Escuela Normal Superior del Estado de Baja California Sur

Nivelacin pedaggica

Observacin Nivel Preescolar

Jardn de Nios: Guaycura

Alumno: Carlos Alejandro Castro Valadez

Grupo: I-C

Apartado I. Datos Generales. Caractersticas y Condiciones de la Escuela y del Trabajo Escolar.

El jardn de nios Guaycura, cuya clave es, 03DJM0159B, en el cual lleve a cabo el proceso de mis observaciones, se encuentra localizado en la localidad del Centenario, localizado en la parte Norte del municipio de La Paz Baja California Sur. El jardn de nios se encuentra ubicado en la siguiente direccin, G-16 Emiliano Zapata (Calle 6 y Calle 7) y su cdigo postal es 23060. El jardn de nios se instalo por la necesidad que haba por parte de la poblacin de esta localidad por contar con una institucin como esta, 1debido a que la ciudad de La Paz o la localidad mas cercana que es Chametla, les quedaban un poco retiradas y aveces les era difcil poder transportarse a estos lugares y llevar a sus hijos a que tomaran clases en algn jardn de nios. Fue por eso que se tomo la decisin de instalar este jardn en la ampliacin el Centenario. Aunque al principio se le consideraba como una zona alejadamarginal, el Gobierno del Estado y la Secretaria de Educacin Publica (SEP). Empezaron a preocuparse y comenzaron algunas iniciativas mediante las cuales se pudo instalar el jardn de nios Guaycura en la localidad de el Centenario, al cual tanto los padres de familia como el alumnado han tenido esa fortuna de observar el magnifico trabajo que realizan los trabajadores de esta institucin. A pesar de que el lugar no es muy cntrico la zona se cataloga como segura, debido a que los mismos vecinos que viven alrededor del jardn siempre estn al tanto de que este en buenas condiciones, adems cuenta con el velador que siempre esta al tanto de que la institucin se encuentre en buen estado, ya que
1 Carvajal J. Alicia L., En zonas rurales es frecuente encontrar escuelas relacionadas estrechamente con los dirigentes y jefes sociales de la comunidad, encontraste con el papel que muchas veces tienen en zonas urbanas donde, sin dejar de ser consideradas como instituciones importantes, se les concede una funcin mas claramente delimitada. p.25

nunca faltan los actos de vandalismo y el famoso grafiti que daan a este tipo de planteles. El jardn cuenta con tres grupos, en los que cada grupo tiene su propia educadora, de los tres grupos uno es mixto pues se encuentran nios de primero y segundo en el mismo saln, el otro es solamente de segundo y el otro de tercer ao, los que nos viene a demostrar una muy buena organizacin en este sentido del jardn de nios. Ciertamente no hay mucha demanda de alumnos en el jardn pues los grupos de cada grado apenas alcanzan los 25 alumnos en promedio por cada grupo que existe en la institucin.
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En lo que corresponde a la organizacin del jardn, esta integrada

primeramente por la directora del plantel Carla Mara Castro Rojas, quien se encarga de llevar a cabo una buena gestin en el plantel, mediante la realizacin de actividades que beneficien tanto a los nios que asisten al jardn como a los docentes que trabajan ah, y que decir de los padres de familia que siempre se trata de mantenerles informados de las actividades, eventos y evaluaciones que ocurren en el plantel. En lo que corresponde a la conformacin del personal, se cuenta con tres educadoras, dos de ellas que ya estn a punto de retirarse y otra mas joven que no tiene mucho tiempo en esta profesin, tambin estn los maestros de msica y de educacin fsica, y por ultimo el intendente que tambin realiza los trabajos de guardia en el plantel. Aunque no se cuenta con un gran nmero de personal en el jardn, todos realizan su trabajo de manera eficaz lo que permite que los alumnos aprendan ms da con da.
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Hablando acerca del espacio fsico del jardn, esta compuesta por una barda

de concreto que rodea al plantel, complementado en algunos lados por malla

2 Carvajal J. Alicia L. Encontraremos entonces una diversidad de escuelas por sus caractersticas fsicas, sus formas de organizacin, el contexto donde se insertan, la poblacin que atienden y su historia particular. p.25 3 Carvajal J. Alicia L. Cuando uno fija su atencin en las instalaciones, al mirar fijamente como son los edificios escolares, tambin aparece la diversidad. Una escuela puede contar con un edificio construido especialmente; en estos casos, regularmente cuenta con aulas adaptadas a las caractersticas climticas, orientacin adecuada, mobiliario, pizarrones, canchas y patio, direccin, sala de usos mltiples, un espacio para la biblioteca, y sala de maestros; quizs tiene equipo de apoyo a la enseanza, auditorio y una reja, barda y puerta que delimitan fsicamente su espacio. p. 24

