Proyecto Institucional de Lectura Cba 2011

INSTITUCION EDUCATIVA COL.
BUENOS AIRES Niveles de Preescolar Primaria, Bsica Secundaria y Media Acadmica Y Media Tcnica Reconocido segn Resolucin 002013 del 11 de Nov. del 2010 por Secretaria de Educacin Municipal - DANE 154001006409
PROYECTO EDUCATIVO: PROGRAMA INSTITUCIONAL DE LECTURA SILENCIOSA Y SOSTENIDA (PILSS) DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO BUENOS AIRES rea del Plan:
Coordinacin Acadmica Departamento de Lenguaje

Descripcin: Consiste en el ejercicio diario de lectura silenciosa, sobre un texto libremente elegido por cada lector, d urante los 30 minutos de la primera clase del da en los das martes y jueves. Es independiente de la asignatura de LOC y lo comparten docentes, estudiantes, directivos -docentes, administrativos y personal de servicios generales y si es posible Padres de Familia de la Comunidad Educativa. Objetivo General:
Desarrollar en los alumnos el inters por leer y el hbito de la lectura, para acrecentar progresivamente la comprensin de textos escritos, mejorando sus aprendizajes y con ello sus resultados acadmicos. Instalar el Programa de Lectura Silenciosa y Sostenida como una Poltica Institucional en favor del proceso de enseanza aprendizaje de nuestros alumnos. Involucrar y comprometer a toda la Comunidad Educativa en la aplicacin efectiva del programa.
INSTITUCION EDUCATIVA COL. BUENOS AIRES Niveles de Preescolar Primaria, Bsica Secundaria y Media Acadmica Y Media Tcnica Reconocido segn Resolucin 002013 del 11 de Nov. del 2010 por Secretaria de Educacin Municipal - DANE 154001006409
Objetivos Especficos:
1. Difundir y proveer tanto a alumnos, profesores, como padres y apoderados de los recursos necesarios: insumos; talleres de formacin, pautas de evaluacin y lineamientos de intervencin institucional, para enfrentar con xito la correcta aplicacin del P ILSS. 2. Generar las condiciones necesarias, en cuanto a material didctico (textos de lectura), clima y espacio propicio para poner en prctica el P ILSS, transformando las aulas en recursos de formacin y aprendizaje. 3. Sensibilizar y comprometer a alumnos, profesores, padres y apoderados sobre la importancia que reviste la prctica sistemtica de la lectura en su formacin integral. 4. Proporcionar el manejo de herramientas y estrategias metodolgicas necesarias para mejorar de manera paulatina la comprensin lectora en los diferentes niveles y respetando la diversidad de ritmos de aprendizaje. 5. Explicitar que el PILSS se considera como un programa complementario y no sustitutivo de lectura.
Justificacin:
Se parte de los siguientes principios: y La lectura es el corazn del aprendizaje. El desarrollo integral parte del desarrollo de las competencias comunicativas bsicas. Un nio sin lenguaje adecuado ni comunicacin afectiva es un ser humano resentido, agresivo y desadaptado a la soci edad. y La primera competencia que la escuela tiene el deber de desarrollar. y Los hbitos se desarrollan con repeticin, con tiempo, con rutinas escolares en la escuela y en casa.
Procedimiento:
El programa consiste en destinar parte del tiempo acadmico 10 a 30 minutos de los alumnos para que realicen una lectura silenciosa en forma permanente y sistemtica en el aula en la primera hora de clase . Cabe destacar que el programa puede inici arse con la eleccin de textos no literarios para despertar el inters de los alumnos, para luego dar paso a una segunda etapa en donde cada alumno leer una obra literaria (libro de cuentos, novela, poemas) que voluntariamente elige, ya sea, alguna de las obras dadas como lectura complementaria en el sector de Lenguaje y Comunicacin, u otra que estime conveniente. En el caso de que el alumno no tenga ninguna obra se le facilitar una en el momento de realizar la Lectura Silenciosa Sostenida. Para hacer un seguimiento de los avances que los estudiantes adquieran con la actividad se les aplican instrumentos de evaluacin, tales como, Pre y Post test y pruebas de habilidades especficas. El resultado de las evaluaciones no constituye calificaciones o nota, sino ms bien funciona como antecedente formativo. El profesor responsable en el momento de la lectura cuenta con una carpeta que contiene una ficha por alumno, all registra, si es necesario, alguna observacin respecto al comportamiento del estudiante durante el momento de la lectura. Se pretende mejorar: -los mecanismos lectores -la comprensin lectora -el gusto por la lectura -hbitos de lectura
-la capacidad de concentracin -la ejercitacin de la responsabilidad y la autodisciplina

