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Ministerio de Educacin Gobierno Ciudad Buenos Aires

Capacitacin 1er. ciclo: Las plantas y los cambios en la vegetacin a lo largo del ao

Cambios en la vegetacin a lo largo del ao1

Capacitadora: Beatriz Libertini Mail de contacto: beatrizlibertini@gmail.com Contenidos2: Uno de los aspectos que se enfatiza es el estudio de la diversidad; se espera que a partir de su reconocimiento los alumnos puedan acercarse tambin a la idea de unidad. Otro de los aspectos que se priorizan en el ciclo est relacionado con la variedad de cambios que experimentan, en particular las plantas: todas cambian, pero no todas lo hacen de la misma manera. El abordaje de estos contenidos requiere instancias en las cuales los alumnos tengan oportunidades para observar, comparar, clasificar.

IDEAS BSICAS
Las plantas, como otros seres vivos, cambian a lo largo del ao y de los aos. Estos cambios son diferentes en los distintos tipos de plantas.

ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Seguimiento y registro de diferentes cambios en una planta a lo largo del ao: crece, brota, cambian sus hojas, florece, fructifica Comparacin de cambios entre diferentes plantas (por ejemplo: plantas que florecen y otras que no, momento del ao en que florecen o fructifican, poca del ao en que pierden las hojas) Uso e interpretacin de cuadros de registro para el seguimiento de los cambios. Identificacin de la secuencia flor-fruto-semilla en el ciclo de vida de las plantas con flor.

Este tema combina dos ejes de trabajo alrededor de las plantas: la diversidad y el cambio. A pesar de que los chicos conocen una cierta variedad de plantas, el estudio escolar de stas suele reducirse a un tipo estndar de rbol con frutos como el manzano o de plantas con flores como la rosa. A travs de este tema se intenta ampliar dicho panorama poniendo atencin en que no slo los rboles dan frutos o en que no slo las plantas de jardn tienen flores o en que hay plantas como los helechos que no tienen flores ni frutos. Por lo general, los cambios estacionales ms destacados en el estudio escolar de las plantas son aquellos vinculados a la cada de las hojas: las plantas en general (y especialmente los rboles) pierden las hojas en el otoo y florecen en primavera. En este tema, proponemos ampliar esta visin del mundo vegetal, apuntando fundamentalmente a diversos tipos de cambios (la brotacin, la floracin, el nacimiento y crecimiento a partir de las semillas o de gajos, y la relacin temporal entre la aparicin de la flor y la del fruto) y a la comparacin de estos cambios en diferentes plantas. El trabajo con la diversidad implica tambin aproximase a un cierto grado de generalizacin. En el segundo ao, se espera que los alumnos puedan aproximarse a la idea de que las plantas, como todos los seres vivos, nacen, se desarrollan y que para ello tienen una serie de requerimientos- y que tambin mueren. Tambin que las plantas con flores desarrollan frutos y que estos frutos albergan semillas a partir de las cuales nacer una nueva planta.

Las plantas de la plaza.

Las siguientes actividades apuntan a que los alumnos analicen algunos cambios que ocurren en los vegetales a lo largo de cierto tiempo. Los alumnos podrn aproximarse a la idea de que todas las plantas cambian, pero no lo hacen todas de la misma manera.

ANTES DE LA SALIDA
Anticipaciones sobre los cambios posibles en las plantas: El maestro comenzar comentando a los alumnos que van a realizar distintas salidas a la plaza para observar los
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Compilacin y adaptacin de distintos textos: Pg. 192 a 196: Prediseo Curricular 1999. Documento Curricular Las plazas de la ciudad de Buenos Aires. 2 Diseo Curricular de Primer Ciclo. rea Conocimiento del Mundo .Bloque: Fenmenos Naturales