ciclnica, que la separa de una iglesia que se encuentra a un lado del jardn. Adems ah una total de tres salones que se utilizan para dar las clases, una bodega para guardar cosas que por el momento no se utilicen en el jardn, la plaza cvica que se utiliza para que los nios realicen las clases de educacin fsica, adems a un costado los nios tienen su propio huerto en donde tienen algunas siembras como: rbano, calabaza, cilantro entre otras. Y en la parte de atrs se encuentra un campo pequeo de futbol con sus respectivas porteras y una palapita que aveces se utiliza tambin para que los nios realicen algunas actividades con sus maestras. Y claro sin dejar de mencionar la direccin que esta apenas entrando al jardn y es el primer saln que se observa. En tanto los salones estn muy bien equipados, cuentan con su mesa bancos, sillas, abanicos, su propio garrafn de agua en cada uno de ellos, adems un librero en donde los nios cuentan con una buena cantidad de libros entre los que destacan los cuentos, y tambin el material didctico con el que trabajan los nios diariamente. En cada saln se cuenta con una gran cantidad de material con los que realizan sus actividades los nios, los materiales van desde: tijeras, pegamento, pinturas, crayolas, plastilinas, brochas, cartulinas, rotafolios, listones, cajas, artculos de plstico, peridicos entre muchos ms. Otra de las cosas que se pueden notar en este jardn, es ese inters que muestran por los temas referentes a la salud y a la higiene. Una de las primeras cuestiones es que al ir llegando los nios al jardn se les hecha en sus manitas un poco de desinfectante en gel para que entren con sus manos limpias, ya que estos les servir y que se les haga costumbre siempre traer las manos limpias. Adems se cuentan con primeros auxilios dentro del plantel, ya que no se sabe en que momento puedan llegar a ser requeridos. En lo que corresponde a los artculos de limpieza estn guardados en la bodega del jardn que esta bajo resguardo del intendente y estn lejos del alcance de los nios. Adems otro punto correspondiente a la higiene es que a cada nio antes de salir al recreo lo mandan a lavar sus manos con agua y con jabn para que puedan comer su lunch con las manos limpias y no puedan enfermarse de problemas estomacales. Finalmente en lo que corresponde a los servicios pblicos con los que cuenta el jardn, encontramos que cuenta con servicio de agua, luz, y el transporte

publico que pasa cada 30 o 35 minutos por la zona del jardn, ya que es un transporte que viene hasta la paz y por eso tarda mas de lo debido. As pues se ve que es un rea tranquila donde todos los habitantes de la localidad se conocen y saben como cuidar y preservar este tipo de instituciones en buen estado. La mayora de las personas que viven cerca del jardn, trabajan fuera de la localidad, ya que en esta zona no ah muchos lugares donde trabajar y tienen que venir a La Paz o a otros lugares.

Apartado II. El Alumnado.

El siguiente apartado lo quise dedicar a otra de las partes fundamentales que complementan el jardn de nios, la cual son los alumnos. Estos alumnos que son la parte principal de la institucin y que son uno de mis principales objetivos a observar en estas prcticas para ver el trabajo que conjuntamente realizan con sus educadoras en las aulas y durante el tiempo que ellos se encuentran en su segunda casa, el preescolar. En este jardn, los nios empiezan a llegar desde 15 minutos antes de la hora de entrada que es a las nueve de la maana, todos los nios llegan acompaados por algn integrante de su familia, ya sea su mama, papa, hermano(a). La mayora de los nios llegan muy entusiasmados al jardn con una sonrisa al ver a sus dems compaeros. En algunas ocasiones algunos nios llegaban despus de la hora de entrada cuando el portn ya se haba cerrado, aunque sus acompaantes que iban con ellos argumentaban a la directora del plantel que ya se les haba avisado a las educadoras de la tardanza de los nios y se les dejaba ingresar al preescolar. Adems como ya lo haba mencionado en el apartado anterior a la mayora de los alumnos se les proporciona gel antibacterial para que se la froten en sus manos y entren con sus manos limpias al jardn, inculcndoles con esto una buena cultura de la limpieza y la higiene.