Meta concreta:
Mejorar al menos el 20% por ciento del rendimiento general en lectura al finalizar el ao.
Posibles efectos no deseados: y Prdida de tiempo por falta de materiales de lectura. y Prdida del sentido de lo que se hace y, en consecuencia, una aparente prdida de tiempo y Desvalorizacin o desnaturalizacin de la tarea por falta de silencio o interrupciones
Acciones:

Instrucciones a los docentes participantes (son todos los que tienen la primera hora de clase). Primer diagnostico de lectura Participacin a los alumnos y a los padres de familia de los objetivos y caractersticas del proyecto Desarrollo del proyecto Seguimiento Segundo diagnostico de lectura
Evaluacin anual del proyecto
Responsables de las acciones:
Equipo de conduccin del proyecto: Consejo Directivo, Rector, Coordinador de primaria y secundaria y jefe del departamento y docentes del rea de Humanidades y docentes en general. Docentes con un grupo asignado a la primera hora de los das martes y jueves.
Cronograma de Actividades del PLSS:

Instruccin a los docentes: primera quincena de abril Desarrollo abril a noviembre del 2011 Primer diagnstico (pre-test): Abril 2011 Segundo diagnstico (post-test): Julio del 2011 Evaluacin anual (test final): noviembre del 2011
Cronograma de Actividades especificas:

Actividades Resultados Esperados Indicador de Logro Plazos
Responsables
Recursos
Evaluaci n
1.1. Elaboracin y entrega de Programa al Consejo de Directivo.
Programa Institucional de Lectura Silenciosa Sostenida de CBA aprobado Programa de la Jornada Compromiso escrito de los departamentos Archivo Grfico Programa de la Jornada Listado de Asistencia Compromiso escrito de los apoderados
100 % del Consejo Marzo aprueba el Programa 2011 PILSS.
Coordinacin Acadmica Y Equipo de trabajo del rea y Jefe de

Departamento
1.2. Jornada de Sensibilizacin el PILSS a las jefaturas de Departamento (Consejo Acadmico) y profesores. 1.3. Jornada de Socializacin del programa PILSS a los padres de familia y acudientes en reunin de entrega de boletines
Coordinacin 100% del Marzo Acadmica Y los profesores 2011 Equipo de y departamentos cono trabajo del cen el PILSS y se rea y Jefe de comprometen con su Departamento puesta en marcha 100% de los Marzo- Profesores acudientes toman abril 2011 Consejo conocimiento de la Acadmico aplicacin del programa, su relevancia y el grado de compromiso que
Computador, Video Beam, Sala de reuniones, hojas impresas c on el programa. Computador, Video Beam, Sala de reuniones, hojas impresas c on el programa. Programa de PILSS Sala de clases
ello reviste.
Pautas, lineamientos y acciones para la aplicacin del programa Compromiso escrito de los alumnos 1.5. Diseo y Instrumento aplicacin de instrumento evaluacin de propio de evaluacin del comprensin lectora nivel de comprensin por Nivel (Pretest) lectora de 5 , 6, 7, 8, Validacin de 9, 10 y 11 instrumento Calendario de Aplicacin Publicacin Resultados 1.6 Publicacin de Cronograma de Cronograma de Aplicacin del PILSS Aplicacin del Proyecto Publicacin de (Etapa 1: Puesta en horarios por Nivel
1.4. Socializacin y capacitacin a los alumnos respecto de la correcta aplicacin del Programa.
100% de los Marzo Profesores Programa PILSS Sala de clases alumnos toman Abril Jefes conocimiento de la 2011 aplicacin del programa y el grado de compromiso que ello reviste. 100% del Marzoinstrumento Abril elaborado y validado 2011 100% del instrumento aplicado y Tabulado 100 % del resultados publicados en el PMA del rea 100 % MarzoCronograma de Abril Aplicacin del PILSS 2011 100 % Publicacin Departamen Instrumento de to de Evaluacin Pre Lenguaje test ( comprensin
lectora)
Hojas de respuesta
Profesor jefe y / o de asignatura Comunidad
Sala de clases Lugares de trabajo Material de
Marcha de PILSS) y de horarios por Nivel y jornada
Archivo Grfico de la ejecucin del PILSS Material de lectura complementario Carpetas por curso. Registro escrito de la observacin del
PILSS
de horarios por Nivel y Sede 100% de los materiales entrega dos y a disposicin de alumnos y profesores. 100% de las carpetas a disposicin de cada curso. Abril 2011
educativa
lectura
1.7 Distribucin de recursos didcticos por curso: textos literarios y no literarios. 1.8 Entrega de carpetas con hojas de observacin por curso.
Abril 2011
Coordinaci Sala de clases n Material de Acadmica lectura y Jefe de rea Profesor Sala de clases jefe y / o de Carpetas con hoj asignatura as de registro de observaciones. Coordinaci Salas de clases n y/o lugares de Acadmica trabajo. Hojas de registro Coordinaci Computador, n proyector, Acadmica Sala de y reuniones, Comunidad Hojas impresas c
1.9 Supervisin de la aplicacin del PILSS dentro del horario establecido. 1.10 Evaluacin formativa del Programa y sugerencias para el 2 Semestre.
Informe de Estado de Avance de la aplicacin del

