*tarea

Estadística: es una ciencia que estudia una serie de fenómenos a partir de la recogida,
análisis e interpretación de unos datos que tienen lugar dentro de una colectividad.
La Estadística se define como el estudio científico de datos numéricos basado en fenómenos
naturales
División: para su estudio podemos dividir la estadística en dos ramas.
1) Estadística deductiva o descriptiva.
2) Estadística inductiva o inferencial.

Ambas persiguen el mismo objetivo, ósea el conocimiento de un conjunto de individuos, pero

utilizando técnicas y métodos distintos.
La primera alcanza su objetivo mediante la descripción de las características principales de
los datos reunidos de todos los individuos que componen el conjunto objeto de estudio. Es
decir, trata de describir y analizar las características de un grupo determinado sin sacar
consecuencias que sirvan para un grupo mayor.
Además presenta estos datos en tablas, gráficos, cuadros e índices.
La segunda desarrolla técnicas para el conocimiento de un conjunto a base de los datos
(hechos), obtenidos de una muestra del mismo. Es decir, que a partir de los datos reunidos en
la Estadística Descriptiva ésta transpola la información de una muestra hacia o para el
universo

Bioestadística: se define como la aplicación de métodos estadísticos a la solución de

problemas biológicos.
También se le llama estadística biológica o biometría.
La estadística puede dividirse en dos grandes campos: estadística matemática y estadística
aplicada.
La estadística matemática supone una gran fuerza creativa, ya que desarrolla nuevos
métodos y procedimientos que luego podrán utilizarse en distintos campos del saber. La
estadística aplicada versa sobre cómo y cuando utilizar cada procedimiento y cómo
interpretar los resultados que se obtienen.
La Bioestadística es la rama de la estadística aplicada que estudia la utilización de métodos
estadísticos en problemas médicos y biológicos.

Universo (todo).
Objetos. Cosas. Individuos.
Unidades de observación: Cada uno de los individuos, cosas que van a formar parte del
universo. Van a existir características diferentes entre todos: edad, peso, talla.

Muestra: Es una parte de ese todo.

• Tipo Probabilística – Se obtiene de un procedimiento matemático.
• Tipo no Probabilística – Se obtiene de un procedimiento selectivo (se define).

La muestra deber tener estas condiciones para poder representar mi universo; términos
cuantitativos, términos cualitativos y al azar (aleatoria).
Cuando elijo la muestra en forma aleatoria le estoy dando la posibilidad a cada una de mis
unidades de observación o elementos del universo de formar parte de la muestra.
La parte cuantitativa es objetiva.

Para construir la muestra podemos recurrir a múltiplos de 10.

Entre mas grande sea la muestra los resultados serán confiables o cercanos a la verdad, entre
menor o pequeña sea la muestra mayor es el sesgo (error).
Cuando hay falta de recursos, material y tiempo es menos representativa.
La parte cualitativa; se refiere a las características del universo, es subjetiva, sujeta a la
presación del sujeto que investiga. Se busca que las características incluidas dentro de mi
universo estén también en mi muestra.
Al azar o aleatoria; hay dos tipos: Con reemplazo o sin Reemplazo. Tienen la misma
posibilidad para ser parte de la muestra.

Después de tener estas tres características ya puedo transpolar a mi universo.

Cuando se hace una investigación de índice epidemiológico se esta generando un Índice de

Salud.

Factibilidad: Implica que los datos o información que obtenemos sean verdaderos a partir de
que el estudio sea posible de realizar.

Se debe partir de una necesidad para que se conozca.

Situaciones de Mercado.

La estadística nos ayuda en Situaciones de Salud en nuestra Influenza

Condiciones de nuestra familia.

*TAREA

Estadística: es una ciencia que estudia una serie de fenómenos a partir

de la recogida, análisis e interpretación de unos datos que tienen lugar
dentro de una colectividad.
La Estadística se define como el estudio científico de datos numéricos
basado en fenómenos naturales
División: para su estudio podemos dividir la estadística en dos ramas.
1) Estadística deductiva o descriptiva.
2) Estadística inductiva o inferencial.

Ambas persiguen el mismo objetivo, ósea el conocimiento de un conjunto

de individuos, pero utilizando técnicas y métodos distintos.
La primera alcanza su objetivo mediante la descripción de las
características principales de los datos reunidos de todos los individuos
que componen el conjunto objeto de estudio. Es decir, trata de describir y
analizar las características de un grupo determinado sin sacar
consecuencias que sirvan para un grupo mayor.
Además presenta estos datos en tablas, gráficos, cuadros e índices.
La segunda desarrolla técnicas para el conocimiento de un conjunto a
base de los datos (hechos), obtenidos de una muestra del mismo. Es
decir, que a partir de los datos reunidos en la Estadística Descriptiva ésta
transpola la información de una muestra hacia o para el universo.

Bioestadística: se define como la aplicación de métodos estadísticos a

la solución de problemas biológicos.
También se le llama estadística biológica o biometría.
La estadística puede dividirse en dos grandes campos: estadística
matemática y estadística aplicada.
La estadística matemática supone una gran fuerza creativa, ya que
desarrolla nuevos métodos y procedimientos que luego podrán utilizarse
en distintos campos del saber. La estadística aplicada versa sobre cómo y
cuando utilizar cada procedimiento y cómo interpretar los resultados que
se obtienen.
La Bioestadística es la rama de la estadística aplicada que estudia la
utilización de métodos estadísticos en problemas médicos y biológicos.

Como se vincula la estadística con el método científico.

Relación – Estomatología vs Estadística.

Perfil epidemiológico- La OMSS: ¿Que tipo de servicios se van a ofertar? ¿Qué tipo de material
se utilizara?

Las características de nuestro objeto de estudio determinan nuestra Muestra Selectiva.

*TAREA: VINCULACIÓN ESTADÍSTICA CON MÉTODO CIENTÍFICO.