Un da a la semana los alumnos al llegar al jardn se dirigen asa la plaza

cvica, en donde las educadoras por un lapso de 15 a 20 minutos aproximadamente realizan una activacin fsica para que los nios entren mas despiertos al saln de clases y con mas energas y ganas de aprehender mas. Realizan estiramientos del cuerpo o actividades como rondas infantiles donde cantan y bailan y que les sirve para estar ms motivados durante el tiempo que estarn en el jardn. En lo que corresponde a su tiempo de receso, a los nios antes de salir a tomar se descanso se les pide que vayan a lavarse sus manos con agua y jabn para poder darles el desayuno que han trado de su casa, la mayora de los nios lleva desayuno, ya que no ah cooperativa en el jardn debido a estas nuevas implementaciones que se hicieron en las escuelas en contra de la comida chatarra. Otros nios solo se dedican a jugar ya que antes de venir al jardn desayunan en sus casas. Durante el receso todo es alboroto por parte de ellos, se la pasan jugando en la plaza otros en los columpios y pasamanos y otros solamente sentados esperando a que pase la hora del receso que dura entre 20 minutos y media hora. Adems siempre se esta al pendiente de los nios, ya que no falta un pequeo accidente que pueda pasar mientras estn jugando en los columpios y pasamanos. Hubo un caso que sucedi mientras una nia jugaba en el pasamano, no logro sostenerse bien y se callo generando el llanto y susto de la pequea, que fue atendida rpidamente por su maestra. Otros nios solo se ponen a platicar entre ellos y entre risa y risa pasan el recreo hasta que suena la chicharra para que vuelvan a sus salones. Dentro del saln de clases los alumnos como debe de ser, realizan una gran serie de actividades durante su estancia en el jardn. La maestra primero da las indicaciones de las actividades que realizaran, 5mientras tanto los alumnos en su mayora ponen atencin observando a la maestra y unos pocos platican mientras tanto. Entre las actividades que desarrollaron los alumnos estn la de escuchar algunos cuentos y contestar las preguntas formuladas por la

4 Meece Judith, el nio es un ser social y debe aprender los patrones de la vida en sociedad: como iniciar la interaccin social, como interesarse por los otros, como afirmar su personalidad y como controlar su temperamento. 5 Meece Judith, los que poseen buenas habilidades sociales generalmente hacen buenos amigos en la escuela; los que no las poseen corren el riesgo de ser ignorados o rechazados por sus compaeros. p.295-297

maestra. Adems realizan ms actividades con otro tipo de materiales como por ejemplo listones, y realizan actividades como bailar y cantar, adems de realizar algunos dibujos y colorearlos de manera que se les haga ms conveniente a ellos. Respecto a la conducta de los nios dentro del saln se puede decir que la mayora de ellos se comporta de una manera adecuada siempre poniendo atencin a las indicaciones que da la maestra, si acaso sern uno o dos alumnos que demuestran inquietud o que quieren llamar la atencin de sus compaeritos. Aunque ya dependiendo del tipo de actividad que realicen es como se portan los nios, por ejemplo ah actividades donde pueden estar gritando y corriendo por el saln, aunque siempre con el debido cuidado y supervisin de la maestra. Otra de las actividades que me parecieron importantes es que un da a la semana se lleva a cabo el taller de lectura, en el que se propone trabajar con los nios de una manera muy fcil con los libros, para que vayan entendiendo la importancia que tienen estos objetos y de lo importante que sern en sus dems niveles acadmicos. Los alumnos reaccionan muy bien ante este tipo de actividades, debido en que cada saln se encuentra un librero y cada nio tiene que escoger un libro y estarlo observando por un cierto tiempo y despus explicarle a la maestra de que trata o que trata de decir el libro en sus paginas, la mayora de los nios si muestra gran inters en observar sus libros que van desde cuentos, leyendas, fabulas entre otros, pero otros no ponen la debida atencin a sus actividades y prefieren estar platicando con sus compaeros. Respecto a otras actividades los nios siempre estn muy participativos y siempre esta preguntando sus dudas a la maestra o platicando con sus dems compaeritos acerca de las actividades que realizan, es raro que a un alumno le llamen la atencin por no estar realizando sus actividades, pues en todos los grupos los nios siempre muestran un gran inters por trabajar y aprender mas da con da.6En los distintos grupos siempre ah un buen entorno, debido a que los nios siempre estn alegres realizando sus actividades y ese respeto que le tienen a la maestra, y en el caso de que algn nio haga desorden o no este atento a la clase, la maestra le llama la atencin de buena manera provocando
6 Meece Judith, En el lenguaje del desarrollo del nio, el termino compaero designa al nio de la misma edad o madurez. En la etapa escolar, los nios empiezan a pasar mas tiempo con sus compaeros. p.297