PILSS
Encuesta para Alumnos y Profesores. Informe escrito de la
70% de los Abril, alumnos y Mayo, y comunidad Junio educativa, logran 2011 desarrollar la primera fase del hbito lector. 80% de los Junio alumnos y comunidad 2011 educativa logran adquirir e internalizar estrategias y
1.11. Publicacin de Cronograma de Aplicacin del PILSS (Etapa 2: Ejecucin de PILSS) , de horarios y Listado de lecturas complementarias por Nivel y Modalidad de Enseanza 1.12 Entregar carpetas con hojas de observacin por curso.
mecanismos que facilitan el desarrollo de una mejor comprensin lectora. 90 % de los encuestados consideran satisfactorio el PLSS Cronograma y hora 100 % Julio rios de Aplicacin del Cronograma de 2011 PILSS Aplicacin del PILSS Archivo Grfico de 100 % Publicacin la ejecucin del PILSS de horarios y Listado de Material Listado de lectura de complementarias lectura complementari o por nivel y Modalidad. Carpetas por 100% de las Juliocurso. carpetas a Agosto Registro disposicin de cada 2011 escrito de la curso. observacin del
PILSS
supervisin y resultados por cursos (carpetas) Entrega de Informe al Consejo de Coordinacin
Educativo- on pauta de Pastoral. evaluacin del PLSS
Profesor jefe y / o de asignatura Comunidad educativa
Sala de clases Lugares de trabajo Material de lectura
Profesor Sala de clases jefe y / o de Carpetas con asignatura hojas de registro de observaciones.
1.13 Supervisin de la aplicacin del PILSS dentro del horario establecido.
Informe de Estado de Avance de la aplicacin del

PILSS
1.14. Diseo y Instrumento aplicacin de instrumento evaluacin de propio de evaluacin del comprensin lectora nivel de comprensin por Nivel (Post-Test) Validacin de lectora de 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11 medio (Post- instrumento Calendario de Test) Aplicacin Publicacin Resultados del instrumento de evaluacin por nivel 1.15 Evaluacin Anual del Programa PILSS. Encuesta para Alumnos, Profesores y Padres de familia. Informe
85% de los Julio, Coordinaci Salas de clases alumnos y Agosto, n y/o lugares de comunidad Septiembr Acadmica trabajo. educativa, logran e, Octubre Y Jefe de Hojas de registro desarrollar la primera y rea fase del hbito lector. Noviembr e 2011 100% del Octubre- rea de Instrumento de instrumento elaborado Noviembr Lenguaje Evaluacin Post y validado e 2011 test ( comprensin lectora) 100% del instrumento aplicado y Tabulado 100 % del resultados publicados en el PMA del rea y la Institucin Educativa.
Noviembre Coordinacin 80% de los Acadmica, alumnos y comunidad 2011 Equipo del educativa logran rea y adquirir e internalizar Comunidad
Computador, video Beam, Sala de reuniones,
escrito de la supervisin y resultados por cursos (carpetas)
1.16 Publicacin de los resultados del PILSS
Entrega de Informe al Consejo Directivo. Publicacin de los resultados a la

