NFASES E OMISSES NO CURRCULO *

VERA MARIA CANDAU **

na Canen e Antnio Flvio Moreira, dois autores de amplo reconhecimento no mbito da educao e, mais especificamente, do currculo, renem neste livro nove textos de autores de diferentes procedncias, que abordam desde perspectivas diferenciadas um significativo espectro de questes relacionadas com o multiculturalismo, ou melhor, com os multiculturalismos e suas incidncias nos processos educacionais. A globalizao, as polticas neoliberais e a segurana global so realidades que configuram o atual contexto internacional e que esto acentuando a excluso, em suas diferentes formas e manifestaes. No entanto, esta no afeta igualmente a todos os grupos sociais e culturais, nem a todos os pases e, dentro de cada pas, s diferentes regies e pessoas. So os considerados diferentes, aqueles que por suas caractersticas sociais e/ou tnicas, por serem portadores de necessidades especiais, por no se adequarem a uma sociedade cada vez mais marcada pela competitividade e pela lgica do mercado, os perdedores, os descartveis, que vem cada dia negado o seu direito a ter direitos (Hanna Arendt). Neste contexto, articular igualdade e diferena constitui uma questo fundamental. Para alguns, a construo da democracia tem de colocar a nfase nas questes relativas igualdade e, portanto, eliminar ou relativizar a problemtica da diferena. Existem tambm posies que defendem um multiculturalismo radical, com tal nfase na diferena, que a igualdade fica em um segundo plano. No entanto, o problema no afirmar um polo e negar o outro, mas, sim, termos uma viso dialtica da relao entre igualdade e diferena. Hoje em dia no se pode
* ** Resenha do livro nfases e omisses no currculo, organizado por Ana Canen e Antonio Flvio Barbosa (Campinas: Papirus, 2001). Professora Titular do Departamento de Educao da PUC-Rio. E-mail: vmfc@edu.puc-rio.br

296

Educao & Sociedade, ano XXIII, no 78, Abril/2002.

falar em igualdade sem incluir a questo da diversidade, nem se pode abordar a questo da diferena dissociada da afirmao da igualdade. Igualdade no se ope diferena e sim desigualdade. Diferena no se ope igualdade e sim padronizao, produo em srie, a tudo o mesmo, mesmice. O que estamos querendo trabalhar , ao mesmo tempo, negar a padronizao e lutar contra todas as formas de desigualdade presentes na nossa sociedade e na educao. Nem padronizao nem desigualdade. E sim, lutar pela igualdade e pelo reconhecimento das diferenas. A igualdade que queremos construir assume a promoo dos direitos bsicos de todas as pessoas. No entanto, esses tod@s no so padronizados, no so os mesmos. Tm que ter as suas diferenas reconhecidas como elemento de construo da igualdade. Esta perspectiva questiona fortemente o carter monocultural que informa, em geral, as prticas educativas e curriculares. Os temas relativos ao multiculturalismo preocupam atualmente muitas sociedades. O debate multicultural intenso nos Estados Unidos e tambm na Europa. No entanto, na Amrica Latina a questo multicultural tem uma especificidade. Nosso continente um continente construdo com uma base multicultural muito forte, onde as relaes inter-tnicas tm sido uma constante atravs de toda sua histria, uma histria dolorosa e trgica, principalmente no que diz respeito aos indgenas e aos afro-descendentes. A nossa histria est marcada pela eliminao do outro ou por sua escravizao, que tambm uma negao violenta de sua alteridade. Neste sentido, o debate multicultural nos coloca diante desses sujeitos, sujeitos histricos que foram massacrados, mas que souberam resistir e hoje continuam afirmando suas identidades fortemente nas nossas sociedades, mas numa situao de relaes de poder assimtricas, de subordinao e excluso ainda muito acentuadas. Consideramos estas questes fundamentais para o desenvolvimento de processos de democratizao na nossa sociedade e nas prticas educacionais. Em geral, temos uma viso muito formal da democracia, onde a cidadania quase se manifesta exclusivamente atravs do exerccio dos direitos polticos, da cidadania formal. Evidentemente esta uma dimenso fundamental, mas temos que ampliar o sentido da cidadania e incorporar a reflexo sobre a cidadania cultural, uma cidadania que desnaturalize o mito da democracia racial, ainda to presente no nosso imaginrio coletivo. Reconhecer as diferentes tradies culturais presentes numa determinada sociedade, ser capaz de valoriz-las e fazer com que estas diferentes tradies tenham espaos de manifestao e representao
Educao & Sociedade, ano XXIII, no 78, Abril/2002

297

na sociedade como um todo. Nesse sentido, fundamental para uma democracia plena o reconhecimento da cidadania cultural e a escola tem uma especial contribuio nesta perspectiva. Estas so algumas das questes discutidas no livro organizado de modo competente e instigante por Ana Canen e Antnio Flvio Moreira. Na nossa opinio, suas contribuies vo principalmente em trs perspectivas. A primeira diz respeito aos autores que integram a obra, nacionais e estrangeiros, que abordam de modo diversificado e plural diferentes questes vinculadas ao tema, oferecendo reflexes provocativas e relevantes, assim como dados de pesquisas e anlise de prticas educativas. Outro aspecto que merece ser sublinhado a prpria intencionalidade do texto, orientado a incentivar o desenvolvimento em nossas salas de aula, de prticas multiculturalmente orientadas que permitam o reconhecimento e a contestao das categorias por meio das quais temos sido olhados, tratados e discriminados (p. 13). As publicaes sobre multiculturalismo ainda so pouco numerosas, especialmente aquelas que no se reduzem a traduzir textos construdos a partir da problemtica de contextos muito diferentes do nosso. O presente texto inclui tanto trabalhos de autores consagrados de diferentes partes do mundo, como textos de pesquisadores nacionais que vm se aprofundando nas relaes entre multiculturalismo e educao. Preenche, desse modo, uma necessidade particularmente sentida no mbito da educao. No poso terminar esta resenha sem deixar de destacar um trabalho que, na minha opinio, oferece uma contribuio especialmente relevante para a discusso sobre a formao de professores hoje no nosso pais. Tratase do captulo de autoria de Antnio Flvio Moreira e Elizabeth Macedo Em defesa de uma orientao cultural na formao de professores. Convm ter presente que a problemtica das relaes entre multiculturalismo e educao vem se constituindo em uma preocupao crescente entre educadores, pesquisadores e formuladores de polticas educacionais. Como indicador desta realidade, queremos assinalar, como fato de especial importncia neste momento, a aprovao por aclamao na ltima Conferncia Geral da UNESCO, realizada em Paris, nos meses de outubro e novembro deste ano, com a presena de 185 dos 188 pases membros, de uma Declarao Universal sobre a Diversidade Cultural e que o Diretor Geral, Kochiro Matsuura, tenha declarado que esperava que esta chegasse um dia a adquirir tanta fora quanto a Declarao Universal dos Direitos Humanos.

298

Educao & Sociedade, ano XXIII, no 78, Abril/2002.