OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO

ASIGNATURA: OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.

HORAS A LA SEMANA: 4 HORAS.

PROFESORA: MARGARITA ROMERO ALVARADO.

ALUMNA: CRISTIAN ALESSANDRO CABRALES BARRAGAN

GRADO Y GRUPO: 2° A

AULA: 6

LABORATORIO: 1

ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA.

Carta
compromiso
CRISTIAN ALESSANDRO CABRALES BARRAGAN
DIRECCION: colonia Benito Juárez carretera nacional no°8
CELULAR: 833 184 7339
CORREO: Sandra_mychemical_romance@hotmail.com
FACEBOOK: http://www.facebook.com/profile.php?id=100002162558807
 Me considero una persona responsable

 Me gusta practicar deportes como el futbol, me gusta salir con mis amigos y familia
andar salir a fiestas seguido y divertirme mucho

 NO me gusta que digan q hacer ni q me regañen ni que me molesten cuando estoy

haciendo algo importante.

Programa de estudio

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
 CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

MÓDULO I

Elaboración de documentos electrónicos

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico

Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico
Carrera de Técnico en Informática
Clave BTCININ07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri
Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio
Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama.
Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.
Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier
medio mecánico, electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito
de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por
la Ley Penal.
 Segunda edición: 2007.
Primera edición: 2005.
ISBN: (En trámite ).

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública
Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior
M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS
Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Lic. Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial
Biol. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Antrop. Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s

CONTENIDO
Introducción

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios

I. Estructura de la carrera

Descripción de la carrera

Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios

de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo I

 Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1 Operación del equipo de cómputo

INTRODUCCIÓN
El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica,
propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les
permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el
humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo
integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-
2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del
Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y
racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se
determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en
función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las

demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo
que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias
profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos
se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente
para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo
de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y
personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de
estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios
Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación
Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología
del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y
operación del componente de formación profesional.

En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se

establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de
formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector
producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de
formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional
correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboración y operación
de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de
competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la
posición de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de
estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional
integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su
vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en
términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los
alumnos.
El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y
submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional,
básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias
centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular
flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al
ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y
comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por
los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.
Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados
de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función
productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos
didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el
desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en
general y en las actividades laborales en particular.
 RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que
se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes
significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones
para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

 La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto

a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector
productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

 El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura

curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como
los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6
semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir
las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus
necesidades e intereses académicos.

 El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno

debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información
para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de
evaluación de los resultados de aprendizaje.

 El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el

alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una
función productiva.

 La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia

empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y
la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para
contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que
demanda el sector productivo.

II. Desarrollo didáctico del módulo

✔ La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de

inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral,
eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del
módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del
desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de
competencias y forma de evaluación.
✔ Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de
formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva
y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos:
contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e
instrumentos de evaluación.

✔ Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta

al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente
entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos
necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

✔ Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las

actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel,
así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos
didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

�
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno,
así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al
explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales
actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

�En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en
equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y
las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

�En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros
aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en
que se encuentra cada alumno.

✔ A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de

estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el
estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de
los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y

conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la
elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación
y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del
portafolio de evidencias por parte del alumno.
 ✔ En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles
empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la
cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

✔ Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos

y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y
evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su planeación
y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje,
de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del
plantel.

1.ESTRUCTURA DE LA CARRERA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de
la información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver
la problemática que este contexto demanda.

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el

estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una
actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito
de la informática de manera exitosa.

Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de
Documentos Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar
documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de
características avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las
utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos,
información y el lugar de trabajo.

En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de

Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos
mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general
y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web.

En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de

Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos
para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado,
manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del
usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual
implementando una base de datos.
En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de
Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y
realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de

Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar,
instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras
de área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo.

Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos
son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el
egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos
productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus
estudios al nivel superior.

ESTRUCTURA CURRICULAR
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana
 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes
competencias:

�
Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales.

�Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.

�Disponibilidad para el trabajo en equipo.

�Capacidad de construcción de su propio conocimiento.

�Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.

�Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.

�Manejo de las tecnologías de información y comunicación.

EGRESO
El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes
competencias:

�Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de

aplicación.

�Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de

trabajo.

�Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica

en un ambiente multimedia.

�Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de

acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas.

�Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del

equipo funcionen según las especificaciones del fabricante.

�Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.

�Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades

requeridas.

�Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión

informática.

�Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora.

�Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes
para ofrecer un servicio o vender un producto.

RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA

Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
 I. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Módulo I

Elaboración de Documentos Electrónicos.

Justificación
Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipos
de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros
educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas competentes en la elaboración de
documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y
destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.

Resultado de aprendizaje

Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo

adecuadamente.

Duración 272 horas.

Sub módulos que lo integran Duración

1. Operación del Equipo de Cómputo. 64 horas.

2. Elaboración de documentos 208 horas.

electrónicos utilizando software de
aplicación.

Evaluación
Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia
del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de
los sub módulos

MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272 HORAS

SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64 HORAS

1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de
seguridad e higiene.

1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e

instructivos).
1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora,
proyector de datos móvil).

1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y
no break).

2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos.

2.1. Configurar el entorno de trabajo.

2.2. Configurar el teclado.

2.3. Configurar el ratón.

2.4. Configurar la impresora.

2.5. Instalar el proyector de datos móvil.

3. Manipular los medios de almacenamiento.

3.1. Utilizar las unidades de disco.

3.2. Utilizar la memoria extraíble.

3.3. Comprimir y descomprimir archivos.

3.4. Respaldar información (backup).

4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo
(reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las
personas.

4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.

4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.

4.4. Utilizar los equipos de seguridad.

5. Diferenciar las funciones del sistema operativo.

5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.

5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.

5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas.

5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.
6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus).

6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.

6.3. Aplicar el desfragmentador.

6.4. Utilizar el liberador de espacio.

6.5. Aplicar tareas programadas.

7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo.

7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad).

7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos.

7.3. Reciclar insumos.

8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.

8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.

8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos.

8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.

8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.

9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.

9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).

9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de

mantenimiento.

10. Resguardar la información.

10.1. Establecer políticas de resguardo de información.

10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos.

10.3. Establecer la frecuencia del resguardo.

10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento.

10.5. Elaborar respaldos de información.

10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información.

 Competencias genéricas
1. SE CONOCE Y VALORA A SÍ MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA
LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIÓN E INTERPRETACIÓN DE SUS
EXPRESIONES EN DISTINTOS GÉNEROS.

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos
y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS

MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE

MÉTODOS ESTABLECIDOS.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS Y RELEVANCIA GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRÍTICA Y REFLEXIVA.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7. APRENDE POR INICIATIVA E INTERÉS PROPIO A LO LARGO DE LA VIDA.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso

de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.

9. PARTICIPA CON UNA CONCIENCIA CÍVICA Y ÉTICA EN LA VIDA DE SU COMUNIDAD, REGIÓN,

MÉXICO Y EL MUNDO.

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
sociedad.
Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.

10. MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA HACIA LA INTERCULTURALIDAD Y LA DIVERSIDAD

DE CREENCIAS, VALORES, IDEAS Y PRÁCTICAS SOCIALES.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos
de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.

11. CONTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE MANERA CRÍTICA, CON ACCIONES

RESPONSABLES.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al
ambiente.
 Competencias
disciplinares
1. Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en un texto.

2. Interpreta distintos textos a partir de su contenido, sus características formales y el contexto histórico
y cultural en el que se produjeron.

3. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa.

4. Identifica aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad del español.

5. Experimenta la literatura como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio.

6. Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructura
nuestras percepciones y experiencias diarias.

7. Capta la idea general y posible desarrollo de un mensaje en una lengua extranjera, recurriendo a
conocimientos previos, pistas no verbales, patrones de entonación y contexto cultural.

8. Comprende las ideas generales expresadas en un texto en una lengua extranjera.

9. Elabora textos simples en una lengua extranjera para diversos propósitos comunicativos.

10. Conoce aspectos elementales sobre el origen y desarrollo de una lengua extranjera, y los interpreta
en el marco de la diversidad lingüística y cultural.

11. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y procesar,
interpretar y expresar ideas.
Secuencias didácticas
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Mediante una Competencia No. 6 COMUNICACIÓN
lluvia de ideas, Sustenta una postura Competencia No. 6
los alumnos personal sobre temas Argumenta un punto Lluvia de ideas Guía de
de interés y relevancia Observación
participan en de vista en público
general, considerando
forma activa, de manera precisa,
otros puntos de vista de
expresando manera crítica y coherente y
los conceptos reflexiva. creativa.
de Hardware y Atributos
Software • Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica
prejuicios y
falacias.
• Reconoce los
propios
prejuicios,
modifica sus
puntos de vista
al conocer
nuevas
evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el
que cuenta.

