PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES

 Año : 2011
 Institución educativa : I.E. Nº 1255 - Huaycan
 Nivel : Secundaria
 Turno : Tarde
 Grado y sección : 4º “D”
 Número de estudiantes : 33
 Tutor : Lic. Hugo Vila Ruiz

II. FUNDAMENTACIÓN

Aspectos generales:

El diagnóstico del PEI señala que los alumnos del nivel primaria presentan
dificultades de disciplina, y pobre conciencia ambiental, para lo cual se
propone realizar acciones que permitan abordar dicha problemática, a
través de campañas, charlas – taller y el trabajo tutorial.

Aspectos particulares:

2.1. Alumnos:

Área Personal Social

Se observa que la mayoría de los alumnos son agresivos tanto de tipo
verbal como físico. La mayoría no les gusta que se les llame la atención
reclaman airadamente, cuando se les señala. En lo positivo se puede
decir que les gusta participar, salir ante el público, son desenvueltos
para exponer sus ideas.

Área Cultura y Actualidad

La mayoría está enterada de lo que sucede en el país, pero más de tipo
farándula. Se les suele ver en el Internet, no para buscar información
sino para jugar. Algunos están identificados con su país y su colegio,
otros se muestran indiferentes.

Área Salud Corporal y Mental

La mayoría de los alumnos se muestran aseados en su presentación
personal, no obstante y algunos alumnos que no cuentan con apoyo de
los padres vienen bastante desaseados.

Área Convivencia
 La mayoría de los alumnos no respetan las normas de convivencia, se les
tiene que repetir constantemente las órdenes, y cambiar de actividades.
Dos alumnos del aula no tienen los cuadernos al día y tampoco cuentan
con apoyo de los padres.

Área Ayuda Social

La mayoría de los alumnos son solidarios, colaboran entre ellos, se
muestran sensibles cuando le sucede algo desagradable a un compañero
y le apoyan.

Área Vocacional
La mayoría tienen más habilidades para las danzas, deportes,
actividades manuales, dibujar, expresión oral les gusta exponer.

Área Académica
Solo el 30% tiene un rendimiento destacado, aprovechan lo que
aprenden, pero el resto muestran desmotivación, quieren jugar todo el
día, les cuesta prestar atención. No obstante, cuando se trata de trabajos
grupales su rendimiento es favorable.

2.2. Padres:

La mayoría de los padres no colaboran en las actividades del colegio. En

cuanto a la crianza son permisivos, no establecen reglas claras a sus
hijos, muy pocos muestran interés a la hora de tomar acción frente a
sus hijos. No asumen su responsabilidad para con ellos.

III. BASES LEGALES

• Constitución Política del Perú

• Ley General de Educación Nº 28044, su modificatoria Ley Nº 28123
y reglamentos.
• Ley Nº 27867 – Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
• Ley Nº 27741 – Ley que establece la Política Educativa en Materia
de Derechos Humanos y Crea un Plan Nacional para su Difusión y
Enseñanza.
• Ley Nº 27337 – Código de los Niños, Niñas y Adolescentes.
• Ley Nº 28705 – Ley General para la Promoción y Control de los
Riesgos del Consumo del Tabaco.
• Ley Nº 28628 – Ley que regula la participación de las asociaciones
de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
• Ley Nº 27911 – Ley que regula medidas administrativas
extraordinarias para el personal docente o administrativo implicados
en delitos de violación de la libertad sexual y su Reglamento
aprobado por Decreto Supremo Nº 005-2003-ED.
• Ley Nº 26549 – Ley de Centros Educativos Privados.
• Ley Nº 27665 – Ley de Protección a la economía familiar respecto al
pago de pensiones en Centros y Programas Educativos Privados.
• Decreto Ley Nº 22095 – Ley de Represión del Tráfico Ilícito de
Drogas.
 • Decreto Supremo Nº 022-2006-ED – Creación del Programa Nacional
de Movilización por la Alfabetización.
• R. M. Nº 0537-2003-ED. Establecer de manera obligatoria la
“Campaña Permanente por Escuelas Saludables, sin Alcohol, Tabaco y
otras Drogas” en los centros y programas de los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo nacional.
• R. M. Nº 0667-2005-ED. Aprueban documento “Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular – Proceso de Articulación” y
disponen que se generalice en toda institución educativa a partir del
año 2006.
• R. M. Nº 0409-2006-ED. Aprueban aplicación de la Estrategia
“Escuelas Promotoras de Salud” y conforman comisión encargada de
la supervisión de su desarrollo.
• Directiva Nº 001-2007 –VMGP/DITOE. Normas para el Desarrollo de
las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa.
• Oficio Nº 012-2008 –VMGP/DITOE.
• Resolución Vice Ministerial 004-2007-ED
• Resolución Vice Ministerial 0022-2007-ED
• R.D. Nº 181-2008-ED.
• Directiva Nº 041-2008-ME-VMGP/DITOE

II. OBJETIVOS

 Promover un clima de clase adecuado, propiciando relaciones

democráticas.
 Mejorar la comunicación entre padres a hijos, logrando además
un mayor autocontrol del comportamiento
 Promover una autoestima positiva que les permita mejorar la
percepción que tienen de sí mismo, generándoles seguridad
emocional y así mismo mejorar su rendimiento académico.

III. METODOLOGÍA

La metodología a emplearse será participativa, donde se les hará a

los alumnos realizar trabajos en equipo, expondrán sus opiniones,
acompañado de las respectivas orientaciones de la tutora para lograr
los objetivos.

IV. RECURSOS

• HUMANOS

Tutor, alumnos, padres de familia, apoyo promotora y psicólogo.

• MATERIALES
 Se utilizarán los siguientes materiales: papelotes, plumones, láminas,
lapiceros, hojas bond, etc.

V. PROGRAMACIÓN de ACTIVIDADES

Fecha Tema y/o actividad Área

Personal
Nuestros acuerdos de convivencia social

Personal
Me conozco un poco más social

Personal
El Buen Trato social

Salud
Conociendo más sobre nuestra
corporal y
sexualidad
mental
Personal
Tema alusivo al día del maestro: Un
social
compartir
Salud
Aprendo a reconocer situaciones de
corporal y
riesgo
mental
Personal
Mi escudo de la autoestima social

Académic
a
Así estudio mejor

Personal
Aprendiendo a ver televisión social

Personal
Para relajarnos y sentirnos mejor social

Salud
Usando mejor los juegos electrónicos corporal y
mental
Vocaciona
l
Imaginando mi futuro

VI. EVALUACIÓN
La evaluación tendrá carácter formativo y no requiere de notas o
algún tipo de calificación.
Se utilizará el sistema de “expresiones” de los diversos estados
emocionales, para conocer cómo se sienten después de haber
realizado la tutoría, además de conocer si la sesión fue de su agrado.
Se examinará los avances de los estudiantes hacia los logros que
buscamos alcanzar, examinando las potencialidades y las limitaciones
de los estudiantes en relación con las áreas trabajadas. Se emplearán
fichas de observación como instrumento de medición.
Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes,
profesores y padres de familia. Instrumento de medición: encuestas,
a aplicarse en algunos momentos del año.