Podemos definir Estadística como la ciencia de los datos. La palabra ciencia viene del latín
“scientia” que significa conocimiento. El método científico es un conjunto de principios y
procedimientos para la búsqueda sistemática del conocimiento.
El método científico esta compuesto por los siguientes pasos:
1. Formular una teoría (problema).
2. Recoger datos para probar la teoría.
3. Analizar los datos.
4. Interpretar los resultados y tomar una decisión.
El método científico es un procedimiento iterativo de aprendizaje. No podemos tener certeza
de la veracidad de las teorías que probemos usando el método científico, eso es inherente a
la ciencia. La ciencia esta por lo tanto, todo el tiempo revisando sus teorías.
La Estadística no es un conjunto de diferentes técnicas aisladas unas de otras, sino que la
Estadística, en conjunto con el método científico, nos entrega un procedimiento analítico para
tomar decisiones.

Referencia: Ferrero O y Fernández Reguera P.

(1988) “La Estadística, una ciencia en la controversia”.
Revista universitaria 25-13-17.

VARIACIÓN BIOLÓGICA: A pesar de que las características sean iguales, individualmente no lo

son y esto nos puede llevar a un error. Cada uno de los elementos del universo son únicos.

Flúor; altamente riesgoso (veneno en concentraciones altas)

Gingivitis en mujeres con menstruación.

Por usos, costumbres, consaguianidad se dan las malformaciones genéticas.

Aplicación de flúor en niños tiene mejor beneficio y un mayor impacto de acción.

Zonas geográficas: 2 parte por millón; fluorosis- perdida de esmalte y hay poca resistencia,
sus características son betas de color marrón en posición horizontal, zonas blanquecinas. No
hay forma de rehabilitación, solo poner carillas por estética.

METODO CIENTIFICO
Llevar al conocimiento de la verdad o realidad.

• Procedimiento
• Pasos ordenados (sistemáticamente)
• Serie de pasos ordenados lógicos, coherentes que nos llevan a lograr un objetivo o una
meta.

El método debe ser Dialectico – Oportunidad de poder modificarse por factores que pueden
llegar a realizarlo. Ya no es un método estético.
No hay verdad absoluta por eso hay teorías y leyes.
La teoría es un conocimiento comprobado validado por un grupo de personas, al ser
reconocido universalmente se convierte en una ley.

La Estadística ayuda al método científico a llegar a la verdad o a una realidad por medio de
teorías o una ley, la estadística proporciona validad y veracidad.

Pasos del Método Científico: Observación (objetivo) – Vinculación con el objeto de estudio.
Se debe conocer el objeto de estudio – información previa.

Tipos de Conocimiento: Conocimiento Empírico y Científico.

El conocimiento empírico se deriva a través de la practica de generación en generación,

aunque no esta reconocido científicamente tiene un impacto social grande.
Ejemplos:
• Peripuerco – curar a niños del empacho.
• Labio paladar hendido puede ser lateral o bilateral, se da por no fusionarse el
maxilar anterior y maxilar lateral (2) se dice que es provocado por
engendrar al niño en luna llena.

El método científico nos lleva al conocimiento de la verdad.

Buscar conocimiento validado para conocer el objeto de estudio este se da par la estadística.
Formulación de una hipótesis sujeta a comprobación es un supuesto, tenemos que
comprobarlo.

Proceso cognitivo – por parte del investigador.

Recolectar, procesado, ordenado, presentación, análisis

La estadística ayuda al método científico para validar el conocimiento, darle credibilidad. El
conocimiento puede ser manipulado para bien o mal (fraudes).

COMO SE VINCULA LA ESTADISTICA CON LA SALUD PUBLICA

Salud Publica – Ciencia – Arte – Vigilar la salud, por que se encarga de garantizar que se goze
de salud en el mundo entero.
El objetivo principal es vigilar la salud en el Hombre.
Salud – Enfermedad; es un proceso, una secuencia lógica, un momento muy relativo no
sabemos cuando estemos en salud o en enfermedad.

Vigilancia de tipo Epidemiológico: Implementar; Mecanismos de prevención

Estrategias de Acción para contrarrestar.

La Estadística tiene que ver con Salud Publica por dos opciones:
1. Conocer la situación del hombre en salud a nivel local, nacional y mundial.
2. Evaluar programas que buscan soluciones a través de la estadística, ¿Cómo se que no
funcionan?
ESTADÍSTICA VITAL

Esta se ha empleado cuando a través de la recolección sistemática de información realizamos

el registro de hechos vitales, tales como, ¿Cuántos niños nacen vivos en un determinado
tiempo?, así como cuantas defunciones se presentan en un tiempo determinado dentro de
este hecho vital, la estadística también nos permite conocer como se comporta este
fenómeno ya sea por genero, edad, causas, eventos o tiempo, ya que no solo el nacimiento es
un hecho vital.
La Estadística puede expresar la morbilidad (enfermedad) o la mortalidad, estos dos hechos
vitales empleados adecuadamente nos pueden dar a conocer cual es la situación real de
salud de una población. En la mayoría de los informes de la Secretaria de Salud o de los
gobiernos emplean a la mortalidad como parámetro de salud diciendo que a menor
mortalidad mejor calidad de vida, este hecho encubre la situación real de salud ya que para
que nosotros expresemos la situación real de salud debemos emplear la estadística real de
morbilidad ya que ella realmente nos da a conocer como se enferma una sociedad.

✔ Mortalidad antes en niños y personas de 3 era edad se debió a enfermedades

gastrointestinales y respiratorias.

✔ En los años 70`s se implemento el suero vida oral para niños y evitar la muerte en
ellos.

La Estadística Vital es un elemento o instrumento que también es empleado para medir el

impacto de los programas que se implementan en la salud publica y que nos dicen en forma
clara que esta sucediendo con el proceso salud-enfermedad y los programas que se
implementan para dicho proceso, se puede comentar que la presencia hoy en día como la
tuberculosis, paludismo, la desnutrición y otras enfermedades típicas del subdesarrollo nos
dejan claro que dichos programas no están funcionando y que debemos re orientar nuestras
acciones en aros de beneficiar o mejorar el proceso salud-enfermedad.