En equipo de Competencia No. 8 COMUNICACIÓN

cinco alumnos Participa y colabora de Competencia No. 5
, redactar en manera efectiva en Expresa ideas y Archivo de Lista de Cotejo
equipos diversos. conceptos en Word
archivo de
Word con una Atributo composiciones
• Propone coherentes y
adecuada
creativas, con
claridad: maneras de
introducciones,
solucionar un desarrollo y
Al menos una problema o conclusiones claras.
analogía de desarrollar un
Hardware y proyecto en Competencia No. 8
software, que equipo, Valora el
posteriorment definiendo un pensamiento lógico
e enviaran al curso de acción en el proceso
docente comunicativo en su
 Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Investigar en Competencia No. 8 COMUNICACION
binas el Participa y colabora de Competencia No.9
siguiente tema manera efectiva en Analiza y compara
y subtemas: equipos diversos. el origen, desarrollo
Atributo y diversidad de los
1. Instalar el sistemas y medios
• Propone
equipo de de comunicación.
maneras de Investigación Lista de cotejo
cómputo
conforme a las solucionar un Competencia No.12
reglas de problema o Utiliza las
seguridad e desarrollar un tecnologías de la
higiene. proyecto en información y
equipo, comunicación para
1.1. Ubicar el definiendo un investigar, resolver
lugar
curso de acción problemas, producir
adecuado, uso
de mobiliario y con pasos materiales y
equipo específicos. transmitir
ergonómico de • Aporta puntos de información.
acuerdo a las vista con
políticas de apertura y
seguridad e considera los de
higiene.
otras personas
1.2. Trasladar de manera
el equipo de reflexiva.
cómputo de • Asume una
acuerdo a las actitud
medidas de constructiva,
seguridad congruente con
(reglamentos
e instructivos). los
conocimientos y
1.3. Conectar habilidades con
y desconectar los que cuenta
los diferentes dentro de
dispositivos distintos equipos
(CPU, monitor,
de trabajo.
teclado, ratón,
Competencia No. 7.
impresora,
proyector de Aprende por iniciativa e
datos móvil). interés propio a lo largo
de la vida.
1.4. Utilizar los Atributo
equipos de • Define metas y
protección da seguimiento a
contra sus procesos de
variaciones de construcción de
 Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Después de Competencia No. 1 COMUNICACIÓN
realizar las 1. Se conoce y valora a Competencia No.1
actividades sí mismo y aborda Identifica, ordena e
anteriores, el problemas y retos interpreta las ideas,
alumno
teniendo en cuenta los datos y conceptos
realizará un Diario de Lista de cotejo
diario de objetivos que persigue. explícitos e aprendizaje
aprendizaje Atributo implícitos en un
que responda Elige alternativas y texto, considerando
¿Cuál es cursos de acción con el contexto en el
ahora tu base en criterios que se generó y en
perspectiva sustentados y en el el que se recibe.
con respecto
marco de un proyecto Competencia No.2
al uso del
equipo de de vida. Evalúa un texto
cómputo? mediante la
Competencia No. 6
¿Por qué es comparación de su
importante Sustenta una postura
contenido con el de
establecer personal sobre temas
otros, en función de
políticas de de interés y relevancia
sus conocimientos
prevención de general, considerando
accidentes? previos y nuevos.
otros puntos de vista de Competencia No. 4
¿Para que manera
usas los Produce textos con
Atributo
medios de base en el uso
almacenamien • Evalúa
normativo de la
to? argumentos y
lengua,
Una vez opiniones e
considerando la
realizado el identifica
diario de intención y situación
prejuicios y
aprendizaje comunicativa.
falacias. Competencia No. 5
subirlo al blog,
con la entrada • Reconoce los Expresa ideas y
titulada “Diario conceptos en
propios
de composiciones
aprendizaje” prejuicios, coherentes y
modifica sus creativas, con
puntos de vista al introducciones,
conocer nuevas desarrollo y
evidencias, e conclusiones claras.
Competencia No.12
integra nuevos
conocimientos y Utiliza las
perspectivas al tecnologías de la
acervo con el que información y
cuenta. comunicación para
investigar, resolver
• Estructura ideas problemas, producir
y argumentos de materiales y
Actividad 1: definición de software y hardware
HARDWARE: corresponde a todas las partes tangibles de una computadora: sus componentes eléctricos,
electrónicos, electromecánicos y mecánicos;[] sus cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y
cualquier otro elemento físico involucrado.

SOFTWARE: Se conoce como software []al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital;
comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas
específicas.

Actividad 2: Analogías entre hardware y software.

Ambos son diseñados por alguien, caducan y necesitan mantenimiento.

Actividad 3: crear un blog

http://cristian-cabrales.blogspot.com/

Actividad 4: investigar los siguientes temas y subtemas.

1. INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E
HIGIENE
Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3.
Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector
serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora.
Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su sistema
DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de mouse, retírelo. En
la actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará de identificar y remover otros drivers
para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido.
Esto permite al des instalador del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No
edite el texto REM (de instalación del mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar
adecuadamente. Si usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar su computadora para que los
nuevos valores tengan efecto.

1.1 ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo de ergonómico de acuerdo a las
Políticas de seguridad e higiene
sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC realmente nos alivia la vida. Pero
es más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como
todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor.
De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos del estudio o el dormitorio opuestos a una
ventana para que no se llene de polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En
cuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor
amplitud. Además, hay modelos con subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros,
archivero de documentos y una repisa superior para poner libros. si se trata de unadeskto p o computadora
de escritorio, debemos tomar precauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con una
instalación de cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto circuito. Así mismo,
debemos protegernos del brillo del monitor con un protector de pantalla (que más que protegerla, nos ahorra
muchos problemas de vista).
En el caso de la laptop o computadora portátil, basta con destinarle una mesa y tener un enchufe cerca. Eso
sí, mientras no la usemos hay que taparla con una tela gruesa y no dejar de sacudir el polvo. Ya sea que
trabajemos con una PC de escritorio o una portátil, lo mejor es utilizar una silla gradual que se adapte a la
altura que hay entre nuestros ojos y la
pantalla, a fin de no causar contracturas musculares.

1.2 trasladar el equipo de computo según reglas de seguridad

Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que
este apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los componentes de ella como el
ratón, teclado, monitor, impresora, etc. El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón
resistente y empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora afecten
partes internas o externas de la misma.
Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar e sus piezas internas y/o
en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas, etc., así mismo evita el contacto de la
computadora con cualquier tipo de líquido (agua, refresco, café, líquidos corrosivos, etc.).
Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le puede afectar piezas
internas al CPU y monitor.

1.3 como conectar los diferentes dispositivos

En cuanto a hardware básico (teclado, mouse, monitor, y las piezas internas del case,
hdd, Dvd, RAM, etc.) el equipo tiene que estar completamente apagado, luego identificas el puerto o la
muesca donde va cada dispositivo, generalmente traen una guía para saber
colocarla si es un dispositivo con software, tienes q instalar el software y luego el asistente te pedirá q
conectes el dispositivo (cel., printer, etc.)

1.4 utilizar los equipos de protección contra variaciones de corrientes

Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología viene la
dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren que el trabajo se
haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de mantenimiento, pero lo mas
importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a tecnología más limpia y eficiente El
desperdicio de energía, es un término no muy usado en la comunidad de la ingeniería eléctrica ya que no lo
es lo suficientemente especifico
Actividad 5: con la información anterior realizar un mapa conceptual.
Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.
Ubicar el lugar
adecuado, uso de
mobiliario y equipo
ergonómico de
acuerdo a las
políticas de
Como todo elemento
importante, necesita
un lugar estratégico
en el que la luz y la
ventilación jueguen a
su favor. Es
recomendable contar
con una instalación
de cable a tierra y
distribuirlos
ordenadamente para
no ocasionar un corto
circuito. Lo mejor es
utilizar una silla
gradual que se
adapte a la altura
que hay entre
nuestros ojos y la
Trasladar el equipo de Como conectar los Utilizar los equipos de
cómputo según reglas diferentes protección contra
de seguridad. dispositivos variaciones de
corrientes
El mejor traslado de El equipo tiene que Dependencia a que
un equipo de estar completamente vendedores
cómputo es en una apagado, luego construyan y
identificas el puerto o
caja de cartón entreguen que nos
la muesca donde va
resistente y cada dispositivo, aseguren que el
empaques de hielo generalmente traen trabajo se haga,
seco, evita una guía para saber dependencia en que
movimientos bruscos colocarla si es un el equipo siga
o golpes al equipo de dispositivo con funcionando sin altos
cómputo, ya que software, tienes q costos de
instalar el software y
pueden afectar e sus mantenimiento, pero
luego el asistente te
piezas internas así pedirá q conectes el lo más importante que
mismo evita el dispositivo (cel., la tecnología trae
contacto de la printer, etc.) consigo es la
computadora con dependencia a
Actividad 6: buscar en la red videos relacionados con los siguientes
temas:
Configurar el equipo de computo y sus dispositivos
http://www.youtube.com/watch?v=1f_-Y5TZTGQ

Configurar el entorno de trabajo

http://www.youtube.com/watch?v=vzgwzdsIU0k
http://www.youtube.com/watch?v=grw8VrPR0gw&feature=related

Configurar el teclado
http://www.youtube.com/watch?v=FRKWFRmHe_g&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=SP95tf6P25o&feature=related

Configurar el raton
http://www.youtube.com/watch?v=hn6z1J_ECJk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=5yhua_tISrQ&feature=related

Configurar la impresora
http://www.youtube.com/watch?v=myPQCCRw0Jg
http://www.youtube.com/watch?v=WWA2rHcqyyE&feature=related

Instalar el proyector de datos movil

http://www.youtube.com/watch?v=HoRqVjN9dWo&feature=related

Actividad 7: manipular los medios de almacenamiento.

Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos son dispositivos que leen o escriben datos en
medios o soportes de almacenamiento, y juntos conforman la memoria secundaria o almacenamiento
secundario de la computadora.

Estos dispositivos realizan las operaciones de lectura o escritura de los medios o soportes donde se
almacenan o guardan, lógica y físicamente, los archivos de un sistema informático.
los dispositivos que son intermedios en almacenar/que recupera el proceso . no se consideran dispositivos de
almacenamiento. Los dispositivos usados exclusivamente para grabación, exclusivamente para la lectura o
los dispositivos que procesan solamente una forma de información , pueden o no considerarse dispositivos
de almacenamiento. En computación éstos se conocen como dispositivos de entrada-salida.

