipos de
Mantenimiento de equipos y computo
recursos para el aprendizaje X
No
levantamient
o del
panorama de
riesgos
físicos
Seguridad y protección X
TOTAL 3 4 0 0
Servicio de
transporte y
Servicios de transporte,
restaurante, cafetería y salud restaurante
(enfermería, odontología, escolar-
Administración psicología) X
de servicios
Atención a los
complementario
s estudiantes
con
Apoyo a estudiantes con bajo necesidades
desempeño académico o con educativas
dificultades de interacción. X
TOTAL 0 2 0 0
Talento humano Perfiles X No se tienen
en cuenta
perfiles
profesionales
del personal
directivo y
docente
________________________________________________________________________________
Charlas
informativas
Inducción X
PEI y plan de
estudio
Formación y capacitación x
Planilla de
distribución
académica
Asignación académica x
Registro de
participación
de docentes
en actividades
extracurricular
Pertenencia del personal es
vinculado X
Carpetas de 4
docente con
resultados de
evaluación de
desempeño
Evaluación del desempeño X
Conocimientos
a los docentes
que participan
en
actividades.
Estímulos x
No existen
procesos de
investigación
Apoyo a la investigación X
Convivencia y manejo de Reuniones
conflictos (sugerimos que este para solucinar
componente se ubique en el
área de gestión de la conflictos
comunidad)
Existe armonia
entr todo el
personal de la
institución
Bienestar del talento humano x
TOTAL 3 2 3 0
Apoyo financiero Plan
y contable operacional
Presupuesto anual del Fondo de anual
Servicios Educativos (FSE) X
Registros
contables
Contabilidad x
Ingresos y gastos x Registros de
________________________________________________________________________________
ingresos y
gastos
Informes
presentados a
las
autoridades
competentes
Control fiscal X
TOTAL 0 3 1 0
TOTAL AREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 6 14 4 0
58,33 16,66
33333 66666
25 3 7
TOTAL EN PORCENTAJE
Á R E A : G E S T IÓ N D E L A C O M U N I D A D
Existen
estrategias
diseñadas ,
pero no hay
Atención educativa a grupos
personal en
poblacionales o en situación de
vulnerabilidad que experimentan situación de
barreras al aprendizaje y la vunerabilidad
participación X
Existen
estrategias
diseñadas;
pero no
existen grupos
Atención educativa a estudiantes étnicos
Accesibilidad pertenecientes a grupos étnicos X
Existen tazas
de deserción
en los
diferentes
Necesidades y expectativas de los grados
estudiantes
Implementaro
n de
asignaturas
relacionadas
con el
proyuecto de
vida
Proyectos de vida X
TOTAL 1 2 0 0
Proyección a Escuela de padres x Reuniones con
la padres de
comunidad
familia
________________________________________________________________________________
Realización de
jornadas con
padres de
familia
Oferta de servicios a la comunidad X
Escaso
número de
personas de la
comunidad
hacen uso de
los medios y la
Uso de la planta física y de los planta física.
medios X
Estudiantes de
grado 11
participaron
en proyecto de
servicio social
Servicio social estudiantil X
TOTAL 0 3 0 1
PEI, Actas de
elección de
personero.
Participación de los estudiantes X
Asociación de
padres de
familia
Participación constituida
y pero falta
convivencia
articulación
con la
Asamblea y consejo de padres de institución
familia x
Registro de
asistencia a
las reuniones .
Participación de las familias X
TOTAL 0 2 1 0
Conferencias
Prevención de riesgos físicos X
Articulación
con el Centro
Hospital para
dictar
Prevención
de riesgos conferencias
Prevención de riesgos psicosociales x
Charla por
parte de la
oficina local de
salud
Programas de seguridad X
TOTAL 2 0 1 0
________________________________________________________________________________
TOTAL AREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 3 7 2 1
7,6
23,0 53,8 15,3 923
7692 4615 8461 076
308 385 538 92
TOTAL EN PORCENTAJE
________________________________________________________________________________
4.2 SEGUIMIENTO Y EVALUACION A LA GESTIÓN ESCOLAR
Las tareas de seguimiento y evaluación es el mejoramiento de los efectos y el

desempeño de los proyectos, estas actividades constan de una estrategia para señalar y
cuantificar los resultados de los mismos, El seguimiento y la evaluación ayudan a los
interesados de cada gestión a entender los resultados de los proyectos y programas y a
medir el logro de los objetivos originales, este proceso es una forma de poner en claro
los desafíos y los resultados positivos y se pueden utilizar para una mejora continua y
alcanzar así las metas institucionales. En la Institución Educativa Eduardo Romo a partir
de esta auto evaluación se podrá observar anualmente cada uno de los componentes y
procesos que se tenían en cuenta en cada ámbito de gestión pero ahora de una manera
detallada; es así como cada uno de los actores la comunidad educativa se enfrenta al reto
de alcanzar la mejora continua, para esto iniciamos con un cronograma de actividades y
la elaboración de un análisis que se enfoca en la matriz DOFA, por ello hemos utilizado
las Tic como método de eficiencia y eficacia frente a este diagnóstico, ya que con el uso
de los recursos computacionales y otros que hacen parte de la tecnología; podemos
hacer más Fácil nuestro trabajo y agilizar el proceso de priorización.
________________________________________________________________________________
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
________________________________________________________________________________
5 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
5.1 DIAGNOSTICO DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN

Los Directivos Docentes, de acuerdo con el análisis desarrollado respecto a la realidad de la institución educativa frente a la Gestión Escolar y
los resultados obtenidos, muestra el análisis respecto a las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades desde cada área de la Gestión.
Taller 5}
1. GESTION DIRECTIVA
1.1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL.
1.1.1 MISIÓN, VISIÓN Y PRINCIPIOS EN EL MARCO DE UNA INSTITUCIÓN INTEGRADA
EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
3 1. Fortalecer la La Institución brinda a los Personal capacitado y Poco interés de los padres
integración de los estudiantes oportunidades comprometido para la de familia en el
padres de familia de superación a través de orientación de los acompañamiento de
en el compromiso
convenios ínter estudiantes. aprendizaje de sus hijos.
de ser agentes
educadores. administrativo.
Los conflictos sociales del
2. poca divulgación
entorno
ante la comunidad
educativa
Proyecto Mochila. Los medios de
comunicación.
Visitas domiciliarias
________________________________________________________________________________
1.1.2. METAS INSTITUCIONALES
3 Falta realizar La Institución a través de Poca competitividad frente

Mayores ajustes y convenios Inter - a otras Instituciones
reorientar los El medio dispone o brinda institucionales proporciona
diferentes aspectos oportunidades para cursar oportunidades de
de la gestión estudios universitarios. superación.
institucional. Articulación con
instituciones de educación
superior
Plantear como meta
institucional el
ingreso de los
estudiantes a la
educación superior y
al mercado laboral.
1.1.3. CONOCIMIENTO Y APROPIACIÒN
DEL MEJORAMIENTO
3 La Institución no Compromiso de los La Institución cuenta con Algunos padres de familia

evalúa docentes con el horizontes claros y no asisten a las
periódicamente los cumplimiento del horizonte definidos establecidos en capacitaciones
niveles de institucional. el PEI. programadas por la
conocimiento y
________________________________________________________________________________
apropiación del Institución.

direccionamiento
. Trabajo en equipo de los
Estratégico por parte docentes de todas las
de los miembros de sedes.
la comunidad
educativa y realiza
acciones para lograr
dicha apropiación.
1.1.4. POLITICA DE INCLUSION DE PERSONA DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL
2 Falta implementar Hay una política de Capacitación ocasional a Niños por fuera del
metodologías y inclusión por parte MEN. algunos docentes y apoyo sistema educativo
espacios físicos, esporádico de la secretaria
apoyar talentos y Apoyo de orientadores de educación.
hacerlos valorar por asignados por la
organismos para su SEMPASTO
atención integral.
1.2. PROCESO DE GESTION ESTRATEGICA
________________________________________________________________________________
1.2.1. LIDERAZGO
3 La Institución no Trabajar con las Contar con un rector, dos Poco contacto de la
evalúa comunidades y sus coordinadores y apoyo de administración con las
periódicamente la organizaciones docentes de cada sede. diferentes sedes.
eficiencia
y pertinencia de los
criterios establecidos
para su manejo y
debe realizar ajustes
para mejorarlos y
lograr mayor
cohesión
1.2.2. ARTICULACIÓN DE PLANES PROYECTOS Y ACCIONES
2 Falta articular los La comunidad acoge las Contar con proyectos La jornada de la tarde no
proyectos iniciativas de la Institución. elaborados como es atractiva para los
pedagógicos en los convivencia, Prae, estudiantes para
planes de estudio Educación Sexual, entre continuar los estudios de
otros. secundaria.
1.2.4. USO DE INFORMACIÓN (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DECISIONES
________________________________________________________________________________
2 No disponer de Disponer de la tecnología 1. Disponer de información No disponer de información

información adecuada para sistematizar valiosa en la parte sistematizada para ser
debidamente la información. administrativa y entregada oportunamente.
organizada. académica
Falta organización del
Tener en cuenta los 2. Cuenta con personal archivo de la Institución.
resultados de auxiliar en la
pruebas externas administración.
(pruebas
SABER y examen de
Estado) para elaborar
Planes y programas
de trabajo.
1.2.5. SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN
2 Poco dominio de la Manejo de las TIC’s para la Instrumentos para realizar Algunas actividades del
guía No. 34. sistematización de estos la evaluación. trabajo no son
procesos. adecuadamente realizadas.
Faltan definir Conformación de equipo
instrumentos claros Jornadas de desarrollo de trabajo en cada uno de Mala interpretación de
para la auto institucional para las sedes. términos de la guía 34.
evaluación. seguimientos y auto
evaluación.
________________________________________________________________________________
1.3. GOBIERNO ESCOLAR:
1.3.1. CONSEJO DIRECTIVO
2 No se informa sobre Recurso humano elegido Tener elegido un consejo

Algunos padres de familia
las decisiones que directivo. son renuentes a la
toma el consejo Normas legales que participación debido a sus
directivo regulan las funciones del Disponibilidad para asumir ocupaciones
oportunamente. consejo. sus obligaciones
Falta capacitación Afrontar quejas y dar

para sus miembros solución a los reclamos de
la comunidad.
Sentido de pertenencia de
los docentes y estudiantes
1.3.2. CONSEJO ACADÉMICO
1 No se reúne con Disponer de un marco legal Esta conformado el consejo Cambios en los sistemas
________________________________________________________________________________
regularidad. para el funcionamiento. académico. de evaluación y promoción

propuestos por el MEN
No tiene un Ayudar a la solución de La ley establece las
cronograma de problemas académicos de funciones que debe
actividades. la comunidad d educativa. desempeñar.
No cuenta con una

metodología de
trabajo orientada al
diseño e
implementación del
proyecto pedagógico.
1.3.3. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
No se conformó Se cuenta con un consejo Apoyar los procesos de Cambios en los sistemas
académico que refuerzo de evaluación y promoción
1 desempeñara estas propuestos por el MEN.
funciones.
1.3.4. COMITÉ DE CONVIVENCIA
1 En primaria el comité Capacitaciones del SEM Poseer un comité de Violencia intrafamiliar.