con esto que el nio vuelva a poner atencin a la clase y muestre respeto ante sus dems compaeros. De esta manera al finalizar las clases los padres de familia esperan por los alumnos a las afueras del aula, esperando alguna indicacin que le den los nios o la propia maestra, en la mayora de los casos se platica sobre las tareas y las actividades o eventos que pueden irse presentando en el jardn y en los cueles los nios tienen que participar por ejemplo: llevando algn material o en muy pocas ocasiones dinero o algn tipo de alimento. As pues los alumnos se van contentos a casa con sus padres despus de haber terminado sus clases en el jardn de nios Guaycura. Finalmente, en mi punto de vista, el preescolar es un gran desarrollo para el alumno, ya que es la primera etapa en donde el nio va ir desarrollando ciertas caractersticas, herramientas y aprendiendo valores que les sern tiles para los siguientes aos estudiantiles que vengan por delante, siendo el preescolar toda una experiencia de vida para ellos y el primer paso de los muchos que pueden llegar a alcanzar estos alumnos.

Apartado III. El papel que desarrolla el docente.

En este siguiente apartado hare referencia a la otra parte importante que conforma el jardn de nios o el preescolar los docentes o educadoras como solemos conocerlas, ya que tambin sin ellas nose dara ese conocimiento asa el alumno y ese buen trato que suelen darle las educadoras a cada uno de sus estudiantes.
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En este jardn, cada grupo tiene su propia educadora, dos de ellas ya a punto

de retirarse de esta profesin que han ejercido durante varios aos, y la otra
7 Prez, Garca, Rosa Mara Leticia, entender tu papel de educadora frente al grupo es complicado porque tienes que escuchar y observar para conocer al grupo, y tambin debes proponer y establecer los limites y las normas. p.34

apenas empezando esta laboriosa pero interesante profesin. Pero sin duda alguna, estas tres educadoras demuestran una gran entrega al realizar su trabajo y sobre todo esa preocupacin que se le debe de dar al alumno a estas edades. Cada una de las educadoras llega faltando 20 o 15 minutos antes de la hora de entrada, y se aseguran de checar primeramente su respectivo saln de clases, que todo este en orden y que los materiales que utilizaran durante la maana estn en buenas condiciones. Adems reciben a los nios cuando van llegando al jardn dndoles una buena bienvenida y otras recogiendo el lunch que los padres de familia le dan sus hijos. Adems antes de dirigirse al saln de clases con los nios, las maestras pasan a la direccin a checar que actividades se realizaran en la semana o simplemente si existe algn aviso importante que puedan comunicarle a los alumnos o a los padres de familia. Al estar la maestra y los nios en el saln, primeramente se empieza con el saludo de buenos das por parte de la educadora hacia los nios, los nios se lo responden alegremente a la educadora, vindose contentos y entusiasmados por empezar las clases. La maestra empieza a dar las primeras indicaciones de la primera actividad que se har en el da. Los nios mueven mesas y sillas asa un costado y se ponen en el puro centro, donde la maestra los acomoda en orden y les pide que pongan atencin y escuchen bien las indicaciones para poder realizar de buena manera esta actividad. La primera actividad que se realizo en el saln de la maestra Valeria, que es el de segundo, consisti en que los nios se amarraban un listn de diferente color en su pie izquierdo y la maestra les pona msica para que bailaran o hicieran movimientos sin que el listn se les desamarrara. Otra de las actividades que realizaron los alumnos en este saln de clases fue dibujar, tenan que dibujar que queran ser de grandes, de que queran trabajar. Para esto los nios todos muy obedientes realizaron sus dibujos, hubo a quien no se les entenda lo que dibujaron pero otros hicieron dibujos de lo que esperaban ser cuando estuvieran grandes, algunos se dibujaron como bomberos, futbolistas y enfermeras en el caso de las nias. Al terminar esta actividad la maestra paso a revisarles sus dibujos a los nios ponindoles en cada hoja una estampa de una carita feliz, en seal de que haban hecho un excelente