Un cerebro orgánico puede o no considerarse un dispositivo de almacenamiento de datos.

Toda la información es datos. Sin embargo, no todos los datos son información
DISCO DURO
Los discos duros tienen una gran capacidad de almacenamiento de información, pero al estar alojados
normalmente dentro del armazón de la computadora (discos internos), no son extraíbles fácilmente,
almacena casi toda la información que manejamos al trabajar con una computadora. Un disco duro está
formado por varios discos apilados sobre los que se mueve una pequeña cabeza magnética que graba y lee
la información.
Las características principales de un disco duro son:
Capacidad: Se mide en gigabytes (GB).
Velocidad de giro: Se mide en revoluciones por minuto (RPM).
Capacidad de transmisión de datos.
DISQUETERA
La unidad de 3,5 pulgadas permite intercambiar información utilizando disquetes magnéticos de 1,44 MB de
capacidad. Aunque la capacidad de soporte es muy limitada si tenemos en cuenta las necesidades de las
aplicaciones actuales se siguen utilizando para intercambiar archivos pequeños, pues pueden borrarse y
reescribirse cuantas veces se desee de una manera muy cómoda.
Para usar el disquete basta con introducirlo en la ranura de la disquetera. Para expulsarlo se pulsa el botón
situado junto a la ranura, o bien se ejecuta alguna acción en el entorno gráfico con el que trabajamos (por
ejemplo, se arrastra el símbolo del disquete hasta un icono representado por una papelera).
La unidad de disco se alimenta mediante cables a partir de la fuente de alimentación del sistema. Y también
va conectada mediante un cable a la placa base. Un diodo LED se ilumina junto a la ranura cuando la unidad
está leyendo el disco, como ocurre en el caso del disco duro.

UNIDAD DE CD –ROOM
La unidad de CD-ROM permite utilizar discos ópticos de una mayor capacidad que los disquetes de 3,5
pulgadas: hasta 700 MB. Ésta es su principal ventaja, pues los CD-ROM se han convertido en el estándar
para distribuir sistemas operativos, aplicaciones, etc.
El uso de estas unidades está muy extendido, ya que también permiten leer los discos compactos de audio.
Una característica básica de las unidades de CD-ROM es la velocidad de lectura que normalmente se
expresa como un número seguido de una «x» (40x, 52x,..). Este número indica la velocidad de lectura en
múltiplos de 128 KB/s. Así, una unidad de 52x lee información de 128 KB/s × 52 = 6,656 KB/s, es decir, a 6,5
MB/s.

UNIDAD DE DC-RAW
Las unidades de CD-ROM son de sólo lectura.
Una regrabadora puede grabar y regrabar discos compactos. Las características básicas de estas unidades
son la velocidad de lectura, de grabación y de regrabación. En los discos regrabables es normalmente menor
que en los discos que sólo pueden ser grabados una vez.

UNIDAD DE DVD-ROM
Las unidades de DVD-ROM son aparentemente iguales que las de CD-ROM, pueden leer tanto discos DVD-
ROM como CD-ROM. Se diferencian de las unidades lectoras de CD-ROM en que el soporte empleado tiene
hasta 17 GB de capacidad, y en la velocidad de lectura de los datos. La velocidad se expresa con otro
número de la «x»: 12x, 16x... Pero ahora la x hace referencia a 1,32 MB/s.
Las conexiones de una unidad de DVD-ROM son similares a las de la unidad de CD-ROM:

UNIDAD DE DISCO MAGNETO- OPTICO

La unidad de discos magneto-ópticos permiten el proceso de lectura y escritura de dichos discos con
tecnología híbrida de los disquetes y los discos ópticos, aunque en entornos domésticos fueron menos
usadas que las disqueteras y las unidades de CD-ROM, pero tienen algunas ventajas en cuanto a los
disquetes:
Por una parte, admiten discos de gran capacidad: 230 MB, 640 Mb o 1,3 GB.
Además, son discos reescribibles, por lo que es interesante emplearlos, por ejemplo, para realizar copias de
seguridad.

LECTOR DE TARJETAS DE MEMORIA

El lector de tarjetas de memoria es un periférico que lee o escribe en soportes de memoria flash.
Actualmente, los instalados en computadores (incluidos en una placa o mediante puerto USB), marcos
digitales, lectores de DVD y otros dispositivos, suelen leer varios tipos de tarjetas.
Una tarjeta de memoria es un pequeño soporte de almacenamiento que utiliza memoria flash para guardar la
información que puede requerir o no baterías (pilas), en los últimos modelos la batería no es requerida, la
batería era utilizada por los primeros modelos. Estas memorias son resistentes a los rasguños externos y al
polvo que han afectado a las formas previas de almacenamiento portátil, como los CD y los disquetes.

OTROS DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO

MEMORIA FLASH: Es un tipo de memoria que se comercializa para el uso de aparatos portátiles, como
cámaras digitales o agendas electrónicas. El aparato correspondiente o bien un lector de tarjetas, se conecta
a la computadora a través del puerto USB o Firewire.
 DISCOS Y CINTAS MAGNÉTICAS DE GRAN CAPACIDAD: Son unidades especiales que se utilizan para
realizar copias de seguridad o respaldo en empresas y centros de investigación. Su capacidad de
almacenamiento puede ser de cientos de gigabytes.
ALMACENAMIENTO EN LÍNEA: Hoy en día también debe hablarse de esta forma de almacenar
información. Esta modalidad permite liberar espacio de los equipos de escritorio y trasladar los archivos a
discos rígidos remotos provistos que garantizan normalmente la disponibilidad de la información. En este
caso podemos hablar de dos tipos de almacenamiento en línea: un almacenamiento de corto plazo
normalmente destinado a la transferencia de grandes archivos vía web; otro almacenamiento de largo plazo,
destinado a conservar información que normalmente se daría en el disco rígido del ordenador personal.

RESTAURACION DE DATOS
La información almacenada en cualquiera de estos dispositivos debe de disponer de algún mecanismo para
restaurar la información, es decir restaurar la información a su estado original en caso de que algún evento
no nos permita poder acceder a la información original, siendo necesario acudir a la copia que habíamos
realizado anteriormente. Para esta restauración de datos existen diferentes métodos, desde un simple copiar
pasando por comandos como el "copy" de DOS, el "cp" de sistemas Linux y Unix, o herramientas de diversos
fabricantes.

RECUPERACION DE DATOS
En casos en los que no es posible acceder a la información original, y no disponemos de copia de seguridad
o no podemos acceder a ella, existen empresas especializadas que pueden rescatarnos la información de
nuestros dispositivos de almacenamiento de información dañados. Estas empresas reparan el medio con el
fin de extra de el la información y después volcarla a otro medio en correcto estado de funcionamiento.

Actividad 8: lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificación
Nombre del alumno Ana Rosa Pérez Berrones
Nombre del Margarita Romero Alvarado
profesor
Panel CETis 109
Localidad y estado Cd. Madero, Tamaulipas
Asignatura Operación del Equipo de Computo
Contenido Operación del equipo de cómputo aplicando las reglas de seguridad e
higiene para el equipo y para las personas.
Competencia Competencia N° 5
genérica
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.

Atributo

*Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.

*Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Competencia Competencia No.1
disciplinar
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en
el que se recibe.

Competencia No.2

Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el

de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

Competencia No.12

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.

INSTRUCCIONES DEL LLENADO DEL DOCUMENTO

Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno si cumple
con los aspectos a evaluar marcara en la columna de “si”, en caso de no cumplir con lo
señalado, marcar “no” y enseguida señalar por que en la columna de observaciones. Se
marcara NA (no aplican) cuando el aspecto a evaluar no se presenta. Solo es esa situación de
evaluación, el evaluador deberá tener la evidencia en otro momento y regístralo en la
columna de observaciones si así lo desea.

ASPECTO A EVALUAR CUMPLE

% OBSERVACIONES

Si No Na

Instalar el equipo de cómputo conforme a

las reglas de seguridad e higiene.

Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario

y equipo ergonómico de acuerdo a las
políticas de seguridad e higiene.
Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo
a las medidas de seguridad (reglamentos e
instructivos).

Conectar y desconectar los diferentes

dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón,
impresora, proyector de datos móvil).

Utilizar los equipos de protección contra

variaciones de corriente (regulador, supresor
de picos y no break).
 Porcentaje de cumplimiento del alumno

Reviso Fecha Vobo

LA LISTA DE COTEJO CONSISTE EN UN LISTADO DE ASPECTOS A EVALUAR, AL

LADO DE LOS CUALES SE PUEDE CALIFICAR UN PUNTAJE.

SIRVE PARA REGISTRAR SI UNA COMPETENCIA ESTÁ PRESENTE O AUSENTE, SI

UNA ACCIÓN SE EFECTUÓ O NO.

Actividad 9: diario de aprendizaje

Mi perspectiva ahora con respecto al equipo de cómputo es que debemos cuidar los instrumentos que
necesitamos para usarlo, y mantenerlo ya que todo lo que podemos hacer en el es indispensable sobre todo
los estudiantes y trabajadores, además es mucho más fácil usarlo cuando sabemos conceptos muy sencillos
como lo son el software y hardware, o en la misma red podemos encontrar tutoriales para realizar algunas
actividades con respecto a nuestro equipo de computo que se nos hagan más complicadas que las demás.

Es importante establecer políticas de prevención de accidentes porque es en beneficio de nosotros mismos,

por ejemplo para no sufrir de dolores de espalda a consecuencia de que no tenemos una silla apropiada o
una mesa a una altura adecuada; y para una mayor duración de nuestro equipo de cómputo.