de convivencia no se para la resolución de convivencia.
reúne periódicamente Falta de acompañamiento
________________________________________________________________________________
para analizar los conflictos y conciliación. Disposición de sus de algunos padres de

casos que le son integrantes familia.
remitidos
Influencia de medios de
comunicación.
Algunas familias
disfuncionales
Población vulnerable
1.3.5. CONSEJO ESTUDIANTIL
2 No se reúne Fomentar la democracia de 1 Conformado El consejo estudiantil no es

periódicamente, ni se los estudiantes, inculcando democráticamente reconocido como la
toman las decisiones valores y liderazgo para instancia que vele por los
que son e su mejorar el bienestar de los intereses de los
competencia ambientes escolares. 2. Voluntad de los elegidos estudiantes.
Falta capacitación y para realizar actividades. Falta de apropiación de las

acompañamiento a funciones.
los miembros del
consejo estudiantil
1.3.6. PERSONERO ESTUDIANTIL
________________________________________________________________________________
2 No existe un Desarrollo de proyectos Disposición de los Desmotivación del

reconocimiento de las que vayan encaminados al estudiantes para participar personero y retiro de su
funciones por parte mejoramiento, democráticamente en la función.
del personero y no es participación del elección del personero.
tenido en cuenta en la estudiantado y de la Planes de gobierno
toma de decisiones. Institución. inalcanzables
Falta de mayor Hay elección de

motivación en personeritos en las Sedes
liderazgo. de primaria
1.3.7. ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA
3 Falta evaluar los Mayor participación de la Se cuenta con el recurso No hay disponibilidad de
resultados de sus comunidad. humano. (5 reuniones al algunos padres por
acciones y desiciones año) motivos de tiempo
para fortalecer
En cada encuentro de
su trabajo. padres de familia se
abordan diferentes
temáticas
1.3.8. CONSEJO DE PADRES
________________________________________________________________________________
1 No existe consejo de Crear consejo de padres. Se eligen delegados cada No hay disponibilidad de
padres curso y de cada sede. algunos padres para la
asistencia por motivos de
tiempo
1.4. CULTURA INSTITUCIONAL
1.4.1. COMPONENTE: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
2 No se cuenta con una Acceso de manera eficiente Se cuenta con los medios Falta de interés por la
comunicación a la información oportuna. de comunicación como búsqueda de la
oportuna para una carteleras, correo información
información electrónico, circulares,
adecuada. otros.
1.4.2. COMPONENTE: TRABAJO EN EQUIPO
3 Falta de evaluaciones Asesorías por parte del Apoyo de los equipos Falta de compromiso para
periódicas que Ministerio y Computadores conformados. recibir las orientaciones.
permita implementar para Educar.
La Institución desarrolla los Distancia geográfica entre
________________________________________________________________________________
acciones de diferentes proyectos sedes.

mejoramiento institucionales con el
apoyo de equipos, Algunas diferencias
orientados a responder por personales
resultados y que generan
un ambiente de
comunicación y confianza
en el que todos y todas se
sienten acogidos y pueden
expresar sus pensamientos
sentimientos y emociones.
1.4.3. RECONOCIMIENTO DE LOGROS
2 Falta de estímulos y Reconocimiento de las Existencia del personal Escasos recursos

reconocimiento por el experiencias significativas humano capacitado y económicos
trabajo desarrollado conllevándolos al talentoso.
por docentes. mejoramiento de los
ambientes escolares. Integración del personal
humano
Participación en eventos
interinstitucionales Enriquecimiento de las
ideas.
Reconocimientos externos
________________________________________________________________________________
1.4.4. IDENTIFICACIÒN Y DIVULGACIÒN DE BUENAS PRÁCTICAS
1 La Institución no Personal calificado en Se cuenta con buenas No existen las

cuenta con una diferentes disciplinas. prácticas pedagógicas, oportunidades para
política para divulgar administrativas y compartir experiencias
las prácticas Experiencias significativas culturales.
pedagógicas no sistematizadas
administrativas y
culturales
1.5. CLIMA ESCOLAR
1.5.1. PERTENENCIA Y PARTICIPACIÓN
3 Falta de evaluación 1. Convocar a un 1. Disponer de espacios Estigmatización social

periódica de los concurso para la físicos externa
aspectos relativos a la construcción de los 2. Voluntad de algunos
símbolos padres de familia para Falta de aceptación entre
identificación de los
institucionales. participar en las las comunidades que
estudiantes con la 2. Mejorar los planes actividades.
Institución y al conforman la Institución.
de estudio
fortalecimiento de su 3. Carnetizar a los
sentimiento de estudiantes
pertenencia
________________________________________________________________________________
1.5.2. AMBIENTE FÍSICO
2 Adecuar los espacios Presentar proyectos a la Disposición de espacios Deserción de los

físicos para prestar secretaria de educación físicos para la construcción estudiantes
un servicio eficiente. para la construcción. de instalaciones
necesarias. No ser atractiva a la
Falta la construcción Colaboración de la comunidad.
de un espacio para el comunidad a través de
auditorio mingas y distintas Falta de recursos
actividades para la económicos.
Adecuación de recolección de recursos
restaurantes económicos.
escolares en algunas
sedes. Convenios con entidades
externas.
Adecuación de los
laboratorios (física,
química y biología).
1.5.3. INDUCCIÓN A LOS NUEVOS ESTUDIANTES
2 Falta un programa Ampliar su circulo de Al inicio del año, se explica Proyección de una imagen
estructurado de amigos los usos y costumbres negativa de la Institución
inducción y acogida a institucionales
los nuevos Participaciones de los Desmotivación y abandono
estudiantes. padres de familia y los Se realiza un de la Institución
docentes en el recibimiento embellecimiento de la
________________________________________________________________________________
No se realiza la de los niños. planta física como Temores y dudas al

inducción a los recibimiento. enfrentarse con personas y
padres de los nuevos Conocer otros espacios de lugares desconocidos.
estudiantes. formación personal dentro Docentes motivados por la
de su entorno facilitando labor que realizan.
Falta sistematizar el las relaciones con los
programa de demás miembros de la Se recibe a todo el
inducción y acogida a comunidad educativa. personal en igualdad de
los estudiantes condiciones.
apoyado en Al inicio del año escolar en
materiales y todas las sedes se explica
estrategias que se a los estudiantes nuevos
adaptan a las los usos y costumbres de la
condiciones Institución.
personales, sociales y
culturales de todos
los estudiantes
nuevos.
1.5.4. MOTIVACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE
1 Ambientes familiares Celebración de contratos Se brinda un ambiente Participación en pandillas

apáticos a la interinstitucionales. agradable a través de la
superación. convivencia. Ambiente en la comunidad
Personal docente y hostil a la formación.
Las familias directivo calificado. Se orienta el aprendizaje.
matriculan a sus hijos Escasos recursos
como una solución a Aprendizajes formativos Y Algunos estudiantes de
________________________________________________________________________________
su manejo. significativos por medio de algunas sedes o grados económicos.

procesos orientados a manifiestan entusiasmo y
No se observa en alcanzar un alto nivel de ganas de aprender. Falta de recursos
todas las sedes el desempeño. económicos Y didácticos.
entusiasmo y una
elevada motivación Fortalecimiento del afecto Problema y conflictos
hacia el aprendizaje. en la vivencia escolar, familiares y
mediante talleres y socioeconómicos.
Falta continuidad en actividades lúdico
la motivación del pedagógicas que se
proceso. realizan durante al año
Escolar.
1.5.5. MANUAL DE CONVIVENCIA
2. Actualizar el manual Reconocer y ser Existencia de un manual Desconocimiento y

de Convivencia respetados los derechos y que debe ser modificado cumplimiento de los
acorde a las normas deberes de los niños. deberes de niños.
vigentes. Disponer del personal
Dar los trámites legales en calificado para concertar Formar un ambiente
No es socializado en las actuaciones que un manual actualizado. desfavorable en cuanto a la
la comunidad ayuden a superar convivencia en la
educativa. problemas de disciplina o Existencia de un manual Institución.
académicos. de convivencia que ha sido
El manual de modificado en algunas La violencia intrafamiliar, la
convivencia no se Reconocer los derechos y oportunidades. cual genera agresiones
interioriza y no se deberes para interactuar verbales y físicas entre los
utiliza
________________________________________________________________________________
frecuentemente como en la comunidad educativa. estudiantes.

un instrumento que
orienta los principios, Resignificación del manual Falta de recursos
valores, estrategias y de convivencia gracias al económicos para su
actuaciones que convenio con SAVE THE divulgación.
favorecen un clima CHILDREN.
organizacional Ajustar el manual de
armónico entre los convivencia a las normas
diferentes integrantes vigentes.
de la comunidad
educativa. Contar con profesionales
capacitados para realizar la
Falta entregar una revisión legal del manual
copia del manual de de convivencia.
convivencia a las
sedes para su
respectiva
divulgación
Desinterés por parte

de los estudiantes por
conocer y aplicar lo
establecido en el
manual de
convivencia.
1.5.6. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
________________________________________________________________________________
1 En la planeación no Disponer de Instituciones Interés en la comunidad Fácil acceso a las

se cuenta con que pueden ayudar a la para participar en substancias psicoactivas.
actividades comunidad con campañas actividades
extracurrilares. de salud, aseo, recreación. extracurriculares. Familias desintegradas.
Influencia de La Institución cuenta con Capacitación a los padres Abandono de los hijos por
Instituciones foráneas personal capacitado y de familia sobre la situaciones laborales de
en orientación de la elementos para el trabajo convivencia. sus padres.
labor pedagógica. en diferentes campos lo
cual puede ser Interés de los estudiantes La existencia de las
Falta sistematizar la aprovechado por de aprovechar su tiempo pandillas que inducen a
programación de estudiantes como medio de libre en diferentes campos. los menores a realizar
actividades diferentes actividades a las
aprendizaje artístico en Experiencia en un proyecto propuestas por la
extracurriculares que jornada contraria.
propicia la productivo en cerámica. Institución.
participación de todos Interés de los estudiantes Resistencia por parte de
y estas se orientan a de aprovechar su tiempo los padres de familia para
complementar la libre en diferentes campos. enviar a sus hijos en
formación de los jornadas extras a la
estudiantes en los Experiencia en un proyecto escolar
aspectos sociales, productivo en cerámica.
artísticos, deportivos,
emocionales, éticos,
etc.
1.5.7. BIENESTAR DEL ALUMNADO
________________________________________________________________________________
2 Falta un programa Ayuda del Bienestar Tener un carne SISBEN o El centro de salud se
adecuado y completo Familiar con el restaurante de alguna EPS o IPS. encuentra muy distante de
de promoción de escolar. la mayoría de las sedes.
bienestar de los El servicio de restaurante
estudiantes. Presencia de la Normal es con buena higiene. Temor de algunos
colaborando en la estudiantes a la consulta
Falta programar formación. Algunas sedes, áreas o médica y el tratamiento
brigadas de niveles cuentan con recomendado.
oftalmología. El Bienestar Familiar servicios complementarios
entrega alimentos para el (alimentación, salud). Falta de compromiso por
Falta articular el restaurante escolar. parte de las entidades de
trabajo de los Los estudiantes de grado salud para un tratamiento
psicólogos con los décimo cuentan con adecuado y eficiente.
docentes. transporte para el
Convenio con Instituciones desplazamiento al INEM. Falta de recursos
como RET y universidades económicos propios para
con programas de Espacios deportivos y mejorar el bienestar.
Falta medios de psicología. recreativos.
transporte para los Inseguridad externa a la
estudiantes de la Institución.
sedes San Francisco y Existe la posibilidad de un
Alianza. Carnet de salud de SISBEN
convenio con las empresas y EPS no actualizados.
de transporte para
disminuir costos.
Falta hacer el
respectivo
seguimiento a las Conformación de un fondo
dificultades de común para atención
aprendizaje y casos inmediata de casos de
________________________________________________________________________________
especiales que en su emergencia.