Comunidad Educativa
Educativa. estrategias y mecanismos que facilitan el desarrollo de una mejor comprensin lectora. 90 % de los encuestados consideran satisfactorio el PILSS 100 % de los Diciembre Coordinacin Acadmica y consejeros se 2011 Equipo del informan de los rea resultados del PILSS 100 % de los resultados Publicados
Hojas impresas c on pauta de evaluacin del

PILSS
Computador, Video Beam Sala de reuniones, Informe de resultados PILSS
Cronograma de Trabajo Ao 2011 Primer Semestre Segundo Semestre Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic x x x x x x x x x x x x x x x x
Actividades
1.1. Elaboracin y entrega de Programa al Consejo Directivo 1.2. Jornada de Sensibilizacin del PILSS a las jefaturas de Departamento y profesores. 1.3. Jornada de Socializacin del programa PILSS a los Padres de Familia en reunin de entrega de boletines . 1.4. Socializacin y capacitacin a los alumnos respecto de la correcta aplicacin del Programa. 1.5. Diseo y aplicacin de instrumento propio de evaluacin del nivel de comprensin lectora de 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11 (pretest). 1.6 Publicacin de Cronograma de Aplicacin del PILSS (Etapa 1: Puesta en Marcha de PILSS) y de horarios por Nivel y Jornada. 1.7 Distribucin de recursos didcticos por curso: textos literarios y no literarios 1.8 Entrega de carpetas con hojas de observacin por curso. 1.9 Supervisin de la aplicacin del PILSS dentro del horario establecido.
1.10 Evaluacin formativa del Programa y sugerencias para el 2 Semestre. 1.11. Publicacin de Cronograma de Aplicacin del PILSS (Etapa 2: Ejecucin de PILSS) , de horarios y Listado de lectura complementarias por Nivel y Jornada de Enseanza 1.12 Entregar carpetas con hojas de observacin por curso. 1.13 Supervisin de la aplicacin del PILSS dentro del horario establecido. 1.14. Diseo y aplicacin de instrumento propio de evaluacin del nivel de comprensin lectora de 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11 . (Post-Test) 1.15 Evaluacin Anual del Programa PILSS. 1.16 Publicacin de los resultados del PILSS
x x x x x x x x x x x x x
Seguimiento y Evaluacin.
El Programa de Lectura Silenciosa y Sostenida considera instancias de Formacin con los profesores y comunidad educativa. El seguimiento nos permitir recuperar informacin para evaluar tanto el proceso generado, como los resultados de la aplicacin del programa PILSS Cules actividades se han realizado? Cmo se han llevado a cabo? Qu resultados se han obtenido? Cules actividades no se han realizado? Por qu motivos? Quines no han participado?, entre otros aspectos. El papel del Departamento de Lenguaje, de los profesores jefes y de los docentes en general es fundamental a la hora de lograr la correcta aplicacin del PILSS, ya que a travs de ellos es posible detectar posibles dificultades que se originen durante su puesta en marcha. En tal sentido, ser de vital importancia que tras el acompaamiento, orientacin, y supervisin del rea Acadmica para dar seguimiento a las acciones acordadas, sean stos agentes lo que de manera op ortuna y proactiva propongan medidas remdiales oportunas para hacer de ste un Programa institucional que vaya en beneficio de la formacin integral de nuestros alumnos.
Recursos: y Humanos. Coordinacin Acadmica. Jefe de departamento del rea de Lengua Castellana y Literatura (Humanidades) y Materiales. Lecturas de diagnostico, tabla de evaluacin de la lectura institucional . Test de comprensin lectora. Textos de lectura adicionales para complementar el programa. Fotocopias. Fichas de diagnstico.
Destinatarios:
Estudiantes de 5 a 11
Localizacin:
Aulas
Evaluacin del proyecto:
Grado de cumplimiento del proyecto Grado de satisfaccin de los implicados Mejora efectiva en la lectura y en las pruebas saber 5, 9 y 11.
Bibliografa:
Benda, A., Hernandez de Lamas, G., y Ianantuoni, E. (2006). Lectura corazn del aprendizaje. Buenos Aires: Bonum.
Condemarn, M. (1991). El programa de lectura silenciosa sostenida. Santiago de Chile: Andrs bello.
Doyle, Sir Arthur Conan (s.f.). Las aventuras de Sherlock Holmes. Espaa: Aguilar .S.A.
Lancheros, E. (2008). El detective Hctor Belascoarn Shayne, un hroe sin atributos o los dones de la irona. Anlisis de la construccin del personaje en la serie policiaca de Paco Ignacio Taibo. Bogot: Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Literatura Carrera de Estudios Literarios,
Mendoza, A. y Cantero, F. (2002). Didctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Prentice Hall.