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cambios de la vegetacin a lo largo del ao. Luego, y con el fin de ayudar a los alumnos a que pongan en relacin lo que van a trabajar con lo que saben sobre las plantas les preguntar: - Todas las plantas tienen hojas al comenzar las clases? de qu color son las hojas?, son todas del mismo color?, tienen flores?, y frutos?, pueden verse brotes? - Todas las hojas cambian de color? Si camban de color, a qu colores pueden cambiar?, todos los rboles pierden sus hojas?, todos lo hacen en la misma poca? Cuando caen las hojas, siempre quedan pelados?, puede haber rboles sin hojas pero con flores o frutos?, todos los rboles tienen flores (frutos) en algn momento?, todas las flores (frutos) aparecen en la misma poca? El docente organizar una puesta en comn en la cual los chicos podrn comentar lo que saben sobre las plantas. Tambin intervendr para orientar con preguntas las futuras observaciones que realizarn los chicos. Se registrarn las ideas que hayan expresado los alumnos. Quedar planteada, entonces, la necesidad de observar, registrar y comparar las plantas de la plaza en diferentes momentos del ao. Observaciones y registros para identificar cambios en los vegetales. El docente organizar las visitas a la plaza cercana a la escuela donde los alumnos observarn las plantas. Como ya dijimos, este tema est centrado en las diversas maneras en que cambian las plantas a lo largo del ao. Puesto que se trata de una tarea comparativa que implica trabajar simultneamente con distintas plantas y diferentes rasgos, es importante que el docente (sea cual fuere el tipo de actividad que proponga) haga una seleccin previa de cules sern las plantas que se estudiarn, qu rasgos se van a comparar, en qu momentos del ao se harn las observaciones, etctera. (consultar en http://www.plazaspiie-cba.blogspot.com/)el material Fichas de informacin sobre los rboles de nuestra ciudad ) El tema se presta para ms de un tipo de actividad, algunas de ellas, necesariamente, incluirn salidas por los alrededores de la escuela, destinadas, por ejemplo, a realizar un primer reconocimiento de diferentes tipos de plantas (hierbas, rboles, arbustos, helechos) segn sus rasgos ms salientes o a observar con cierto detalle algunos rasgos de inters (si tienen hojas o flores o frutos; el color de las hojas, etc.), o, ms avanzada la tarea, a registrar cambios en los rasgos observados en las salidas anteriores.
Recomendaciones Antes de realizar la salida es importante que el maestro conozca el lugar de la visita para poder analizar las posibilidades que el lugar ofrece. Seleccionar y diferenciar previamente las plantas que all se encuentran con el fin de planificar con mayor claridad las consignas que guiarn la observacin. Los alumnos debern tener conocimiento, antes de la salida, de adnde van, para qu, cules son las normas de comportamiento que debern tener en cuenta para poder desarrollar la salida, qu materiales necesitan llevar y prepararlos con anticipacin; se organizarn las parejas de trabajo y se dividirn responsabilidades y tareas. Con el fin de favorecer la organizacin de las salidas y cuidado de los nios en la plaza ser importante contar con el acompaamiento de adultos (personal de la escuela o padres). Estos debern tener en claro el para qu van y cul es su funcin durante la salida. Si van a estar con un subgrupo en particular tendrn que tener conocimiento de la tarea que les ha tocado y, si es posible, tener presente la actividad general. Si se contara con suficientes adultos como colaboradores, es aconsejable que el maestro no tenga ningn grupo a cargo para atender las cuestiones ms generales o cualquier inconveniente que pudiera surgir en uno u otro grupo.

MATERIALES - Anotador para registrar y para calcar la textura de los troncos, la figura de las hojas. - Lpiz, goma - Bolsitas de nailon para recolectar (hojas sueltas, ramas, frutos, etc.) - Lupas. - Cmara de fotos

DURANTE LA SALIDA

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En la plaza el docente nuclear a los alumnos y establecer las pautas de organizacin: lugar de encuentro, tiempos para realizar cada tarea, normas de convivencia y de cuidado del ambiente, delimitacin del lugar a observar. El docente pedir a los alumnos que se agrupen por parejas ya establecidas antes de la salida y asignar una planta a cada pareja. Para registrar los cambios a lo largo del ao, presentar la siguiente planilla que permitir comparar las variaciones a lo largo del ao de una misma planta (una planilla para cada).
Planta: Paraso Fecha Hojas de junio Color de las hojas

Rasgo frutos flores

de agosto

de septiembre

de octubre

Tambin ser necesario que los nios renan documentacin variada (fotografas, dibujos, calcos, muestras, descripcin escrita) Durante las salidas, o cualquier otro tipo de actividad, es primordial que el docente est atento a los comentarios o a las respuestas de los alumnos, ya que stos pueden estar dando cuenta de lo que los nios saben y de lo que es necesario profundizar. Por ejemplo, es probable que, en las primeras observaciones, piensen que una hierba es, en realidad, un rbol pequeo y que, en algn momento, alcanzar el porte de los rboles que ellos conocen, o que los helechos no tienen frutos pero que luego los tendrn. Al realizar las comparaciones en diferentes pocas del ao o al realizar actividades de investigacin sobre algn aspecto particular, se podr volver sobre estas cuestiones para revisarlas, modificarlas o ampliarlas.