momento son
atendidos por grupos
(psicólogos RET,
psicólogos SEM).
Falta de botiquines
para primeros
auxilios en algunas
sedes.
1.5.8. MANEJO DE CONFLICTOS
2 El comité de 1. Instituciones que ayudan Voluntad por parte de la Presencia de pandillas en el

convivencia no al manejo de conflictos: Policía Nacional, en la sector.
extiende sus Policía, Instituto de formación de Violencia intrafamiliar
Bienestar Familiar, Venta de sustancias
funciones a toda la comportamientos sociales
Ejercito Nacional. alucinógenas.
Institución 2. Los Psicólogos de la adecuados.
Desinterés por parte de
secretaria de Educación
Algunos padres de La Institución realiza las familias para participar
y los de la Institución
familia se solidarizan jornadas, talleres y otras en las actividades
con el actividades como
comportamiento de “mochila” orientadas a
su hijo y no ven en reducir los conflictos. Estas
________________________________________________________________________________
las faltas cometidas actividades son

como la oportunidad convocadas por algunos
para educarlos. docentes
1.5.9. MANEJO DE CASOS DIFÍCILES
1 La Institución no ha Recurrir a Instituciones Contar con un manual de Escasa colaboración de la

definido políticas y como Bienestar Familiar, connivencia y psicólogos. sociedad y la familia en la
mecanismos paraSecretaria de Educación. orientación de los jóvenes.
prevenir situaciones y Colaboración de los
manejar los casos Orientación a los docentes en el No se conoce la ruta de los
difíciles. estudiantes para mejorar acompañamiento a la procedimientos para el
sus comportamientos. solución de manejos de manejo de situaciones
No se hace casos difíciles. difíciles.
seguimiento
sistemático a todos Falta de colaboración de
los casos difíciles de algunos padres en los
Visitas domiciliarias procesos de convivencia.
convivencia. realizadas por el
coordinador de
convivencia.
________________________________________________________________________________
1.6. RELACIONES CON EL ENTORNO
1.6.1. PADRES DE FAMILIA ACUDIENTES
2 -No disponer de Aprovechar los La Institución cuenta con Poco control y orientación
orientadores profesionales de la una política de de los padres de familia a
escolares. Psicología que tiene la comunicación e sus hijos sobre el buen
Secretaria de Educación interacción con las manejo del tiempo libre
-La Institución no Municipal, el Instituto familias o acudientes a
realiza un Colombiano de bienestar través de charlas La desintegración familiar
intercambio muy ágil familiar y psicólogos Consumo de drogas,
Y fluido de practicantes.. alcoholismo y tabaquismo.
información con las
familias o acudientes Muchos padres de familia no
que faciliten la acuden a las citaciones que
solución oportuna de realizan los docentes.
los problemas. Pandillismo.
Falta la revisión y
evaluación de las
políticas y procesos
de comunicación e
intercambio con las
________________________________________________________________________________
familias o acudientes
y, con base en estos
resultados, realizar
los ajustes
pertinentes.
1.6.2. AUTORIDADES EDUCATIVAS
2 En los periodos de Solicitud de La Institución realiza un Desconocimiento de nuevas

licencia de un docente, la acompañamiento más intercambio de información normas que regulan la educación.
Secretaria de Educación estrecho con el personal de con las autoridades Cometer desaciertos al ejecutar las
tarda mucho en nombrar asesores que dispone la educativas del municipio. políticas del MEN.
un reemplazo. Secretaria de Educación Cada sede posee sus Escasa atención por parte de la SEM
Los supervisores y los Municipal propios canales de hacia las necesidades de la
directores de núcleo comunicación. Institución
prestan escasa asesoría a Desorganización en el
los docentes cronograma de actividades y
La Institución no talleres de SEMPASTO.
realiza un intercambio
fluido de
Información con las

autoridades
educativas lo cual
dificulta la ejecución
de las actividades y la
solución oportuna de
________________________________________________________________________________
los problemas.
1.6.3. OTRAS INSTITUCIONES

Falta interés por parte La Internet como medio La Institución cuenta con Desconocimiento de entidades del
de los estudiantes de para encontrar entidades alianzas y acuerdos con nivel regional, nacional e
los servicios que que trabajen por la diferentes entidades de apoyo internacional que ayuden a la
brindan las educación. para la ejecución de sus educación.
Instituciones con proyectos Influencia negativa de
quienes se tiene Interés de algunos algunos programas que
convenios. estudiantes para vincularse difunden los medios masivos
3 a los programas de de comunicación.
-2 Falta realizar un capacitación laboral.
seguimiento
sistemático a los
Cambio de las políticas de ayuda por
resultados obtenidos parte de entidades no
con las alianzas o gubernamentales que apoyan a la
acuerdos con Institución.
diferentes entidades
para apoyar la
ejecución de los
proyectos de la
Institución.
1.6.4. SECTOR PRODUCTIVO
________________________________________________________________________________
El sector productivo en el La Internet como medio Presencia de la Los grandes sectores productivos
medio tiene pocas para encontrar entidades Federación Nacional de del orden nacional no hacen
organizaciones y además que trabajen por la Cafeteros presencia en la región.
es de escasos recursos educación. Predominio del cultivo a pequeña
-Aunque la Institución La Institución establece escala y de una economía de
ha establecido La explotación agrícola en relaciones esporádicas subsistencia.
alianzas con el sector la granja permite con el sector productivo; Los grandes sectores productivos
1 productivo, estas no establecer alianzas con en ocasiones se reciben del orden nacional no hacen
tienen muy claros los Instituciones como la aportes y donaciones. presencia en la región.
objetivos, facultad de Agronomía de Errores en los trámites
la Universidad de Nariño, La Institución cuenta administrativos por parte de
metodologías
el Sena y además con los con un lote de terreno SEMPASTO.
de trabajo y sistemas que permite la Recorte de presupuesto para
sectores comerciales.
de seguimiento explotación del cultivo el proyecto productivo.
generados por parte Aprobación del proyecto de la cebolla.
de las instancias pedagógico productivo por
involucradas. parte del ministerio de
educación con
financiación.
2. GESTION ACADÉMICA
________________________________________________________________________________
2.1. DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)
2.1.1. PLAN DE ESTUDIOS
2 No se cuenta con un El plan de estudios se basa El plan de estudios se Cambios de docentes y

plan de estudio con en los estándares básicos basa en la filosofía directivos docentes.
los lineamientos de competencia institucional.
curriculares. establecidos por el MEN.
El plan de estudios
Falta tener en cuenta Se cuenta con convenios cuenta con el aporte
las diferencias interinstitucionales con continuo de los docentes
individuales, raciales, Universidad de Nariño, que en grupos de grados
culturales, familiares INEM, SENA. o áreas realizan sus
dentro del contexto programaciones.
social en el que se Proyecto lúdico pedagógico
desarrolla el plan de para preescolar. Se realiza
estudios. periódicamente,
teniendo en cuenta los
avances y dificultades.
El trabajo en equipo
enriquece la labor
docente.
2.1.2. ENFOQUE METODOLÓGICO
________________________________________________________________________________
2 Falta de seguimiento y Se cuenta con Se escogió un modelo Falta de acompañamiento en

retroalimentación en capacitaciones en metodológico y una los procesos escolares por
la aplicación de la estrategias didácticas por estrategia didáctica parte de los padres de
estrategia ABP Save the Children a través después de un proceso familia.
de la Normal Superior de de capacitación
No se ha profundizado Pasto realizado y socializado Desconocimiento del
en el modelo en varias jornadas enfoque metodológico de la
pedagógico crítico Iniciar la aplicación de la pedagógicas con la institución por parte de las
social. estrategia didáctica participación de todos familias.
articulándola con los los docentes y
No se han presentado proyectos pedagógicos.
experiencias directivos.
significativas reales Compartir las experiencias Disposición de algunos
sobre la aplicación de exitosas en la institución docentes para
ABP. El enfoque de aplicación de ABP incorporar el enfoque
metodológico no se metodológico.
aplica en algunas
sedes y grados.
La existencia de
multigrados en dos de
las sedes de primaria
rurales de la
institución.
No se cuenta con el
material de apoyo
necesario para
desarrollar el enfoque
________________________________________________________________________________
metodológico.
Cambios
unidireccionales de
docentes y directivos
2.1.3. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
2 Falta de recursos Capacitación a docentes. La creatividad de los Falta de recursos

tecnológicos en los docentes para reutilizar tecnológicos en los hogares
hogares y más aun en Programas de elementos y materiales. y más aun en el contexto
el contexto cercano. computadores para cercano.
educar. La disposición de los
La institución no docentes para costear La institución no cuenta con
cuenta con una Apoyo de empresas de la algunos materiales. una política de dotación, uso
política de dotación, región. y mantenimiento de los
uso y mantenimiento Socialización La implementación de recursos para el aprendizaje,
de TIC’s para el trabajo a pesar de tener definida
de los recursos para el documentos de la
aprendizaje, a pesar capacitación académico. una estrategia didáctica que
sobre
de tener definida una computadores para Recursos ganados por requiere la dotación de
estrategia didáctica educar. los docentes por su material de apoyo.
que requiere la iniciativa, creatividad y
dotación de material gestión.
de apoyo.
2.1.4. JORNADA ESCOLAR
________________________________________________________________________________
3 Las capacitaciones Optimización del tiempo Se cuenta con registros Las capacitaciones
programadas por SEM laboral realizando un para el control de programadas por SEM y
y otras entidades sin seguimiento previo. asistencia y puntualidad otras entidades sin previo
previo aviso. tanto para estudiantes aviso.
como para personal de
La hora de entrada en la institución. La hora de entrada en las
las sedes rurales sedes rurales donde se
donde se dificulta el Cumplimiento total de dificulta el transporte en
transporte en horas de las jornadas por parte horas de la mañana.
la mañana. de los docentes.
La distancia de las viviendas
La distancia de las a la escuela y el clima frio o
viviendas a la escuela lluvioso afectan la
y el clima frio o puntualidad de los
lluvioso afectan la estudiantes en la hora de
puntualidad de los entrada.
estudiantes en la hora
de entrada. Falta evaluar
periódicamente el
Falta evaluar cumplimiento de las horas
periódicamente el efectivas de clase recibidas
cumplimiento de las por los estudiantes.
horas efectivas de
clase recibidas por los
estudiantes.
________________________________________________________________________________
2.1.5. EVALUACIÓN
3 Falta revisión La legislación nacional Implementación del SIEE Mortalidad académica

periódica del SIEE e sobre evaluación, decreto al inicio del año escolar debido a la falta de un
implementación de 1290 de 2009 después de varias período de transición entre
ajustes jornadas pedagógicas. el decreto 230 y 1290 que
reglamenta la evaluación a
Proceso de superación y nivel nacional.
refuerzo oportuno
acorde a las
necesidades detectadas.
Aplicación de diferentes
formas de evaluación.
Se cuenta con formatos

unificados para registro
académico.
2.2. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.
________________________________________________________________________________
2.2.1. OPCIONES DIDÁCTICAS PARA LAS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES
1 La institución requiere La institución continua La institución inició un La institución requiere

evaluar vinculada al programa proceso de evaluar periódicamente la
periódicamente la Implementación de implementación de un implementación del enfoque
implementación del estrategas didácticas enfoque metodológico metodológico para realizar
enfoque metodológico alternativas para con capacitaciones y reajustes y generar acciones
para realizar reajustes instituciones rurales que acuerdos básicos entre de mejoramiento.
y generar acciones de lidera Save the Children a los docentes.
mejoramiento. través de la I.E.M. Normal
Superior de Pasto. La institución inició un
Inconformidad de proceso de
algunos miembros de Propuesta de una implementación de un
la comunidad estrategia didáctica propia enfoque metodológico
educativa para con capacitaciones y
continuar con el acuerdos básicos entre
desarrollo de la los docentes.
estrategia didáctica
argumentando La estrategia didáctica
pérdida de tiempo, se seleccionó por
falta de recursos e votación y después de
indisciplina por parte conocer varias opciones
de los estudiantes didácticas.
________________________________________________________________________________
2.2.2. Estrategias para las tareas escolares
2 Tareas no articuladas Utilización del aula de Disposición de los Tareas no articuladas al

al enfoque informática (Internet) docentes enfoque metodológico ABP.
metodológico ABP.
Utilización de los recursos Capacitación y Falta de bibliotecas
Falta de bibliotecas del medio conocimiento del adecuadas y recursos
adecuadas y recursos enfoque metodológico actualizados
actualizados Retroalimentación para los
docentes
2.2.3. USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS
1 La política sobre el Utilización del aula de Disposición de los Falta de mantenimiento de

uso de recursos no informática (Internet). docentes. los recursos obtenidos
está articulada con la
propuesta Utilización de los recursos Capacitación y
pedagógica. del medio. conocimiento del
enfoque metodológico.
Sensibilización hacia Retroalimentación para los
el uso de los recursos docentes.
por parte de algunos
docentes.
Falta de
mantenimiento de los
________________________________________________________________________________
recursos obtenidos
2.2.4. USO DE LOS TIEMPOS DEL APRENDIZAJE
2 Hay pocas Ambientes propicios de La Institución cuenta con Desinterés de los padres de
oportunidades para aprendizajes significativos. una política sobre el uso familia para enviar a los
complementar el uso apropiado de los estudiantes en horarios
apropiado de los tiempos del aprendizaje. extras a la jornada escolar
tiempos del
aprendizaje con La política de este Falta de recursos y
actividades componente es flexible transporte
extracurriculares y de de acuerdo a las
refuerzo (danza, necesidades y
teatro, entre otros). características de los
estudiantes
2.3. GESTION EN EL AULA
2.3.1. RELACIÓN PEDAGÓGICA
2 No hay una Proyectos de psicólogos Organización del aula. Conflictos familiares,

aceptación total de la practicantes. generadores de agresividad
estrategia Relaciones recíprocas de
________________________________________________________________________________
metodológica (ABP), Capacitaciones comunicación y afecto y violencia.