Uso los medios de almacenamiento para guardar todos los trabajos que hago en los laboratorios de
informática, para guardar información, videos, documentos, música en la computadora o en los discos.
UNIDAD 2
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Genérica(s) y sus de Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Contesta en forma Competencia No. 6 COMUNICACIÓN
veraz la encuesta Sustenta una postura Competencia No.1
realizada por el personal sobre temas de Identifica, ordena e Encuesta Cuestionar
docente en la liga interés y relevancia interpreta las ideas, io
http://... Como
general, considerando datos y conceptos
autoevaluación
otros puntos de vista de explícitos e implícitos
manera en un texto,
Atributo considerando el
• Estructura ideas contexto en el que se
y argumentos de generó y en el que se
manera clara, recibe.
coherente y
sintética
En equipo de cuatro Competencia No. 7 COMUNICACIÓN
investigar los Aprende por iniciativa e Competencia No.1
diferentes tipos de interés propio a lo largo Identifica, ordena e
de la vida. interpreta las ideas, Investigaci Lista de
Sistemas operativos
ón cotejo
que existen, su Atributo datos y conceptos
clasificación, y las • Define metas y da explícitos e implícitos
aplicaciones que seguimiento a sus en un texto,
tienen procesos de considerando el
construcción de contexto en el que se
conocimiento. generó y en el que se
• Identifica las recibe.
actividades que le
resultan de menor Competencia No.2
y mayor interés y Evalúa un texto
dificultad, mediante la
reconociendo y comparación de su
controlando sus contenido con el de
reacciones otros, en función de
Articula saberes de sus conocimientos
diversos campos y previos y nuevos.
establece relaciones Competencia No. 4
entre ellos y su vida Produce textos con
cotidiana. base en el uso
Competencia No. 8 normativo de la
Participa y colabora de lengua, considerando
manera efectiva en la intención y situación
equipos diversos. comunicativa.
Atributo Competencia No.12
• Propone maneras Utiliza las tecnologías
de solucionar un de la información y
 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s
) de Evaluació
Actividades Genérica(s) y sus
Disciplinar(es) Aprendizaj n
atributos e
En equipo de dos o Competencia No. 4 COMUNICACIÓN
tres alumnos realizar Escucha, interpreta y emite Competencia No.1
un manual en el mensajes pertinentes en Identifica, ordena e
software de Microsoft distintos contextos mediante interpreta las
Word como apoyo la utilización de medios, ideas, datos y
para los usuarios códigos y herramientas conceptos
inexpertos en el uso apropiados. explícitos e Manual Lista de
de las funciones del Atributo implícitos en un cotejo
sistema operativo. • Expresa ideas y texto,
conceptos mediante considerando el
Los puntos a representaciones contexto en el que
desarrollar son: lingüísticas, se generó y en el
matemáticas o que se recibe.
a) Establecer las
funciones de un gráficas.
Sistema Operativo. • Aplica distintas Competencia No.2
estrategias Evalúa un texto
b) Identificar los comunicativas según mediante la
recursos que quienes sean sus comparación de su
administra el Sistema interlocutores, el contenido con el
Operativo.
contexto en el que se de otros, en
c) Detallar la encuentra y los función de sus
asignación de objetivos que conocimientos
servicios para los persigue previos y nuevos.
programas. • Identifica las ideas Competencia No.
clave en un texto o 4
d) Ubicar los Produce textos
discurso oral e infiere
servicios de
conclusiones a partir con base en el uso
identificación de los
mandatos de los de ellas. normativo de la
usuarios. Competencia No. 6 lengua,
Sustenta una postura considerando la
Una vez desarrollado personal sobre temas de intención y
el manual compartirlo interés y relevancia general, situación
en el blog de la comunicativa.
considerando otros puntos
materia.
de vista de manera Competencia
Atributo No.12
• Elige las fuentes de Utiliza las
información más tecnologías de la
relevantes para un información y
propósito específico comunicación para
y discrimina entre investigar, resolver
ellas de acuerdo a problemas,
su relevancia y producir materiales
validez. y transmitir
 Cierre
Competencia(s) Producto(s
) de Evaluació
Actividades Genérica(s) y sus
Disciplinar(es) Aprendizaj n
atributos e
Realizar una Competencia No. 1 COMUNICACIÓN
autoevaluación del 1. Se conoce y Competencia No.1
blog mediante una valora a sí mismo y Identifica, ordena e
lista de cotejo aborda problemas y interpreta las ideas,
proporcionada por el
retos teniendo en datos y conceptos
docente, con la Lista de Lista de
finalidad de mejorarlo cuenta los objetivos explícitos e cotejo cotejo
en caso de ser que persigue. implícitos en un
necesario, una vez Atributo texto, considerando
evaluado, solicitar dos • Enfrenta las el contexto en el
comentarios de dificultades que se generó y en
familiares con que se le el que se recibe.
respecto al manejo de
presentan y Competencia No.2
la información del
blog, posteriormente es consciente Evalúa un texto
enviar al docente la de sus mediante la
evaluación junto con valores, comparación de su
un comentario de lo fortalezas y contenido con el de
que aprendió en la debilidades. otros, en función de
presente unidad y la • Analiza sus conocimientos
liga del blog
críticamente previos y nuevos.
los factores Competencia No. 4
que influyen Produce textos con
en su toma base en el uso
de normativo de la
decisiones. lengua,
• Asume las considerando la
consecuencia intención y situación
s de sus comunicativa.
comportamie Competencia No.12
ntos y Utiliza las
decisiones. tecnologías de la
• Administra información y
los recursos comunicación para
disponibles investigar, resolver
teniendo en problemas, producir
cuenta las materiales y
restricciones transmitir
para el logro información.
de sus
metas.
Competencia No. 4
Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
Actividad 1: sistemas operativos
DIFERENTES TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS

1) DOS: El famoso DOS, que quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de disco), es más
conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la compañía de software Microsoft
y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS.
La razón de su continua popularidad se debe al aplastante volumen de software disponible y a la base
instalada de computadoras con procesador Intel.
Cuando Intel liberó el 80286, DOS se hizo tan popular y firme en el mercado que DOS y las aplicaciones
DOS representaron la mayoría del mercado de software para PC. En aquel tiempo, la compatibilidad IBM, fue
una necesidad para que los productos tuvieran éxito, y la "compatibilidad IBM" significaba computadoras que
corrieran DOS tan bien como las computadoras IBM lo hacían.
Aún con los nuevos sistemas operativos que han salido al mercado, todavía el DOS es un sólido
contendiente en la guerra de los SO.
2) Windows 3.1: Microsoft tomo una decisión, hacer un sistema operativo que tuviera una interfaz gráfica
amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema muestra íconos en la pantalla que
representan diferentes archivos o programas, a los cuales se puede accesar al darles doble clic con el
puntero del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas para Windows se parecen, por lo que es muy fácil
aprender a usar nuevo software una vez aprendido las bases.
3) Windows 95: En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de
este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr mejores aplicaciones
para mejorar la eficacia del trabajo.
4) Windows NT: Esta versión de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este SO se puede
interactuar de forma eficaz entre dos o más computadoras.
5) OS/2: Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El problema que
presenta este sistema operativo es que no se le ha dad el apoyo que se merece en cuanto a aplicaciones se
refiere. Es decir, no se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las características del SO, ya que la
mayoría del mercado de software ha sido monopolizado por Windows.
6) Mac OS: Las computadoras Macintosh no serían tan populares como lo son si no tuvieran el Mac OS
como sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que cualquier
persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro lado, es muy bueno para organizar archivos y
usarlos de manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.
7) UNIX: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de AT&T en 1969 y es ahora usado
como una de las bases para la supercarretera de la información. Unix es un SO multiusuario y multitarea, que
corre en diferentes computadoras, desde supercomputadoras, Mainframes, Minicomputadoras,
computadoras personales y estaciones de trabajo. Esto quiere decir que muchos usuarios pueden estar
usando una misma computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas.
CLASIFICACION DE SISTEMAS OPERATIVOS

SISTEMA OPERATIVO MULTITAREAS.

Es el modo de funcionamiento disponible en algunos sistemas operativos, mediante el cual una computadora
procesa varias tareas al mismo tiempo. Existen varios tipos de multitareas. La conmutación de contextos
(context Switching) es un tipo muy simple de multitarea en el que dos o más aplicaciones se cargan al mismo
tiempo, pero en el que solo se esta procesando la aplicación que se encuentra en primer plano (la que ve el
usuario). Para activar otra tarea que se encuentre en segundo plano, el usuario debe traer al primer plano la
ventana o pantalla que contenga esa aplicación. En la multitarea cooperativa, la que se utiliza en el sistema
operativo Macintosh, las tareas en segundo plano reciben tiempo de procesado durante los tiempos muertos
de la tarea que se encuentra en primer plano (por ejemplo, cuando esta aplicación esta esperando
información del usuario), y siempre que esta aplicación lo permita. En los sistemas multitarea de tiempo
compartido, como OS/2, cada tarea recibe la atención del microprocesador durante una fracción de segundo.
Para mantener el sistema en orden, cada tarea recibe un nivel de prioridad o se procesa en orden secuencial.
Dado que el sentido temporal del usuario es mucho más lento que la velocidad de procesamiento del
ordenador, las operaciones de multitarea en tiempo compartido parecen ser simultáneas.

SISTEMA OPERATIVO MONOTAREAS.

Los sistemas operativos monotareas son más primitivos y es todo lo contrario al visto anteriormente, es decir,
solo pueden manejar un proceso en cada momento o que solo puede ejecutar las tareas de una en una. Por
ejemplo cuando la computadora esta imprimiendo un documento, no puede iniciar otro proceso ni responder
a nuevas instrucciones hasta que se termine la impresión.

SISTEMA OPERATIVO MONOUSUARIO.

