Metodología de la investigación

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La disciplina escolar y sus repercusiones en el desempeño académico:
estudio de un caso observado

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por:
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Introducción ............................................................................................................................................ 2
uerpo ................................................................................................................................................... 4
onclusiones ......................................................................................................................................... 6
Referencias ........................................................................................................................................... 8
Anexo 1 ................................................................................................................................................ 0
Anexo 2 ................................................................................................................................................ 00
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 ................................................................................................................................................ 02


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ontraste entre la disciplina impartida por los maestros de 2 materias comunes del
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AQ #18 y La Salle SJR, QR  De 3er año de preparatoria y sus repercusiones en
el desempeño académico de los alumnos

Durante este documento se vera toda una investigación1 acerca de la disciplina

escolar y sus repercusiones en el desempeño académico, toda esta investigación se
basa en observaciones analíticas de las calificaciones de tres materias dentro de las
escuelas La Salle San Juan del Río y el 
AQ #18, desafortunadamente las
investigaciones solo se dieron en una escuela, la escuela particular La Salle, lo anterior
a causa de falta de comunicación con el 
AQ ya que no han dado respuesta a la
solicitud que hemos enviado, sin embargo los resultados que se verán en el documento
son de gran utilidad para observar una estrecha relación entre disciplina escolar y
desempeño académico

Se aplicaron encuestas2 en donde se buscó saber cuál era la materia preferida

de todas en general y cuál era la menos preferida con estos datos que se muestran
más adelante nos ayudara a tener una idea acerca de cómo la disciplina impartida por
un profesor influye en el interés dentro de la clase; otro elementos de investigación que
utilizamos fue la observación directa de estas clases durante este último semestre los
datos son interesantes ya que pueden llegar a ser contradictorios debido a la
complejidad que requiere dicho análisis, ya que intervienen varios factores aparte de
una disciplina y desempeño, sin embargo dichos factores solo son un accidente que
solo sirve para interpretar los datos centrales de las materias Las encuestas
demostraran que si es aceptable la realización de la investigación

Esta investigación llegara a una conclusión concreta a cerca de la disciplina y

desempeño escolar por medio del análisis del alumno-maestro para concretar dicha
investigación

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Anexo 0
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2
Anexo 

2
El objetivo fundamental de este proyecto es estudiar a fondo la disciplina escolar y sus
repercusiones en el desempeño escolar, permitiéndonos diseñar un plan operacional
en el cual se distribuya la disciplina escolar equitativamente en cada materia así como
nivelar los desempeños escolares en todas las materias

Durante este anteproyecto de investigación se hablara de dos conceptos

importantes los cuales son la disciplina escolar y el desempeño académico, los cuales
son de gran importancia ya que forman parte del tema central de la investigación así
como del problema

Veremos su relación que tienen entre ambos conceptos dentro del aula así como
diferentes opiniones que se han encontrado en diferentes autores de tal forma que
logremos llegar a una serie de conclusiones acerca de cómo resolver el problema
planteado de ¿uánta disciplina es necesaria para tener un buen desempeño
académico?

A su vez también veremos que existen diferentes formas de aplicar disciplina

dentro de un aula las cuales llevan a diferentes resultados los cuales se pretenden
estudiar en base a una nueva encuesta que se realizara en dos planteles de
preparatoria: 
AQ #18 y La Salle San Juan del Río, Qro, estas encuestas
involucraran dos materias diferentes, una en la cual exista mucha disciplina al grado
que los alumnos descuidan otras materias, y otra materia en la cual no hay mucha
disciplina por parte del profesor a tal grado que los alumnos la aprovechan para jugar
y/o hacer tarea de otras materias


  