por parte de la entre docentes y
mayoría de los estudiantes.
docentes para
aplicarla en la relación Acompañamiento
pedagógica. continuo evidenciado en
el libro “vivencia
escolar”.
2.3.2. PLANEACIÓN DE CLASES
2 En la mayoría de las Decisión de continuar con La planeación se realiza Cambio del enfoque
áreas, la planeación la estrategia o escoger una por períodos metodológico institucional
de clase no está nueva académicos y por
relacionada con el grupos de grado o
enfoque metodológico áreas.
institucional
Capacitación sobre la
estrategia
2.3.3. ESTILO PEDAGÓGICO
2 Se realizan programa- Aprendizajes más Programaciones basadas Cambio de la estrategia

ciones basadas en significativos. en ABP. didáctica.
ABP y normatividad
vigente, pero no se Esfuerzos colectivos de
desarrollan en su los docentes por trabajar
________________________________________________________________________________
totalidad. con estrategias

alternativas a la clase
magistral.
2.3.4. EVALUACIÓN EN EL AULA.
3 Falta seguimiento a Los estudiantes tienen Continúas Antiguos esquemas de los

la evaluación diversas oportunidades de capacitaciones en SIEE. miembros de la comunidad
organizada con un superación. educativa que aun
buen sistema de consideran que el sistema es
información, así como Los estudiantes participan totalmente flexible.
la evaluación del proceso evaluativo
periódica al sistema y individual y grupal Mortalidad académica.
lo ajusta de acuerdo
con las nece-sidades
de la diversidad de los
estudiantes.
2.4. SEGUIMIENTO ACADÉMICO.
2.4.1. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS

3 Inasistencia de los Entrega periódica de Formatos unificados Inasistencia de los padres de

padres de familia o boletines académicos para el registro de familia o acudientes a
acudientes a informativos a padres de valoraciones acorde al reuniones y entrega de
________________________________________________________________________________
reuniones y entrega familia. enfoque metodológico boletines.

de boletines. institucional.
Socialización de un nuevo Falta de apoyo por parte de
Falta de apoyo por formato por criterios de División del año escolar las familias.
parte de las familias. desempeño en 4 periodos
académicos de igual No se cuenta con
No se cuenta con duración. mecanismos claros de
mecanismos claros de retroalimentación al
retroalimentación al seguimiento de los
seguimiento de los resultados académicos de
resultados académicos tanto para estudiantes y
de tanto para padres de familia como para
estudiantes y padres las prácticas docentes.
de familia como para
las prácticas docentes.
2.4.2. USO PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS
2 Falta análisis de los Los resultados de pruebas Información fluida y Falta de interés de algunos
re-sultados de los ICFES se analizan en la coherente al alcance del padres de familia en el
estudiantes en las secundaria y los directivos docente mejoramiento de las mismas
evaluaciones exter- , docentes y estudiantes se
nas (pruebas SABER) interesan en su Resultados concretos
pa-ra elaborar un plan mejoramiento por área, institución,
para el mejor sede.
desempeño de las
prácticas de aula, en
el marco del Plan de
________________________________________________________________________________
Mejo-ramiento
Institucional.
2.4.3. SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA
2 Ausencia de una Seguimiento diario por Subsidios de familias en Desinterés de algunos

política institucional de cada docente acción que hacen que padres en mantener en el
control, análisis y los padres mantengan a proceso escolar a los niños
tratamiento del Entrega de los los estudiantes con
ausentismo donde seguimientos cada mes en permanencia en el
participen activamente coordinación académica. sistema
padres, docentes y
estudiantes.
2.4.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
3 Falta revisión Se cuenta con semanas Falta revisión periódica de

periódica de los de superación y refuerzo los resultados de las
resultados de las en cada periodo. actividades de recuperación
actividades de y reajustes pertinentes.
recuperación y Disposición de los
reajustes pertinentes. docentes para planear y Falta de compromiso por
desarrollar actividades parte de los estudiantes.
Falta de compromiso de superación y
por parte de los Falta de apoyo por parte de
________________________________________________________________________________
estudiantes. refuerzo. las familias.
Falta de apoyo por Se crean planes

parte de las familias. continuos de refuerzo y
superación.
Detección oportuna de
dificultades académicas.
2.4.5. APOYO PEDAGOGICO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
2 Faltan mecanismos de Docentes capacitados. Los estudiantes con No se cuenta con apoyo
seguimiento y apoyo a dificultades de interinstitucional
los casos de Posibilidad de un aula de aprendizaje – extra edad permanente y continuo.
dificultades de extra edad con canasta – cuentan con un grupo
aprendizaje, a nivel educativa. de estudiantes con Políticas estatales de
institucional y de la capacidades similares. inclusión sin la capacitación
Realizar un diagnostico por necesaria.
secretaria de parte de SEMPASTO
educación municipal. Se cuenta con un
docente capacitado para Cambio continuo de
Falta de un comité de manejo de estudiantes docentes.
evaluación para la extra edad. Falta de apoyo de las
promoción de
estudiantes extra Cobertura abierta para familias.
edad.
________________________________________________________________________________
estudiantes extra edad.
Se realizan actividades
No hay apoyo de superación y refuerzo
psicológico para cuando se presentan
estudiantes que por su dificultades académicas.
comportamiento no
rinden
académicamente.
3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.
3.1. APOYO A LA GESTION ACADEMICA
3.1.1. PROCESO DE MATRÍCULA

2 Falta de organización El año lectivo 2009-2010 Sistematización del Dificultad en la consecución

administrativa en el hubo gratuidad en el registro de matriculas del SISBEN
proceso de matricula y servicio educativo. institucional.
en el archivo físico. Entrega tardía de certificados
de estudios por parte de otras
Laxitud en el tiempo Instituciones.
de matriculas.
________________________________________________________________________________
Incumplimiento en la Apatía por parte de los padres

cancelación del aporte de familia para la legalización
para servicios de la matricula.
educativos
complementarios. Lentitud en el registro de
estudiantes al SIMAT por
deficiencia en conectividad.
3.1.2. ARCHIVO ACADÉMICO
2 Dificultad en la Capacitación para el Unificación del registro Posible presencia de virus en

entrega oportuna de personal administrativo. académico de todas las el software.
valoraciones por parte sedes.
de los docentes. Mayor seguridad para el
acceso al archivo académico.
Errores en la digitación
de las valoraciones. Perdida de algunos
documentos.
Demora en la
tramitación de No hay agilidad en el proceso
certificados y de matricula en el registro de
constancias. información en el SIMAT.
Falta de revisión No concordancia en los datos

periódica del archivo registrados por el SISBEN y el
académico. SIMAT.
________________________________________________________________________________
3.1.3. BOLETINES DE CALIFICACIONES
2 Falta organización en Creación de un sistema de Se creo un programa Perdida de la información

el archivo histórico de control para garantizar la para la sistematización sistematizada.
valoraciones de la consistencia de la de boletines.
Institución. información.
Se presentan algunas Falta de recursos para

inconsistencias en el equipos y mantenimiento.
proceso de elaboración
de los boletines.
No existe una revisión

periódica del sistema
de expedición de
boletines.
3.2. ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS.
________________________________________________________________________________
3.2.1. MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA.
2 No se cuenta con un Designación de Condiciones ambientales Falta de agua potable en la

programa de presupuesto para y de infraestructura de Institución.
mantenimiento mantenimiento de las las instalaciones.
preventivo en la planta plantas físicas de las sedes Falta de recursos económicos.
física. educativas. Enfermedades infecto
Dificultades en las contagiosas por falta de
unidades sanitarias de mantenimiento de las
las sedes. unidades sanitarias, planta
física y elementos de dotación
de las sedes
3.2.2. PROGRAMAS PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA
2 No hay personal de Creación de un programa Colaboración Deterioro de la planta física y

aseo y mantenimiento de adecuación, desinteresada por parte de la dotación existente en
________________________________________________________________________________
en las sedes accesibilidad y de los maestros para ella.

embellecimiento de la embellecer su sitio de
No existe un programa planta física. trabajo. Falta de recursos económicos.
de adecuación
accesibilidad y
embellecimiento.
Apoyo del proyecto de Recorte de personal de
Inadecuado manejo de servicio social obligatorio SEMPASTO.
residuos sólidos. y el PRAE.
3.2.3. COMPONENTE: SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS
1 Espacios subutilizados Sistematizar y reglamentar Espacios abiertos al uso Deterioro de los espacios
y /o mal utilizados en el uso de los espacios de la comunidad.
algunas sedes. físicos por parte de la
comunidad.
Falta de compromiso
por parte de la
comunidad en el
cuidado de los
espacios físicos.
3.2.4. ADQUISICION DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
2 Insuficiencia de Elaboración de proyectos Con los mínimos recursos El MEN no hace el giro
recursos económicos para consecución de económicos se ha dotado oportuno de los recursos
para la adquisición de recursos ante los entes a la Institución de económicos para la dotación y
________________________________________________________________________________
recursos para el gubernamentales y no recursos para el sostenimiento de recursos

aprendizaje. gubernamentales. aprendizaje para el aprendizaje.
El presupuesto para
educación es muy bajo en
Colombia.
3.2.5. COMPONENTE SUMINISTROS Y DOTACION
2 Recursos insuficientes Los suministros y Existe un plan de Un mal manejo de los

para los suministros. dotaciones se han compras para el año recursos.
distribuido de forma lectivo.
equitativa y racional. Falta de recursos.
Existe el rubro
presupuestal. No hay transferencias de
recursos de la SEMPASTO.
Se desarrolla un trabajo
colaborativo en la
Institución con sentido de
apropiación.
3.2.6. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

1 No existe el personal Contar con el apoyo de Colaboración del docente Deterioro y pérdida de
idóneo para ejercer el personal idóneo a través de de informática para equipos y recursos.
mantenimiento de los los programas que ofrece el solucionar algunos
equipos. MEN y las entidades problemas que se
competentes. presentan en la sede
________________________________________________________________________________
Baja la calidad centro.

educativa y prestigio
de la Institución.
3.2.7. SEGURIDAD Y PROTECCION
1 No contar con el mapa La asesoría del personal Ser zona de refugio Hacinamiento de la
de riesgos establecido especializado en riesgos y contra la amenaza comunidad en caso de riesgo
institucionalmente en evacuación. volcánica. volcánico, temblores, y otros
todas las sedes. desastres naturales.
Proyecto de prevención de
riesgos y atención de
desastres.
3.3. ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
3.3.1. SERVICIOS DE TRANSPORTE, RESTAURANTE, CAFETERIA Y SALUD.
________________________________________________________________________________
2 No se cuenta con un Nombramiento de una Se posee un restaurante Los aportes del ICBF se han
fondo de recursos orientadora escolar. escolar en cada una de disminuido y eso ha afectado
mínimos en caso de las sedes que suple el la cantidad y la calidad de la
accidentes de la Colaboración del puesto de servicio de la cafetería. alimentación en los niños.
comunidad educativa. salud de Alianza y otras
entidades de salud. Se cuenta con los aportes Desvío de alimentos de buena
No existe servicio de del ICBF y aportes de calidad por parte de las
transporte para los bienestar acción social cooperativas contratadas por
estudiantes. de la alcaldía. el ICBF.
Utilización de los Algunas sedes no cuentan con

productos agrícolas de infraestructura propia y
San Francisco. adecuada para el restaurante.
Falta de afiliación a una EPS

por parte de algunos
estudiantes.
3.3.2. APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON DIFICULTADES DE INTERACCIÓN
________________________________________________________________________________
2 No hay una estrategia Contar con personal Apoyo de la fundación Deserción escolar
definida para atención especializado que apoye a RET para niños con
a estudiantes con bajo este tipo de estudiantes. dificultades académicas
desempeño en básica primaria.
académico.
3.4. TALENTO HUMANO
3.4.1 PERFILES
2 En algunos casos el Contar con el personal de Disposición del personal Asignación académica de
perfil de los docentes acuerdo a las necesidades para aceptar la acuerdo a la necesidad sin
no corresponde a la institucionales nombrados asignación académica. tener en cuenta el perfil.
necesidad de la por el SEM.
Institución. Asignación de personal con
perfil profesional distinto al
requerido.
3.4.2. INDUCCIÓN
________________________________________________________________________________
1 No existe un proceso Fortalecer el equipo de Adaptación rápida del Perdida de tiempo laboral
sistemático de trabajo. personal docente y para los estudiantes mientras
inducción con administrativo nuevo. llega reemplazo.
docentes y
administrativos Aceptación del personal
nuevos. nuevo por parte de la
comunidad educativa.
3.4.3. FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
2 Desarticulación de la Programas de capacitación Interés y motivación de Las capacitaciones