Los sistemas mono usuarios son aquellos que nada más puede atender a un solo usuario, gracias a las
limitaciones creadas por el hardware, los programas o el tipo de aplicación que se este ejecutando.

Estos tipos de sistemas son muy simples, porque todos los dispositivos de entrada, salida y control dependen
de la tarea que se esta utilizando, esto quiere decir, que las instrucciones que se dan, son procesadas de
inmediato; ya que existe un solo usuario. Y están orientados principalmente por los microcomputadores.

SISTEMA OPERATIVO MULTIUSUARIO.

Es todo lo contrario a mono usuario; y en esta categoría se encuentran todos los sistemas que cumplen
simultáneamente las necesidades de dos o más usuarios, que comparten mismos recursos. Este tipo de
sistemas se emplean especialmente en redes.

En otras palabras consiste en el fraccionamiento del tiempo (timesharing).

SECUENCIA POR LOTES.

La secuencia por lotes o procesamiento por lotes en microcomputadoras, es la ejecución de una lista de
comandos del sistema operativo uno tras otro sin intervención del usuario. En los ordenadores más grandes
el proceso de recogida de programas y de conjuntos de datos de los usuarios, la ejecución de uno o unos
pocos cada vez y la entrega de los recursos a los usuarios. Procesamiento por lotes también puede referirse
al proceso de almacenar transacciones durante un cierto lapso antes de su envío a un archivo maestro, por lo
general una operación separada que se efectúa durante la noche.

Los sistemas operativos por lotes (batch), en los que los programas eran tratados por grupos (lote) en ves de
individualmente. La función de estos sistemas operativos consistía en cargar en memoria un programa de la
cinta y ejecutarlo. Al final este, se realizaba el salto a una dirección de memoria desde donde reasumía el
control del sistema operativo que cargaba el siguiente programa y lo ejecutaba. De esta manera el tiempo
entre un trabajo y el otro disminuía considerablemente.

TIEMPO REAL.

Un sistema operativo en tiempo real procesa las instrucciones recibidas al instante, y una vez que han sido
procesadas muestra el resultado. Este tipo tiene relación con los sistemas operativos mono usuarios, ya que
existe un solo operador y no necesita compartir el procesador entre varias solicitudes.

Su característica principal es dar respuestas rápidas; por ejemplo en un caso de peligro se necesitarían
respuestas inmediatas para evitar una catástrofe.

TIEMPO COMPARTIDO.
El tiempo compartido en ordenadores o computadoras consiste en el uso de un sistema por más de una
persona al mismo tiempo. El tiempo compartido ejecuta programas separados de forma concurrente,
intercambiando porciones de tiempo asignadas a cada programa (usuario). En este aspecto, es similar a la
capacidad de multitareas que es común en la mayoría de los microordenadores o las microcomputadoras.

APLICACIONES DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS

Un sistema operativo es un software de sistema, es decir, un conjunto de programas de computadora
destinado a permitir una administración eficaz de sus recursos. Comienza a trabajar cuando se enciende el
computador, y gestiona el hardware de la máquina desde los niveles más básicos, permitiendo también la
interacción con el usuario.

Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de los aparatos electrónicos que
utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a éstos podemos entender la máquina y que ésta
cumpla con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD, autorradios, computadoras, radios,etc).
Actividad 2: material didáctico con la información de los sistemas operativos

Actividad 3: manual de apoyo para los usuarios inexpertos en el uso de las

funciones del sistema operativo.
COMO USAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO

Establecer las funciones de un Sistema Operativo

Tiene 2 funciones esenciales completamente distintas:
1.Simplificar el manejo de la computadora
-ADMINISTRACION DE TRABAJOS
Cuando existen varios programas en espera de ser procesados, el sistema operativo debe decidir el orden de
procesamiento de ellos, así como asignar los recursos necesarios para su proceso.
- UTILERIAS PARA ARCHIVOS
Manejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar, copiar, etc.
- RECUPERACION DE ERRORES
El sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el control de una tarea cuando se suscitan
errores en la transferencia de información hacia y desde los dispositivos de entrada / salida.

2. Administrar los recursos de la computadora

- ADMINISTRACION DE RECURSOS
Mediante está función el sistema operativo está en capacidad de distribuir en forma adecuada y en el
momento oportuno los diferentes recursos (memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que
se encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite conocer que recursos están disponibles
y cuales están siendo utilizados, por cuanto tiempo y por quien, etc.
-ADMINISTRACION DE LA MEMORIA
Supervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre, determina cuanta memoria asignará a un
proceso y en qué momento, además libera la memoria cuando ya no es requerida para el proceso.
-CONTROL DE OPERACIONES DE ENTRADA Y SALIDA
Mediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará uso del recurso, durante cuánto tiempo
y en qué momento.

Otras Funciones del Sistema Operativo

-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.

-Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan.
-Controlar las operaciones de E/S.
-Controlar las interrupciones.
-Planificar la ejecución de tareas.
-Entregar recursos a las tareas.
-Retirar recursos de las tareas.
-Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas.
-Soportar el multiacceso.
-Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema.
-Aprovechar los tiempos muertos del procesador.
-Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo.
-Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico.
-Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de otros.
-Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos-Dar a los usuarios la
facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la
computadora.

-Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma,
en beneficio del mayor número posible de usuarios.

-Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras.

Identificar los recursos que administra el sistema operativo.

Administración de recursos
Sirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU,
memoria, dispositivos de almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida.
En resumen, el sistema operativo debe llevar la cuenta acerca de quién está usando qué recursos; otorgar
recursos a quienes los solicitan (siempre que el solicitante tenga derechos adecuados sobre el recurso); y
arbitrar en caso de solicitudes conflictivas.

Detallar la asignación de servicios para los programas.

SERVICIOS:
Sistema de sucesos COM+ Este servicio admite la notificación de sucesos del sistema para componentes
COM+, lo que proporciona una distribución automática de sucesos a los componentes COM suscritos.
Aplicación de sistema COM+ Este servicio administra la configuración y el seguimiento de los componentes
basados en COM+.
Servicio de informes de error Éste es un servicio opcional que permite la realización automática de informes
de error..
SSL de HTTP Este servicio implementa HTTP seguro (HTTPS) para el servicio HTTP, a través de Secure
Sockets Layer (SSL).
Servicios IPSec Este servicio permite Seguridad del protocolo Internet (IPSec), lo que proporciona seguridad
de un extremo a otro entre clientes y servidores de redes TCP/IP.
Microsoft Search Este servicio permite la indización de la información almacenada en el servidor.
Proveedor de instantáneas de software de Microsoft Este servicio administra las instantáneas de volumen
basadas en software obtenidas por el Servicio de instantáneas de volumen de Microsoft.
Inicio de sesión de red Este servicio permite el uso de un canal seguro entre el servidor de Exchange Server
y un controlador de dominio. Este servicio es necesario para que los usuarios puedan tener acceso a los
buzones del servidor de Exchange Server y para cualquier servicio que utilice una cuenta de dominio para
iniciarse.
Registros y alertas de rendimiento Este servicio recopila datos de rendimiento de equipos locales o remotos
basados en parámetros de programación previamente configurados, y a continuación escribe los datos en un
registro o desencadena una alerta.
Registro remoto Este servicio permite a los usuarios modificar la configuración del Registro de forma remota.
Notificación de sucesos del sistema Este servicio supervisa los sucesos del sistema y los notifica a los
suscriptores del Sistema de sucesos COM+.
 Actividad 4: diagrama de flujo
DIVERSAS APLICACIONES DE LA HERRAMIENTAS DEL SISTEMA EN LA RESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS
Sistemas de protección Uso de programas de
de la integridad de la búsqueda de errores de
información y del disco
software (medidas de
seguridad de seguridad
y antivirus)
Las medidas mas SCANDISK: Realiza un
recomendadas son: chequeo a la PC que
*Tener un antivirus revise la integridad del
disco en busca de
*Un navegador seguro
errores.
*Un firewall
*Un programa Algunas veces los discos
antispyware duros pueden perder la
integridad de los datos,
*Un limpiador
obtener malos sectores,
*Actualizar el sistema
operativo Windows dañarse, etc. con
ejecución del programa
*No usar la misma
Windows puede checar
contraseña en
diferentes programas o el disco duro o el
diskette, y si encuentra
sistemas de pago
un error o mal sector
revisa si los datos siguen
siendo recuperables. El
scandisk checa los
errores y proporciona
reparación según el tipo
de error y daño ocurrido.
Es recomendable utilizar
el scandisk una vez a la
semana.
Aplicación del Utilizar el liberador de Aplicar tareas
desfragmentador. espacio. programadas.
Este programa está Quitando aquellos Para añadir o modificar
diseñado para solucionar Componentes de una tarea programada:
algunos problemas que Windows que no
1._Haga clic en el botón
ocurren por la manera utilicemos, y que se
Tareas programadas, en la
que los discos duros instalan por defecto al página principal.
almacenan los datos. La Instalar el Sistema 2._Si quiere utilizar el
idea del desfragmentador Operativo sin método estándar, haga clic
de disco, es mover todos personalizarlo. Para ello en el botón
correspondiente.
los ficheros en un orden pulsamos sobre la
A) Introduzca en el campo
establecido, para que pestaña Más Opciones y
de texto superior la
cada uno esté luego, en el apartado dirección de email a la que
almacenado en sectores Componentes de enviar los informes de
cumplimiento de las tareas
secuenciales en los Windows, sobre Liberar.
programadas.
anillos. Cuando una Nos aparecerá un listado
B) Introduzca el comando
desfragmentación se de aquellos componentes
que quiere ejecutar en el
hace adecuadamente en de Windows que campo Comando.
discos duros antiguos, tenemos instalados y tan C) Seleccione las opciones
puede aumentar sólo nos queda quitar correspondientes en los
significativamente la aquellos que no nos menús disponibles.
velocidad de carga de los interesen. D) Haga clic en el botón
guardar.
ficheros y software
instalado.
 Actividad 5: administración del uso de insumos en la operación del equipo de
cómputo
http://cabrales24.wikispaces.com/

ADMINISTRACIÓN DEL USO DE INSUMOS EN LA OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.

Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de
tablas)

Son todas aquellas relativas a las computadoras o periféricos que permiten obtener productos de materia
prima. El insumo es un bien consumible utilizado en otro bien. Este término, equivalente en ocasiones al de
materia prima. Son aquellos, componentes que tienen la computadora o algún otro artículo relacionado con la
informática. Los insumos informáticos son los combustibles utilizados para sacar mejor provecho de estos
bienes tales como: tóneres, cartuchos de cinta, hojas de impresión, aires comprimidos y espumas de
limpieza, estopas, brochas, alcoholisopropilico, etc. Existen múltiples formas de clasificarlos. Básicamente los
podemos dividir en dos: Trabajo (o mano de obra) y capital. Este capital es el que se conoce como capital
"físico o productivo" (maquinaria, equipo, instalaciones, tecnología en general), que es distinto al capital
"financiero"(líquido).Por lo general los insumos se miden en "flujos", en lugar de "niveles" (stocks).Los
insumos para su análisis pueden ser considerados también como insumos fijos o insumos variables. Si el
insumo trabajo es fijo entonces se considerará variable el capital, y si se considera el insumo capital como
fijo, entonces el trabajo sería el insumo variable.

Utilizar de forma eficaz los insumos

http://yoletitatkmd.blogspot.com/2009/05/utilizar-en-forma-eficaz-los-insumos_21.html

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080514191512AALksHy

1. Conectar preferiblemente a los puertos USB traseros

(integrados en la Board) Los puertos USB frontales son una extensión por cableado, y si éstos han sido mal
conectados en el board (procedimiento realizado por los técnicos que ensamblaron la PC), quedan haciendo
corto.
2. Nunca fuerce la conexión de la memoria al puerto USB, debe entrar con claridad y completamente hasta el
límite.
3. Las memorias son para transportar información. No para trabajar sobre ellas. (Hasta hoy no lo sabía) Lo
preferible es que si va a copiar ó grabar datos, una vez termine expulse y desconéctela.
4. Procure que la memoria no permanezca mucho tiempo conectada al PC, más que todo es una precaución.

5. Después de su uso expulse la memoria correctamente:

Clic derecho sobre la letra de la unidad de la memoria > Expulsar, luego clic derecho en el icono de la
bandeja del sistema de la barra de tareas y clic en "Quitar Hardware con seguridad", elije la unidad de la
memoria y la expulsamos definitivamente.
6. Sólo conecte la memoria USB en puertos USB de equipos de confianza, que Ud. sepa que no han tenido
problemas con memorias USB, puede llegar a ser un total riesgo conectarlas en equipos públicos (cyber
cafés, universidades, etc.)
7. Si conecta su memoria en puertos USB de equipos desconocidos, puede verificar que la memoria no se
caliente, el primer paso para que su memoria muera es el sobrecalentamiento.
DISCO DURO
El disco duro es un sistema de grabación magnética digital, es donde en la mayoría de los casos reside el
Sistema operativo de la computadora. En los discos duros se almacenan los datos del usuario. En él
encontramos dentro de la carcasa una serie de platos metálicos apilados girando a gran velocidad. Sobre
estos platos se sitúan los cabezales encargados de leer o escribir los impulsos magnéticos. En una nueva
generación están los discos duros de estado sólido, que llevan el principio de las memorias USB.

CD´S VENTAJAS

Las ventajas de los CD-ROM son su alta capacidad de almacenamiento, su durabilidad y su costo.

CD'S DESVENTAJAS

Las desventajas principales son su tiempo de acceso, más lento que discos magnéticos y el no poder
modificarlos una vez ya guardado los archivos. El primer problema es debido a la alta densidad.

LAS IMPRESORAS

Una impresora es un periférico de ordenador que permite producir una copia permanente de textos o gráficos
de documentos almacenados en formato electrónico, imprimiéndolos en medios físicos, normalmente en
papel o transparencias, utilizando cartuchos de tinta o tecnología láser. Muchas impresoras son usadas como
periféricos, y están permanentemente unidas al ordenador por un cable. Otras impresoras, llamadas
impresoras de red, tienen un interfaz de red interno (típicamente wireless o Ethernet), y que puede servir
como un dispositivo para imprimir en papel algún documento para cualquier usuario de la red.

PROBLEMAS CON EL PAPEL

Si no se tiene cuidado a la hora de seleccionar el tipo de papel adecuado para la impresora o en el momento
de colocar el papel pueden aparecer pequeños problemas. Puede que la mala colocación del papel de lugar
a que la impresora no detecte el papel, para lo que bastará con volver a colocarlo bien. Esta mala colocación
o una mala elección del papel también puede dar lugar a que durante la impresión se produzca un atasco
debido a que la impresora ha tomado varias hojas a la vez, por lo que se debe ser cuidadoso a la hora de
situar el papel en la bandeja y no se debe sobrecargar con mucho papel esta bandeja.

Reciclar insumos

Es una forma efectiva de desechar todo lo que no utilizamos, ya que osuna excelente idea que nos beneficia
a todos, para poder disminuir el calentamiento global.
E
n el caso de argentina 100.000 toneladas de desechos tecnológicos se produjo en el año
2009.Consecuencias:La chatarra electrónica o basura tecnológica es un conjunto de residuos considerados
peligrosos, provenientes de computadoras teléfonos etc., debido a que contiene componente peligroso como
el plomo en tubos, arsénico en tubos de rayos catonices, más antiguos, trióxido de antimonios retardando de
fuego dejarlos en manos de cartoneros, poner en riesgo la salud de las personas y del ambiente. Prevención:
Reducir la generación de desechos electrónicos a través de la compra responsable y el buen mantenimiento
de los equipos electrónicos
http://www.slideshare.net/oecequipo7/reciclaje-de-insumos

actividad 6: aprendizajes de esta secuencia didáctica

Lo que aprendí en esta segunda unidad fueron las funciones del sistema operativo y la importancia de las
herramientas en la preservación del equipo e insumos.
sin embargo, para mí fue una gran experiencia el hecho de haberme credo un wikispace porque se me
complico un poco pero me sirvió ya que ahora sé que aparte de blogger hay muchas páginas más que nos
sirven de apoyo.

Actividad 7: autoevaluación del blog mediante una lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificación
Nombre del alumno Ana Rosa Pérez berrones
Nombre del Margarita Romero Alvarado
profesor
Panel CETis 109
Localidad y estado CD. Madero, Tamaulipas
Asignatura Operación del equipo de computo
Contenido Autoevaluación del blof mediante una lista de cotejo.
Competencia Competencia No. 1
genérica
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Atributo

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
Competencia Competencia No.2
disciplinar
Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de
otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos
INSTRUCCIONES DEL LLENADO DEL DOCUMENTO
Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno si cumple
con los aspectos a evaluar marcara en la columna de “si”, en caso de no cumplir con lo
señalado, marcar “no” y enseguida señalar por que en la columna de observaciones. Se
marcara NA (no aplican) cuando el aspecto a evaluar no se presenta. Solo es esa situación de
evaluación, el evaluador deberá tener la evidencia en otro momento y regístralo en la columna
de observaciones si así lo desea.

