Liceo Andrs Bello Talleres Formativos Aprender a Pensar Profesora: Mariela Aguilera Severino I y II Medio

Nombre: __________________________________________________ Curso: ______________ Fecha: _______ de _________________ de 2011

ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA A contar de esta gua comenzaremos a utilizar una estrategia que te ayudar a mejorar la comprensin lectora, entendiendo que esta habilidad es un aspecto fundamental para poder analizar e interpretar cualquier tema, sea cual sea el rea del conocimiento al que se asocie. Para comenzar, debemos recordar que una estrategia de aprendizaje es el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con los objetivos que persiguen, la naturaleza de las reas o del objeto de estudio con el propsito de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje. De este modo, cuando ponemos en prctica una estrategia de aprendizaje, lo que hacemos es idear una secuencia integrada de procedimientos para lograr un objetivo determinado. Al hablar de estrategias de aprendizajes, debemos hacer la diferencia con el concepto de tcnica, que a menudo se utiliza indistintamente. Las tcnicas se definen como actividades especficas que se llevan a cabo para aprenden y pueden ser utilizadas de manera mecnica. Por ejemplo: repetir, subrayar, realizar esquemas, formular preguntas, etctera. En cambio, las estrategias guan las acciones que se han de cumplir. Por lo tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje, es decir, al ejecutar una estrategia de aprendizaje, utilizamos diversas tcnicas de estudios en pos de un objetivo. Un aprendizaje satisfactorio implica que el alumno ha desarrollado un amplio repertorio de estrategias entre las que sabe elegir cul es la ms apropiada para una situacin especfica y adems que es capaz de adaptarla para resolver cada caso. Para ello debe ser consciente de lo que hace, con el fin de poder controlar su aprendizaje. Aprender a controlar el aprendizaje es darse cuenta de lo que se est haciendo y ser capaz de someter los procesos mentales a un examen crtico. Es lo que hemos llamado en clases anteriores como metacognicin. A continuacin te presentamos una serie de estrategias de aprendizajes asociadas a ciertas tcnicas:

Las estrategias de ensayo implican la repeticin activa (oral o escrita) de los contenidos. Pueden utilizarse las siguientes tcnicas: repetir trminos en voz alta, utilizar reglas mnemotcnicas, copiar, tomar notas literales, subrayar.

Las estrategias de elaboracin implican la conexin entre lo nuevo y lo ya conocido. Las tcnicas que pueden utilizarse son: parafrasear, resumir, proponer analogas, tomar notas no literales, responder preguntas, describir cmo se relaciona la informacin nueva con el conocimiento existente.

Las estrategias de organizacin permiten agrupar la informacin para que sea ms fcil recordarla. stas implican imponer una estructura al contenido del aprendizaje, dividindolo en partes e identificando relaciones y jerarquas. Pueden utilizarse las siguientes tcnicas: resumir un texto, realizar un esquema, organizar un cuadro sinptico, elaborar una red semntica, un mapa conceptual.

Las estrategia de control estn fuertemente vinculadas con la metacognicin porque implican tener conciencia de lo que se est tratando de lograr, de las estrategias que se estn utilizando y del xito logrado con ellas con el fin de adaptar las acciones al objetivo que se busca. Pueden utilizarse tcnicas como: las de planificacin, regulacin, direccin y supervisin, y las de evaluacin.

Mejorar la comprensin lectora, requiere la aplicacin de una estrategia que incluya tcnicas de los cuatro tipos revisados anteriormente, dado que esta habilidad no consiste slo en decodificar letras, sino que conocer un tema, aprehender (apropiarse de) conceptos e ideas, relacionarlas, comprarlas y muchas veces, evaluarlas o ponderarlas. La siguiente estrategia podrs utilizarla en todo tipo de textos, y de acuerdo al objetivo que necesites cumplir, podrs realizar algunas modificaciones: PASOS PREVIOS:

Realizar una lectura prrafo a prrafo y subrayar aquellas palabras que desconozcas o
cuyo sentido no comprendas

Buscar en un buen diccionario y anotar su significado o sinnimo, acorde con el sentido

del texto. Por ejemplo: Para mi mente matemtica, slo los nmeros hacen que sea perfectamente racional la existencia de seres extraterrestres. El verdadero desafo es comprender cmo seran los aliens, afirm Hawking El trmino racional tiene las siguientes acepciones: a) Perteneciente o relativo a la razn o dotado de razn. b) Dicho de una expresin algebraica Cul es la ms adecuada? Conocer el autor del texto, su contexto de produccin, la especialidad o logros relevantes en su disciplina. Leer detenidamente el ttulo del texto, preguntndose Qu conceptos plantea?, Qu idea propone este ttulo?, entre otras que se te podran ocurrir.

