AVALIAO DO DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE

RELATRIO DE AUTO-AVALIAO
Quadro A Identificao do Avaliado Escola Nome F Docente de Carreira Grupo de Recrutamento Contratado Relator 230 Cdigo NIF

Situao Profissional Funes

Tcnico Especializado

Coordenador de Departamento Curricular

Quadro B Identificao do Avaliador Nome Condio de Avaliador Grupo de Recrutamento Coordenador de Departamento Curricular Relator NIF Presidente da CAP

1. Auto-diagnstico Quando fui colocada nesta escola, deparei-me com um ambiente tranquilo e muito agradvel. Tomei conhecimento que a escola estava a implementar o Novo Programa da Matemtica, o que para mim era novidade, nas outras escolas no o ter aplicado. No entanto, fiquei entusiasmada com o facto de todas as semanas existirem reunies entre os Professores Aplicadores do Novo Programa, onde se criariam sebentas que funcionavam como manual dos alunos e existiria partilha de materiais entre os colegas. Deparei-me com uma turma com alunos simpticos, um pouco conversadores, bem-educados, com ritmos de trabalho diferenciados e alunos com algumas dificuldades de aprendizagem. Verifiquei que os alunos da turma que lecciono tinham tido duas professoras antes de mim e que tinham estado algum tempo sem professor. Apesar de esta situao ser deveras prejudicial para os alunos, a escola em causa possui um sistema que me agrada muito, visto, sempre que possvel, professores da mesma disciplina assegurarem as substituies dando continuidade aos contedos da mesma. Deste modo, na disciplina de Cincias da Natureza, a turma encontrava-se a leccionar os mesmos contedos que as restantes turmas da escola. No entanto, na disciplina de Matemtica, os contedos que estavam a ser leccionados deveriam ter sido concludos no perodo anterior, tendo tambm constatado que teria de leccionar contedos do ano lectivo transacto, o que de facto me deixou apreensiva quanto ao cumprimento do programa. 2. Breve descrio da actividade profissional desenvolvida no perodo em avaliao Perodo de Servio lectivo concretiza o Leccionei as disciplinas de Matemtica, Cincias da Natureza e Estudo Acompanhado A partir de na turma 6D. Para os alunos desta turma, tinha uma hora de MAT+, sendo a mesma utilizada para consolidao dos conhecimentos adquiridos em sala de aula e para que os alunos ultrapassassem as suas dificuldades. Todas as semanas propunha que alguns alunos frequentassem o MAT+, sendo dado conhecimento aos Encarregados de Educao. Convoquei mais vezes os alunos que possuam mais dificuldades de aprendizagem, entre eles os que tinham Plano de Recuperao. Excepcionalmente convoquei todos os alunos, fazendo-o apenas nas duas semanas antes da realizao da Prova de Aferio. Tinha uma hora de Apoio de Matemtica turma do 5D. Propus exerccios de AV.10 Relatrio de Auto-Avaliao pgina 1

02/02/2011

aplicao/consolidao de conhecimentos e dei apoio individualizado aos alunos, tendo como objectivo que compreendessem os contedos abordados nas aulas e que ultrapassassem as suas dificuldades, desenvolvendo alguma autonomia na realizao das actividades propostas. Fui tutora de quatro alunos, tendo como objectivos que no decorrer das sesses adquirissem competncias de estudo, tivessem mais auto-confiana, fossem mais responsveis, reflectissem sobre a necessidade de terem um bom comportamento e definissem planos e perspectivas para o futuro. Segui o parecer do Conselho de Turma indicado no PIAT de cada aluno. Fazia parte do meu servio lectivo uma hora de OA, tendo outras duas horas como tempos supervenientes. Assegurei o cumprimento de substituies que me foi distribudo e, sempre que me foi entregue os planos de aula, cumpri-os na ntegra. Servio no lectivo Dei assessoria em sala de aula na disciplina de Matemtica turma do 5D. Cooperei com a professora titular da turma, dando apoio aos alunos com mais dificuldades de aprendizagem. Como a escola em causa estar a implementar o Novo Programa da Matemtica, todas as teras-feiras tinha reunies semanais com os Professores Aplicadores do Novo Programa. Estas permitiram que se elaborassem sebentas acerca dos contedos a abordar nas aulas de matemtica de 6 ano, visto os alunos no terem manual escolar. 3. Contributo do docente para a prossecuo dos objectivos e metas da escola. DIMENSO Vertente profissional, social e tica Domnio
Compromisso com a construo e o uso do conhecimento profissional Compromisso com a promoo da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cvico dos alunos Compromisso com o grupo de pares e com a escola