Petit, M. (1999). Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: FCE.
ANEXO 1 ENCUESTA PILSS - ALUMNOS NOMBRE: ____________________________________CURSO:_________ INSTRUCCIONES: A continuacin debers responder preguntas relacionadas con la lectura silenciosa que realizaste durante cada da en el Colegio, dentro de este mes. Para contestar hazlo en el espacio asignado y trata de hacer la letra lo ms clara posible.
Escribe el nombre de uno o dos cuentos, novela, noticia, artculo o poema que hayas ledo.
Anota el nombre de algn autor que recuerdes.
Elige una de las historias que leste y contesta las siguientes preguntas en el espacio dado. Qu hecho o acontecimiento fue el ms importante?
Quin es el personaje ms importante, por qu?
Cul es el mensaje, valor o enseanza que deja?
Cul es la forma de ver las cosas del autor segn la obra que has ledo?
Describe o caracteriza un espacio fsico o psicolgico de unos de los textos ledos.
Qu dificultad o problema tuviste durante la lectura silenciosa en la sala? Describe.
Crees que tu actitud al seleccionar y leer durante este tiempo ha sido la correcta? Justifica tu respuesta
Cmo te has sentido al tener la posibilidad de leer lo que a ti ms te interesa? Por qu?
ANEXO 2 EVALUACIN PILSS - Profesores Nombre Profesor Curso Fecha de Entrega INSTRUCCIONES: A continuacin se solicita a usted responder la siguiente pauta relacionada con la aplicacin del PILSS durante este perodo en nuestro Centro Educativo. INDICADORES DE LOGRO: S: Siempre G: Generalmente R/V: Rara Vez No: No Observado S G RV N/O
ACTIVIDADES 1. Motiva la correcta aplicacin del PILSS 2. Crea un adecuado clima para la lectura silenciosa ( silencio y disciplina) 3. Posibilita la autoseleccin de las lecturas 4. Genera los espacios y tiempo para socializar algunas ideas ledas 5. Los alumnos manifiestan inters por compartir el
significado de las lecturas 6. Realiza junto a los alumnos la PILSS de manera sistemtica 7. El material de lectura est a disposicin 8. Los alumnos respetan el momento de la lectura acatando las directrices del programa para su correcta ejecucin. 9. Percibe en los alumnos una evolucin positiva en cuanto al acto lector. 10. Percibe en los padres de familia una apreciacin positiva frente a la aplicacin del PLSS en la Institucin Eduactiva.
Describa su percepcin respecto del PILSS ( Estados de avance)
ANEXO 3 EVALUACIN PILSS [1] - Alumnos Nombre del Alumno Curso Fecha de Entrega INSTRUCCIONES: A continuacin se solicita responder la siguiente pauta relacionada con la aplicacin del PILSS durante este perodo en nuestro Centro Educativo. INDICADORES: TD : Totalmente en desacuerdo MA: Medianamente de acuerdo TA : Totalmente de acuerdo MA TA
ACTIVIDADES TD 1. Me gustara que hubiera historietas y revistas 2. Me parece que faltan libros interesantes para leer durante el PILSS 3. A menudo leo despus de la clase, libros que comenc durante el PILSS 4. Antes de que empezramos el PILSS, yo siempre lea en mi casa 5. A partir del PILSS he comenzado a leer libros en mi
casa 6. Durante el PILSS, el ruido que hacen los alumnos fuera de la clase, me impide leer. 7. Yo leera un libro despus de clases, aunque no tuviramos PILSS. 8. Considero que el PILSS es un buen momento para hojear libros y ver cules son interesantes de leer. 9. Creo que el PILSS es un momento agradable y estoy muy contento de que se aplique este programa. 10. Creo que con la aplicacin del PILSS he mejorado mi comprensin lectora
Qu dificultades o problemas tuviste durante la lectura silenciosa en el aula? Cuntanos.
Anexo 4: Diez claves para asegurar el xito escolar de los nios
El triunfo o el fracaso no es cuestin de estudiar ms o menos: depende de que tengan las condiciones necesarias para un aprendizaje efectivo y feliz. Profesores, padres e incluso amigos juegan un papel importante en este proceso. Estos son los 'ingredientes' que ayudan a los estudiantes a ser mejores, segn los expertos.
1. La autoestima alta. Lo que cada persona cree sobre s mismo es importante para tener seguridad en lo que hace, y ese concepto se construye en los primeros aos de vida a partir de lo que otros piensan. Por eso, si un nio crece y estudia en un ambiente en donde los profesores y los familiares tienen expectativas positivas sobre l, se formar y crecer con conceptos positivos de s mismo. 2. Buenos profesores. Qu pap no est interesado en que su hijo tenga los mejores docentes? Para comprobar que sea as, hay que cerciorarse de que ellos se preocupan por estimular la autoestima de los estudiantes; no los culpan de los fracasos escolares sino que tratan de indagar las causas; no los ridiculizan ni dejan que otros lo hagan; mantienen a los padres al tanto de lo que sucede y hacen sus clases amenas.