Caries-Estadística Vital en Odontología.

Morbilidad- prevención- curación- Rehabilitación.

Estadística Descriptiva: Tiene como finalidad Recolectar datos de forma ordenada.

Estadística Deductiva: No se separa de la Estadística Diferencial, transpolar hacia otro
espacio.
Estadística Inductiva: Permite planear, desarrollar planes para combatir aquella

Dentro del universo o dentro de la muestra, nosotros podemos llegar a ubicar a unidades de
observación que se van a unir por alguna característica, la cual puede hacerlos diferentes al
resto de las unidades de observación de mi muestra o de mi universo a dicho grupo de
unidades lo denominamos conglomerado es importante mencionar que este concepto
mantiene cierta relatividad ya que estas unidades pueden ser para otras una muestra o en su
caso un universo.

• Conglomerado: Cierto numero de unidades con una característica a fin.

Los universos que podemos manejar en una investigación pueden ser finitos o infinitos. El
primero se va a caracterizar por tener un número determinado de unidades de observación,
por su parte el infinito tiene la elasticidad de poder aglutinar un número indefinido de
unidades de observación.

Universo Hipotético también se ubica como Universo Infinito; por que no podemos definir los
alcances que pudiera tener el uso de algún tipo de reactivo ante las unidades de observación
existentes.
Cuando nosotros empleamos una muestra lo hacemos buscando, aprovechando los beneficios
de ahorrar tiempo, dinero, recursos humanos, trabajo, etc.; si viene cierto tiene virtudes
cuando el investigador le emplee en forma inadecuada nos puede llevar al sesgo que es la
principal causa del fracaso de todo trabajo de investigación, dicho sesgo puede ser
ocasionado por diferentes causas, dentro de ellas podemos mencionar que el área de
estomatología podemos ubicar la falta de calibración de criterios. Otro error es que la muestra
no sea lo suficientemente amplia para que sea el mismo tiempo representativo. Otros
factores que pueden condicionar la presencia de sesgo están dados por el observador, el
instrumento para observar y lo observado.

…. Que pueden cambiar en numero…..

Algunos actores dicen que estas variables cuantitativas también son objetivas.
Expresión objetiva – las más utilizadas. Eje: peso, talla.
Cualitativas: Son subjetivas, sujetas a la apreciación y al investigador, se rigen por espacio
(define la forma en como se implementa la variable), tiempo (permanente en el que se da el
proceso) y temporalidad (variables constantes pero se modifican con el tiempo, es
cambiante).

MORAL-VALORES-COSTUMBRES-NORMAS: Explicita e Implícita.

Conjunto de normas, leyes, principios, valores que rigen el comportamiento de las personas
en una sociedad.

BELLEZA. Sujeto a interpretación de cada individuo; conjunto de características o cualidades.

• Variables tipo dependiente e independiente: forzosamente deben existir dos

(dependencia), tienen un corte de tipo relativo, va dependiendo del investigador.
Dependiente: Determinan la existencia de otra, se puede convertir en variable independiente
o viceversa por el objeto de estudio y el investigador.
Independiente: Sujetas es relativo.
Eje; Hábito de fumar- cáncer de pulmón, episema (pasivo).

ESCALAS DE MEDICIÓN

Las escalas de medición son muchas y el uso de estas esta determinada por el investigador y
por su objeto de estudio. Algunas de las mas comunes son: escalas
n……………………………………………….. es aquella que simplemente le da nombre a la
modalidad, propiedad, característica o cualidad de nuestro objeto de estudio tal es el caso de
“normal” – “anormal” “paranoico” “esquizofrénico” o cuando estamos asignándole el nombre
a alguien como blicotidelonia, perro, gato, el nombre asignado no debe dejar lugar a duda a lo
que queremos expresar.

*TAREA: 5 TIPOS DIFERENTES DE ESCALAS DE MEDICIÓN.

➢ NOMINAL: Una variable esta medida en escala nominal cuando se utilizan nombres
para establecer categorías. Para distinguir los agrupamientos se emplean símbolos,
letras e incluso números, aunque estos últimos solo cumplen una función de carácter
simbólico y no numérico. Los cálculos matemáticos con estos números no tendrían
sentido.

➢ ORDINAL: En este nivel también se definen varias categorías, pero además de mostrar
un ordenamiento existe una relación de “mayor o menor que” entre ellas. Las
etiquetas, símbolos o números asignados si indican jerarquía, aunque no es posible
conocer la magnitud de la diferencia entre cada una de las categorías.

➢ DE INTERVALO: Esta escala mide las variables de manera numérica. Los números de
esta escala permiten establecer “distancias” entre dos individuos y las operaciones
aritméticas de suma y resta son perfectamente realizables y significativas, no así la
multiplicación y división. En escala de intervalo el cero es un valor que no indica
ausencia de la característica o variable medida, y es colocado arbitrariamente en algún
lugar de la escala.

➢ DE RAZÓN: Es la escala mas fuerte, dado que se usa un sistema numérico en el que el
cero es un valor que indica ausencia de la característica que se esta midiendo. Las
operaciones aritméticas de multiplicación y división adquieren significación. La
diferencia entre dos valores es importe y de magnitud definida. Así por ejemplo, el
valor de cero quetzales en ingresos de una tienda, puede interpretarse de manera
lógica que no se han producido ventas.

➢ ESCALA DE LIKERT: Se trata de un enfoque vigente y bastante popularizado. Consiste

en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales
se pide la reacción de los sujetos. Es decir, se presenta cada afirmación y se pide al
sujeto que externe su reacción eligiendo uno de los cinco puntos de la escala. A cada
 punto se le asigna un valor numérico. Así el sujeto obtiene su puntuación total
sumando las puntuaciones obtenidas en relación a todas las afirmaciones.