trabajo, adems se les recogieron los trabajos y la maestra los archivo para tomrselos en cuenta al final del ao escolar cuando sea hora de las evaluaciones.
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En otro de los salones el de tercero, la maestra realizo una de las actividades

con pelotitas de plstico y de diferentes colores, la actividad se realizo fuera del saln en una palapa que esta en el patio trasero del jardn, la actividad consista en que se formaron equipos d 5 nios y a cada equipo se le otorgaron pelotas de diferente color a un equipo las de color rojo, otros azul y varios colores, a cada equipo se le ordeno en hileras, adems antes de empezar a realizar la actividad con las pelotas, la maestra empez con un poco de activacin fsica, estiramientos de pierna y brazos, ya que la actividad consistira en lanzar y correr. As pues cada integrante del equipo lanzaba su pelota lo mas lejos que poda y el equipo que mas lejos lanzara su pelota seria el equipo ganador, despus vino la hora de las carreras en donde tenan que llegar a cierto limite y regresar y as sucesivamente hasta que cada integrante de los equipos participara. De esta manera en esta actividad se puede notar como la educadora propicio el trabajo en equipo que siempre es til para un estudiante y que mejor que desde estas edades se les pueda ir inculcando a los nios el trabajo en equipo. Otra de las actividades que realizaron los nios fue la de las rondas musicales, que a mi parecer es en una de las actividades en las que ms se divierten, ya que entre todos cantan y realizan diversos movimientos que hacen para ellos divertidos estos momentos.
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Finalmente a la hora de regresar al saln, la maestra realizo la actividad con

los libros, que consista en que cada nio diera su opinin acerca de que crean que era una leyenda, para esto la maestra les pidi que tomaran un libro y lo vieran y hojearan con cuidado y trataran de decirle que era una leyenda, todos

8 Prez Garca Rosa Mara Leticia, en preescolar a diferencia de otros niveles educativos, como maestra tienes varias ventajas: los alumnos estn en la edad mas propicia para el aprendizaje, todo quieren saber y siempre quieren jugar. P.34 9 Bris Martin Mario, El aula es el espacio propio de concrecin del currculo, por tanto, el espacio natural en el que se desarrollan la mayor parte de las operaciones didcticas que se producen en el centro educativo. P.42

los nios se mostraron muy participativos y daban segn ellos su opinin acerca de lo que era una leyenda. Otro de los puntos importantes para que las educadoras puedan realizar todo este tipo de actividades,
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es la planificacin, que consiste en describir toda

ese serie de elementos que se necesitan para desarrollar las actividades, por ejemplo la descripcin del tema, las actividades que realizara el alumno, el propsito, evaluaciones y sobre todo el tiempo que se llevara para cada actividad. Adems se describe las actividades que realizaran determinado da, el material didctico que utilizara y los temas que abordara. Dentro de las planeaciones todo debe de estar en orden y cumplir ciertos objetivos que sirvan para el aprendizaje del alumno. Entre los puntos importantes que desarrolla la maestra en el saln de clases es recoger las tareas, en dado caso de que las haya pedido el da anterior, cuando hace esto las recoge y aveces las califica en el mismo momento o simplemente las archiva para las evaluaciones posteriores. Adems siempre trata de propiciar la participacin de los nios mediante preguntas, pero un tipo de preguntas que sean adecuadas para los nios y las puedan responder fcilmente o en forma de juego con sus compaeros. Algunas de las maestras debido a su experiencia, ya las planificaciones y la realizacin de actividades son algo normal para ella, ya que muestra un gran control del grupo y esto se refleja en el comportamiento de los alumnos y en su forma de trabajar siempre atentos y con ganas de trabajar. Tambin la maestra en sus planificaciones, no deja pasar el material con el que trabajara, siempre tratan de organizar el trabajo de los alumnos de una manera adecuada, les proporcionar el material didctico para que los nios realicen las actividades que ellas les pidan, por ejemplo se apoya con hojas, laminas de animaciones, pintura y pinceles entre otras cosas, que inclusive hasta los alumnos llegan a compartir los materiales lo que propicia un buen ambiente en el saln de clases y sobre todo la participacin en equipo y el compaerismo.
10 Prez Garca Rosa Mara Leticia, La planeacin es fundamental pero complicada; tienes que encontrar actividades interesantes, viables, sencillas, acordes con los temas de inters, y adems formativas que permitan lograr objetivos a corto, mediano y a largo plazo. P.36