0. Disciplina escolar
0.0. ¿Qué es disciplina escolar?
0.0.0.Objetivo de la disciplina escolar
0.0.2.Características de la disciplina escolar
0.0..Antecedentes de la disciplina escolar
0.2. Teorías de la disciplina escolar
0.2.0.Michael Foucault
0.2.2.Gabriela Noyola
0.2..Concepción Medrano Samaniego
0.. Principios de disciplina escolar
0..0.Principio de justicia
0..2.Principio formativo
0...Principio de imparcialidad
0..4.Principio de eficiencia y efectividad
0..5.Principio de liderazgo
2. Desempeño académico
2.0. ¿Qué es desempeño académico?
2.0.0.Objetivo del desempeño académico
2.0.2.Características del desempeño académico
2.0..Antecedentes del desempeño académico
2.2. Investigación de desempeño académico
2.2.0.Florenzano
2.2.2.Jorge Raúl Palacios Delgado
2.2..Patricia Andrade Palos
2.. Factores que determinan el desempeño académico4
2..0.Normas sociales


igilar y castigarhttp://cid-
af08fe085bd.office.live.com/browse.aspx/fisicos/sexto%2 semestre/anexos%2 metodologia?uc=4
4
Sociogenesishttp://cid-
af08fe085bd.office.live.com/browse.aspx/fisicos/sexto%2 semestre/anexos%2 metodologia?uc=4

4
 2..2.Adicciones
2...Relaciones intrafamiliares
. Relación entre disciplina escolar y desempeño académico
.0. Influencia en la disciplina sobre el desempeño académico
.0.0.Maneras en las que interviene la disciplina escolar ante el desempeño académico
.0.2.Escenarios de intervención académica
.0..Respeto entre alumno maestro
.2. Estrategias dentro del aula
.2.0. Estrategia del trabajo grupal
.2.2.Estrategia del trabajo individual
.2..Estrategia de trabajo alumno maestro
.2.4.Estrategia de trabajo docente
.. Medición de un desempeño académico
..0.Resolución de problemas extraescolares
..2.Promedio por materia
...Calificación exámenes

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Los resultados obtenidos de nuestras encuestas nos dieron de resultado que la materia
no mas preferida se tiene una gran diferencia de calificaciones, teniendo ésta, un 65%
de calificaciones iguales o menores a 7, un 25% de calificaciones mayores a 7 y un
10% de calificación excelente, sin embargo, esta clase impone muchos trabajos,
provocando en el alumno que solamente se esfuerze en esa materia

Acudiendo a nuestra hipótesis establece que si hay una buena relación alumno-
maestro, teniendo libertad, se podra tener un buen desempeño académico y
comparando los resultados obtenidos por nuestra investigación y comprobando que la
relación alumno-maestro no es muy buena, la libertad no se aprecia,ya que, de cada 3
clases que hay a la semana de dicha materia dos deJan tarea ó investigación y la otra
es regularmente práctica de laboratorio, manteniendo al alumno en constante trabajo
teniendo por consecuencia estas calificaciones y comprpbandokuestrahipotesis

En los resultados que obtuvimos a una de la materias mas preferidas, ésta tiene
un alto grado de calificación en los alumnos, según nuestras estadísticas, solamente un
20% de cada grupo realiza el examen semestral, y por ende, el 80% tiene una
calificación excelente, sin embargo, la relación alumno-maestro no es buena y la
libertad es demasiada la que se deja y los conocimientos aprendidos por ésta materia
no son concretos ni eficientes, y en similitudes con nuesyra hipótesis, la libertad es
mucha la que nos dan, la relación alumno-maestro no es muy buena, nos comprueban
que no se tiene un buen desempeño académico

A comparación de las dos materias anunciadas,una deja mucho trabajo teniendo

en constante trabajo y estrés a los alumnos, teniendo por consecuencia un bajo
desempeño académico; y en la otra materia se tiene mucha libertad en los trabajos y
teniendo altas calificaciones, pero en realidad muy bajo conocimiento teniendo un bajo
desempeño académico, estas se dedican en tener una buena calificación en su materia
en estrategias erroneas para su clase

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 Mn buen ejemplo, pero que sin embargo falta algo en la materia, es el de la
materia más preferida, que tiene variados porcentajes de calificación, una buena
relación alumno-maestro y una libertad controlada en el salón, y con esto teniendo un
buen desempeño académico, esta materia combina el humor y trabajo en clase,
teniendo así una buena relación entre el maestro y el alumno, ya que, no hace tan
tediosa la clase y mucho menos aburrida, dejando al principio de periodo tareas y
trabajos fáciles para entenderle lo más pronto posible y así avanzarle al programa de la
materia con trabajos cada vez más complicados, a veces dejando investigaciones o
trabajos complicados pero con un plazo de tiempo moderado, sin estresar al alumno y
sin dejar que solamente se preocupe en dicha materia, para que, a la hora de
calificaciones se tenga tanto calificaciones excelentes como bajas, aunque esto
provoca que no se vea el buen desempeño académico del grupo