Perodo de concretiza o

A partir de 02/02/2011

Evidncias (mnimo 2, mximo 4) Cumpri com os meus deveres profissionais. Motivei os alunos, quer os menos interessados, diversificando os recursos pedaggicos, como os que revelavam mais facilidades na aprendizagem, com o objectivo de desenvolver neles o mximo de competncias. Utilizei estratgias motivadoras e diversificadas, possibilitando aos alunos o desenvolvimento do seu raciocnio e esprito critico e principalmente que aprendessem a gostar de aprender. Nos Conselhos de Turma colaborei nos temas discutidos, com o objectivo de melhorar o processo ensino-aprendizagem e com vista melhoria do sucesso escolar. Observei o comportamento dos alunos, ficando a conhecer os seus valores, problemas, atitudes, hbitos de trabalho e inadaptaes. Nas situaes problemticas e delicadas dialoguei com os alunos, como forma de desenvolver neles o respeito, a compreenso, a amizade e a solidariedade para com os outros. AV.10 Relatrio de Auto-Avaliao pgina 2

Reuni-me todas as teras-feiras com os meus colegas aplicadores do Novo Programa. Nestas reunies semanais elabormos as sebentas, que funcionaram como manual para os alunos; definimos os enunciados dos trabalhos de grupo, assim como os critrios de avaliao a aplicar; escolhemos enunciados de exerccios/problemas, pois apesar de cada professor elaborar as suas fichas de avaliao, alguns exerccios eram comuns a todas as turmas de modo a se analisarem algumas competncias transversais; definimos os critrios de avaliao a aplicar nesses exerccios; analismos os Desafios do Ms; fizemos a seleco dos manuais escolares e acima de tudo partilhmos recursos e experincias que nos permitiram melhorar como docentes, assim como diversificar as estratgias utilizadas em sala de aula, de forma a se tornarem mais motivadoras para os alunos e Desenvolvime nto do ensino e da aprendizagem conduzirem ao sucesso escolar dos mesmos. Preparei e organizei as actividades lectivas, tendo em conta as dificuldades dos alunos. Na elaborao dos planos de aula tive em considerao os planos de unidade, a planificao anual realizada no Departamento e a estrutura da turma: avaliao diagnstica, nvel etrio e progresso dos alunos com diferentes motivaes e
Realizao das actividades lectivas

Preparao e organizao das actividades lectivas

capacidades. Como referi anteriormente, a turma que lecciono esteve algum tempo sem professor, o que fez com que alguns dos contedos estivessem em atraso, agravando-se o facto de ter de leccionar contedos do ano lectivo transacto. Assim, e de forma a conseguir cumprir o programa e a preparar os alunos para a Prova de Aferio de Matemtica, durante algumas semanas no houve diviso dos turnos de Cincias da Natureza, ficando assim com uma aula de 90 minutos para leccionar alguns dos contedos e principalmente para que os alunos realizassem provas de aferio de anos lectivos anteriores. Elaborei Flipcharts (exemplo em Anexo I), realizaram-se actividades experimentais e relatrios das mesmas. A visualizao de imagens e a realizao de actividades com estes recursos permitiram uma melhor compreenso e maior motivao, tendo-se como objectivo melhorar os seus resultados escolares. Foram propostos trabalhos de grupo (exemplo em Anexo II), com a finalidade de fomentar nos alunos o interesse e a destreza na procura de informao e incentivar o trabalho cooperativo e esprito de equipa. Foram realizadas Tarefas de Investigao na AV.10 Relatrio de Auto-Avaliao pgina 3