5-23-36-13-30-50-22-7-73-18-28-55-9-31-42-45-96-63-9-1-2-17-68-4-2-6-99-4-20-11-29-92-10-
69-12-95-94-79-8

1-2-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-17-18-20-22--26-224-26-28-29-30-31-36-42-45-50-55-63-68-69-
23
73-79-92-95-99
23.5 Valor mediana

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: MEDIA, MEDIANA, MODA Y EL RANGO.

• Media:
Media numérica o promedio aritmético, se expresa con un guion en la parte superior y
una X.
En esta prueba
podemos tener de 1
valor a infinitos.
Este signo significa La media o
sumatoria. promedio aritmético
tiene como
propósito
homogenizar un
N conjunto de valores
Variantes que se
X ∑ 1-1 heterogéneos.
pueden llegar a
n
N encontrar.

Mi universo o mi Cuando mi muestra y

muestra son muy universo son
grandes. menores a 30;
cuando se maneja en
minúscula siempre
debe ir acompañado

• Mediana:
Es el valor que se ubica exactamente en el centro del conjunto de las unidades de
observación. Esta pretende dividir a partir de la mediana en dos grandes grupos a las
unidades de observación a las menores a esta y al grupo de unidades de observación
mayor con respecto a la mediana. Cuando el
número de las unidades de observación es par debemos tomar las dos unidades de
observación del centro, las sumamos y las dividimos entre dos, lo que nos dará el valor
intermedio llamado Mediana.

• Moda o Modo:
Representa al o los valores que se repite con mayor frecuencia, dándose la moda
cuando es un solo valor, Bimoda cuando son 2, trimoda cuando son 3 y multimoda
cuando son mas de 3.
La moda también puede expresarse como moda primaria o moda secundaria.
 # R
2/ 2
4/ 2 trimoda
9/ 2

99/3 – moda

• Frecuencia:
Es el numero de veces que se repite un evento.

La moda primaria va a ser aquella unidad de observación que tenga la mayor

frecuencia, la moda secundaria va a hacer la unidad de observación que tenga la
frecuencia inmediato inferior a la primaria.

• Rango:
Es la diferencia que hay entre el valor mayor y el valor menor.
99-1= 98

INTERVALO DE CLASE

Lo podemos construir en dos formas. Se pueden llegar a encontrar en una tabla.

TABLA: Forma de representar una serie de datos (columnas), se maneja variable y
frecuencia.

V F
1-5
6-10
11-15
16-20

Para construir los intervalos de clase se debe realizar

V F
el siguiente procedimiento:
Debemos contar con una serie de unidades de 1-5
observación, las cuales debemos ordenar del 5-9
valor menor al valor mayor y realizar las
mismas este proceso: 9-13
13-17
1. Se debe ubicar el valor mayor y al valor
menor.
2. Se debe encontrar la diferencia entre el valor mayor y el valor menor ósea el
rango o también conocido como el recorrido de la variable.
3. Se debe definir el número de intervalos de clase que desea el investigador.
4. Se debe obtener la amplitud del intervalo esto con la siguiente formula:
Amplitud= Rango
# Intervalos
5. Al valor menor se le debe sumar la amplitud del intervalo lo cual nos dará un valor.
Cuyo nombre
corresponderá en la siguiente nomenclatura. Al valor menor se le llamara frontera o limite
inferior
mas la amplitud de intervalo nos dará la frontera o limite superior.
46, 48, 64, 76, 78, 54, 39, 80, 48, 60, 64, 59, 62, 54, 57, 61, 63, 68, 72, 64, 57,
59, 65, 68, 67, 71, 72, 75, 94, 86, 41, 68, 67, 61, 69, 76, 65, 66, 28, 80, 67, 61.

28,39, 41, 46, 48, 48, 54, 57, 57, 57, 59, 59, 60, 61, 61, 61, 62, 63, 64, 64, 64,
65, 65, 66, 67, 67, 67, 68, 68, 68, 69, 71, 72, 72, 75, 76, 76, 78, 80, 80, 86, 94.

X += 94 28 + 11= 39
X - = 28
Variable F
66 = 11 39 - 50 4
6 50 – 61 10
61 – 72 18
72 – 83 6
83 - 94 3
total 42

los intervalos de clase pueden admitir escalas continuas o discontinuas, ambas

están dentro de la categoría de las escalas cuantitativas. Las escalas continuas
por su parte son aquellas que van admitir fracciones o valores intermedios. La
llamada escala discontinua o discreta solo admite valores enteros.

*TAREA. Aplicar medidas de tendencia central dentro de la moda y justificar por

que razón. Exhaustivos y mutuamente excluyentes.

 Escala cualitativa: Es aquella en la cual vamos a definir la cualidad que va

a diferenciar a cada una de las expresiones de mi variable tal fuera el caso
de si abordamos la variable de salud dental podemos definir a nuestra
escala base como normal y de ahí podemos definir diferentes escalas
como esquizofrenia, paranolla, bipolar, etc.
 Existen otras escalas que podemos emplear para medir o abordar a un
fenómeno.

 Escala nominal: Es la que define o le da nombre a las diferentes

modalidades de nuestra variable.

 Escala ordinal: Le da nombre a las modalidades en que se puede expresar

un fenómeno pero además le va a definir el grado de intensidad de la
propiedad del fenómeno:
A>B>C
A>C

 Escala de Intervalo: A esta modalidad se le asigna un valor numérico de

modo que a la modalidad le va a dar orden y diferencia:
40º > 20º
40º >30º > 20º

 Escala de Razón: Esta nos sirve para poder medir las propiedades donde
se le debe asignar un valor y en este caso podemos partir de un valor que
es el 0, tal es el caso que nosotros podemos establecer la altura en un
numero determinado de observación. Asi como el peso o también la talla.
Además de poder expresar también esta escala en valores fijos por
ejemplo; tonelada, libra, gruesa (144 unidades).