DESPUS DE LA SALIDA
Los alumnos se juntarn por grupos y reunirn el material recogido durante la salida: fichas con informacin, fotografas, dibujos, muestras de vegetales, calcos. Organizarn la presentacin para la puesta en comn al resto de sus compaeros, en la que expondrn los cambios observados en cada una de las especies. Los datos de cada grupo podrn volcarse en un afiche que permita comparar los rasgos de distintas plantas en una poca del ao:
Fecha: Planta Tiene hojas Fresno Paraso Magnolia Tipa Ceibo Nandina Pasto Color de las hojas

Rasgo Tiene frutos

Tiene flores

Es necesario organizar, a lo largo del desarrollo del tema, instancias que permitan ordenar los datos y realizar agrupamientos. Luego de realizada las observaciones a lo largo del ao, el docente promover instancias para analizar en conjunto la informacin que se obtiene de los distintos afiches. De esta manera, se

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realiza una aproximacin a aquello que tiene en comn dentro de lo diferente y se podr llegar a elaborar algunas generalizaciones del tipo: Todas las plantas cambian a lo largo del ao (porque crecen, porque se les caen las hojas, porque les salen brotes nuevos, flores o frutos). La poca en que brotan o caen las hojas (o en que aparecen las flores o los frutos) es diferente para los distintos tipos de plantas. En las plantas con flores, stas dan origen a los frutos.

OTRAS ACTIVIDADES
Si se desea profundizar en algn aspecto particular, se pueden realizar por ejemplo, experiencias destinadas a comparar la germinacin de distintos tipos de semillas o la germinacin de un mismo tipo de semilla o el crecimiento de una misma planta en diferentes condiciones; tambin se pueden desarrollar actividades que impliquen la bsqueda de informacin en diversas fuentes. En ambos casos, irn acompaadas de tareas que apunten al conocimiento de manera de registrar la informacin y de organizar los datos, ya sea que stos provengan de la observacin, de la experimentacin, ya sea de la informacin bibliogrfica. Algunas preguntas que se pueden proponer en esta instancia: Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de las plantas (necesidad de luz, agua, sustrato): - Cuando las plantas se secan, pueden volver a crecer?, qu necesitan las plantas para crecer? Identificacin de movimientos transportados (semillas y frutos de plantas que son transportados por algn agente): cmo es que pueden aparecer plantas donde antes no haba?, cmo pueden ser transportadas las semillas o frutos de un lugar a otro, cmo debera ser un fruto o una semilla para que pueda ser transportado por el viento?, y por el agua?, y por los animales?, por qu a veces no encontramos plantas donde antes haba? Para registrar los resultados de experiencias de laboratorio se recomienda que sea el docente quien elabore el registro y que comunique a los alumnos los criterios que tuvo en cuenta para hacerlo, y que favorezca el intercambio de opiniones alrededor de la utilidad de esos tipos de registro y la relacin entre cada uno y el tipo de datos que se van a recoger. Por ejemplo, para registrar los resultados de estas experiencias de laboratorio se podran utilizar: 1. Grficos que permitan comparar el ritmo de crecimiento de distintas plantas germinadas en la escuela

2. Cuadros para que los alumnos dibujen lo observado:

Primera semana Germinador con luz Germinador sin luz Segunda semana Tercera semana

Los chicos pueden arribar a las siguientes generalizaciones: Dentro de los frutos se encuentran las semillas de las cuales nacern nuevas plantas. Las personas pueden hacer que crezcan nuevas plantas sembrando sus semillas. En otros casos, se puede desplantar una planta con la raz y trasplantarla a otro lugar. Las plantas son seres vivos y, por lo tanto, crecen y se reproducen. 4

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Capacitacin 1er. ciclo: Las plantas y los cambios en la vegetacin a lo largo del ao

Para crecer, las plantas necesitan aire, luz y agua que toman del suelo, etctera.