Relao pedaggica com os alunos

Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos

disciplina de Matemtica, o que vai ao encontro do Novo Programa (exemplo em Anexo III). Para alm disso, pretendi que com estas tarefas os alunos ultrapassassem as suas fragilidades, tais como mtodos de trabalho e aprendizagem, oralidade e interpretao. notvel a evoluo dos alunos na forma como argumentam e comunicam os resultados obtidos. Estabeleci com os alunos uma relao de amizade e afinidade, conversando com os mesmos dentro e fora da sala de aula, proporcionando-lhes o desenvolvimento de valores e atitudes, sensibilizando-os para a importncia da realizao pessoal, do respeito pelo outro, da descoberta de aptides e das regras de conduta. Para a avaliao das aprendizagens dos alunos, utilizei os instrumentos que achei pertinentes para avaliar de forma coerente todos os alunos. Utilizei uma grelha onde fiz registos dirios, tais como realizao de trabalhos de casa e faltas de material, cotaes das fichas de avaliao e questes de aula, trabalhos de grupo, assim como comportamento e assiduidade (exemplo em Anexo Participao na escola e relao com a comunidade educativa
Contributo para a realizao dos objectivos e metas do projecto educativo e plano anual de actividades Participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e nos rgos de administrao e gesto Dinamizao de projectos de investigao, desenvolvimento e inovao da actividade educativa e sua correspondente avaliao

IV). Tendo como objectivo o sucesso escolar dos alunos e o contributo para a realizao das metas do projecto educativo, elaborei: Questes de Aula, que permitiram que os alunos se aplicassem mais, visto serem realizadas sem aviso prvio e estes terem de estar preparados para a realizao das mesmas (meta n1 e 3); elaborei fichas de revises dos contedos abordados antes da realizao de uma ficha de avaliao, permitindo que os alunos com mais dificuldades de aprendizagem, e tambm aos que pouco estudam em casa, recordassem o que tinha sido abordado (meta n3); solicitei a realizao de um trabalho de grupo para a disciplina de Cincias da Natureza acerca da Ddiva de Sangue para estes compreenderem a sua importncia, Anexo V, (metas n5 e n7) e no mbito do Projecto de Educao Sexual, dialoguei com os alunos e visualizmos filmes que lhes permitiram compreender a importncia do uso de contraceptivos e as doenas associadas ao no uso das mesmas (meta n5). Reforcei as regras a manter na sala de aula, visto por vezes a postura dos alunos no ser a mais correcta (meta n 2). Participei e cooperei em todas as reunies promovidas pela Direco, reunies de Departamento, Conselho de Turma e Reunies de PAM e realizei as tarefas que me foram atribudas. AV.10 Relatrio de Auto-Avaliao pgina 4