Institución con el SEM en las diferentes áreas y todo el personal para organizadas por la SEM no
para las proyectos, especialmente asistir a capacitaciones. tienen en cuenta las
capacitaciones. en las TIC. programaciones
institucionales.
3.4.4. ASIGNACIÓN ACADEMICA
3 La Institución no revisa Aceptación de la Perdida de estabilidad laboral

ni evalúa asignación académica. y reubicación si no tiene
continuamente los asignación académica
criterios de asignación completa.
académica.
________________________________________________________________________________
3.4.5. PERTENENCIA DEL PERSONAL VINCULADO
3 No existe una revisión Proyección de la Institución Actitud positiva del Cambio del personal por parte
permanente de la hacia la comunidad personal de la Institución. del SEM
pertenencia del educativa con sentido de
personal con la pertenencia. Evaluaciones de
Institución. desempeño y periodo de
prueba a los docentes
nuevos.
3.4.6. EVALUACION DE DESEMPEÑO
3 La normatividad no Mejoramiento continúo. Profesionalismo del Desconocimiento por parte

estipula la evaluación personal de la del MEN del profesionalismo
de desempeño a los El acto legislativo 01/2005 Institución. del personal docente.
docentes, y directivos garantiza los derechos de
del Dcto. 2277. los docentes nombrados Vinculación del nuevo Cambio permanente de los
bajo el dcto. 2277 al elevar personal. docentes bajo el régimen del
a rango constitucional el Dcto. 1278
artículo 81 de la ley 812 /
2003
3.4.7. ESTÍMULOS
________________________________________________________________________________
1 No se han definido Crear estrategias de Existen experiencias Insuficientes recursos

estrategias de reconocimiento al personal significativas que se económicos para incentivar a
reconocimiento al vinculado en diferentes deben sistematizar y los docentes.
personal vinculado. campos. divulgarlas para su
reconocimiento. Recargo de trabajo a
Para los docentes bajo el docentes responsables de
régimen 1278, la liderar los proyectos.
evaluación de
competencias trienales.
3.4.8. APOYO A LA INVESTIGACIÓN
1 No existen recursos ni Participación en Actitud de algunos Fuga de talentos.

tiempo para apoyar investigaciones con docentes para iniciar
procesos de entidades gubernamentales procesos de
investigación. y particulares. investigación.
3.4.9. BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO.
1 No se cuenta con un Integración de la Disposición del personal Carencia de recursos

programa de bienestar comunidad educativa. a las diferentes económicos.
del talento humano. actividades de bienestar
________________________________________________________________________________
3.5. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
3.5.1. PRESUPUESTO ANUAL DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS
2 No está elaborado con Gestionar recursos ante Elaboración del Giro inoportuno de recursos.
base en las Instituciones presupuesto teniendo en
recomendaciones y gubernamentales y no cuenta las necesidades
necesidades de las gubernamentales. institucionales con
Sedes. seguimiento de la
Contraloría.
3.5.2. CONTABILIDAD
3 Falta mayor difusión a Aprobación por los Se cuenta con los Sanción por parte de los entes
la comunidad organismos de control. servicios de un contador de control.
educativa de los publico.
registros contables.
3.5.3. INGRESOS Y GASTOS
2 Falta mayor difusión Aprobación por los Se cuenta con los Sanción por los organismos de
del plan de ingresos y organismos de control. servicios de un control.
gastos a toda a profesional en Contaduría
comunidad educativa. Pública.
________________________________________________________________________________
3.5.4. CONTROL FISCAL
2 Falta mayor difusión a Aprobación por parte de los Se cuenta con una Sanción por parte de los
la comunidad organismos de control. persona idónea en el organismos de control.
educativa. manejo contable
4. GESTIÓN COMUNITARIA
4.1. ACCESIBILIDAD
4.1.1. ATENCIÓN EDUCATIVA A GRUPOS POBLACIONALES O EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
2 No se tiene diseñado Experiencia positiva de Atención a niños de extra Falta de recursos económicos
________________________________________________________________________________
modelos pedagógicos estudiantes de extra edad edad en primaria. para atender esta población.
flexibles para este tipo que han avanzado a
de población. secundaria. Inclusión de niños Falta mayor acompañamiento
desplazados de de SEMPASTO
Falta un programa Conformación de un equipo diferentes sectores del
estructurado de de apoyo para acompañar a departamento.
acogida e inducción a estudiantes de extra-edad.
estudiantes nuevos.
Seguimiento y
acompañamiento a niños
con necesidades
especiales.
4.1.2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
2 La institución conoce No se ha tenido en cuenta Población vulnerable que Falta de apoyo económico
las características de los intereses reales de los permite el apoyo de para gestionar proyectos que
su entorno. estudiantes en los entidades respondan a las necesidades
proyectos de articulación. gubernamentales y no y expectativas de los
En el PEI se encuentra gubernamentales. estudiantes.
la caracterización Falta seguimiento y
poblacional. evaluación al grado de
satisfacción de sus
Cooperación necesidades.
interinstitucional en
________________________________________________________________________________
pro de satisfacer las

necesidades y
expectativas de los
estudiantes
4.1.4. PROYECTOS DE VIDA
1 Acciones aisladas por Docentes con formación en La misión, visión y los El contexto socioeconómico
parte de los docentes psicología que pueden principios institucionales
influye negativamente en la
que no están liderar el proyecto. incluyen el proyecto de construcción de un proyecto
articuladas al PEI. vida de los estudiantes. de vida que les permita
Población vulnerable que se mejorar sus condiciones de
No hay un proyecto convierte en un reto para Experiencias previas a vida.
pedagógico de desarrollar este proyecto. través de la universidad
orientación de Nariño y el SENA, de Desintegración familiar.
vocacional. Disposición del personal formación laboral.
docente.
No se ofrece en el plan
de estudios el área de
ética y valores.
Baja autoestima de los

estudiantes.
________________________________________________________________________________
4.2. PROYECCION A LA COMUNIDAD
4.2.1. ESCUELA FAMILIAR
4 Necesidad de una Mejorar la relación familia Continuación del Las ocupaciones de algunos
persona adicional que escuela. proyecto Mochila padres que impiden su
acompañe el (Escuela de padres) asistencia.
desarrollo del Comprometer a los padres
proyecto. de familia en el proceso Ejecución del proyecto de Apatía de algunos padres.
formativo de sus hijos. alfabetización “ Yo si
La docente encargada puedo” dirigido a padres Inestabilidad de los docentes
tiene carga académica Vinculación de los padres de familia. del 1278.
completa. de familia con la institución.
Buena asistencia de
No se han trabajado Continuar con las visitas padres de familia a
los derechos y deberes domiciliarias a los hogares talleres programados.
de los padres de de los estudiantes para
familia prevenir la deserción Se evalúa y se realiza
escolar. seguimiento periódico a
las actividades
realizadas.
4.2.2. OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
2 La comunidad no Disposición de Disposición de la planta Enemistades culturales de

participa activamente infraestructura y recursos física y medios algunas comunidades del
en la vida institucional. audiovisuales para
________________________________________________________________________________
No hay alianzas digitales. talleres, reuniones y contexto.

permanentes de la demás necesidades de la
institución con la Existencia de un lote (San comunidad.
comunidad. Francisco) para el
desarrollo de proyectos Disposición de espacios
Carencia de un productivos. físicos para construcción.
proyecto pedagógico
orientado a la Convenios con otras
comunidad. entidades para
mejoramiento del
ambiente.
4.2.3. USO DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS MEDIOS.
2 No existen programas Hay disponibilidad de Disposición de la planta Deterioro y/o pérdida de los
dirigidos a la infraestructura y recursos física y medios recursos ofrecidos.
comunidad que digitales. audiovisuales para
permitan usar algunos talleres, reuniones y
de los recursos físicos Hay un compromiso de la demás necesidades de la
de la institución. institución para ofrecer comunidad.
servicios a la comunidad.
La comunidad no Disposición de espacios
colabora con la Financiación mediante físicos para construcción.
institución en los proyectos presentados a
gastos de SEMPASTO. Convenios con otras
mantenimiento de los entidades para
Trabajo mediante mingas. mejoramiento del
recursos que utiliza.
Uso del lote de San ambiente.
Falta adecuar algunos Francisco para proyectos
espacios físicos para
________________________________________________________________________________
un servicio eficiente. productivos.
Falta construcción de
auditorio, sala de
gimnasia y
laboratorios.
4.2.4. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
2 No se extendió a las Disposición de los El proyecto de servicio Cambio de directrices de

demás sedes excepto estudiantes para el social obligatorio SEMPASTO con respecto a la
Buesaquillo y Popular. cumplimiento de una labor denominado Patrulleros exclusión de los proyectos
social. Ambientales es relacionados con turismo.
No se ha tenido en pertinente con las
cuenta las Proyectar las actividades necesidades del entorno.
expectativas y realizadas hacia la
necesidades de la comunidad. Desarrollo de actividades
comunidad. con la comunidad, como
por ejemplo
Contar con el apoyo de los reforestación en algunas
estudiantes del proyecto cuencas hidrográficas.
“Yo sí puedo” para dar Mejoramiento
continuidad al programa de
alfabetización. del ambiente
________________________________________________________________________________
Implementación de institucional relacionado

proyecto de reciclaje en la con el manejo de
institución. basuras.
Cuidado de las zonas

verdes del colegio y de
las sedes.
4.3. PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
4.3.1. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
________________________________________________________________________________
2 No se dio continuidad El área de sociales puede En el PEI esta Temor de los estudiantes a
al comité de resolución liderar el proceso de contemplada la dirigir procesos con sus pares.
de conflictos. formación ciudadana y de participación de
Inoperancia del líderes. estudiantes en el SEMPASTO no tiene un
personero de la gobierno escolar. cronograma de organización,
institución. Acompañamiento de capacitación y participación
coordinador de convivencia Se realiza elección de para líderes estudiantiles.
Falta de un proyecto a los estudiantes elegidos. personero y consejo
para motivar la estudiantil. Influencia negativa de la
participación politiquería de la sociedad
democrática de los Conformación del comité colombiana.
estudiantes. Corto estudiantil de resolución
tiempo para el de conflictos.
desarrollo del proceso Capacitación en talleres,
electoral de la participación en eventos
personera. Apatía de y otros, relacionados con
los estudiantes para liderazgo, comunicación,
participar en los eventos deportivos y
espacios que la convivencia.
institución les brinda.
4.3.2. ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
3 No existe un consejo Trabajar con los padres Se ha convocado a Ocupaciones de los padres de
de padres de familia. líderes para movilizar a la asamblea general de familia que impiden la
comunidad. padres de familia en al participación activa en
Proceso inadecuado de menos en cuatro reuniones.
elección de los Buscar nuevas estrategias
________________________________________________________________________________
delegados al consejo para integrar a los padres ocasiones.

directivo. en la formación de sus
hijos. Hay interés de algunos
Inoperancia de los padres de familia con los
miembros elegidos a la Mayor participación de la procesos institucionales.
junta. comunidad.
En cada reunión se
Desgaste Creación del consejo de abordan diferentes
administrativo en la padres. temáticas.
convocatoria a las
reuniones. Existen delegados de los
padres de familia de
Falta evaluar los cada grado y por cada
resultados de sus sede.
acciones y decisiones.
4.3.3. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
2 Muchas familias no Incrementar la Algunas familias La situación socioeconómica

responden a las participación de las familias demuestran sentido de no les permite vincularse
expectativas a través de actividades pertenencia a la fácilmente a los procesos
institucionales de lúdico deportivas. institución. institucionales.
________________________________________________________________________________
participación. Aceptación de las

familias frente a las
visitas domiciliarias de
convivencia.
4.4. PREVENSION DE RIESGOS
4.4.1. PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS
1 No hay planes de Disposición de todos los Se está estructurando el Erupción volcánica,

prevención. docentes a trabajar en el proyecto de gestión de temblores, inundaciones,
proyecto de prevención. riesgo y prevención de pandillas, accidentes caseros
desastres. y laborales, accidentes en
Solicitud de los docentes educación física.
para su capacitación en
manejo de situaciones de
riesgo.
Hay entidades como