ASPECTO A EVALUAR CUMPLE

% OBSERVACIONES

Si No Na

Diferentes tipos de sistemas X

operativos que existen, su
clasificación y las aplicaciones que
tienen,
Realizar un material didáctico con la X
información de los sistemas
operativos.
Manual en el software de Microsoft X
Office Word como apoyo para los
usuarios inexpertos de los sistemas
operativo.
Diagrama de flujo con las diversas X
aplicaciones de las herramientas del
sistema en la preservación del
equipo e insumos.
Realizar un wiki desarrollando el X
tema administración del uso de
insumos en la operación del equipo
de cómputo.
Realizar una autoevaluación del blog X
mediante una lista de cotejo.
Porcentaje de cumplimiento del alumno 100%
Actividades de apertura
UNIDAD 3
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Realizar una Competencia No. 7 COMUNICACIÓN
búsqueda en la Aprende por iniciativa Competencia No.
internet sobre los e interés propio a lo Competencia No.12
formatos que se largo de la vida. Utiliza las tecnologías Ligas del Lista de
utilizan en los Blog Cotejo
Atributo de la información y
diversos reportes o
formatos de daño o • Define metas y comunicación para
pérdida en equipo da seguimiento investigar, resolver
y/o personales así a sus procesos problemas, producir
como las posibles de construcción materiales y transmitir
solicitudes que se de información.
necesiten. conocimiento.
Y una vez obtenidas
• Identifica las
las ligas enlazarlas
al blog de la materia actividades que
le resultan de
menor y mayor
interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones
Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones
entre ellos y su vida
cotidiana.
Realizar una lluvia Competencia No. 6 COMUNICACIÓN
de ideas con Sustenta una postura Competencia No. 6
comentarios personal sobre temas Argumenta un punto
de interés y relevancia Lluvia de Guía de
obtenidos de la de vista en público de
general, considerando ideas observac
investigación manera precisa, ión
otros puntos de vista
anterior con base a de manera crítica y coherente y creativa.
las siguientes reflexiva.
preguntas Atributos
• Evalúa
1..- ¿Qué es un argumentos y
formato? opiniones e
2.- ¿Para que son identifica
útiles los formatos? prejuicios y
3.-¿Por qué falacias.
utilizamos • Reconoce los
solicitudes? propios
4.- ¿Es importante prejuicios,
diseñar la
 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Genérica(s) y sus de Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Una vez Competencia No. 4 COMUNICACIÓN
estudiado los Escucha, interpreta y Competencia No.1
temas emite mensajes Identifica, ordena e
anteriores pertinentes en distintos interpreta las ideas,
elaborar un
contextos mediante la datos y conceptos
cuadernillo
con los utilización de medios, explícitos e implícitos
diversos códigos y en un texto, Cuadernillo Lista de cotejo
reportes o herramientas considerando el de Formatos,
formatos de apropiados. contexto en el que se Reportes y
daño o Atributo generó y en el que se Solicitudes
pérdida en • Expresa ideas y recibe.
equipo y/o
conceptos Competencia No.2
personales
así como las mediante Evalúa un texto
posibles representacione mediante la
solicitudes s lingüísticas, comparación de su
que se matemáticas o contenido con el de
necesiten. gráficas. otros, en función de
• Aplica distintas sus conocimientos
Reporte 1.-
Realizar un estrategias previos y nuevos.
formato de comunicativas Competencia No. 4
reporte de según quienes Produce textos con
daño en sean sus base en el uso
equipo interlocutores, normativo de la
el contexto en el lengua, considerando
Reporte 2.- la intención y situación
que se
Realizar un
formato de encuentra y los comunicativa.
reporte de objetivos que Competencia No.12
daño persigue Utiliza las tecnologías
personal • Identifica las de la información y
ideas clave en comunicación para
Formato A.- un texto o investigar, resolver
Realizar problemas, producir
discurso oral e
formatos de
pérdida de infiere materiales y transmitir
equipos. conclusiones a información.
partir de ellas.
Formato B.- Competencia No. 6
Elaborar Sustenta una postura
formatos de personal sobre temas
reporte de
de interés y relevancia
baja de
equipos. general, considerando
otros puntos de vista
Formato C.- de manera
Realizar Atributo
 Cierre
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Genérica(s) y sus de Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
En equipo de 7 Competencia No. 6 COMUNICACIÓN
alumnos hacer Sustenta una postura Competencia No.1
una personal sobre temas Identifica, ordena e
planeación de de interés y relevancia interpreta las ideas,
una empresa
general, considerando datos y conceptos
con respecto a Planeación Lista de cotejo
un centro de otros puntos de vista explícitos e implícitos
computo, con de manera en un texto,
todos los Atributo considerando el
requerimientos • Elige las contexto en el que se
de la empresa, fuentes de generó y en el que se
políticas, información recibe.
diseño de
más Competencia No. 4
logotipo,
requerimiento relevantes Produce textos con
de material, para un base en el uso
equipo de propósito normativo de la
computo (12 específico y lengua, considerando
maquinas discrimina la intención y situación
completas), entre ellas de comunicativa.
una impresora,
uso de acuerdo a su
internet, su relevancia y
periodo de validez.
trabajo es de • Reconoce los
Lunes a propios
Viernes. prejuicios,
modifica sus
puntos de vista
al conocer
nuevas
evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el
que cuenta.

• Estructura ideas
y argumentos
de manera
clara, coherente
y sintética
Competencia No. 8
Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Actividad 1: formatos que se utilizan en los diversos reportes o
formatos de daño o pérdida en equipo y/o personales así como las
posibles solicitudes que se necesiten.

Investigación de Accidentes Profesionales:

http://html.rincondelvago.com/investigacion-de-accidentes-profesionales.html

Manual de Auditoría de sistemas:

http://www.monografias.com/trabajos/maudisist/maudisist.shtml

Guia operacion de equipo de computo:

http://avlprogrammer.blogspot.com/2009/08/guia-operacion-de-equipo-de-
computo.html

Seguridad de la información:
http://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_de_la_informaci%C3%B3n

función corporal o una pérdida permanente de una estructura corporal

(PDF/Adobe Acrobat):
http://www.odontologia.unal.edu.co/docs/habilitacion/tecnovigilancia.pdf

http://sanandreas-omar.blogspot.com/2009/06/las-normas-de-seguridad-e-
higiene-en-un.html
Actividad 2: lluvia de ideas en base en preguntas.
*¿QUE ES UN FORMATO?

En informática, el formato de un disco es la forma en que están dispuestos los datos en él. Hay
dos tipos de formatos, el físico y el lógico, por lo general los usuarios sólo manejan el lógico.
Un formato de un archivo es una forma particular de codificar información para ser
almacenamiento. Existen diferentes tipos de formatos para diferentes tipos de información. Por
esto existen formatos de gráficos formatos de audio, formatos de animación, formato de
documentos, etc.

*¿PARA QUE SON UTILES LOS FORMATOS?

El formato de un archivo permite ver, crear y almacenar consistentemente archivos de un

determinado tipo.

*¿PORQUE UTILIZAMOS SOLICITUDES?

Una solicitud presentada provisionalmente ante una oficina de patentes antes de presentar la
solicitud definitiva o completa. La solicitud provisional prepara el terreno para la invención y
constituye el marco que puede utilizar el inventor para desarrollar una idea, investigar algunas
de sus repercusiones comerciales y estudiar los posibles mercados antes de asumir el costo y la
tarea de obtener la plena protección jurídica presentando una solicitud completa.

*¿ES IMPORTANTE DISEÑAR LA PROGRAMACIÓN DE LA FRECUENCIA PARA RESGUARDAR LA

INFORMACIÓN Y LOS TIEMPOS DE LOS PLANES DE MANTENIMIENTO, ESPECIFICANDO LAS POLÍTICAS DE
RESGUARDO DE INFORMACIÓN JUNTO CON SU FRECUENCIA?

El principal objetivo de este trabajo es no sólo la elaboración del programa de mantenimiento

sino también su implantación dentro de la empresa para mejorar la situación actual, ya que hoy
en día cualquier industria enfrenta retos, debido a la Globalización y los Tratados
Internacionales que existen, por lo que toda empresa debe tener presente su crecimiento para
llegar a ser competitivas en su ramo y elevar su productividad con la optimización de recursos y
reducción de costos.
Actividad 3: elaborar un cuadernillo con los diversos reportes o
formatos de daño o pérdida en equipo y/o personales así como las
posibles solicitudes que se necesiten.
CUADERNILLO CON LOS DIVERSOS REPORTES O FORMATOS DE DAÑO O PÉRDIDA EN EQUIPO Y/O
PERSONALES ASÍ COMO LAS POSIBLES SOLICITUDES QUE SE NECESITEN.

REPORTE 1: REALIZAR UN FORMATO DE REPORTE DE DAÑO DE EQUIPO

Cualquier daño o pérdida en el equipo de cómputo o personas, debe ser reportada por escrito
Inmediatamente a más tardar a las 24 horas de lo ocurrido, llenando un formato especifico
indicando
Los siguientes puntos:
1.- Nombre del usuario
2.- Fecha de elaboración del reporte
3.- Nombre del destinatario
4.- Fecha y hora en que ocurrió el daño o la pérdida
5.- Descripción de lo sucedido
6.- Datos del dispositivo periférico
7.- Datos generales
8.- Diagnostico
9.- Observaciones
10.- Nombre y firma del responsable
11.- Nombre y firma de la persona que reporta

REPORTE 2: REALIZAR UN FORMATO DE REPORTE DE DAÑO PERSONAL

Para ello debemos marcar las siguientes observaciones:
Normalmente los controles de operación de la computadora no afectan al procesamiento
correcto de las transacciones tanto como los anteriores, aunque si lo hacen de forma indirecta,
ya que estos controles ayudan a asegurar normas y elevar el desempeño en los sistemas
previniendo fallas de software, hardware y humanas. La ausencia de seguridad aumenta la
probabilidad de que sucedan entre otros percances:
•Pérdida de servicios.
•Pérdida de activos.
•Degradación de las operaciones.
•Daños al equipo, instalaciones o personal.
•Revelación no autorizada de información delicada.
Los principales objetivos de los controles de la seguridad son cinco y pueden verse más bien
como niveles
de control, es decir, si llegase a fallar un nivel entonces entra en acción el nivel de control
siguiente, y así
sucesivamente. He aquí estos niveles:
1. Disuadir cualquier pérdida o desastre.
2. Detectar peligros potenciales.
3. Minimizar el impacto de los desastres y pérdidas.
4. Investigar qué fue lo que sucedió.
5. Recuperación.

REPORTE A: REALIZAR FORMATOS DE PÉRDIDA DE EQUIPO

FORMATOS DE PERDIDAS DE EQUIPO
Nombre del Responsable del centro de cómputo:
Fecha de Inventario: Folio del formato:
Fecha de adquisición: Numero de PC (No de Inventario de la PC):
Características de la PC.
Estado de la PC:
Persona responsable:
Descripción de la pérdida.
REPORTE B: ELABORAR REPORTES DE BAJA DE EQUIPO
Reporte de daños en equipo de computo
Reporte no. Fecha:
Descripción del incidente:

Como se detecto:
Describir lo que se encontró:
Nombre del software versión:

Archivo:
Herramientas:
Consecuencias del incidente

Primeras medidas tomadas:

Firma de quien realiza el reporte:

SOLICITUD I: REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS Y DE

MANTENIMIENTO PREVENTIVO
REQUISICIÓN DE INSUMOS DE COMPUTO

No DE REQUISICIÓN:
FECHA:
DEPARTAMENTO SOLICITANTE:
CANTIDAD
PRODUCTO
MARCA
ENVASE
CONTENIDO
PRECIO
TOTAL

FIRMA DE RECIBIDO
____________________

En cuanto al mantenimiento preventivo, no es sólo una acción de limpieza del polvo, sino este
servicio cubre todas aquellas tareas que se realizan a los equipos sin que se haya presentado un
daño, por ejemplo, limpiezas, lubricaciones y revisión de rendimiento.
Existen varios procesos que se deben realizar antes de iniciar un mantenimiento preventivo
para determinar el correcto funcionamiento de los componentes. Estos son:
•Probar la unidad de disco flexible.
•Checar el disco duro con el comando CHKDSK del DOS.