3. Ms tiempo para estudiar. Desde algunos aos, por disposicin del Ministerio de Educacin, todos los colegios del pas deben trabajar 40 semanas al ao. Eso s, todo ese tiempo no debe ser en aula. Son importantes la s actividades complementarias que les permitan relacionarse con el medio y explorar sus habilidades: realizar obras de teatro, participar en campeonatos deportivos, observar la naturaleza, etc.
4. Supervisin constante. Los nios no requieren de adultos que a toda hora los estn siguiendo como una sombra o que los estn bombardeando con preguntas sobre sus deberes, necesitan que los escuchen, les pregunte por lo que aprenden y lo que desean saber, que revisen sus cuadernos para ver qu les ensearon y qu men sajes enviaron sus maestros.
5. Familia y colegio, en lnea. Es importante que padres y profesores tengan una comunicacin constante para que intercambien opiniones sobre el nio y no se contradigan en lo que dicen. Tambin para que exploren y desarrollen sus habilidades. Incluso cuando el nio presente dificultades es conveniente superarlas desde sus fortalezas. Si eso no se da y el nio no se siente a gusto con el colegio, o se ve deprimido y angustiado, lo mejor es cambiarlo de institucin. 6. Leer, un propsito. La lectura es la base de cualquier aprendizaje. Un pequeo que lee correctamente entiende lo escrito en los textos escolares, lo que le preguntan en sus exmenes y lo que encuentra en Internet. Recuerde que l aprende con el ejemplo y realiza esta actividad si tiene a disposicin material interesante para leer.
7. Una buena biblioteca. Adems de contar con los tiles escolares que le exigen en el colegio para que pueda cumplir con las tareas, es importante que el estudiante cuente con material de lectura en casa, como revistas y libros adecuados para su edad; pero tambin que vaya a la biblioteca. Desde los 2 aos puede ser un asiduo visitante, no solo para ojear textos, sino para ver videos o escuchar msica. Por otro lado, como en Internet se enc uentra todo tipo de informacin hay que ensearle a buscarla.
8. Con ambiente familiar. Los expertos en educacin lo llaman 'el currculo de la casa', y no es otra cosa que las enseanzas que los nios aprenden en su hogar. Los pequeos que tienen padres qu e los escuchan, les hablan sobre temas que los afectan y les interesan, comparten con ellos opiniones sobre las noticias del mundo y les ensean buenos hbitos tienen ms xito escolar. En los ms pequeos, por ejemplo, est comprado que cuando no son motivados a participar en una conversacin suelen tener problemas al aprender a leer. Adems, los que no han aprendido a escuchar tienen problemas para seguir instrucciones o prestar atencin en clase. 9. Los amigos son clave. Los compaeros y el grupo de amigos tienen gran influencia en la formacin de valores y comportamientos de nios y jvenes; por eso es recomendable que tanto padres como profesores aprovechen eso a favor de la educacin de los menores. Por ejemplo, es conveniente que los maestros mezclen es tudiantes destacados con los que no lo son, y que los padres fomenten las amistades de nios que son crticos y abiertos al conocimiento. 10. Tareas productivas. Las tareas que ayudan a mejorar el rendimiento escolar son las que el nio entiende para qu son, puede hacerlas a partir de las enseanzas recibidas en clase y requieren materiales acordes con su edad y sus posibilidades econmicas. En casa debe tener un lugar cmodo para hacerlas: un escritorio con buena iluminacin, sin distractores como televisor, radio o videojuegos e incluso hermanos pequeos revoloteando. Es necesario que tenga un horario para realizarlas. Fuentes: 'Decisiones para el xito escolar', documento elaborado por Bernardo Toro, decano de Educacin de la Universidad Javeriana de Bogot; 'Cmo ayudar a su hijo a tener xito en la escuela', del Departamento de Educacin de Estados Unidos; Francisco Cajiao, pedagogo e investigador, Vicky Colbert, directora de la Fundacin Volvamos a la Gente, dedicada a la educacin. NGELA CONSTANZA JEREZ Subeditora de Vida de Hoy Fuente: http://eltiempo.terra.com.co/educ/notieducacion/ARTICULO -WEB-_NOTA_INTERIOR-1951035.html http://www.loscalchaquies.com.uy/para -padres/exito-escolar001.htm.