Defensa civil, Cruz Roja,
Bomberos, secretaria de
prevención y atención de
desastres que pueden
ofrecer esta asesoría en
prevención de riesgos.
4.4.2..PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES
________________________________________________________________________________
3 En el PEI, existe un No hay una adecuada Convenios con las Terminación y no renovación
perfil psicosocial de los coordinación entre las facultades de psicología de convenios con las
estudiantes. entidades externas que para mejorar procesos de universidades que tienen
Se ha ejecutado el prestan la atención formación. programas de psicología.
proyecto de psicológica y los docentes.
convivencia mediante Convenios con ICBF
y La no continuidad en el
talleres orientados a No hay continuidad en el policía nacional. fortalecimiento de la
generar cambios de trabajo y no se presentan convivencia puede generar
actitud y de informes por parte de los Apoyo de psicólogos de retroceso en los logros
comportamiento. directivos a los docentes. SEMPASTO. alcanzados.
La experiencia en No se tiene en cuenta el Pandillismo, drogadicción y

convivencia de presión conocimiento de los violencia intrafamiliar.
de grupo y trabajo de docentes sobre estudiantes
pares influyó que necesitan atención Influencia negativa de los
positivamente en la psicológica. medios de comunicación.
convivencia
institucional. Algunos padres de familia
no apoyan el proceso
Trabajo de directores formativo en valores de sus
de grupo en la hijos y la solución de
orientación de de conflictos.
practicas de convi-
vencia.
Se ha mejorado la
convivencia mediante
trabajo en equipo del
coordinador de
________________________________________________________________________________
conviven-cia, director
de grupo y docente.
Realización de talleres
formativos por parte
de la policía
comunitaria.
4.4.3. PROGRAMAS DE SEGURIDAD
1 No se socializó en el Proyectar los planes de Algunas sedes tienen Incumplimiento por parte de
bachillerato ni se minimización de riesgos o planes de acción frente a SEMPasto en la entrega de
extendió a todas las desastres naturales a las accidentes o desastres material pertinente para el
sedes el plan de demás sedes. naturales. plan de movilidad.
movilidad.
Se cuenta con el apoyo de Se trabajó un plan de
algunas entidades de movilidad con el 35% de
prevención. los estudiantes del
bachillerato.
________________________________________________________________________________
INTEGRANDO LAS TIC EN LA GESTIÓN ESCOLAR
6 PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC
6.1 VISION
La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero es una institución que pretende ser formadora de
seres humanos competentes, a nivel investigativo, tecnológico y laboral; protagonistas de
cambio, forjadores de su propio futuro, que saben utilizar los recursos tecnológicos para afrontar
los retos de la sociedad actual .
6.1 OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVOS Y METAS
GESTION DIRECTIVA:
OBJETIVOS METAS
Implementar nuevas estrategias A 2013 la institución contará con estrategias
utilizando las tics, como alternativas de inclusión articuladas en un
programas computacionales 100% en el Pei
para casos especiales o software
que trabaje y ayude en la
inclusión y adecuar espacios y
recuros físicos (aula y
computadores) para apoyar
casos y/o talentos especiales.
Disponer de información Sistematizar el 100% de la información
debidamente organizada y externa e interna anualmente
oportuna, mediante el uso del
paquete open office
Aplicar los instrumentos de Apropiación del 60% de los instrumentos de
evaluación definidos en la guía auto evaluación por la comunidad educativa
34 del MEN, dándolos a conocer anualmente.
a través de correo y aplicarlos
con el uso del paquete open
office
Integrar y capacitar al consejo El 80% de la comunidad educativa al finalizar
directivo mediante el uso de el 2.013 conocerá las decisiones impartidas
por el consejo directivo anualmente.
correos, blog, socialización a
través de presentaciones. Realizar reuniones periódicas durante el año
escolar.
Informar oportunamente sobre
las decisiones que toma el
consejo directivo mediante el
mail.
Establecer una comunicación El 90% de la comunidad educativa este bien
oportuna para una información informada durante el año escolar.
adecuada a través diseño de una
pagina web, de blog, correo,
bolantes.
Adecuar espacios físicos para Anualmente conseguir el 80% de adecuación
auditorio, y laboratorio en la sede y construcción de espacios físico para mejorar
central y para restaurantes en los ambientes
algunas sedes como Alianza
pejendino y san francisco
Diseñar y sistematizar con uso En cada año escolar que el 90% de los
de paquete open office, o estudiantes nuevos puedan adaptarse a la
programas de diseño. un plan institución
estructurado de inducción y
acogida apoyado en materiales
y estrategias que se adapten a
las condiciones personales,
sociales y culturales de
estudiantes y padres de familia
nuevos
Sistematizar con ayuda de open Cada año Sistematizar en un 100% las
office la programación de actividades extracurriculares.
actividades extracurriculares.
Establecer mecanismos de Durante cada año escolar establecer métodos

intercambio de información entre la de comunicación en un 90% con toda la
institución, padres de familia y comunidad educativa.
acudientes utilizando el correo, el
blog insitucional, el Chat.
OBJETIVOS Y METAS
GESTION ACADEMICA:
OBJETIVOS METAS
Construir un plan de estudios El plan de estudios institucional se
institución con la ayuda del paquete
desarrollara: el 30% en el primer año, 50%
open office, teniendo en cuenta los
lineamientos de calidad, modelo para el segundo año y 75% en el tercer año,
pedagógico crítico social, estrategia
teniendo en cuenta los lineamientos de
didáctica ABP, el contexto social y
las diferencias individuales. calidad, modelo pedagógico crítico social,
estrategia didáctica ABP, el contexto social y
las diferencias individuales.
Elaborar anualmente un proyecto Anualmente el proyecto de dotación, uso y
de dotación, uso y mantenimiento mantenimiento de recursos abarca el 90% de
de los recursos para el aprendizaje las necesidades institucionales.
(especialmente los tecnológicos)
teniendo en cuenta la estrategia
didáctica.
Evaluar periódicamente la Anualmente el 90% de los docentes evalúan

implementación del Enfoque periódicamente la implementación del
Metodológico. Enfoque Metodológico
Articular las tareas escolares a la A 2013 la institución tendrá el 75 % de las

estrategia didáctica ABP, tareas articuladas a la estrategia didáctica
apoyándose del paquete open ABP.
office, docs y la web.
Articular la política del uso de Cada año el 75 % de los recursos estarán

recursos con la propuesta articulados con la propuesta pedagógica.
pedagógica para el buen uso y
mantenimiento de los recursos
tecnológicos existentes.
Realizar seguimiento y En cada año escolar el 100 % de los
retroalimentación a los resultados resultados académicos serán evaluados y
académicos, mediante el uso y retroalimentados.
aprovechamiento de los recursos
computacionales y tecnológicos.
OBJETIVOS Y METAS
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA:
OBJETIVOS METAS
Entregar oportunamente las valoraciones Todos los docentes entregaran boletines
por parte de los docentes mediante el periódicamente.
uso y aprovechamiento del paquete open
office y así evitando errores. Agilizando Se agilizara al 100% la entrega de boletines
trámites de certificados y constancias y certificados y constancias.
Sistematizar y actualizar el archivo
académico. El 100% del archivo académico estará actualizado al
finalizar cada año.
Organizar el archivo histórico de 50% para el 2011

valoraciones mediante la creación de 70% para el 2012
carpetas. Y el 80% para el 2013.
Elaborar con precisión los boletines

utilizando procesador de texto.
Elaborar un programa de mantenimiento Para el año 2011 se Diseñara un programa de
de la planta fisicay buen funcionamiento mantenimiento de la planta física y de las unidades
de las unidades sanitarias y de la planta sanitarias.
física. Para el 2012 y 2013 ejecución y reajustes del
programa
Comprometer a la comunidad educativa A 2013 el 100% comunidad educativa estará
para el cuidado y uso adecuado de los sensibilizada en el cuidado y uso de los espacios
espacios físicos en especial el aula de físicos.
informática.
Gestionar la contratación de personal Finalizando el 2011 se contará con el personal

calificado para el mantenimiento de los contratado.
equipos para mejorar la calidad
educativa A 2013 todos los docentes serán capacitados.
Elaborar el mapa de riesgos de cada una A 2013 todas las sedes contaran con un mapa de
de las sedes para seguridad y protección riesgos.
mediante un programa o software de
diseño.
Dar a conocer oportunamente la agenda Todos los docentes y administrativos conocerán

de capacitaciones que ofrece el SEM, oportunamente la agenda de capacitaciones.
mediante correos electrónicos, el blog o
la web.
Elaborar un presupuesto anual del fondo Elaboración y ejecución de presupuesto anual
de servicios educativos utilizando la hoja
de calculo, teniendo en cuenta las
necesidades de cada sede.
Dar a conocer periódicamente los Al finalizar cada año escolar toda la comunidad
registros contables a la comunidad educativa conocerá los registros contables
educativa, mediante el correo realizados.
electrónico.
Dar a conocer periódicamente los Al finalizar cada año escolar toda la comunidad
registros contables a la comunidad educativa conocerá los registros contables
educativa. realizados.
OBJETIVOS Y METAS
GESTION DE LA COMUNIDAD:
OBJETIVOS METAS
Tener un proyecto institucional Que al finalizar el grado once el 80% de los
de orientación vocacional estudiantes hayan construido su proyecto de
utilizando el paquete open vida.
office.
Ofrecer a la comunidad los servicios Participación del 10% de la comunidad

de recursos digitales (uso de la sala educativa en los servicios ofrecidos por la
de informática) gimnasio, taller de institución.
cerámica
Presentar un proyecto para la En tres anos cumplir el 100% de los proyectos

construcción de un auditorio, presentados.
laboratorios para: mantenimiento y
reparación de computadores, física Disenar y aplicar los protocolos de utilización
y química. de la planta física y recursos digitales
Usar la planta física y medios

digitales mediante protocolos
establecidos.
Acompanar los procesos liderados por los

Elaborar el proyecto de paz y estudiantes del gobierno escolar
democracia y articularlo al PEI
mediante el uso del paquete
open office.
Incrementar la participación y Lograr que un 70% de los padres de familia se
sentido de pertenencia de las vinculen a las actividades programadas
familias a través de actividades
lúdicas como el uso de la sala de
informática, campeonato y
jornadas deportivas.
Elaborar diagnostico sobre Tener un diagnostico de riesgos de
posibles riesgos de accidentes accidentes.
que se presenten durante la
jornada escolar mediante el uso Elaboración y aplicación de protocolos.
de paquete open office.
Socializar y desarrollar con toda

la institución el plan de
movilidad usando los correos
electronicos y el blog
institucional.
6.2 POSIBILIDADES DE LAS TIC EN MI INSTITUCION – PRIORIZACION

[El directivo docente, de acuerdo con las oportunidades de mejoramiento identificadas
apoyándonos de las TIC, realiza una priorización teniendo en cuenta el impacto y la viabilidad de
las oportunidades planteadas con lo cual se estima sobre las cuales se trabajara en el desarrollo
del Plan de Apropiación de TIC – Taller 7]
TIPO DE OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO TOTAL