El maestro de esta materia procura tener un buen desempeño académico

individual y no grupal, es decir, enseña por igual a los alumnos pero, cada alumno tiene
capacidades diferentes para poder comprender los temas, haciendo que los alumnos
se estanquen en algunos temas y no puedan avanzar al siguiente tema, provocando
que algunos alumnos en la evaluación final salgan regular o bajo

Esta materia esta estratégicamente bien relacionada con nuestra hipótesis, sin
embargo, este tipo de enseñanza grupal afecta al desempeño académico que en
realidad se pueda demostrar en el grupo, llevando a un desempeño normal o regular
por dicho aprendizaje

´
   

cc

Díaz-Aguado, María José y oncepción Medrano (1994) Educación y

razonamiento moral, Ed Mensajero,
ilbao

Latapí Sarre, Pablo (1999)  


 




 


  










 

, ESM/M AM/, Plaza y Valdés, México

Medrano Samaniego, oncepción (1996) La disciplina: concepto, modelos y

estrategias de desarrollo en el aula, en: Goñi, Alfredo y otros  

 





  

 
  
 , Madrid, p 255- 273

oyola, Gabriela (2000) 
  


 


 , MP  México

Pérez Pérez, ruz (1996)  
 



 


 
   
  

 
 

  , Revista de Educación, (M De Valencia) o 310, p
361-378

Turiel, Elliot (1983) 







 

 

 
 

 

 ,

Vigilar y castigar´, Michel Foucault ± 1926

Las contradicciones culturales del capitalismo´, siglo XX

³Desempeño académico y conductas de riesgo en los adolescentes´, Jorge Raúl

Palacios Delgado y Patricia Andrade Palos ± 2007

Díaz-Aguado, María José y oncepción Medrano (1994) Educación y

razonamiento moral, Ed Mensajero,
ilbao

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 Latapí Sarre, Pablo (1999) La moral regresa a la escuela Mna reflexión sobre
la ética laica en la educación mexicana, ESM/M AM/, Plaza y Valdés, México
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c
para mejor comprensión acudir a los documentos en la siguiente dirección en la carpeta
de anexos metodológica
http://cid-af08fe085bd.office.live.com/browse.aspx/fisicos/sexto%2 semestre/anexos%2 metodologia?uc=4


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Colegio La Salle San Juan del Rio
Qro.

Encuesta de Metodología de la Investigación

Preparatoria

La Encuesta será anónima
se sincero al contestar la encuesta
solo subraya una respuesta por pregunta.

Edad______ Sexo_______

0.- ¿Qué promedio general de preparatoria tienes?

a)  ʹ 0 b) 8 ʹ  c) ´ ʹ 6 d) menos de 6

2.- ¿Qué materia prefieres?

a) Calculo b) Ingles c) Filosofía d) Ecología e) Físicaf) Química

g) optativa (C. de la salud/Dibujo)

.- ¿Cuál es la 2da materia que prefieres?

a) Calculo b) Ingles c) Filosofía d) Ecología e) Físicaf) Química

g) Optativa (C. de la salud/Dibujo)

4.- ¿Cuál es la materia que mas te disgusta?

a) Calculo b) Ingles c) Filosofía d) Ecología e) Físicaf) Química

g) Optativa (C. de la salud/Dibujo)

5.- ¿Cuál es la 2da materia que mas te disgusta?

a) Calculo b) Ingles c) Filosofía d) Ecología e) Físicaf) Química

g) Optativa (C. de la salud/Dibujo)

6.- ¿En que materia te consideras que eres mejor?

a) Calculo b) Ingles c) Filosofía d) Ecología e) Físicaf) Química

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g) Optativa (C. de la salud/Dibujo)

¿En que materia consideras que eres malo?

a) Calculo b) Ingles c) Filosofía d) Ecología e) Físicaf) Química

g) Optativa (C. de la salud/Dibujo)

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