TCNICAS DE ENSAYO:

Subrayar o destacar las ideas principales de cada prrafo. Entendiendo como idea
principal del prrafo, a aquella que da sentido al texto y de la cual se derivan las dems

ideas planteadas, habitualmente son las que se reiteran en el desarrollo de gran parte del documento.

Subrayar o destacar los conceptos claves de cada prrafo. Estos corresponden a aquellos
conceptos basales que aborda el documento, es decir, aquellos sobre los que trata el documento, por lo que generalmente puedes encontrarlos al interior de las ideas centrales que subrayaste.

Es recomendable que utilices lpices de colores o destacadotes, de esta manera puedes

reforzar esta tcnica , especialmente si eres si eres ms visual.

TCNICA DE ELABORACIN:

Realizar una parfrasis para cada prrafo, utilizando la idea central y los conceptos
claves de cada prrafo, es decir, explicar o interpretar el prrafo correspondiente para hacerlo ms claro. TCNICA DE ORGANIZACIN:

Teniendo como base la parfrasis del paso anterior, redactar coherentemente un

resumen, es decir, elaborar un texto breve que aborde slo las ideas relevantes del documento, aquellas que constituyen la columna vertebral del texto.

TCNICA DE CONTROL:

Si bien es cierto, este tipo de tcnicas se relacionan con la metacognicin, en las

primeras clases de regreso de las movilizaciones, trabajaremos con las tcnicas de direccin y supervisin, pues revisaremos el cumplimiento adecuado de los pasos anteriores.

COMPRENSIN LECTORA: Actividad: Leer comprensivamente el texto, aplicando la estrategia que se presenta en esta gua. Recuerda que esto te permitir preparar adecuadamente tu ltima evaluacin del semestre. Habilidades: Objetivos: Comprensin lectora. Anlisis de texto. Aplicar estrategia de aprendizaje estudiada Conocer el nivel de extraccin y anlisis de informacin de un texto Instrucciones generales: a) Enumera los prrafos, de esta manera te ser ms fcil ubicarte al interior del texto. b) Realiza el glosario con las palabras que desconozcas o cuyo significado no comprendas c) Subraya las ideas centrales de cada uno de los prrafos d) Subraya los conceptos claves en cada uno de los prrafos e) Realiza una parfrasis para cada uno de los prrafos f) Redacta un resumen del texto TEXTO: BIENVENIDO AL ANTROPOCENO, LA ERA DEL HOMBRE EN: http://ngenespanol.com/2011/03/bienvenido-al-antropoceno-la-era-del-hombre/#more-9278 CONSULTADO: Martes, 22 de marzo de 2011 Se trata de un nombre nuevo para una poca geolgica nueva, definida por nuestro enorme impacto sobre el planeta. La marca perdurar en el registro geolgico mucho despus de que nuestras ciudades se hayan derrumbado. El camino nos lleva arriba de una colina, a travs de un arroyo rpido y luego ms all del esqueleto de una oveja. Segn yo, est lloviendo, pero me dicen que aqu, en las tierras altas del sur de Escocia, esto solo cuenta como una llovizna ligera, o smirr. Justo pasando el ltimo zigzag, hay una cascada, envuelta a medias en la neblina, y la saliente de una roca dentada que tiene franjas verticales, como la rebanada de un pastel de capas que se puso de lado. Mi gua, Jan Zalasiewicz, un estratgrafo britnico, seala una ancha franja gris. Aqu pasaron cosas malas, dice. La franja se form hace unos 445 millones de aos, cuando los sedimentos se apilaron lentamente sobre el fondo de un ocano antiguo. Entonces la vida an estaba confinada al agua en su mayora, y atravesaba una crisis. Entre los dos bordes de la franja gris, de un metro de grosor, murieron cerca de 80% de las especies marinas, muchas de las cuales eran criaturas que ya no existen, como los graptolitos. Esta extincin, conocida como Ordovcico Tardo, fue una de las
El petrleo transform a Dubi en los aos setenta del siglo xx. Ahora la ciudad ostenta el edificio ms alto del mundo, centros comerciales gigantes y alrededor de dos millones de residentes que, para vivir en el desierto rabe, dependen del agua desalinizada y el aire acondicionado y, por lo tanto, de energa barata. (F. Jens Neumann / Edgar Rodtmann)

cinco mayores en los ltimos 500 millones de aos. Coincidi con cambios extremos en el clima, en los niveles globales del mar y la qumica ocenica.