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Coordinacin Acadmica Departamento de Lenguaje

-la capacidad de concentracin -la ejercitacin de la responsabilidad y la autodisciplina

Evaluacin anual del proyecto

Responsables de las acciones:

Cronograma de Actividades del PLSS:

Cronograma de Actividades especificas:

1.1. Elaboracin y entrega de Programa al Consejo de Directivo.

100 % del Consejo Marzo aprueba el Programa 2011 PILSS.

Coordinacin Acadmica Y Equipo de trabajo del rea y Jefe de

Profesor jefe y / o de asignatura Comunidad

Sala de clases Lugares de trabajo Material de

Marcha de PILSS) y de horarios por Nivel y jornada

Informe de Estado de Avance de la aplicacin del

Encuesta para Alumnos y Profesores. Informe escrito de la

supervisin y resultados por cursos (carpetas) Entrega de Informe al Consejo de Coordinacin

Educativo- on pauta de Pastoral. evaluacin del PLSS

Profesor jefe y / o de asignatura Comunidad educativa

Sala de clases Lugares de trabajo Material de lectura

1.13 Supervisin de la aplicacin del PILSS dentro del horario establecido.

Informe de Estado de Avance de la aplicacin del

Computador, video Beam, Sala de reuniones,

escrito de la supervisin y resultados por cursos (carpetas)

1.16 Publicacin de los resultados del PILSS

Entrega de Informe al Consejo Directivo. Publicacin de los resultados a la

Hojas impresas c on pauta de evaluacin del

Computador, Video Beam Sala de reuniones, Informe de resultados PILSS

Mendoza, A. y Cantero, F. (2002). Didctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Prentice Hall.

Petit, M. (1999). Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: FCE.

Anota el nombre de algn autor que recuerdes.

Quin es el personaje ms importante, por qu?

Cul es el mensaje, valor o enseanza que deja?

Describe o caracteriza un espacio fsico o psicolgico de unos de los textos ledos.

Qu dificultad o problema tuviste durante la lectura silenciosa en la sala? Describe.

Anexo 4: Diez claves para asegurar el xito escolar de los nios

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