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CARRERA DE TÉCNICO EN
ELECTRÓNICA
MÓDULO I
(SEGUNDA VERSIÓN)
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo 345
Estructura Curricular y Programa de Estudio de la
Carrera de Técnico en Electrónica
Clave de la Carrera: BTCMAEL04
Profesores que elaboraron la estructura curricular y los programas de estudio del primer Módulo
Segunda Versión : Benito Andrés Chagoya Mortera, Raúl Fonseca Romero, Catarino Abraham López Leal,
Eduardo Robles Uzeta, Roberto Jaime Rodríguez Montes, Gabriel Torres Sánchez.
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DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS
3
CONTENIDO
Bibliografía sugerida 35
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MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que
queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las
comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor
formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los
mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter
bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la
educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los
sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera
integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman
los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la
formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que
anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que
imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su
experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para
recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a
nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.
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I. CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA
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ANTECEDENTES
1
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X
2
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8
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experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en
competencias, impartidos en esas instituciones.
La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el
desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato
tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos
precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,
DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión
sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres
realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los
autores principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la
generación de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se
presentan los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos
se integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva
próximamente. Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas
con el propósito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una
propuesta de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de
inserción en los mercados de trabajo.
En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle
en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los
aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los
resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que
permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos
previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al
explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y
las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.
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En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y
actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre
otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello, el distinto
lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las experiencias de
formación.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se
sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía
didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los
resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,
las condiciones del plantel y el contexto.
Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a)
de las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral
que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida
de los jóvenes estudiantes.
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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA
(Acuerdo 345)
Horas/semana
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Álgebra Geometría y Geometría Cálculo Probabilidad y Matemática
4 horas trigonometría analítica 4 horas estadística aplicada
4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
Asignatura
específica del
Química I Química II Física I Física II, área
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas propedéutica
correspondiente
( 1)
5 horas
Lectura,
expresión oral y
escrita Mantenimiento Sistemas Sistemas de Mantenimiento
4 horas Mediciones
electrónico básicos de control a sistemas de
eléctricas
17 horas comunicación industrial control
17 horas
industrial
17 horas 12 horas 12 horas
Componente de
formación profesional
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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
El candidato debe tener:
1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo
EGRESO
El egresado de la carrera de Técnico en electrónica, deberá ser una persona competente
capaz de realizar el mantenimiento en esta rama con una visión integradora mediante la
aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las
tecnologías modernas para la solución de problemas del campo respectivo, aplicando el uso
de métodos y procedimientos para realizar las mediciones eléctricas, dar el mantenimiento
electrónico a sistemas básicos de comunicación y sistemas de control industrial de la misma
forma realizar el mantenimiento al sistemas de control industrial en una organización;
atendiendo al sitio de inserción correspondiente, además del uso de las tecnologías de la
información y comunicación, manejo del idioma inglés para entender y comunicar
instrucciones sencillas y directas para la realización de una actividad, interactuando con otras
personas en su ámbito laboral o en el lugar de trabajo, aplicando los valores humanos en
armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un
producto.
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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE
INSERCIÓN LABORAL
*Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas
ISO 9000, entre otras.
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II. PROGRAMAS DE ESTUDIO
MODULO I
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DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO
Resultado de aprendizaje:
Diagnostica fallas en circuitos eléctricos y electrónicos mediante la utilización de los
instrumentos de medición correspondientes y bajo los principios de la electricidad y
electrónica básica.
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SUBMÓDULO 1
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
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Guía Didáctica
MÓDULO: I HORAS
MEDICIÓNES ELÉCTRICAS
272
SUBMÓDULO: 1 Duración
INTRUMENTOS DE MEDICIÓN
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RESULTADO DE
OPERA EQUIPOS DE MEDICIÓN
APRENDIZAJE:
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
• Ley Federal del Trabajo.
1. Reglamento y normas Apertura: • Normas de seguridad e -Lista de cotejo
de seguridad e higiene. § Organizar al grupo en equipos a higiene
través de técnicas de integración. • Reglamento interno del -Guía de observación
1.1 Reglamento interno del taller
taller. § Presentación de los módulos y • Reportes de INEGI -Cuestionarios
submódulos. • Revistas y periódicos
1.2 Normas de seguridad e • Sistema de cómputo
higiene. § Establecer contratos (políticas para el • Proyector de acetatos
• NOM-001-STPS cumplimiento de tareas y • Cañón electrónico.
• NOM-004-STPS evaluaciones).
• NOM-017-STPS
• NOM-100-STPS § Recuperar el conocimiento previo de
los conceptos: reglamento, norma,
seguridad e higiene. Propiciar la
integración de los conceptos
anteriores aplicables a un ambiente
real, por ejemplo: el hogar, la escuela,
el taller, la fábrica y otros.
