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COMPRENSIN LECTORA
Asesoramiento sobre Comprensin Lectora EOEP Colmenar Viejo / CEIP Ciudad de Columbia
Les animamos a que relacionen lo que han observado y ledo con lo que ya conocan sobre el tema y que hagan alguna prediccin sobre el contenido que se van a encontrar y que lo expongan al resto del grupo. Para finalizar esta primera parte les proponemos una lectura global del texto, que ser rpida de la que se tendran que hacer una idea general del mismo. Nuevamente les animamos a que si no conocen alguna palabra o expresin sigan el proceso ya indicado: o Deducirlo a partir del contexto o Uso del diccionario
LECTURA COMPRENSIVA DEL TEMA Les animamos a realizar una lectura detenida del tema, prrafo a prrafo (que tambin puede ser realizada en voz alta) e intentamos determinar cual es el asunto central sobre el que giran las ideas de cada prrafo. Si no se conoce alguna palabra seguimos el proceso marcado. Les enseamos a extraer y subrayar las ideas fundamentales de cada prrafo, resaltando las palabras clave, frmulas, definiciones Se pueden utilizar rotuladores de distintos colores para subrayar las ideas principales y las secundarias. Tambin ayuda mucho hacer llamadas de atencin o anotaciones en los mrgenes. Repasamos los ttulos extrados del anlisis del texto para quedarnos con el ttulo ms vlido de cada prrafo.
ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO Todo texto escrito tiene una organizacin y existen diferentes maneras de organizarlo, maneras que deben ser detectadas y representadas grficamente (esquemas) Tipos de organizacin de textos:
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o De comparacin: Consiste en comparar dos o ms elementos o fenmenos. Por ejemplo Europa con Amrica. Representacin
De problema/solucin: cuando una parte del texto consiste en la exposicin de un problema y la otra en exponer soluciones.
problema
solucin
Solucin 1
problema Solucin 2
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De causalidad: Cuando en el texto se ponen en relacin dos o ms fenmenos en trminos de que uno es causa del otro
antecedente
consecuente
consecuente
antecedente consecuente
antecedente
consecuente antecedente
De descripcin: En este tipo de textos, se describen diversos aspectos de un determinado acontecimiento o hecho
Espaa geografa
economa
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De secuencia: En este tipo de texto se describen los pasos o fases de un hecho a lo largo del tiempo
Fase I
Fase II
Fase III
Fase I
Fase II
Fase III
Posteriormente hay que localizar en los diferentes prrafos los componentes de la organizacin del texto, para ello segn los casos nos preguntaremos en qu prrafo estn las soluciones o problemas, las fases CONSTRUCCIN DE UN ESQUEMA Consiste en realizar el grfico que exprese la organizacin general del texto y refleje el nmero de componentes localizados en cada prrafo. Es decir es la forma de organizar la informacin extrada del texto. Para elaborarlo nos haremos las siguientes preguntas: o Qu representacin grfica corresponde a este tipo de organizacin? o Cuntos componentes debo reflejar para poder interpretar el texto y organizar mis ideas?
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Extraer etc.
LECTURA COMPRENSIVA
Captar
Destacar
las ideas centrales - rayas y otros signos - anotaciones marginales - llamadas de atencin
MTODO L2SER
SUBRAYADO
Llamar la atencin
ESQUEMA
REPASO
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ELABORACIN DE UN RESUMEN. DAR SIGNIFICADO AL TEXTO o Consiste en expresar con las propias palabras las ideas principales del texto o Hay que partir de la informacin que ya se conoce y ampliarla con la informacin nueva que aporta el texto o Debe ser breve y preciso o Reglas: Omisin: Consiste en suprimir aquellos elementos que no son importantes para interpretar el texto Generalizacin: Consiste en sustituir diversos elementos por un concepto ms abstracto o general Integracin: consiste en expresar en una palabra una expresin ms larga REPASAR PARA RETENER Este paso se realiza cuando se haya realizado todo el proceso de estudio anterior Facilitarles que recuerden sus hiptesis iniciales y las comparen con la informacin obtenida Animar a los alumnos a que se realicen preguntas sobre el texto o las posibles preguntas que les puedan caer en un control Recordarles que deben pedir en clase que les aclaren lo que no hayan comprendido. Animar a los alumnos a exponer el tema en voz alta, como si estuvieran examinndose de forma oral. Con este mtodo se consigue: Comprobar que han aprendido lo estudiado Les servir de repaso y de refuerzo de lo aprendido Les ayudar a tomar conciencia de la dificultad que encontramos a la hora de expresar nuestras ideas. Si hay algn punto que no han aprendido, volvern a estudiarlo.