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SEUDONIMO: REFLUJO
mismo, se interesa por aceptar sus limitaciones y las de su entorno; personas con esa clase de
seguridad, raras veces son simples acomplejados y cada vez menos, unos ignorantes de los
desempeñar disciplinas ajenas al campo artístico; lo que parece otórgales en suerte, una inusual
alteridad para criticarse y señalar las falencias del método académico y las de los mecanismos de
legitimación.
¿Acaso necesitan de ello? trabajar con modelos a seguir no es la naturaleza de este laboratorio.
multidisciplinariedad forzada, necesaria e indispensable para llevar a cabo con éxito, los
saber donde acabara todo esto, trabajaríamos entonces en una pretenciosa curaduría”
(Rodríguez; 7)
Al parecer, el proyecto es pretencioso sin la necesidad de ser una curaduría; tiene ese sutil acento
quisquilloso y mal intencionado de un artista que aún no lo es y que parece aprovecharse de una
serie de maestros errantes -que no son más que el producto de circunstancias coyunturales-, para
desacreditar la formación artística profesional y para justificar de paso, su duda por seguir en la
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carrera. Sin embargo todos somos inocentes hasta que se demuestre lo contrario y a decir verdad,
La defensa a mis acusaciones continua de la mano de uno de los maestros que colaboran en el
descubrirnos como artistas; las facultades de arte elaboran planes de estudio bajo regímenes
academicistas que nos permitan hallar soluciones concretas a problemáticas comunes desde un
al estudiante para asimilar el reto profesional como una serie de triunfos y fracasos por sortear.
La singularidad en nuestro caso radica en que dicha preparación psicológica, más que una
entrena para ser sujetos autodidactas y se nos ofrece la oportunidad de competir con
historiadores, ilustradores, diseñadores y licenciados, en cargos que poco tienen que ver con
nuestro particular modo de ver el mundo. La empresa privada y publica nos ofrece
“enriquecimiento” en otras disciplinas en las que el hacer artístico poco sale a flote... ¿Acaso no
sujeto y/o el objeto que refiere; lo que si es cierto es que la validez y acreditación de una
disciplina, esta justificada con base a su utilidad dentro de las necesidades y prioridades de una
comunidad, necesidades que dejan en la periferia a los problemas estéticos1; en otras palabras, si
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La impertinencia de una profesión se refleja en el bajo número de egresados por semestre, esto eleva el costo por
alumno y el bajo nivel de competencia. La experiencia como estudiante me ha dado las armas para afirmar, que la
mediocridad e indisciplina en los procesos creativos, están amparados por el bajo nivel que exige la academia para
avanzar hacia una titulación; aquí la ley del embudo no se aplica en función a lo académico/económico (como en
todas las facultades), sino al parecer, se inclina en nuestro caso, hacia factores tan indefinibles como la noción de
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existe una carrera a la que se le cuestione su formación profesional y su posterior desempeño
dentro de las necesidades de una comunidad, si existe una, a la que se desacredite con mas ahincó
Si bien es cierto que para estudiar cualquier profesión se necesita un grado de sacrificio,
dedicación y amor significativo para poder culminar y ejercer con satisfacción la disciplina,
también es cierto que la inviabilidad económica es un problema común que va más allá de la
exclusivo de las facultades de artes, es un estereotipo que a decir verdad, poco tiene que ver con
académicas que aparentemente poco importan en el laboratorio, pues todos son maestros y bien o
mal pudieron estudiar otra carrera o dedicarse a otra labor fuera de lo artístico; precisamente ese
es el aspecto mas fuerte de la defensa: todos han logrado cierta satisfacción en sus nuevas
profesiones, renunciar al arte fue la mejor decisión que pudieron tomar y lo mas importante, es
que esta duda los ha dotado de una agobiante seguridad para criticar y señalar las falencias de la
empresa que los liquido, pero con la sutileza y elegancia que da la madurez. Pero me interesa
arte. Una elevada improbabilidad de calificaciones razonables acotadas por ciertas pautas o conocimientos
fundamentales, una eterna incertidumbre de la confiabilidad de las reglas que validan las expresiones, y la
incuestionable flexibilidad de las prácticas y de los juicios estéticos, hacen del pregrado en artes plásticas un plato
agrio y caro, que además de no satisfacernos, nos es difícil de digerir.
