ndice:

1. Introduccin general del programa

2. Anlisis del contexto y de las necesidades (anlisis y evaluacin del contexto,

deteccin, seleccin, priorizacin de las necesidades, metas que persigue el programa) 3. Planificacin de programa 4. Implementacin del programa
5. Evaluacin del programa (inicial, continua y final, diseo de la evaluacin,

recogida y anlisis de la informacin: instrumentos, estrategias, tcnicas) 6. Conclusiones 7. Bibliografa Anexos

1. Introduccin general del programa 2. Anlisis del contexto y de las necesidades 3. Planificacin de programa 3.1 Ttulo 3.2 Destinatarios Este programa est destinado a chicas y chicos de 2 de ESO. 3.3 Justificacin La adolescencia es una etapa en la que se dan un gran nmero de cambios psicolgicos, en la conducta social y fsicos. Debido a esto, es comn que los jvenes tengan una imagen de s mismos/as alterada, por lo que se hace fundamental desde la escuela trabajar la autoestima y el autoconcepto para as poder ayudar a estos a formarse una imagen real de s mismos/as. Una autoestima positiva y un buen autoconcepto favorece el proceso de enseanzaaprendizaje, ya que un alumno con una buena autoestima y autoconcepto acadmico es capaz de asumir responsabilidades y afrontar retos, disfruta con sus logros y tiene una alta tolerancia a la frustracin, etc. Todas estas caractersticas inciden de forma positiva en su proceso educativo (Clemens- 1988). Las creencias que los estudiantes tienen sobre su capacidad, sus expectativas de control y eficacia, influyen en las metas escolares que persiguen, en el modo en como se enfrentan a las tareas, en los afectos que experimentan frente a las actividades escolares, en la eleccin o iniciacin de actividades, en la constancia, persistencia y esfuerzo, en la implicacin cognitiva y en el tipo de estrategias de aprendizaje que emplean cuando estn estudiando. 3.4 Objetivos Desarrollar un autoconcepto acadmico positivo.

Mejorar la autoestima del alumnado. Valorar el autoconcepto, la autoestima y la autoimagen como bases para una relacin social satisfactoria. 3.5 Contenidos

Conceptuales La autoestima El autoconcepto

Procedimentales Reflexin sobre la imagen que tienen de ellos mismos

Actitudinales Respeto a la diferencia Valoracin positiva de uno mismo Aceptacin tanto de los aspectos positivos como negativos de uno mismo Percepciones positivas de los compaeros

3.6 Metodologa Para que exista aprendizaje el programa se basa en el principio de aprendizaje significativo que parta de los conocimientos previos de los alumnos y alumnas y que conecte con los intereses y necesidades de stos. Por este motivo las actividades sern atractivas de forma que puedan despertar su inters para que as se involucren en ellas. Para conseguir que los aprendizajes de los alumnos y alumnas sean significativos y que sean el resultado del establecimiento de mltiples conexiones, de relaciones entre lo nuevo y lo ya aprendido, es imprescindible que las actividades que se realicen sean concebidas bajo una perspectiva globalizadora, basndose en el principio de globalizacin, esto quiere decir que las actividades que llevemos a cabo tengan relacin

unas con otras y que a la vez que se relaciones con las asignaturas que tienen los alumnos y alumnas para mejorar su autoconcepto de manera global. Todos los chicos/as tendrn que participar activamente, buscando que sean ellos los protagonistas de su propio aprendizaje. De esta manera expresarn sus intereses y motivaciones, descubrirn relaciones, tomarn decisiones y sentirn que son importantes dentro del grupo, lo cual se relaciona con los objetivos fundamentales del programa. El juego ser otro principio metodolgico importante, el carcter ldico ayudar en la motivacin, as como el trabajar en equipo de forma competitiva y cooperativa con los miembros de su grupo. La interaccin con otros chicos/as constituye un importante recurso metodolgico que les ayudar en su proceso social, afectivo, intelectual y de seguridad. El trabajo en grupo y en equipo potenciar la participacin y mejorar la capacidad de expresin, siendo, sin duda, uno de los ejes principales para un buen desarrollo cognitivo y emocional. 3.7 Actividades

3.8 Recursos 3.9 Temporalizacin El programa est diseado para ser llevado a cabo durante todo el curso acadmico. 3.10Criterios de evaluacin 3.11Costes del programa

4. Implementacin del programa 5. Evaluacin del programa 6. Conclusiones 7. Bibliografa