Nas reunies de Conselho de Turma contribui para a planificao e execuo de estratgias de adequao curricular e/ou medidas que permitiram melhorar o desempenho dos alunos. Cooperei na concepo e realizao das actividades propostas pelo Departamento includas no Plano Anual de Actividades, tais como: Semana das Cincias (exposio de trabalhos de matemtica e Sala de Jogos Matemticos) e Desfile de Carnaval. Visitei com os meus alunos a Exposio Isometrias e Jogos de 4. Formao realizada e apreciao dos seus benefcios para a prtica lectiva e no lectiva do docente DIMENSO - Desenvolvimento e formao profissional ao longo da vida Processos de Ensino e Aprendizagem em Cincia das Natureza e Quadros 1 Interactivos em contexto de Sala de Aula (Anexo VI) Designao As Isometrias e Simetrias no Novo Programa de Matemtica do 2 Ciclo (Anexo da aco de 2 VII) formao Da Literacia Cientifica Responsabilidade Social: A abordagem Cincia/ 3 Tecnologia/ Sociedade (CTS) na sala de aula (Anexo VIII) 1 Oficina de Formao creditada Tipologia da 2 No creditada aco 3 No creditada 1 15h presenciais + 15h no presenciais N. de horas 2 90 minutos da aco 3 120 minutos 1 Centro de Formao da Casa do Professor Entidade 2 Sebenta formadora 3 Porto Editora Classificao 9,4 valores (escala de 0 a 10) 1 obtida Apreciao Com os conhecimentos que adquiri nesta formao, elaborei diversos flipcharts dos benefcios 1 que utilizei nas aulas de Cincias da Natureza, o que promoveu nos alunos um da aco para maior interesse dos contedos leccionados. a prtica As Isometrias e Simetrias fazem parte do Novo Programa de Matemtica. Deste lectiva e/ou no lectiva modo, esta aco de formao foi uma mais-valia, pois foi feita referncia quer aos 2 contedos a abordar, como a algumas estratgias que se podem utilizar em sala de 3 aula. Esta aco de formao foi importante, visto demonstrar que dever existir uma alterao na forma como se leccionam actualmente as aulas de cincias. Aprendi que o trabalho laboratorial/experimental deve ser valorizado, mas no num contexto de demonstrao ou comprovao, nem sequer como ferramenta para destruir AV.10 Relatrio de Auto-Avaliao pgina 5

concepes errneas e alternativas. Devem ser utilizados como parte do processo de busca de solues para o problema em estudo e no como a soluo final. Disseminao da formao recebida (se existiu) 1 2 3

4 5. Identificao e fundamentao das necessidades de formao Identificao Fundamentao Como os recursos utilizados esto em constante modificao, havendo uma evoluo progressiva, a formao nas TIC fundamental. Gostaria de aprofundar conhecimentos na rea das Cincias Experimentais, pois o importante nas aulas de Cincias da Natureza que os alunos realizem actividades experimentais como parte do processo de

- Formaes relacionadas com as TIC; - Formao na rea das Cincias Experimentais.

busca de solues para o problema em estudo. 6. Anlise pessoal e balano da actividade lectiva e no lectiva realizada Cumpri com os meus deveres profissionais, sendo pontual e assdua e contribui para a aprendizagem dos meus alunos. Disponibilizei-me a apoiar os alunos quando estes necessitavam. As horas no lectivas, destinei-as pesquisa, seleco e recolha e informao e novas estratgias. Preparei aulas e elaborei os recursos necessrios s mesmas. Como me deparei com algumas dificuldades, nomeadamente falta de hbitos de estudo, pouco interesse dos alunos e alguma falta de apoio familiar no estudo, utilizei estratgias que desenvolvessem nos alunos algum sentido de responsabilidade e hbitos e mtodos de estudo. Como muitos alunos eram pouco autnomos, optei por inicialmente lhes dar algum apoio individualizado, dando um reforo positivo sempre que realizavam as actividades propostas com mais autonomia. Esta estratgia permitiu que os alunos ganhassem confiana no trabalho que realizavam. Ajustei as estratgias aos alunos, com o intuito de potenciar o desenvolvimento das suas aprendizagens e apesar de alguns alunos possurem mais dificuldades de aprendizagem, na sua maioria conseguiram acompanhar as actividades realizadas e notou-se alguma evoluo no processo ensino-aprendizagem. Partilhei recursos com os meus colegas, assim como estratgias e metodologias, pois essencial que exista esta troca, tendo em conta que os alunos so todos diferentes e que umas estratgias por vezes resultam melhores do que outras. Afinal o pretendido que os nossos alunos adquiram as competncias previstas, atinjam os objectivos e tenham sucesso escolar. O Avaliado: _____________________________________________________, em 30 / 05 / 2011 O Avaliador: _____________________________________________________, em _____/ _____/ 2011

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