 Escalas Absolutas: son aquellas que no cambian su valor por ejemplo: una
centena, un lustro, un km, pulgada, yarda.

23, 24, 18, 14, 20, 24, 24, 26, 23, 21, 16, 15, 19, 20, 22, 14, 13, 20, 19, 22, 29, 22, 38,
28, 34, 32, 23, 19, 21, 31, 16, 28, 19, 18, 12, 22, 15, 21, 25, 16, 30, 12, 22, 24, 29, 18,
25, 20, 16, 11, 12, 12, 15, 24, 25, 21, 22, 17, 18, 25, 20, 16, 11, 12, 12, 15, 24, 25, 21,
 22, 17, 18, 15, 21, 20, 23, 18, 17, 15, 16, 26, 23, 22, 11, 16, 18, 20, 23, 19, 12, 15, 20,
11.

10, 11, 11, 12, 12, 13, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 17, 17,
17, 17, 17, 18, 18, 18, 18, 18, 18, 19, 19, 19, 19, 19, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 21, 21, 21,
21, 21, 22, 22, 22, 22, 22, 23, 23, 23, 23, 23, 23, 24, 24, 24, 24, 25, 25, 25, 26, 26, 27,
27, 28, 28, 29, 29, 29, 30, 31, 32, 34, 38.

X= 1649 =20.61
80

80= 40 Mediana es 70
2

Moda

La frecuencia de distribución cualitativa al igual que la cuantitativa se expresa a partir de una

tabla, la cual en la primera columna vamos a expresar nuestra variable de acuerdo a la
categoría o cualidad en la que se expresa nuestro objeto de estudio tal es el caso de la
variable salud mental de los alumnos del 6º semestre del CESES.
 VARIABLE f
Esquizofre 5
nia
Paranoico 1
Bipolar 19
Normal 20

Podemos medir el comportamiento de un objeto de estudio y una de las formas comunes es la

media o promedio aritmético pero para poder ubicar la importancia de comportamiento de un
fenómeno en una situación global debemos recurrir al uso de la media ponderada como
pudiera ser el caso de saber como se ha comportado la asistencia de niños de diferentes
edades al servicio de pediatría de x hospital, por ejemplo; se presentaron el 09/03/2011 3
niños de 9 años, 5 niños – 10 años y 10 niños – 14 años.

Medio Aritmético Ponderado:

Media Ponderada
Xi fi Xifi ponderada
9 3 27
X 217/18 = 12.05 años Edad
10 5 50
promedio
14 10 140
18 217
9 + 10 + 14= 11 años.
3

Medio promedio simple.

En una serie de valores es importante que nosotros dividimos al conjunto de nuestras
unidades de observación en una serie de grupos que pudieron ser representativos del total de
nuestra muestra o universo, tal es el caso de que no solo podemos dividir a nuestras unidades
de observación a partir de la mediana sino también que a este conjunto lo podemos dividir
en cuartiles, deciles y percentiles.
Esto significa que cuando dividimos en cuartiles al conjunto de unidades de observación, lo
vamos a dividir en 4 grupos. Cuando dividimos en deciles lo dividimos en 10 grupos, y cuando
lo dividimos en percentiles lo dividimos en 100 partes iguales. A los cuartiles lo vamos a
expresar como Q1 – Q2 – Q3 y al último segmento ya no se le conecta ningún

Para expresar a los deciles utilizamos la letra D mayúscula y si quiero expresar a este
conjunto lo divido en deciles.

Ejemplo: D1, D2, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9.

Cuando voy a dividir a mis unidades de percepción percentiles utilizo la “P” mayúscula.

P1 P2 P3………………P99

Con los siguientes datos obtén la media ponderada de los px`s que acuden a la clínica
integral de la Escuela de Estomatologia del CESES los datos están obtenidos el 1ero el
numero de px`s y el segundo dato la edad de estos. 3-15, 4-16, 10-17, 12-18, 22-19, 30-20,
35-25, 60-12, 28-43, 14-62, 17-84, 5-86, 23-27, 18-41, 12-30, 30-23, 40-52, 16-48, 20-10, 16-
53, 14-29.

Con los siguientes datos aplica las medidas de tendencia central y partir de la
mediana obtén los cuartiles, deciles y los percentiles.
24, 30, 27, 31, 32, 33, 32, 35, 28, 33, 29, 28, 29, 32, 36, 31, 38, 30, 32, 39, 33, 30, 34, 31, 29,
32, 26, 40, 33, 26, 31, 36, 27, 33, 31, 31, 40, 30, 36, 30, 26, 35, 32, 30, 32, 34, 30, 27, 31, 31,
32, 32, 32, 33, 29, 24, 31, 28, 33, 28.

Xi Fi Xifi_
15 3 45X 13749/429= 32.04 años edad promedio.
16 4 64
17 10 170
18 12 216
19 22 418
20 30 600
25 35 87524, 24, 26, 26, 26, 27, 27, 27, 28, 28, 28, 28, 29, 29, 29, 29, 30,
12 60 72030, 30, 30, 30, 30, 30, 31, 31, 31, 31, 31, 31, 31, 31, 31, 32, 32,
43 28 1204
32, 32, 32, 32, 32, 32, 32, 32, 33, 33, 33, 33, 33, 33, 33, 34, 34,
62 14 86835, 35, 36, 36, 36, 38, 39, 40, 40.
84 17 1428
86 5 430
27 23 621
41 18 738
30 12 360
23 30 690
52 40 2080
48 16 768
10 20 200
53 16 848
29 14 406
429 13749

_
X DE DATOS AGRUPADOS

EDA AÑOS PM F
D 25 - 8
24 26 28 - 17
- 31 - 41
27 29 34 - 23
- 37 - 8
30 32 40 - 3
-
33 35
-
36 38
- _
39 41 X= f(P.M) + f(P.M) + f(P.M)i
- ∑f
 _
X= 8(25) + 17(28) + 4(31) + 23(34) + 8(37) + 3(40) = 3145 = 31.45
100 100

En estos intervalos de clase que edad …………….