Los

estratgrafos

como

Zalasiewicz suelen ser difciles de impresionar. Su trabajo consiste en armar la historia de la Tierra a partir de pistas que se les pueden sacar a las capas de las rocas millones de aos despus de un suceso. Tienen una perspectiva de muy largo alcance sobre los acontecimientos, de los cuales solo los ms violentos pueden dejar seales claras y duraderas y marcar los episodios cruciales de la historia de 4500 millones de aos del planeta, los momentos decisivos que se dividen en captulos comprensibles. De manera que resulta desconcertante enterarse de que muchos estratgrafos hayan llegado a pensar que los seres humanos somos un acontecimiento tan importante que slo en el ltimo siglo o dos hemos alterado el planeta tanto como para marcar el comienzo de una nueva poca: el Antropoceno. De pie bajo el smirr, le pregunto a Zalasiewicz cmo piensa que vern esta poca los gelogos del futuro lejano. La transicin ser moderada, como docenas de otras que aparecen en el registro, o ser una franja muy marcada en la que pasaron muchas cosas malas, como la extincin masiva a finales del Ordovcico? Eso, dice Zalasiewicz, es lo que estamos por determinar. La palabra Antropoceno fue acuada por el qumico holands Paul Crutzen hace alrededor de una dcada. Un da Crutzen, que comparte un Premio Nobel por descubrir los efectos de los compuestos que reducen el ozono, estaba en una conferencia cientfica. El presidente de esta mencionaba de manera constante el Holoceno, la poca que comenz al final de la ltima era de hielo, hace 11500 aos, y que al menos oficialmente contina hasta este da. Acabemos con esto recuerda haber espetado Crutzen . Ya no estamos en el Holoceno. Estamos en el Antropoceno. Y bueno, la sala se qued en silencio por un buen rato. Cuando el grupo hizo un descanso para tomar caf, el Antropoceno se convirti en el tema principal de la conversacin. Algunos sugirieron que Crutzen registrara los derechos de la palabra. Mucho tiempo atrs, en los aos setenta del siglo xix, un gelogo italiano de nombre Antonio Stoppani propuso que la gente haba introducido una nueva era y la denomin Antropozoico. La propuesta de Stoppani fue ignorada; otros cientficos la hallaron poco cientfica. En contraste, el Antropoceno s hizo eco. El impacto humano en el mundo se ha hecho mucho ms obvio desde los das de Stoppani, en parte debido a que el tamao de la poblacin casi se ha cuadruplicado a cerca de 7000 millones. El patrn del crecimiento demogrfico en el siglo xx se dio a una tasa ms bacteriolgica que primate, escribi el bilogo E.O. Wilson. Wilson calcula
En las ridas planicies del sur de Espaa, los productos se cultivan en el despliegue de invernaderos ms grande del mundo y se transportan en camiones al norte. Los invernaderos utilizan agua y nutrientes de manera eficiente y producen todo el ao, por ejemplo, tomates en invierno. Pero, a escala global, el reto son los granos y la carne, no los tomates. Se requiere 38% de la superficie libre de hielo de la Tierra para alimentar a los 7000 millones de personas que hay hoy, y se esperan 2000 millones ms para 2050. (Almera, Espaa: F. Edward Burtynsky)

que la biomasa humana es 100 veces mayor que la de cualquier otra especie de animales grandes que haya existido alguna vez sobre la Tierra. En 2002, cuando Crutzen report la nueva idea del Antropoceno en la revista Nature, los investigadores de una amplia gama de disciplinas adoptaron el concepto de inmediato. Pronto comenz a aparecer regularmente en la literatura cientfica. Al principio, la mayora de los cientficos que usaban el nuevo trmino no eran gelogos. A Zalasiewicz, uno de ellos, lo intrigaron las discusiones. Not que el trmino apareca en la literatura seria, sin comillas y sin connotacin irnica, dice. En 2007, Zalasiewicz era presidente de la Sociedad Geolgica de la Comisin Estratigrfica de Londres. Durante una junta, decidi preguntar a sus colegas qu pensaban del Antropoceno. Veintiuno de los 22 pensaban que el concepto tena mrito. El grupo acord verlo como un problema formal en la geologa. Cubrira el Antropoceno los criterios utilizados para nombrar una nueva poca? En lenguaje geolgico, las pocas son periodos relativamente cortos, aunque pueden extenderse por decenas de millones de aos (los periodos, como el Ordovcico y el Cretcico, duran mucho ms, y las eras, como la Mesozoica, an ms). Las fronteras entre las pocas se definen por los cambios que se preservan en las rocas sedimentarias: como la aparicin de un tipo de organismo comnmente fosilizado o la desaparicin de otro. Pero, por supuesto, el registro en roca de la poca actual an no existe. De manera que la cuestin era: cuando este exista, el impacto humano ser significativo estratigrficamente? El grupo de Zalasiewicz decidi que la respuesta era s, aunque no necesariamente por las razones que uno esperara. Probablemente, la forma ms obvia en que los humanos estn alterando el planeta ciudades, esencialmente hechos por son el es construyendo que vastas