•Si se tiene multimedia instalada, puede probarse con un CD de música, esto determina que los
altavoces y la unidad estén bien.

•Realice una prueba a todos los periféricos instalados. Es mejor demorarse un poco para
determinar el funcionamiento correcto de la computadora y sus periféricos antes de empezar a
desarmar el equipo.

SOLICITUD 2: REALIZAR SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS

(REQUISICIÓN)
SERVICIOS DE SALUD DE VERACRUZ
CCSR19
Dirección de Administración
PAPELERÍA Y ARTÍCULOS PARA OFICINA
Subdirección de Recursos Materiales
Jurisdicción Sanitaria No.:
Fecha de elaboración
Unidad Solicitante:
Clave Presupuestal:
Grupo
Suministro
Hoja
No. Núcleos Básicos:
PAPELERÍA
1 de 3

Paquete con 100

Elabora
Autoriza
Fecha de recepción
Jefe del Depto. de Suministros
Sello
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Nombre y firma
Nombre y firma
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SOLICITUD III: REALIZAR SOLICITUD DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO PARA EL

EQUIPO
EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LA COMPUTADORA.
Existen varios procesos que se deben realizar antes de iniciar un mantenimiento preventivo
para determinar el correcto funcionamiento de los componentes. Estos son:
*Probar la unidad de disco flexible. por ejemplo tener un disco antivirus lo mas actualizado
posible y ejecutar el programa. Esto determina el buen funcionamiento de la unidad y a la vez
se verifica que no haya virus en el sistema.
*Checar el disco duro con el comando chkdsk del DOS.
*Si tiene multimedia instalada, puede probarse con un CD de música, esto determina que los
altavoces y la unidad estén bien.
*Realice una prueba a todos los periféricos instalados. • Realice una prueba a todos los
periféricos instalados.
Para cualquier labor de mantenimiento se debe utilizar la herramienta adecuada. En cuanto al
mantenimiento preventivo: Un juego de atornilladores, una pulsera antiestática, una brocha
pequeña suave, copitos de algodón, un soplador o blower, trozos de tela secos, un disquete de
limpieza, alcohol isopropilico, limpia contactos en aerosol, silicona lubricante o grasa blanca, un
borrador...
Recomendaciones: descarga la corriente electrostática del cuerpo antes de manipular el
hardware de la PC.
1. Desconexión de los cables externos. El cable de entrada de energía eléctrica de ser
desconectada del PC. Todos los aparatos que se conectan al equipo deben de estar apagados.
Los cables que llegan de los periféricos al PC también deben desconectarse.

Actividad 4: grafico de Gantt.

Mediante un grafico de Gantt diseñar la Programación de la frecuencia para resguardar la
información y los tiempos de los planes de mantenimiento, especificando las políticas de resguardo
de información junto con su frecuencia

Políticas de resguardo de información

La seguridad informática consiste en asegurar que los recursos del sistema de información de una
organización sean utilizados de la manera que se decidió y que el acceso a la información allí
contenida. Respaldar la información por medio del software de respaldo tradicional desktop
4.5varitas.
Llevar un control de cada respaldo.

Respaldar la información en un USB, realizando una copia completa de los archivos.

<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->
Efectuar los respaldos cada semana en los dispositivos y en la memoria.
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->
Ejecutar una práctica de ejercicio una vez al mes ya sea por restricción económica o de tiempo.
Llevar a cabo los respaldos a media noche.
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->
Utilizar un disco duro externo de 500gb para almacenar información de los demás redundancia.
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->
Utilizar 2 maquinas almacena dotas.
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<!--[endif]-->
Utilizar un CD o DVD para respaldar datos financieros los servicios de Internet prestados.
<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->
<!--[endif]-->
Utilizar el software de respaldo auto jave 1.0 comunications inc.

Frecuencia del resguardo

La frecuencia del resguardo varía dependiendo de la información contenida en el disco duro de la
computadora. La recuperación de sistemas resulta necesaria posterior a la interrupción del servicio.
Existen varios medios sobres los cuales copiar los datos, entre los cuales los más adaptados al
resguardo son: cintas, discos flexibles, discos láser reinscriptibles.
Actividad 5: Diseñar las etiquetas de los medios de almacenamiento.

Inserte los medios de almacenamiento en una unidad extraíble en un Windows Vista-

based computer. Sin embargo, no se actualiza la etiqueta de volumen de los medios
de almacenamiento. Además, no se muestra el cuadro de diálogo reproducción
automática.
Causa Este problema se produce debido a una condición de anticipación en el
archivo Shsvcs.dll. Cuando se produce este problema, el evento de dispositivo
GUID_IO_MEDIA_ARRIVALocurre demasiado pronto. Por lo tanto, la
funciónGetVolumeInformation no se devolvió correctamente.
Solución Para resolver este problema, obtenga el service pack más reciente para
Windows Vista. Para obtener más información, haga clic en el número de artículo
siguiente para verlo en Microsoft Knowledge Base:
(http://support.microsoft.com/kb/935791/) Cómo obtener el service pack más reciente
de Windows Vista
Actividad 7: diario de aprendizaje

Lo que aprendí de esta secuencia numero tres fue algo demasiado importante porque la
verdad es que ni sabia como utilizar todo lo que en ella se menciona, además de que
aprendí a buscar bien la información ya que los temas que debíamos encontrar n esta
unidad no eran muy fáciles, sino que por el contrario eran temas difíciles de encontrar.

También aprendimos a trabajar mejor en equipo ya que en esta unidad eso era algo
que necesitábamos demasiado porque los trabajos no eran sencillos y en equipo todo es
mejor.
 Temas
1_instalar el equipo de computo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

2_ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las politias de
seguridad e higiene.

3_traslaar el equipo de computo de acuerdo a las medidas de seguridad ( reglamentos e

instructivos)

4_conectar y desconectar los diferentes dispositivos.

5_utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente.

1_configurar el equipo de computo y sus dispositivos.

2_cofigurar el entorno de trabajo.

3_configurar el teclado.

4_configurar el raton.

5_configurar la impresora.

6_Instalar el proyector de datos móvil.

 Prácticas y ejercicios

1. INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E

HIGIENE
Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9
pines.3.Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución:
El conector serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su
computadora. Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión
4.1, verifique si su sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta
presente otro Software de mouse, retírelo. En la actualización de los archivos del sistema, su
computadora tratará de identificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver
AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador
del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto
REM (de instalación del mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar
adecuadamente. Si usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar su computadora para
que los nuevos valores tengan efecto.

1.1 UBICAR EL LUGAR ADECUADO, USO DE MOBILIARIO Y EQUIPO DE ERGONÓMICO

DE ACUERDO A LAS
POLÍTICAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC realmente nos alivia la
vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo
con comodidad. Como todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz
y la ventilación jueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos
del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de polvo (aunque hay
que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En cuanto a muebles, los esquineros son muy
útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos
con subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, archivero de
documentos y una repisa superior para poner libros. si se trata de unadeskto p o computadora
de escritorio, debemos tomar precauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con
una instalación de cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto
circuito. Así mismo, debemos protegernos del brillo del monitor con un protector de pantalla
(que más que protegerla, nos ahorra muchos problemas de vista).
En el caso de la laptop o computadora portátil, basta con destinarle una mesa y tener un
enchufe cerca. Eso sí, mientras no la usemos hay que taparla con una tela gruesa y no dejar de
sacudir el polvo. Ya sea que trabajemos con una PC de escritorio o una portátil, lo mejor es
utilizar una silla gradual que se adapte a la altura que hay entre nuestros ojos y la
pantalla, a fin de no causar contracturas musculares.

1.2 TRASLADAR EL EQUIPO DE COMPUTO SEGÚN REGLAS DE SEGURIDAD

Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que este
apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los componentes de ella
como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc. El mejor traslado de un equipo de cómputo es
en una caja de cartón resistente y empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los
movimientos de la computadora afecten partes internas o externas de la misma.
Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar e sus piezas
internas y/o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas, etc., así mismo
evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua, refresco, café, líquidos
corrosivos, etc.).
Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le puede
afectar piezas internas al CPU y monitor.

1.3 COMO CONECTAR LOS DIFERENTES DISPOSITIVOS

En cuanto a hardware básico (teclado, mouse, monitor, y las piezas internas del case, (hdd, Dvd,
RAM, etc.) el equipo tiene que estar completamente apagado, luego identificas el puerto o la
muesca donde va cada dispositivo, generalmente traen una guía para saber colocarla si es un
dispositivo con software, tienes q instalar el software y luego el asistente te pedirá q conectes
el dispositivo (cel., printer, etc.)

1.4 UTILIZAR LOS EQUIPOS DE PROTECCIÓN CONTRA VARIACIONES DE CORRIENTES

Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la
tecnología viene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que
nos aseguren que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos
costos de mantenimiento, pero lo mas importante que la tecnología trae consigo es la
dependencia a tecnología más limpia y eficiente El desperdicio de energía, es un término no
muy usado en la comunidad de la ingeniería eléctrica ya que no lo es lo suficientemente
especifico
Instrumentos de
evaluación
Evidencias