Desarrollo:
§ Presentar información que contenga
ideas relacionadas con las pérdidas
humanas, financieras y materiales
generadas por la falta de seguridad e
higiene.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
Cierre:
§ Determinar la importancia del
cumplimiento de las normas de
seguridad e higiene.
§ Propuesta de un programa de
seguridad e higiene.
Apertura: • Manuales de operación
1.3 Herramientas • Especificaciones del -Guía de observación
manuales y automáticas • Recuperar el conocimiento previo de fabricante
los conceptos de herramientas de uso
• Kit de herramientas para -Lista de cotejo
1.4 Descripción y uso de general a partir de situaciones
servicio electrónico
comunes y generales del contexto de
las herramientas del taller • Catálogo de herramientas -Cuestionario
los alumnos.
• Reproductor de video
• Clasificar las herramientas según su • Sistema de cómputo
uso en electrónica. • Cañón electrónico
Desarrollo:
• Utilizar la herramienta a través de una
práctica.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
• Investigación de campo sobre el uso
de las herramientas de taller
electrónico.
Cierre:
§ Realización de prácticas de todo el
tema.
§ Informe de resultados.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
• Normas de símbolo -Guía de observación
2. Simbología Apertura:
• Carta de simbología -Cuestionario
§ Recuperar el conocimiento previo a
2.1 Representación gráfica través de una técnica que permita • Software de simbología
de dispositivos eléctricos y representar los objetos a través de eléctrica y electrónica
electrónicos imágenes y esquemas. • Sistema de cómputo
• Proyector de acetatos
2.2 Interpretación de Desarrollo:
diagramas • Cañón electrónico
§ Exposición y presentación de
símbolos electrónicos con apoyo de
recursos didácticos.
§ Integración en un diagrama
esquemático la simbología aplicable.
Cierre:
§ Utilizar medios manuales o
electrónicos para dibujar símbolos
eléctricos y electrónicos.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
2.4 Concepto de voltaje, interés del estudiante sobre la temática. • Manuales de equipos de
corriente, resistencia y medición eléctrica y -Lista de cotejo
potencia electrónica
• Recuperación de la información previa • Multímetro, generador de
2.5 Múltiplos y submúltiplos sobre los conceptos eléctricos. funciones, A.M/F.M.,
de unidades eléctricas osciloscopio,
Desarrollo: Frecuenciómetro, puente
2.6 Notación científica • Exposición de magnitudes eléctricas a LCR, puntas de prueba,
través de recursos didácticos. sondas de medición
2.7 Medición de • Fuente de poder de C.A. y
magnitudes eléctricas • Demostración de la operación de C.D
instrumentos de medición. • Software de simulación
2.8 Técnicas de medición y • Sistema de cómputo
operación de: Multímetro, •
• Realización de prácticas demostrativas Proyector de acetatos
osciloscopio, generador de • Cañón electrónico
para verificación de magnitudes
funciones, wáttmetro,
eléctricas.
generador de A.M/F.M,
Frecuenciómetro
• Organizar prácticas de laboratorio para
la utilización de cada uno de los
instrumentos de medición de variables
eléctricas, aplicando los lineamientos de
seguridad e higiene.
Cierre:
• Realización de reportes de resultados
donde se demuestre la competencia en
la medición de variables eléctricas.
• Realizar la retroalimentación y la
evaluación correspondiente para
verificar el logro del resultado de
aprendizaje.
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SUBMÓDULO 2
ELECTRICIDAD BÁSICA
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Guía Didáctica
MÓDULO: I MEDICIÓNES ELÉCTRICAS HORAS
272
SUBMÓDULO: 2 ELECTRICIDAD BÁSICA Duración
80
RESULTADO DE MEDIR VARIABLES ELÉCTRICAS DE CIRCUITOS DE CORRENTE ALTERNA Y
APRENDIZAJE: DIRECTA
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
Desarrollo:
§ Realización de ejercicios para
comprobar las funciones básicas con
notación científica o de ingeniería.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
§ Aplicación de la técnica demostrativa
donde se presentan las características
de la corriente alterna y directa a través
de casos reales.
Cierre:
§ Realizar la retroalimentación de los
temas anteriores a través de una
dinámica de participación para aclarar
dudas y comentarios.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
serie § Solicitar información documental sobre • Multímetro
las características de un circuito eléctrico
5.5 Montaje de un circuito en serie para compartir con el grupo.
eléctrico en serie en
protoboard § Investigación documental sobre las
Leyes de Kirchoff.
