CONTENIDO

o VISION Y MISION DE LA UNIVERSIDAD

o PROGRAMA TEORIAS CURRICULARES

o LECTURAS DE PLATON RESUMENES (Libros del 1 al 10)

o HOLISTICA: MAPAS CONCEPTUALES LIBROS DE PLATON (del 1 al 10)

o RELATORIAS(1,2,3,4 y 5)

o COMENTARIOS A RELATORIAS

o DOCUMENTOS
COMENTARIOS A RELATORIAS

Las holísticas de las distintas exposiciones en clase se hizo a manera de

preguntas y respuestas desde distintos puntos de vista de la clase y
dichas opiniones han sido plasmada en documentos continuos que
integraban todo el eje de discusión sobre un tema expuesto en clase, lo
que me parece que ha sido correcto por que permite ver el proceso
constructivo de conocimiento hecho durante la clase y la continuidad de
las temáticas planteadas en el programa.

Pero aun así, en algunas ocasiones, la desviación de la temática permite

evidenciar en las distintas relatorías que se han desarrollado sobre la
discusión de la clase, que la amplitud de los temas genera una rupturas
sobre el eje de discusión central, es decir, que en ocasiones nos salimos
del tema, pero, esto no quiere decir que no aporte a la clase, además,
también en los escritos realizados por mis compañeros, no creo que este
la totalidad de planteamientos encuentros en clase.

Para finalizar, me parece que la dinámica “holística” tipo seminario

expuesta en clase es muy acertada y correcta, y que la realización de
documento sobre las actividades de la clase es medio viable para
verificar y rectificar la temática en clase.
 Justicia, Factor de realidades
El día 15 de febrero de 2011 , En el aula A224 de la Universidad Pedagógica
Nacional en el espacio académico Teorías Curriculares I Para estudiantes de
química se realiza una exposición orientadora acerca de la república de Platón,
Libro guía que ha sido útil en muchos espacios académicos implementado en
nuestra sección académica para la aclaración de términos de los cuales
estamos ligados y que son presentes en nuestra realidad, Formando polémica
y conclusiones que a lo largo de la carrera se podrán implementar para uso
pedagogo y del aula de clase, Los roles que se designaron en está ocasión
fueron:

Evaluador: Diana Huertas

Tiempo: Sandra Rivera

Moderador: Lesly Zabala

Determinando así nuevas problemáticas y síntesis de las lecturas realizadas

para llegar a una generalización o un punto de vista claro en cuanto a la
temática trabajada por el autor (platón) y evaluando a partir de lo dicho un
posible paradigma general o en colectivo.

Se plantean diferentes preguntas para alcanzar un nivel de critica entre el

grupo, A partir de estás comienza la puesta en común.

Preguntas Orientadoras:

¿ La justicia es circunstancial y conveniente?

¿El caso del loco y las armas, El profesor no enseña lo que no le gusta?

¿Justicia para la mayoría?

Inicialmente se lanzan estás preguntas como ejes fundamentales en la

discusión, Cabe aclarar que antes de está fue necesario hacer una síntesis de
algunas situaciones encontradas en el libro 1 y los discursos que se desarrollan
en este, La justicia es el concepto clave y es lo que se discute en todo el
tiempo que se exponen los diferentes puntos de vista.

Palabras Claves:

Justicia, Relatividad, Circunstancial, Colectividad, Individualidad

A las 10 am inicia el debate respecto a las preguntas planteadas inicialmente,

La moderadora da la palabra a Monica Rivera, quien afirma que “la justicia es
conveniente y que en un país como Colombia no hay regulación de leyes
tampoco hay respeto gubernamental ni leyes eficaces que sean buenas para
el pueblo, Oligarquía mantiene el poder de todo.”

Ximena Arias toma la palabra y dice “ Es circunstancial y de conveniencia ,

No somos honestos, No hay transparencia, La decisiones son personales, según
el que juzga , La justicia necesita de la transparencia”.

La profesora Marta dice “No hay que pensar en el beneficio individual”, Lanza
otra pregunta , ¿En qué se beneficia un maestro?