Otra de las estrategias utilizadas por las educadoras son las de el orden y la de la motivacin, en el caso de la primera, la maestra siempre trata de que el nio este poniendo atencin cuando ella habla y da sus indicaciones, pero no faltan los nios que de una u otra forma se distraen, para estos caso la maestra eleva su tono de voz o se dirige directamente al alumno, lo que propicia que los nios hagan caso y pongan atencin a la clase, incluso en ciertos casos se les castiga separndolos de sus dems compaeros o dejndolos salir mas tarde al recreo. En el caso de la motivacin, las maestras al empezar sus actividades siempre se muestran con una actitud alegre y entusiasta lo que permite que esto se transmita asa el alumno y que se propicie un buen ambiente en el saln de clases digno para trabajar. Finalmente las metodologas y la forma de evaluacin que utilizan las educadoras me parecieron coherentes, ya que siempre promueven el trabajo en equipo o si es de manera individual se toma en cuenta de la misma manera, adems siempre estn al tanto del alumno por si no puede realizar alguna actividad o si se retrasa en algn trabajo.
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As pues, como opinin personal solo me gustara recalcar el trabajo que

llevan a cabo las educadoras con los nios de preescolar, desde la forma en que realizan sus planificaciones para que todo vaya acorde con lo planeado y las actividades salgan muy bien, hasta el trato que se les da a los alumnos, desde la forma en que se les trata, hasta la forma en que se trabaja con ellos, que es de una manera ordenada y clara. Se puede observar que aveces el trabajo no es tan fcil como parece, pero estas maestras saben como sacarlo adelante y realizan un excelente trabajo en el preescolar. Adems me pude dar cuenta que la relacin de las maestras con todos sus alumnos es muy buena en todos los sentidos siempre teniendo respeto hacia ellos y ellos hacia la maestra.

11 Soto Sofia De La Luz, me siento orgullosa de mi profesin, cuesta tanto sacarla adelante: tropiezos, aventuras, experiencias, que no encuentro palabras para describirlo.p.42

Apartado IV. La otra parte esencial del preescolar. En este cuarto y ultimo apartado, hare referencia a esa otra parte esencial que conforma el jardn de nios, como los son
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la Directora del plantel y la

participacin que tienen los padres de familia, que estn organizados en un comit de padres de familia y tambin participan activamente en las decisiones que se toman en el jardn. Se sabe que el papel que juega cualquier director en cualquier plantel es esencial, por que es el que toma las decisiones importantes de la institucin y este es el caso del jardn de nios Guaycura, donde la directora Carla Castro, realiza un buen trabajo como directora y lleva un buen manejo de la institucin. Debido a que es un plantel pequeo existe una buena comunicacin y convivencia entre la directora, maestras y padres de familia. Para llevar a cabo este trabajo en equipo se organizan reuniones para abordar temas referentes a los alumnos o a las actividades que se realizaran durante la semana o el mes y mas si se trata de meses festivos, ya que no faltan las kermeses y festivales dentro del jardn. Otros temas que tambin se platican son los concernientes a las planeaciones, evaluaciones y al desempeo que tienen o que puedan llegar a desarrollar los nios o inclusive el bajo nivel que pueda llegar a tener uno de los alumnos en el peor de los casos se tratan en estas reuniones de consejo.
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En lo que

concierne ala comit de padres de familia siempre estn al tanto de la decisiones que se toman en el jardn, y siempre estn dispuestos a participar en las actividades que se realizan en el jardn, por ejemplo en festivales, kermeses o participar con los nios en campaas de plantacin de arboles y de limpieza. Otro punto importante concerniente al comit, es que algunos padres de familia no estn de acuerdo con la desaparicin de las cooperativas, por que
12 Bertely Maria, Los asuntos programados en la agenda del director relacionados con la conservacin y mejoramiento del edificio y la normatividad institucional, el aseo de los nios, la puntualidad y asistencia a la escuela, muestran tambin ciertas adecuaciones.p.47 13 Bertely Mara, los padres de familia participan en actividades escolares, o se acercan a los maestros en determinadas situaciones y circunstancias, como las fiestas escolares, o las juntas de padres de familia. P.44