GESTIÓN TIC IMPACTO VIABILIDAD
Implementar nuevas estrategias
utilizando las tics, como programas
computacionales para casos
especiales o software que trabaje y
ayude en la inclusión y adecuar
GESTION DIRECTIVA
5,00 4,00 9,00

espacios y recuros físicos (aula y
computadores) para apoyar casos
y/o talentos, teniendo en cuenta las
politicas y orientaciones del MEN y
SEM
Disponer de información
debidamente organizada y oportuna,
mediante el uso del paquete open
office. 4,00 3,00 7,00
Aplicar los instrumentos de
evaluación definidos en la guía 34
del MEN, dándolos a conocer a
través de correo y aplicarlos con el 3,00 2,00 5,00
uso del paquete open office.
Integrar y capacitar al consejo

directivo mediante el uso de correos,
blog, socialización a través de
presentaciones.
5,00 4,00 9,00
Informar oportunamente sobre las
decisiones que toma el consejo
directivo mediante el mail.
Establecer una comunicación

oportuna para una información
adecuada a través diseño de una
pagina web, de blog, correo, 4,00 3,00 7,00
bolantes.
Adecuar espacios físicos para

auditorio, y laboratorio en la sede
central y para restaurantes de algunas
sedes, presentando proyectos a la
secretaria de educación y contando 3,00 3,00 3,00
con la colaboración de la comunidad y
algunas entidades externas
Diseñar y sistematizar con uso de 5,00 5,00 10,00

paquete open office, o programas de
diseño. un plan estructurado de
inducción y acogida apoyado en
materiales y estrategias que se
adapten a las condiciones
personales, sociales y culturales de
estudiantes y padres de familia
nuevos, facilitando asì, las relaciones
con los demás miembros de la
comunidad educativa
Sistematizar con ayuda de open
office la programación de
actividades extracurriculares
contando con el apoyo de otras 4,00 4,00 8,00
instituciones, fundaciones y otros.
Establecer mecanismos de intercambio

de información entre la institución,
padres de familia y acudientes
utilizando el correo, el blog insitucional,
el Chat. 4,00 1,00 5,00
actividades como reuniones, visitas
domiciliarias, encuestas con ayuda del
paquete open office, entrevistas, entre
otras.
Establecer una comunicación ágil y
oportuna con la secretaria de
educación y otras entidades
solicitando un acompañamiento más 5,00 15,00 20,00
estrecho con el personal de asesores
de que dispone esta Institución a
través de correos electrónicos.
Construir un plan de estudios institución
con la ayuda del paquete open office,
teniendo en cuenta los lineamientos de
calidad, modelo pedagógico crítico
social, estrategia didáctica ABP, el
contexto, estrategia didáctica ABP, el 5,00 5,00 10,00
contexto social, las diferencias
individuales y los convenios
interinstitucionales con Universidad
de Nariño, INEM, SENA.
GESTION ACADEMICA
Elaborar anualmente un proyecto de

dotación, uso y mantenimiento de los
recursos para el aprendizaje
(especialmente los tecnológicos)
teniendo en cuenta la estrategia 4,00 5,00 9,00
didáctica y las capacitaciones por
computadores para educar, el apoyo
de empresas y la utilización de las
Tics
evaluar periodicamente la
implementacion del enfoque
metodologíco institucional apoyados
en la capacitación del programa 5,00 4,00 9,00
implementación de estrategias
didácticas administrativas.
Articular las tareas escolares a la
estrategia didáctica ABP, apoyándose
del paquete open office, docs y la web.
los recursos tecnológicos existentes y 4,00 3,00 7,00
las experiencias significativas.
Articular la politica ddel uso de

recursos con la propuesta pedaógica
para el buen uso y mantenimiento
3,00 2,00 5,00
existentes utilizando las Tics
Realizar seguimiento y
retroalimentación a los resultados
académicos, mediante el uso y
aprovechamiento de los recursos
computacionales y tecnológicos que se
logrará aplicando y análizando el 4,00 4,00 8,00
nuevo formato por criterios de
desempeño para una entrega
oportuna de boletines académicos a
padres de familia.
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Capacitar al personal administrativo

para actualización y sistematización
4,00 10,00
del archivo académico con ayuda de
open office.
Entregar oportunamente las valoraciones por

parte de los docentes mediante el uso y
aprovechamiento del paquete open office y
así evitando errores. Agilizando trámites de
certificados y constancias y
Sistematizar y actualizar el archivo 5,00 4,00 9,00
académico. Generando así un sistema de
control para garantizar la elaboración
de los boletines.
Elaborar un programa de 4,00 3,00 7,00

mantenimiento y buen funcionamiento
de la planta fisica a partir de la
designacion de un presupuesto.
Comprometer a la comunidad educativa para
el cuidado y uso adecuado de los espacios
físicos en especial el aula de informática.
mediante un protocolo y 2,00 4,00 6,00
aprovechamiento de los talleres de
sencibilización.
Gestionar la contratación de personal
calificado para el mantenimiento de los
equipos para mejorar la calidad educativa y
así Contar con el personal idóneo para 4,00 3,00 7,00
el mantenimiento de los equipos y así
mejorar la calidad educativa.
Elaborar el mapa de riesgos

institucionales con la asesoria de
personal capacitado en riesgos y
3,00 3,00 6,00
evacuacion mediante un programa o
software de diseño.
Fortalecer la capacitacion a docentes

que ofrece el SEM, el MEN, El
MINTIC y formaciones de 4,00 4,00 8,00
computadores para educar en las
TICs.
Elaborar el presupuesto y gestionar
recursos para las necesidades
educativas de cada sede con el apoyo 5,00 5,00 10,00
de software gratuito como open office.

Dar a conocer periódicamente los
registros contables a la comunidad
3,00 4,00 7,00
educativa a través de los correos
electrónicos y el blog.
Dar a conocer periodicamente los
registros contables para ejercer un 5,00 4,00 9,00
control fiscal a través de correos
electrónicos y el blog.
5,00 4,00 9,00
GESTION DE LA
Tener un proyecto institucional

COMUNICAD
creado con el uso y aprovechamiento

de las tics en orientación vocacional
con el apoyo de la comunidad
educativa
Ofrecer a la comunidad los servicios
recursos digitales, aprovechamiento
de la sala de informática, 4,00 3,00 7,00
Usar la planta física y medios

digitales mediante protocolos
establecidos y presentar proyectos
3,00 3,00 6,00
para la ampliación de la planta física
de la institución con ayuda del
software gratuito.
Capacitar y acompañar al personero
y estudiantes del gobierno escolar de
la institución en liderazgo y
5,00 5,00 10,00
convivencia ciudadana.
Incrementar la participación y sentido

de pertenencia de las familias a través
de actividades lúdicas, uso de la sala
4,00 4,00 8,00
de informática, talleres que involucren
tics.
Elaborar diagnostico con ayuda de

open office, sobre posibles riesgos de
accidentes que se presenten durante
la jornada escolar y articularlo con el 4,00 5,00 9,00
proyecto institucional de gestión de
riesgos, y darlo a conocer con la
ayuda de recursos tecnológicos.
6.3 ARBOLES CAUSALES – ANALISIS PARA LA PLANEACIÓN
OBJETIVO
EFECTO DESEADO EN LA IE
FACTOR CLAVE ÉXITO -
FACTOR CLAVE DE ÉXITO – INDICADORES
6.3.1 PLAN DE ACCION

[Se inicia la de etapa planificación, donde se retoman los objetivo, se identifican y proponen políticas, líneas estratégicas, programas y
proyectos necesarios para concretar el desarrollo del Plan de Gestión de uso de las TIC – TALLER 8.]
*Proyectos: Deberían aparecer el PPA que su institución esta realizando en la Etapa de Formación y Acompañamiento CPE2009
MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC
¿CON QUIEN SE
GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* ACCIONES INMEDIATAS HACE?
Implementar nuevas estrategias Las Tics apoyan el Adecuar el plan de
DIRECTIVA
utilizando las tics, como programas horizonte estudios de acuerdo a las

computacionales para casos necesidades de inclusión.
Institucional
especiales o software que trabaje y
Desarrollo del plan de
ayude en la inclusión y adecuar
estudios con el apoyo de
espacios y recuros físicos (aula y las tics
computadores) para apoyar casos
Equipo de Gestión Directiva

y/o talentos especiales.
Disponer de información Gestión
Rector
debidamente organizada y oportuna, Estrategica usando Sistematizar y difundir
mediante el uso del paquete open oportunamente la
office las Tics información.
- Aplicacion de la guía 34
Lecturas
-Análisis.
Aplicar los instrumentos de -Sistematización.
evaluación definidos en la guía 34 -Preguntas y respuestas
del MEN, dándolos a conocer a través orientadoras.
de correo y aplicarlos con el uso del
paquete open office
Integrar y capacitar al consejo Capacitar al consejo
directivo mediante el uso de correos, Un Gobierno directivo sobre sus
funciones.
blog, socialización a través de Escolar que Usa
presentaciones. las Tics Circulares informativas,
información en las
Informar oportunamente sobre las asambleas de padres de
decisiones que toma el consejo familia.
directivo mediante el mail. Plegables
Fotocopias
carteleras
Establecer una comunicación Reuniones de padres de

oportuna para una información familia.
adecuada a través diseño de una Creación de un blog
pagina web, de blog, correo, institucional.
Las Tics Mejoran la -creación de los correos de
bolantes.
Cultura los estudiantes.
Institucional -envío de correos
electrónicos.
-Establecer cronograma de
reuniones con padres de
familia
Diseñar y sistematizar con uso de
paquete open office, o programas de
diseño. un plan estructurado de
inducción y acogida apoyado en Elaboración del plan de
materiales y estrategias que se inducción.
adapten a las condiciones Las Tic aportan al
Ambientación e inducción
personales, sociales y culturales de Clima Escolar escolar a estudiantes
estudiantes y padres de familia nuevos
nuevos
Sistematizar con ayuda de open
office la programación de actividades
extracurriculares.
Establecer mecanismos de intercambio Las Tics Favorecen Establecer horario de
de información entre la institución, atención de padres de
padres de familia y acudientes utilizando familia.
el correo, el blog insitucional, el Chat. -Publicación del horario de
atención.
las relaciones con -elaboración de un
el Entorno. directorio de estudiantes
por grado.
Mantener actualizado el
libro de seguimiento a
estudiantes.

¿CON QUIEN SE
GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* ACCIONES INMEDIATAS HACE?
Construir un plan de estudios El diseño Organización de grupos de
ACADEMICA
institución con la ayuda del paquete Pedagógico trabajo por áreas y

open office, teniendo en cuenta los grados.
curricular ayudado
Equipo de Gestión Académica

lineamientos de calidad, modelo por las Tics Articulación de plan de
pedagógico crítico social, estrategia estudios de preescolar a
didáctica ABP, el contexto social y las once.
diferencias individuales.
Rector
Apropiación y aplicación
Elaborar anualmente un proyecto de del plan de estudios.
dotación, uso y mantenimiento de los
recursos para el aprendizaje Evaluación de los avances
(especialmente los tecnológicos) del plan de estudios.
teniendo en cuenta la estrategia Elaboración de proyecto.
didáctica.
Ejecución del proyecto.
Seguimiento y control
Evaluación y
retroalimentación.
Articular las tareas escolares a la Planeación de tareas

estrategia didáctica ABP, apoyándose acorde a la estrategia
del paquete open office, docs y la web. didáctica.
Revisión, corrección y
Prácticas retroalimentación de las
tareas escolares.
Pedagógicas con
Articular la política del uso de recursos Tics Lista de necesidades.
con la propuesta pedagógica para el Elaboración de plan de
buen uso y mantenimiento de los inversión.
recursos tecnológicos existentes. Elaboración de protocolos.
Uso adecuado de los
recursos.
Mantenimiento.
Realizar seguimiento y Unificación de formatos.
retroalimentación a los resultados Diligenciamiento de
académicos, mediante el uso y formatos.
aprovechamiento de los recursos Análisis de resultados.
computacionales y tecnológicos. Seguimiento Sistematización de la
eficiente con Tics información.
Retroalimentación y
socialización.
Actividades de superación
y refuerzo.

ACCIONES ¿CON QUIEN
GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* INMEDIATAS SE HACE?
ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Entregar oportunamente las Las Tics apoyan la Revisión periódica del
valoraciones por parte de los docentes Gestión Académica archivo académico.
mediante el uso y aprovechamiento del Diseño de formato para
paquete open office y así evitando certificado de estudios y
errores. Agilizando trámites de constancias
certificados y constancias y Revisión de archivo
Sistematizar y actualizar el archivo académico.
académico. Revisión oportuna de
boletines.
Equipo de Gestión Administrativo y Financiero.