Valor Menor: cuando se hace mutuamentente excluyente se pierde.

V – 28
V + 94
28 – 39 28 – 39
39 – 50 40 – 51
. 52 – 63
. .
. .
83 – 94 .
88 – 99

GRAFICOS, CUADROS Y TABLAS

En Bioestadistica el investigador debe utilizar algunas herramientas que le permitan

hacer lo mas explicito posible la representación de los datos que ha trabajado, puede utilizar
cuadros o tablas o en su caso graficos. Los mas comunes son los cuadros o tablas ellos deben
contar con los siguientes elementos:

1. Titulo.- Este debe ser claro, preciso, no debe dar la oportunidad de supuestos y
no se debe exceder al uso como máximo de 13 o 16 palabras las cuales deben se
accesibles o cualquier persona por lo consiguiente el lenguaje debe ser sencillo.
2. Encabezado.- El cual lo podemos dividir en 2 tipos en aquel que solo hay un solo
encabezado y aquellos cuadros que tienen un encabezado primario y uno
secundario. En el encabezado vamos a contemplar a la variable y a la frecuencia
en el caso en el cual solo hay uno.

Cuando manejamos encabezado primario y secundario en este vamos a manejar la forma en

como se pudiera desdoblar nuestra variable.

V E CI P E R
C PRIMARIO

Calf A B C D A B C D
. E E
10
9 SECUNDAR
IO
3. Contenido donde se descarga la información del cruce de mis columanas con mis
regiones. Algunos
Autores han lo denominan cuerpo

4. Un elemento mas es la fuente la cual se escribe en la parte inferior derecha ligermente por
debajo
Del contenido, la fuente por si misma se recomienda que debe tener el nombre o iniciales de
Nuestra fuente primaria de información y seguido de una coma, el año cuando se recavo
dicha
Información. Recordemos que las fuentes secundarias de información solo se anexan cuando
son
Importantes.

Los cuadros o tablas deben reunir el requisito de ser estéticamente agradables a la lista y
dependiendo del publico al que sea dirigido este tipo de instrumento debe ser fácilmente
comprendido.
PROMEDIO F
Grafico de paste o sectorial 10 0
Campana de Goos 9 2
8 19
7 12
6 0
5 0
total 33

Materias
Calificación
Semestre
# alumnos
Grupo
CESES
Otoño
Lic.
2010

CALIFICACIONES DE LOS ALUMNOS DEL CESES EN ESTOMATOLOGIA 5º D OTOÑO 2010

FRECUENCIAS O TOTALES
CUERPO

CESES FUENTE
2011

Encabezado principal
Encabezado secundario

CLINICA
Encabezado Encabezado P E INTEGRADA R
primario secundario A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
10
9
8
H
7
6
5
10
9
8
M
7
6
5
Encabezado principal doble entrada

*TAREA
QUE ES UN GRAFICO
Denominaremos graficos a aquellas imágenes que combinando la utilización de sombreado,
colores, puntos, líneas, simbolos, números, textos y un sistema de referencia (coordenadas),
permiten presentar información cuantitativa.
La utilidad de los graficos es doble ya que pueden servir no solo como sustituto a las tablas,
sino que también constituyen por si mismos una poderosa herramienta para el análisis de los
datos, siendo en ocasiones el medio no solo para describir y resumir la información, sino
también para analizarla.

CONDICIONES QUE DEBE REUNIR UN GRAFICO:

• La proporción deber ser adecuada no debe ser ni muy ancho ni muy alto. Para un
grafico de 10 cm de ancho lo alto aproximadamente debe ser de 5 cm.
• Debe ser diseñado para una reproducción fácil y económica; estar centrado en la
pagina o en el espacio que ocupe para llamar la atención del observador.
• Debe explicarse asi mismo, por lo que necesita lal tabla de datos, el titulo, la escala, la
leyenda y los simbolos, el grafico debe ser conciso en la información que proporciona.
• Debe incluir pocas series de datos, para hacerlo fácil de interpretar, debe ser simple.
 • Debe ser comodo de leer; sin necesidad de mover o girar la hoja y adecuado al tipo de
información que presenta, debe tener comunicabilidad, en otras palabras ser sencillo
de utilizar e identificar.
• Debe ser un vocabulario común a todas las personas y evitar las palabras inusuales o
demasiado especializado.

ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE UN GRAFICO

a) Titulo. Expresa el contenido del grafico y por lo general es igual o parecido al

titulo del cuadro estadístico que sirvió de referencia.
b) Escalas. Para graficar se utiliza el sistema cartesiano, compuesto por ejes, uno
horizontal llamado de las obcisas y otro vertical llamado las ordenadas. Ambos
ejes se cortan en un punto llamado origen.
c) Cuerpo. Es el grafico en si y constituye la representación en dibujo de los datos.
d) Fuente. Indica el origen de los datos estadísticos que se están representando en
el grafico.

HISTOGRAMA: Estos tipos de graficos se utilizan para representar distribuciones de

frecuencias. Algún software especifico para estadística grafican la curva de Gauss
superpuesta con el histograma.

POLIGONO DE FRECUENCIA: Representamos 2 ejes perpendiculares y representamos en el

horizontal valores de la variable y en el vertical las frecuencias. Representamos los puntos
que tiene por primero coordenada el valor de la variable y por segunda el valor de la
frecuencia uniendo todos los puntos obtenemos una línea poligonal que es la representación
que buscamos.

CURVA DE DISTRUBUCION: La distribución normal es la distribución de probabilidad de

variable continua que describe los datos que se agrupan en torno aun valor central. Todo
proceso en el que solo existen causas aleatorias de variación sigue una ley de distribución
normal.
• Los valores de la mediciones tienden a agruparse alrededor de un punto central, la
media.
• La representación de los datos es simetrica a ambos lados de la media.
• Las desviaciones estándares quedan situadas a igual distancia una de otras.