Janet Tunjano afirma, “En la satisfacción a partir de la a educación que

imparte”

La profe interviene, Le pregunta “¿ Mediato o inmediato?”

Janet responde “ Hay poder en el profesor en cuanto al manejo del estudiante,

debe haber amor entre alumno y maestro”

Lesly Zabala toma la palabra “ Hay justicia en injusticia según el esfuerzo y el

aprendizaje, Educación en Colombia basada en la nota, Hay justicia a partir de
la coevaluación”

Andrés Melo interviene “ Hay que cambiar la mentalidad escolar, No hay

coherencia en la autoevaluación”

Juliana Caballero dice “La justicia es relativa según cada persona”

Liz Moncada toma la palabra y dice “Hay poder en la justicia, En el aula el

estudiante tiene el poder, de acuerdo a esto la educación en el aula es a partir
de una conducta”

La docente Marta Espitia toma la palabra y pregunta “¿Qué tal viable puede ser
un cambio?”

Liz Moncada opina que “debe haber un cambio de maestro a persona, debe
haber una concepción del contexto social del estudiante y la escolaridad”

Ximena Arias interviene “Depende del interés del individuo y su ética”

Lady Rios dice “La formación familiar de acuerdo a lo que se refiere en el

ámbito escolar”

Inmediatamente Lady habla se retoma el tema de la justicia, Diana Huertas

afirma, “La justicia es según persona y pensamientos, esto lleva a que es
relativa”
Está se concluye con que definitivamente la justicia es relativa según el
individuo y que es circunstancial de acuerdo a las situaciones que se lleven a
cabo, Se pospone la sesión.

El día 17 de febrero siendo las 9 de la mañana s continua con la discusión

respecto a lo leído ahora en el libro 2 y 3 complementado con nociones
básicas de formación y educación en cuanto el alma y el cuerpo, Conceptos
básicos que Platón y muchos de los filósofos de su época tenían como
referente vital, En está ocasión :

Sergio Leguizamón interviene” La justicia no es relativa, Depende de

conductas, Las normas no son relativas, Depende del grado de apreciación, es
decir debe existir un referente”

Andrés Melo contradice lo anteriormente dicho y afirma que “esto depende de

la libertad”

Diana Huertas cuestiona “ Quién inventa las normas?”

La profesora dice “ Libertad, se liga a la dependencia.. de ¿qué es ser libre?,

Cabe el termino depende ya que esté puede llevar a algo”

Se realiza una nueva pregunta orientadora :

¿No todo el mundo puede ser profesor?

Ximena Arias dice “ Es injusto que haya igualdad entre un docente y otro
profesional para ejercer, La normas son injustas”

Monica interviene diciendo “ Según el conocimiento, el docente ha bajado

bastante el nivel de educación y lo ideal en este país es conocer los saberes”

Diana cuestiona la justicia e injusticia aplicada con los exámenes de

conocimientos..

Karen Cárdena refuta “Hago una reflexión respecto a la virtud de la que habla
Platón , Insisto en que no hay justicia ni injusticia , Todo está en saber actuar”

Ximena dice “ No hay autonomía de libertad “

Monica afirma “Libertad no tiene validez , Siempre hay quien guie , No hay
anarquismo”

Liz dice “ La justicia es relativa, Ya que la libertad no es visible en cuanto a la

perdición de un criterio propio, Sócrates decía que tenemos capacidad de
encontrar una decisión cierta y que está es consecuencia de hecho”
Andrés termina diciendo “ La justicia existe, Lo que no hay son justos e
injustos”

De está manera siendo las 11 de la mañana se concluye que la justicia es una

libertad , que depende de la virtud de acuerdo a lo propuesto por Sócrates y
que respecto a la frase encontrada en el libro número 3 “ Cállate y siéntate,
Amigo y escucha lo que he de ordenarte” Tiene que ver mucho con la coacción
de la escuela en cuanto al aprendizaje, No hay existencia de justos e injustos,
pero la justicia es un derecho al que todo tenemos acceso, A partir de la virtud
y la libertad.

Relatoría por: Karen Milena Cárdenas Rincón

Código: 2010115007