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Viabilidad económica y vocación, dos aspectos fundamentales en la construcción de un proceso; dos aspectos que
al entrecruzarse, logran reformular un proyecto con la multiplicidad de variables que se presentan. Sin embargo me
interesa resaltar las menos obvias y las mas paradigmáticas: cuando la comodidad económica es una desventaja,
cuando el sujeto tiene resuelta su estabilidad económica y no le satisface la profesión o cuando se encamina en un
proyecto que poco o nada le interesa; ahí, es cuando la comodidad financiera hace inviable un proyecto.
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recalcar que esta no es una particularidad exclusiva del círculo artístico y que la renuncia también
es un buen camino:
“Por los días que escogía la línea para esta investigación, apareció en la prensa capitalina un
Reportero: « ¿deserto?»
Entrevistado: «si porque me aburrí. Estaba en ingeniería industrial y alcance a estudiar ocho
representativo. Además, el resultado final, es que el estudiante que se aburrió, termino siendo uno
de los mas calificados economistas del continente, ministro de hacienda y finalmente, rector de
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“… Que una de las mas calificadas instituciones de educación superior del subcontinente americano, tuviera este
tipo de experiencia, con un estudiante con condiciones socio-culturales y económicas en general favorables, resulto
una alerta que decidió el estudiar las causas y consecuencias del abandono de la universidad, por motivaciones
distintas a las académicas.
¿Qué elementos visibles y ocultos hay detrás de ese simple me aburrí? ¿Que lleva a los estudiantes en cualquier
momento a sentirse hastiados de un “no se sabe que”, como en el ejemplo presentado? ¿Tiene algo que ver la
clásica e insuficiente respuesta de las deficiencias académicas de fondo de la universidad? (Manrique, 1997; 12,13)
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Pero el dichoso laboratorio no solamente se limita a lanzar acusaciones y justificaciones, ha sido
forzado”: planes de entrenamiento adaptados a planes de estudio que finalmente no ofrecen los
resultados esperados (desenvolverse dentro del campo); pruebas psicotécnicas apreciadas mas por
script con sutiles cambios, para arrojar siempre un resultado preciso: perfil profesional: Artista;
contratos inestables y confusos que al ampliarse hacen visible la infamia de la que es victima el
egresado, y muchas otras practicas que nos enseñan que al distanciarse del campo, se logra una
posición mas critica y sincera frente al mismo. Esto no es nuevo ubicándonos dentro de la
contemporaneidad4, el discurso ya estaba dado, pero aquí el emisor cambia, esto necesariamente
cambia el discurso, ya no es una crítica acreditada por el centro, sino una fina burla a todo el
“Como puede ver, copie la diagramación de un libro de Taschen y me incluí entre la crema y
nata del arte contemporáneo. ¡Sí, a las malas! esa es mi posición frente a la hegemonía, yo no
necesito pasar por tanto, para hacer parte de la historia. El libro continua circulando y
afirmando que soy uno de los artistas mas influyentes del siglo… ¡esto es una respuesta de
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Esta iniciativa aparentemente es una replica de institutos como el ZKM, donde se forman artistas/científicos y
viceversa; pero no lo es, no se parecen en lo mas mínimo. Mientras en Europa se preocupan por incentivar un
quehacer mixto de calidades Premium, en Colombia, reúnen a los marginales para crear engendros estéticos. No es
un llamado a la pluricompetencia o una demostración de inteligencias múltiples, es el sarcástico resultado de las
deficiencias del sistema educativo.
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El laboratorio avanza con sus experimentos y la verdad, su finalidad sigue siendo intrigante5. No
“equivocación”. Así mismo, la preocupación por el desempeño profesional del futuro maestro y
las garantías para ejercer o circular, más que ser una postura destructiva y desalentadora, debe
entenderse como una invitación a revisar y mejorar la calidad institucional. ¡Claro! también se
puede interpretar como la carta de renuncia de alguien que prevenido por las circunstancias,
prefiere evitar el riesgo y se escuda en sus futuros pares para amortiguar el golpe.
MAESTRA (O) ¿Que tan pesado puede ser este titulo? ¿Acaso su gravidez etimológica es una
insuficiente el poseerlo, a decir verdad, en una pasión como esta, ni siquiera es insuficiente el que
no posee el titulo.
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Según los informes del laboratorio, se han develado nuevas discusiones de las que han surgido experimentos como
el de “método creativo académico vs método creativo empírico”, pretendiendo enriquecer las filas con aquellos
agentes autodidactas que poco interesan a la estructura de la empresa artística y que mucho aportan a la
desacreditación de la titulación; pero no doy mas detalles, pues el laboratorio pronto saldrá al ruedo haciendo la
publicación completa del proyecto de grado.
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Referentes
Álvarez Manrique, José maría, “etiología de un sueño o el abandono de la universidad por parte