Organizar el archivo histórico de
valoraciones mediante la creación de
carpetas.
Elaborar con precisión los boletines

utilizando procesador de texto.
Rector
Comprometer a la comunidad Las Tics Elaboración y ejecución
educativa para el cuidado y uso Administradoras de un programa para el
adecuado de los espacios físicos en mantenimiento de la
especial el aula de informática. planta física. Citación a
Gestionar la contratación de personal padres de familia y
calificado para el mantenimiento de los estudiantes.
equipos para mejorar la calidad
educativa Sensibilización en las
Elaborar el mapa de riesgos de cada reuniones a través de
una de las sedes para seguridad y videos.
protección mediante un programa o
software de diseño. Elaboración y entrega de
Dar a conocer oportunamente la plegables.
agenda de capacitaciones que ofrece el Solicitud de personal
SEM, mediante correos electrónicos, el idóneo y convenios con
blog o la web. el Sena, universidades y
otros para el
mantenimiento de los
equipos.
Capacitación de
docentes para el
mantenimiento de
equipos
Elaborar un presupuesto anual del Socialización de
fondo de servicios educativos utilizando registros contables en
la hoja de calculo, teniendo en cuenta asambleas
las necesidades de cada sede.
Dar a conocer periódicamente los Fijación en cartelera de
registros contables a la comunidad registros contables
educativa, mediante el correo Socialización de
electrónico. registros contables en
Tics como apoyo asambleas
Financiero y Fijación en cartelera de
contable registros contables
Socialización de
registros contables en
asambleas
Fijación en cartelera de
registros contables
PROYECT ¿CON QUIEN
GESTIÓN OBJETIVOS OS* ACCIONES INMEDIATAS SE HACE?
Tener un proyecto institucional de Incluir en el plan de estudios del
DE LA COMUNIDAD
Proyectando a la comunidad con las Tics

orientación vocacional utilizando el área de Etica el proyecto de vida.
paquete open office.
Elaborar e incluir en el PEI el
Ofrecer a la comunidad los servicios de proyecto institucional de orientación
recursos digitales (uso de la sala de vocacional.
informática
Seguimientos a egresados.
Presentar un proyecto para la
Desarrollo de talleres con recursos
construcción de un auditorio,
tecnológicos
laboratorios para: mantenimiento y
Equipo de Gestión Comunitaria

reparación de computadores, física y
Elaboración de protocolos para usos
química.
de recursos digitales.
Elaboración del proyecto y gestión
Usar la planta física y medios digitales
de recursos ante entidades
mediante protocolos establecidos.
Rector
gubernamentales y no
gubernamentales.
Ejecución del proyecto de

construcción.
Elaboración de protocolos.
Ajuste al proyecto existente.

las Tics
convivencia con
Participación y
Elaborar el proyecto de paz y

democracia y articularlo al PEI Presentación del proyecto a SEM
mediante el uso del paquete open
Ejecución del proyecto.
office.
Incrementar la participación y
sentido de pertenencia de las
familias a través de actividades
lúdicas como el uso de la sala de
informática, campeonato y
jornadas deportivas.
Elaborar diagnostico sobre posibles
riesgos
Tics se previene
Con el uso de las
Priorizar los riesgos de mayor
riesgos de accidentes que se incidencia dentro de la institución.
presenten durante la jornada
escolar mediante el uso de paquete Capacitarse con entidades
open office. especializadas en prevención de
riesgos
Socializar y desarrollar con toda la
institución el plan de movilidad Elaborar y ejecutar protocolos de
usando los correos electronicos y el manejo de riesgos.
Digitalizar el plan y elaborarlo.
blog institucional.
6.4 PLAN DE ACCION

PLAN DE ACCION
Responsable del
Proyectos Meta Indicador Observaciones
Proyecto
Las Tics apoyan Rector A 2013 se Plan de mejoramiento Se Verificará el
el horizonte Equipo de ejecutará el institucional 2011 – 2013 cumplimiento
Institucional Gestión proyecto en su aprobado. anualmente
Directiva totalidad Convenios con entidades.
Articulación de estrategias de
inclusión en el plan de estudios
Gestión Rector A 2013 se Boletines, actas, chapola, Se Verificará el
Equipo de ejecutará el correos electrónicos, blog. cumplimiento
Estratégica - Actas de reuniones.
usando las Tics Gestión proyecto en su -Trabajo en equipos.
anualmente
Directiva totalidad -Documento de autoevaluación
institucional
Rector A 2013 se Cronograma de agenda de Se Verificará el
Equipo de ejecutará el trabajo. cumplimiento
Un Gobierno Gestión proyecto en su anualmente
Actas de reuniones,
Escolar que Usa Directiva totalidad Circulares informativas
las Tics
Capacitación a los miembros
del consejo directivo
Rector A 2013 se -página Web. Se Verificará el
Las Tics Mejoran Equipo de ejecutará el -campaña para visitar la página. cumplimiento
la Cultura Gestión proyecto en su
-Registro de los correos de los
anualmente
Institucional estudiantes en la institución.
Directiva totalidad Carteleras, chapolas
Rector A 2013 se Mejoramiento y ampliación de Se Verificará el
Equipo de ejecutará el la estructura física de la cumplimiento
institución.
Las Tic aportan al Gestión proyecto en su anualmente
Clima Escolar Directiva totalidad Plan de inducción.
Fotografías, registro fílmico,

actas de reunión.
Las Tics Rector A 2013 se -Directorio de padres de familia Se Verificará el
Favorecen las Equipo de ejecutará el y acudientes. cumplimiento
Gestión proyecto en su -Horario de atención a padres anualmente
Directiva totalidad de familia.
Actas de reunión.
Libro de seguimiento
relaciones con el
estudiantil.
Entorno. Comunicados, correos
electrónicos, plan de trabajo,
actas de supervisión
El diseño Rector A 2013 se Plan de estudios y formatos Se Verificará el

Pedagógico Equipo de ejecutará el unificados para el trabajo en las cumplimiento
areas.
curricular Gestión proyecto en su Proyecto elaborado.
anualmente
ayudado por las Académica totalidad
Tics Presupuesto según necesidades
para cada una de las sedes.
Plan de compras.
Presentación de informes.
Formatos de control.
Prácticas Rector A 2013 se Actas de reuniones docentes. Se Verificará el

Pedagógicas con Equipo de ejecutará el Formatos diligenciados. cumplimiento
Información sistematizada.
Tics Gestión proyecto en su Registro de seguimiento por
anualmente
Académica totalidad parte de coordinación.
Cuadernos de estudiantes
Guías de trabajo.
Trabajos escritos.
Plan de inversión.
Presupuesto anual.
Protocolos de uso de los
espacios y equipos de la
institución.
Registros de mantenimiento
Rector A 2013 se Se Verificará el
Equipo de ejecutará el Registros académicos cumplimiento
Boletines académicos
Gestión proyecto en su Información sistematizada.
anualmente
Académica totalidad Criterios de evaluación.
Evaluaciones de desempeño
Libros reglamentarios
Seguimiento
Resultados de pruebas
eficiente con Tics externas.
Registro de análisis y
seguimiento.
Plan de mejoramiento por

áreas.
Las Tics apoyan Rector A 2013 se Se Verificará el
la Gestión Equipo de ejecutará el . Formatos diligenciados correcta y cumplimiento
oportunamente para el total de
Académica Gestión proyecto en su estudiantes.
anualmente
Administrativa totalidad Certificados y constancias
y Financiera elaborados para su entrega
oportuna.
Archivo académico técnicamente
organizado y actualizado
Archivo organizado.
Boletines diligenciados
correctamente.
Las Tics Rector A 2013 se Formato de solicitudes para Se Verificará el
Administradoras Equipo de ejecutará el obtención de recursos cumplimiento
Correos electrónicos.
Gestión proyecto en su anualmente
Administrativa totalidad Oficios del SEM.
y Financiera
Asistencia
Tics como apoyo Rector A 2013 se Presupuesto debidamente Se Verificará el
Financiero y Equipo de ejecutará el elaborado, aprobado y en ejecución. cumplimiento
Libros contables
contable Gestión proyecto en su anualmente
Administrativa totalidad Cartelera
y Financiera
Proyectando a la Rector A 2013 se Plan de area de ética y valores Se Verificará el
comunidad con Equipo de ejecutará el Articulación del proyecto en el cumplimiento
PEI
las Tics Gestión proyecto en su anualmente
Comunitaria totalidad Estadística de egresados a
estudios de educación técnica,
tecnológica, universitaria y
laboral
Rector A 2013 se Registros de inscripción, Se Verificará el
Participación y Equipo de ejecutará el asistencia y aprobación de cumplimiento
talleres de informática.
convivencia con Gestión proyecto en su Control de asistencia a
anualmente
las Tics Comunitaria totalidad gimnasio y utilización de
recursos digitales
Usando las Tics Rector A 2013 se Diagnostico de riesgos de la Se Verificará el
para prevenir Equipo de ejecutará el institución. cumplimiento
Protocolos de manejos de
riesgos Gestión proyecto en su situaciones de riesgo.
anualmente
Comunitaria totalidad Registro fílmico y fotográfico.
6.1 GESTION DE LAS COMUNICACIONES
6.1.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES

[Describir los métodos empleados para garantizar la efectividad en las comunicaciones durante el desarrollo y la ejecución del Plan de Gestión
de TIC] TALLER 9
6.1.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES

PLAN DE GESTIÓN DE COMUNICACIONES
TIPO DE INFORMACION Y COMUNICACIONES
NOMBRE DEL INTERESES DE METODO PRINCIPAL TIPO DE INFORMACION Y
CARGO Y/O FUNCION
INTERESADO INFORMACION DE COMUNICACIÓN MEDIOS UTILIZADOS
Avances sobre Boletín Informativo del Plan
Reuniones,
Fabio Cabrera Rector proyectos de la de Gestión de TIC, blog,
asambleas. correos, presentaciones.
Gestión Directiva
Avances sobre Boletín Informativo del Plan
proyectos de la Reuniones, de Gestión de TIC, blog,
Fabio Cabrera Rector correos, presentaciones.:
Gestión asambleas.
Académica
Avances sobre
proyectos de la Boletín Informativo del Plan
Reuniones,
Fabio Cabrera Rector Gestión de Gestión de TIC, blog,
asambleas. correos, presentaciones.
Administrativa y
financiera
Avances sobre
Boletín Informativo del Plan
proyectos de la Reuniones,
Fabio Cabrera Rector de Gestión de TIC, blog,
Gestión asambleas. correos, presentaciones.
Comunitaria

Plan de Gestion de Uso de Tic - Desde El Monte Hasta El Confin Adelante Con Las Tics

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Plan de Gestion de Uso de Tic - Desde El Monte Hasta El Confin Adelante Con Las Tics

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC:

<<Desde el monte hasta el confín adelante con las tic>>

<<Desde el monte hasta el confín adelante con las tic>>

Nombre de la Institución Educativa:

Formador CPE-UNICAUCA: Sandra Milena Botina

EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACÓN DE USO DE TIC

1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.............................................7

1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL......................................................................7

1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN.................................................................................7

1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES.................................................................7

1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES...........................................................................8

2 PROPÓSITO DEL PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC..................................12

3 CONFORMACION DEL EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACION DE USO

3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC.......................................................................14

José Antonio Arévalo B.....................................................................................14

Gestión administrativa y financiera.................................................................14

Wílliam Fredy Maya López...............................................................................14

Diana Alejandra Mueses López........................................................................14

LA GESTION ESCOLAR EN MI INSTITUCION EDUCATIVA .....................................15

4 LA GESTIÓN ESCOLAR EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA....................................16

4.1 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................16

4.2 SEGUIMIENTO Y EVALUACION A LA GESTIÓN ESCOLAR..............................26

OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO ................................................................27

5.1 DIAGNOSTICO DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN.........28

INTEGRANDO LAS TIC EN LA GESTIÓN ESCOLAR................................................90

6 PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC...................................91

6.1 OBJETIVOS Y METAS....................................................................................91

6.2 POSIBILIDADES DE LAS TIC EN MI INSTITUCION – PRIORIZACION...............96

6.3 ARBOLES CAUSALES – ANALISIS PARA LA PLANEACIÓN............................102

6.3.1 PLAN DE ACCION................................................................................102

6.4 PLAN DE ACCION......................................................................................111

6.1 GESTION DE LAS COMUNICACIONES.........................................................115

6.1.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES............................................115

PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC

1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN

Formar estudiantes con calidad humana y académica que les permita el

Que la Institución sea el eje dinamizador de procesos sociales para el

1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero, comprometida e identificándose socio

Los postulados fundamentales del humanismo son los siguientes:

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