BARRAS SEPARADAS: Se utilizan para representar la distribución de frecuencias de variables

discretas. Cada categoría de la variable se representa por una barra, cuyo largo indica la
frecuencia de observaciones en dicha categoría. Todas las barras debes ser igual ancho y
estar igualmente espaciadas.

BARRAS SOBREPUESTAS: Es una modificación de las barras compuestas, en lugar de ir una

junto a la otra, grafican el estudio de 2 variables de la realidad.

BARRAS PARALELAS: La representación grafica que se utiliza es similar a la que usamos

cuando analizamos un solo atributo, osea graficos de barras aunque en este caso, al ser 2
atributos, se utiliza el grafico de barras paralelas o el de partes componentes.

GRAFICO DE PASTEL O SECTORIAL: Son una alternativa a los graficos de barras separadas, es
decir, se pueden utilizar insistintamente estos 2 tipos de graficos, si la variable es discreta.

BARRAS HORIZONTALES: Representan valores discretos a base de trozos horizontales,

aislados unos de otros. Se utilizan cuando los textos correspondientes a cada categoría son
muy extensos.
• Para una serie
• Para 2 o mas series
GRAFICOS

Constan de: ordenada (eje x)- frecuencia

Obcisa (eje y)- variable

Gráficos
Parten de los ejes cartesianos, a estos los dividimos en 4 tipos de gráficos.
Constan de dos partes:
*ordenadas o eje de las X.
*abscisa o eje de las Y.

En el eje X manejamos la frecuencia.

En la eje 0 manejamos la variable.
Se busca una proporcionalidad en el eje de las X y de las Y.

Algunos autores inician a partir del 0

300
200

100

El polígono de frecuencia

Es aquel que lo vamos a construir con varias líneas rectas que tiene como propósito unir
nuestros puntos de intersección en el espacio de ahí que su nombre se deriva de Poli =
muchos
Gonos = lados.

Ejemplo

Como variante de este gráfico vamos a tener al gráfico llamado curva de distribución el cual
consiste en trazar una línea continua que una a cada una de los puntos en el espacio, este
tipo de grafico lo que busca es suavizar la presentación de su contraparte que es el polígono
de frecuencia.

Ejemplo

Uno de los gráficos empleados con mayor frecuencia es el histograma el cual consiste en
trazar barras que vallan unidas entre si y que se construyen a partir de los intervalos de clase
no mutuamente excluyentes construyendo su parte superior a partir del punto medio o marca
de clase y su lugar de intersección con la frecuencia. El ancho y alto de la barra va a expresar
la frecuencia contenida en dicha barra.
Cuando los intervalos de clase son mutuamente excluyentes las barras para expresar a esta
serie de datos se van a conocer como barras separadas ya que cada una de ellas se
construyen igual con el punto medio o marca de clase que va a determinar su altura al
marcar su punto de intersección con la frecuencia. Es importante hacer notar que al ser los
intervalos de clase mutuamente excluyentes cada una de las barras va a tener su propia
frontera o limite superior y frontera o limite inferior.

Barras horizontales

Tiene como propósito expresar variables de tipo cualitativo donde cada una de las barras va a
representar una de las cualidades o categorías de nuestra variable. Se recomienda que éstas
sean colocadas en forma descendente de la mayor a la menor y escribiendo en cada una de
las barras la cualidad o categoría a medir.

T A R E A
28 39 41 46 48 48 54 57 57 57 59 59 60 61 61 61 62 63 64 64 64 65 65 66 67 67 67 68 68 68
69 71 72 72 75 76 76 78 80 80 86 94.
X = 2683/42 = 63.88
Mediana 42/2 = 21
Moda: tenemos una multimoda
X+=94 94-28=66 rango
X- =28
66 = 11 amplitud
6

VARIABL
E ƒ P.M.
28 - 39 2 33.5
39 - 50 4 44.5
50 - 61 10 55.5
61 - 72 18 66.5
72 - 83 6 77.5
83 - 94 2 88.5
TOTAL 42

Exhaustivo

VARIABL
E ƒ P.M.
28 - 39 2 33.5
40 - 51 4 45.5
52 - 63 12 57.5
64 - 75 17 69.5
76 - 87 6 81.5
88 - 99 1 93.5
TOTAL 42

Mutuamente excluyente
*Polígono de frecuencia

*Curva de distribución

*Barras separadas

*Gráfica sectorial

Una modalidad de las gráficas y en específico del histograma es el llamado perfil de barras,
del cual se construye siguiendo solo la línea superior de cada una de las barras del
histograma.
El investigador en este tipo de gráfico debe seguir manteniendo la relación que guarda el
punto medio o marca de clase en la abscisa y en la parte superior de la barra

Media geométrica

Al surgir la estadística dentro del área de economía y su posterior aplicación al área de la

salud no podemos dejar pasar por alto la influencia que ejerce el tiempo sobre los fenómenos
u objetos de estudio por lo que necesitamos conocer como se comporta un fenómeno en
relación al tiempo por lo que debemos tratar a nuestra variable con la llamada media
geométrica la cual se expresa con la m y con la g minúsculas y se definen como la raíz
enésima la que se obtiene a través del producto de la raíz cuadrada n.