Cierre:
§ Realización de reportes de los ejemplos
de circuitos eléctricos utilizando
resistencias en serie.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
medio de videos, pizarrón, diagramas, • Fuente de alimentación
6.4 Ley de las corrientes software, acetatos entre otros. • Resistencias de carbón de
de Kirchoff. diferentes valores
§ Solicitar información documental sobre • Multímetro
6.5 Aplicación de la Ley de las características de un circuito eléctrico
las corrientes de Kirchoff en paralelo para compartir con el grupo.
en un circuito eléctrico en
paralelo. § Planear ejercicios para la aplicación de
la Ley de las corrientes de Kirchoff.
6.6 Montaje de un circuito
eléctrico en paralelo en § Utilización de técnica grupal para la
protoboard. comprensión de un circuito eléctrico en
paralelo y aplicación de la Ley de las
corrientes de Kirchoff en éste.
Cierre:
§ Realización de reportes de los ejemplos
de circuitos eléctricos utilizando
resistencias en paralelo. Realización de
una práctica integradora donde
demuestren la aplicación de la Ley de
las corrientes de Kirchoff en un circuito
eléctrico en paralelo.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
7.4 Montaje de un circuito software, acetatos entre otros. • Resistencias de carbón de
eléctrico mixto en diferentes valores
protoboard. § Solicitar información documental sobre • Multímetro
las características de un circuito eléctrico
mixto para compartir con el grupo.
Cierre:
§ Realización de reportes de los ejemplos
de circuitos eléctricos utilizando
resistencias en serie-paralelo.
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
y RLC información sobre curva de carga y • Resistencias de carbón de
descarga de un capacitor. diferentes valores
8.4 Montaje de circuitos • Multímetro
eléctricos: RL, RC y RLC § Aplicación de una técnica para • Capacitores de diferentes
comprobación del manejo de la valores
información anterior. • Inductores de diferentes
valores
§ Aplicación de la técnica Demostrativa
para ejemplificar circuitos RL, RC y RLC.
Cierre:
§ Realización de reportes de los ejemplos
de circuitos eléctricos utilizando
resistencias, inductores y capacitores.
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SUBMÓDULO 3
ELECTRÓNICA BÁSICA
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Guía Didáctica
MÓDULO: I MEDICIÓNES ELÉCTRICAS HORAS
272
SUBMÓDULO: 3 ELECTRÓNICA BÁSICA Duración
80
RESULTADO DE COMPRUEBA FUNCIONAMIENTO DE LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS BÁSICOS
APRENDIZAJE:
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
-Lista de cotejo
1. Semiconductores Apertura • Equipo y herramienta de
§ Presentación del submódulo. aplicación eléctrica y -Guía de observación
1.1 Características y electrónica
Nomenclatura en § Forma de trabajo. -Cuestionario
• Diodo semiconductor: • Normas y reglamento del
• LED § Criterios de evaluación taller/laboratorio de
• ZENER electrónica
§ Utilización de técnica grupal para
1.2 Transistores: determinar y diagnosticar el nivel de • Manuales de
• BJT conocimiento previo del tema matricula/códigos de
• UJT dispositivos electrónicos
• FET Desarrollo:
§ A través de las técnicas didácticas, • Dispositivos electrónicos
1.3 Tiristores y TRIAC: software, videos, información
• SCR documental, entre otros, explicar las • Equipo de cómputo
características y nomenclatura de los
• TRIAC
semiconductores, tiristores y elementos • Proyector de acetatos
1.4 Elemento de control
de control.
simple
1.5 Relevadores • Cañón electrónico
§ Planear ejercicios de reafirmación de
conocimiento de las características y
1.6 Reconocer de manera • Revistas de electrónica
nomenclatura.
física y por su construcción
los dispositivos • Bibliografía
§ Realización de prácticas de identificación
electrónicos
visual y manual de los dispositivos de
semiconductores, tiristores y elementos • Protoboard
1.7 Reconocer de manera
de control simple.
visual los dispositivos • Consolas electrónicas, con
electrónicos manuales y tableros
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
§ A través de la técnica demostrativa manuales y tableros
1.8 Seleccionar los realizar el manejo de la matrícula en electrónicos
dispositivos en fichas manuales del fabricante para
técnicas identificación de dispositivos
electrónicos.
Cierre:
§ Realización de reportes con las
experiencias, habilidades y conclusiones
respecto a los temas desarrollados.
