Langage au cur des apprentissages

Savoir quoi servent un panneau urbain, une affiche, un journal, un livre, un cahier, un cran dordinateur

Objectifs valus en P.S. Diffrencier lcrit du dessin Identifier un livre, une revue, une affiche, un emballage, un catalogue Identifier un imagier, un album, un documentaire Trier les livres et les revues

Objectifs valus en M.S. Savoir pourquoi on utilise une affiche, un courrier et des crits simples Identifier un journal, une carte postale Utiliser des crits sociaux simples : calendrier, cantine, responsabilits Identifier la fonction de chacun des supports : le catalogue, laffiche Connatre le contenu du texte dicter

Objectifs valus en G.S. Savoir pourquoi on utilise un journal, une carte Identifier un crit documentaire, une lettre, une facture, un ticket de caisse, une recette et savoir pourquoi on lutilise Identifier les situations au cours desquelles on utilise ces supports Comparer et trier les supports dcrits : bandes dessines, albums documentaires Organiser son discours en fonction du texte dicter : rgle de jeu, recette, pome, liste Produire des textes en respectant la chronologie Ecrire des comptines

Dicter individuellement un texte un adulte en contrlant la vitesse du dbit et en demandant des rappels pour modifier ses noncs

Ecouter les histoires lues Choisir un album

Dicter ladulte des recettes, des invitations, des compte -rendus Ecrire des lgendes de photos Ecrire une exprience collective, un rcit Raconter lhistoire dun personnage sans support Dans une dicte collective ladulte, Reprer des formulations impropres Dicter collectivement un rcit restaurer la structure syntaxique dune ladulte en adoptant les rgles de phrase non grammaticale, proposer une fonctionnement du code crit : amlioration de la cohsion du texte temps des verbes, indicateurs (pronominalisation, connexion entre deux spatiaux, temporels, jeu des phrases, restauration de lhomognit pronoms temporelle ) Rectifier aprs rcoute une Rectifier aprs rcoute une formulation incomplte ou formulation incomplte ou incorrecte incorrecte Reformuler dans ses propres mots un Raconter avec ses propres mots une Raconter un passage lu sans support Reformuler un passage lu par passage lu par l'enseignant histoire avec support lenseignant Retrouver un album lu dans la classe Utiliser des synonymes verbes et Ecouter plusieurs formulations noms dun mme extrait Reprer les reformulations les mieux appropries

Evoquer, propos de quelques grandes expriences humaines un texte lu ou racont par le matre

Reprer les livres qui voquent la peur, le rire

Echanger des rflexions sur la joie, lamiti Etablir des relations entre une histoire lue et le vcu lcole Mmoriser des histoires simples Reprer les tapes fondamentales du rcit Suivre un personnage dans les albums Retrouver les auteurs, les illustrateurs Rythmer des mots simples

Echanger des rflexions sur le conflit, la honte, la jalousie Classer les histoires selon la thmatique : la joie, la peur Dgager des constantes Mmoriser des histoires simples Reprer les tapes fondamentales du rcit Raconter lhistoire en prservant lessentiel et en liant les pisodes entre eux

Raconter brivement lhistoire de quelques personnages de fiction rencontrs dans les albums ou dans les contes dcouverts en classe

Reformuler lhistoire entendue Suivre un personnage dans les albums

Rythmer un texte en scandant les syllabes Reproduire des rythmes simples orales Rythmer des mots avec des frapps de mains ou des instruments Rythmer des prnoms de la classe Rythmer des comptines Jouer avec sa voix sur lintensit, la hauteur, la dure Travailler les sons par des jeux avec la bouche (exagration ) Reconnatre une mme syllabe dans plusieurs noncs (en fin dnonc, en dbut dnonc, en milieu dnonc )

Rythmer des mots de plus en plus longs Rythmer une phrase courte avec des Comparer des mots dits oralement frapps de mains Exagrer larticulation des mots Comparer entre eux des mots couts et lus Jouer rpter des syllabes en Dnombrer les syllabes des mots dbut, en fin de mot Rythmer des phrases courtes puis longues aprs les avoir mmorises Rythmer un texte mmoris Identifier une syllabe au dbut du mot Rpter des syllabes Proposer des mots connus Identifier une syllabe Reconnatre une syllabe avec support dimages Reconnatre une mme syllabe dans des mots sans support dimages en dbut, en fin et en milieu de mots Reprer des assonances simples Jouer avec les mots tordus

Produire des assonances ou des rimes

Produire loral des comptines Reprer des rimes simples avec laide dun support visuel