al fin de cuentas era una entrada a los ingresos del jardn para el apoyo en la compra de materiales, pero con la nueva ley que prohbe la venta de alimentos y productos chatarra esto ya no es posible.
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Tambin no pueden faltar las actividades que ya mencionaba al principio del

apartado como los festivales, por ejemplo en estos das que realice mis observaciones todo estaba muy acorde con la revolucin mexicana, las maestras tanto directora como padres de familia se organizaron y adornaron el jardn con murales y fashadas muy revolucionarias, con colores muy mexicanos que hiciera identificar al centenario de la revolucin. Inclusive se hizo una pequea caminata en forma de desfile desde un lugar llamado la tomatera que se encuentra en la misma localidad hasta el jardn, donde las nias iran vestidas de adelitas y los nios de caudillos revolucionarios. Todo esto propiciado por el trabajo en conjunto de la directora, educadoras y padres de familia. De esta manera este trabajo que han realizado en conjunto el personal del jardn ha generado un gran ambiente en el jardn de nios, todos los padres de familia tienen un buen concepto del jardn e inclusive la gente de los alrededores cuidan mucho del plantel, ya que saben que es una de las instituciones mas importantes con las que cuentan en esta localidad y que adems a producido buenos estudiantes en generaciones pasadas, es por eso que el buen trabajo que realizan tanto la directora, padres de familia y maestros ha dado bueno frutos y cosechando buenas experiencias tanto para los nios como para sus padres.

Conclusin

Finalmente llego a la conclusin, y no me quedan ms que cosas buenas del jardn de nios Guaycura. Este jardn como ya lo explique en los apartados desarrolla una funcin fundamental en esta localidad, debido a que ha sido un
14 Bertely Maria, el ambiente de participacin de esta fiesta escolar presenta particularidades que lo distinguen del ambiente acostumbrado en situaciones escolares parecidas, en otros contextos como el urbano. P.45

alivio y sobre todo una ayuda para todas las personas que viven cerca del jardn y tienen la necesidad de llevar a sus nios a que adquieran un buen aprendizaje en este plantel. Este plantel ofrece muchsimas experiencias que son de gran ayuda para el crecimiento y el aprendizaje de un nio de esta edad, y que adems el jardn propicia un buen ambiente para el desarrollo de estas caractersticas. Otro de los puntos importantes que tambin toque fue el referente al papel de los alumnos y de los maestros de este jardn, se sabe que estas dos partes son fundamentales o quizs las mas importantes para el funcionamiento y trabajo de un jardn de nios. El papel que desempean los alumnos como aprendices es fundamental y que decir de los maestros que ponen todo su empeo y motivacin por sacar adelante a todos estos grupos de nios. Adems el papel de las educadoras que al parecer se ve fcil pero en realidad no lo es, aveces se topan con circunstancias imprevistas y solo ellas saben como resolverlas, debido a ese aprendizaje y experiencia que puedan tener al trabajar con nios de esta edad. As pues tanto la participacin del alumno como el maestro son importantes, y esto se refleja muy bien en este jardn de nios que es una institucin pequea y propicia la buena comunicacin entre todos los integrantes del plantel. En lo referente a la otra parte que conforma el plantel, tambin desempean un papel fundamental, desde la directora pasando por los padres de familia, hasta el intendente del plantel. Se sabe que la directora es la que toma las decisiones importantes en el jardn, pero en este caso me gusto esas actividades que realizan en conjunto tanto la directora como los padres de familia, siempre estando de acuerdo en las decisiones tomadas, siempre y cuando estas beneficien a los alumnos y al entorno del jardn de nios. Finalmente todas las caractersticas a desarrollar por parte de los nios son distintas y variadas, que van desde un buen desarrollo de la lengua y la comunicacin, adems inculcarles un buen sentido de la higiene y el cuidado personal, las expresiones artsticas y culturales y esa convivencia con la naturaleza y el medio ambiente.

As pues, estos fueron los puntos que me parecieron mas importantes resaltar de mis observaciones en el jardn Guaycura, siendo una gran experiencia para mi volver a un jardn de nios pero ahora como observador y empezar a recordar viejos tiempos de la infancia cuando uno estuvo en el mismo caso que estos pequeos.

Bibliografa.

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