• Normas y reglamento del -Lista de cotejo
2. Técnicas de soldar y Apertura: taller/laboratorio de
desoldar § Utilización de técnica grupal para electrónica -Guía de observación
determinar y diagnosticar el nivel de
2.1 Aplicación de técnicas conocimiento previo del tema • Cautín de punta de lápiz de -Cuestionario
de soldadura diferentes especificaciones
Desarrollo:
§ A través de las técnica didácticas, • Cautines estacionarios
videos, información documental entre • Soldadura
otros para explicar las técnicas de
soldadura y desoldar. • Extractor de soldadura
§ A través de la técnica demostrativa • Sujetador de tablilla,
realizar ejercicios de: puntos y cordones dispositivos electrónicos y
de soldadura, en dispositivos pasta para soldar
electrónicos.
• Herramienta de aplicación
§ Realización de prácticas aplicando las eléctrica y electrónica
técnicas de soldadura de componentes
electrónicos.
• Revistas electrónicas
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Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
§ A través de la técnica demostrativa
realizar ejercicios de desoldar los
dispositivos electrónicos
Cierre:
§ Realización de reportes de resultado en
donde demuestre la competencia en los
métodos de comprobación de
funcionamiento de los dispositivos
electrónicos.
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BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
MILEAF, Harry
Electrónica serie 1-7
Ed. Limusa
SCHULER, Charles A.
Electrónica Principios y aplicaciones
Ed. Reverte
ZBAR, Paul B.
Prácticas de medición con instrumentos electrónicos
Ed. AlfaOmega
BERGTOLD, Fritz
Circuitos con Triacs, Diacs y Tiristores
Ed. Gustavo Gili
35
BOYLESTARD, Robert L.
Electrónica teoría de circuitos
6ª Edición
Ed. Pearson Education
Software Electrónico:
Circuit Maker, Ivex
GROB, Bernard
Electrónica Básica
Ed. Mc Graw-Hill
MALVINO
Principios de Electrónica
5a Edición
Ed. Mc Graw-Hill
BOYLESTARD, Robert
Electricidad, Electrónica y Electromagnetismo
Ed. Trillas
BOYLESTARD, Robert
Análisis introductoria de circuitos
Ed. Trillas
DORF, Svodoba
Circuitos Eléctricos
5ª Edición
Ed. AlfaOmega
36
TOCCI, Ronald J
Sistemas Digitales
Prentice Hall
Octava edición
Revista
Saber Electrónica
Técnicas de Soldadura
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EQUIPO, HERRAMIENTAS Y MATERIALES
HERRAMIENTAS:
• Pinzas de punta
• Pinzas de corte diagonal
• Pinzas de electricista
• Pinzas pela cables
• Terminales caimán – caimán de 50cm
• Terminales banana – banana de 50cm
• Terminales caimán – banana de 50cm
• Alambre No.18 para protoboard
• Rollo de soldadura de estaño 60/40
• Pasta para soldar
• Sujetador para circuito impreso
• Cautín de estación con temperatura regulada tipo lápiz 60 watts
• Extractor de soldadura
• Malla para desoldar
• Protoboard
• Tablilla fenólica
• Brocas milimétricas 1/32 (1mm y 1.25mm)
• Juego de llaves Allen milimétricas de 1/64” en adelante
• Cloruro férrico
• Pistas para circuito impreso
• Marcadores para circuito impreso
• Pinzas plásticas para sujetar circuitos integrados
• Neutralizadores de plástico para ajuste de radio
• Desarmadores de precisión
• Desarmadores planos y de cruz para uso electrónico
• Juego de llaves españolas e inglesas para uso electrónico
• Mini taladro para circuito impreso
• Taladro de 1/2“
• Brocas para taladro de ½” y otras medidas
• Multicontactos polarizados
• Caja de cable eléctrico No. 14
• Pulsera antiestática
• Desarmadores tipo thor
• Desarmador boca hexagonal
• Juego de dados milimétricos
• Puntas para osciloscopio
• Puntas para generador
• Puntas para multímetro
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MATERIALES:
39
• Focos de 40 watts en adelante
• Sockets para lámparas y focos
• Relevadores de baja y alta resistencia de diferentes capacidades y valores comerciales
• Relevadores para circuito impreso diferentes capacidades y valores comerciales
• Relevador en circuito integrado
• Compuertas lógicas: AND, NAND, OR, NOR, OR-EX, NOR-EX, INVERSOR
• Flip-Flop (D, J-K, S-R, T)
• Buffer
• Contador BCD ascendente/descendente
• Contador de décadas
• Decodificador BCD a 7 segmentos
• Codificador decimal a BCD
• Registros de corrimiento
• Multiplexor y demultiplexor
• Circuito temporizador 555
• Convertidor analógico-digital y digital-analógico (ADC y DAC)
• Amplificador operacional (741, 311)
• Motor de corriente directa 12 volts
• Motor a pasos (4 campos)
• Control para motor paso a paso
EQUIPO:
40