5 mg= NX1-X2-X3….Xn

A través del tiempo varia el precio de unos artículos estos pudieran ser del consumo diario o
usados en alguna práctica en específico, en el caso de la estomatología queremos saber la
media geométrica del precio de la resina de la marca 3M durante 5 años en específico del año
de 1970 a 1975
AÑO $ RESINA
1970 12.5
1971 14.2
1972 16.7
1973 20
1974 25.1

512.5014.2016.7020.00(25.10)

51488053.50 mg= $17.16

NOTA: la media geométrica puede expresarse en un valor positivo o en un valor negativo

Desvío
El desvío es un concepto fundamental que nos va a permitir comprender como se comporta
un fenómeno al encontrar la diferencia entre la observación y la media. Para ello vamos a
desarrollar un ejemplo en donde un estomatólogo quiere conocer la resistencia de 6 muestras
diferentes de yeso en kg. Por cm² y tomar la decisión de cual emplear en su práctica
profesional.

d = X¡ - X

# MUESTRA RESISTENCIA Kg/cm² Xi - X

1 358 358 - 354.17 = 383
2 369 369 - 354.17 = 14.83
3 363 363 - 354.17 = 8.83
4 358 358 - 354.17 = 3.83
5 336 336 - 354.17 = 18.17
6 341 341 - 354.17 = 13.17

X es 2125 / 6 = 3.54.17

Los de menor resistencia los puedo utilizar para montar mis modelos en un articulador de
bisagra no en un yeso piedra (pues se pegara al articulador por lo tanto aquí los de mayor
resistencia no me sirven).

Desviación media
Para obtener la varianza y la desviación estándar primero obtendremos la desviación media

VALOR
VARIAB DESVÍ ABSOLUT ƒ. (X –
LE Xi ƒ ƒ¡ X¡ ƒ¡ O X¡–X O X)
1 7 7 -2.31 2.31 16.17
2 11 22 -1.31 1.31 14.41
3 13 39 -0.31 0.31 4.03
4 9 36 0.69 0.69 6.21
5 5 25 1.69 1.69 8.45
6 3 18 2.69 2.69 8.07
7 2 124 3.69 3.69 7.38
8 1 8 4.69 4.69 4.69
∑ƒ=
N= ∑ƒ(X¡ X)
51 ∑= 169 = 69.41
Ponderada

X = ƒ¡ X¡ = 169 = 3.31
N 51

Desviación media

dm= ∑ƒ (X¡ – X) 69.41/51= 1.36

N

Varianza
De las mediadas de dispersión las más empleadas en el área de la salud van a ser el rango, la
desviación media, la varianza y la desviación estándar.
La varianza por su parte es un análisis estadístico avanzado que tiene el inconveniente de
que sus unidades son las mismas de la variable pero al cuadrado, por su parte la desviación
estándar es la más usada en estadística y se obtiene de la raíz cuadrada de la varianza.

MARCA
DE FRECUEN
I.C. CLASE CIA ƒ¡ ƒ¡–X¡ DESVÍO X¡–X (X¡ - X)² ƒ¡(X¡–X)²
15.5 8 100 -26.05 678.6 5428.8
20 - 35 27.5 9 247.5 -11.05 122.1 1098.9
35 - 50 42.5 10 425 3.95 15.6 156
50 - 65 57.5 7 402.5 18.95 359.1 2513.7
65 - 80 72.5 4 290 33.95 1152.6 4610.4

∑ƒ¡X¡=146 ∑ƒ¡(X¡–X)²=
∑ƒ=N= 38 5 13807.2

X = ƒ¡ X¡ = 1465/38 = 38.55
∑ƒ
S²= ∑ƒ¡(X¡–X)² 13807.2/38= 363.6 Varianza
N

S∑ƒ¡(X¡–X)² 363.36 = 19.06 Desvizción estandar

N

*Clase del 31 de Marzo 2011*

24 30 27 31 32 33 32 35 28 33 29 28 29 32 36 31 38 30 32 39 33 30 34 31 29 32 26 40 33 26
31 36 27 33 31 31 40 30 36 30 26 35 32 30 32 34 30 27 31 31 32 32 32 33 29 24 31 28 33 28
29 32 33 28 32 34 33 29 33 31 33 34 25 33 32 30 32 34 37 31 37 31 34 31 29 32 37 31 27 30
27 38 32 35 34 25 26 35 32 32.

24 24 25 25 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30
30 30 30 30 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
32 32 32 32 32 32 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34 34 35 35 35 35 36
36 36 37 37 37 38 38 39 40 40.

X = 3148 = 31.48
100

Mediana= 32

Moda= 32 se repite 18 veces

X+ = 40 40-24= 16 rango
X- = 24
El coeficiente de la varianza nos permite observar el comportamiento de un fenómeno en dos
muestras distintas de una población y observar en cual de ellas encontramos mayor variación
en su distribución. Tal es el caso si queremos observar la variación de hormonas en hombres
y mujeres de los estudiantes del 6º D de Estomatología del CESES.

H= testosterona
M= progesterona

Concentración de testosterona en hombres

MARC
A DE
CLAS ƒ
E X¡ ƒ¡ ƒ¡–X¡ X¡–X (X¡ - X)² ƒ¡(X¡–X)²
15 5 75 -18.07 326.52 1632.6
20 6 120 -13.07 170.82 1024.92
25 7 175 -8.07 65.12 455.84
1
30 0 300 -3.07 9.42 94.2
1
35 0 350 1.93 3.72 37.24
40 8 320 6.93 48.02 384.16
45 5 225 11.93 142.32 711.62
50 3 150 16.93 286.62 859.86
55 2 110 21.93 480.92 961.84
60 1 60 26.93 725.22 725.22
5
7 1885 6887.52

X = 1885/57 =33.07
S= 6887.52/57=120.83 120.83 = 10.99
MARC
A DE
CLAS ƒ
E X¡ ƒ¡ ƒ¡–X¡ X¡–X (X¡ - X)² ƒ¡(X¡–X)²
15 5 75 -15.2 231.04 1155.2
20 6 120 -10.2 104.04 624.24
1
25 0 250 -5.2 27.04 270.4
1
30 0 300 -0.2 0.04 0.4
35 9 315 4.8 23.04 207.36
40 4 160 9.8 96.044 384
45 3 135 14.8 219.04 657.12
50 2 100 19.8 392.04 784.8
55 1 55 24.8 615.04 615.04
5
0 1510 4697.84

X = 1510/50 =30.20
S²= 4697.84/50 =93.95 S 93.95 = 9.69