extensiones de materiales hombre: acero, vidrio, concreto y ladrillo. Pero resulta que la mayora de las ciudades no son buenas candidatas para la conservacin a largo plazo por la sencilla razn de que estn construidas sobre la tierra, y en la tierra las fuerzas de la erosin tienden a ganarle a las de la sedimentacin. Desde una perspectiva geolgica, los efectos humanos visibles con mayor claridad en el paisaje hoy da podran en cierta forma ser los ms pasajeros, ha observado Zalasiewicz. Los humanos tambin han transformado el mundo mediante el cultivo; ms o menos 38% de la tierra libre de hielo del planeta est dedicada a la agricultura. En este mbito, tambin, algunos de los efectos que parecen ms importantes actualmente solo dejarn rastros imperceptibles a lo mucho. Es probable que los futuros gelogos comprendan la escala de la agricultura industrial del siglo xxi a partir del registro del polen: de las extensiones monocromticas de polen de maz, trigo
Mientras que las compaas petroleras perforan a mayor profundidad, las mineras trabajan sin parar para demoler los picos de los Apalaches en busca de carbn, que provee la mitad de la electricidad de Estados Unidos. Esta cima desapareci en un da. Unas 470 han sido borradas desde la dcada de los ochenta; el desperdicio suele cubrir los arroyos por completo. La extraccin de las cumbres montaosas solo recupera 6% de un depsito de carbn. (Montaa Kayford, Virginia Occidental. F. J. Henry Fair)

y soya, que habrn remplazado las variaciones en el registro que dejan los bosques tropicales o las praderas. La estandarizacin de los bosques del mundo enviar al menos dos seales codificadas a los futuros estratgrafos, aunque descifrar la primera puede ser engaoso. Las enormes cantidades de suelo erosionado de la tierra deforestada estn aumentando la sedimentacin en algunas partes del mundo, pero al mismo tiempo las presas que hemos construido en la mayora de los principales ros del mundo retienen el sedimento que de otra manera se arrastrara hasta el mar. La segunda seal de deforestacin debera develarse ms claramente. La prdida del hbitat forestal es una causa principal de las extinciones, que ahora suceden a un ndice cientos, o incluso miles, de veces ms alto que durante la mayor parte de los ltimos 500 millones de aos. Probablemente, el cambio ms significativo, desde una perspectiva geolgica, es uno que nos resulta invisible: el cambio en la composicin de la atmsfera. Las emisiones de bixido de carbono son incoloras, inodoras y, en trminos de inmediatez, inofensivas. Pero sus efectos de calentamiento fcilmente podran llevar las temperaturas mundiales a niveles que no se han visto en millones de aos. Algunas plantas y animales ya estn extendiendo sus territorios hacia los polos, y esos cambios dejarn rastros en el registro fsil. Algunas especies no sobrevivirn el calentamiento. Y el aumento de las temperaturas podra elevar el nivel del mar seis metros o ms. Es probable que mucho tiempo despus de que nuestros autos, ciudades y fbricas se hayan convertido en polvo, las consecuencias de quemar carbn y petrleo equivalente a miles de millones de toneladas sean claramente ostensibles. El bixido de carbono calienta el planeta y, al mismo tiempo, se cuela en los ocanos y los acidifica. En algn momento de este siglo sern tan cidos que los corales ya no podrn construir arrecifes, lo que se registrar geolgicamente como un hiato de arrecifes. Estos hiatos han marcado cada una de las ltimas cinco extinciones masivas principales. La ms reciente, que se cree fue causada por el impacto de un asteroide, tuvo lugar hace 65 millones de aos, al final del periodo Cretcico; no solo elimin a los dinosaurios, sino tambin a los plesiosaurios, los pterosaurios y los ammonoideos. La escala de lo que les est sucediendo ahora a los ocanos es, de acuerdo con muchos expertos, incomparable desde entonces. Para los gelogos futuros, dice Zalasiewicz, nuestro impacto podra parecer tan repentino y profundo como el de un asteroide. Si en efecto hemos entrado en una nueva era, cundo comenz exactamente? En qu momento aumentaron los impactos humanos al grado de tener importancia geolgica? William paleoclimatlogo Universidad de Ruddiman, de Virginia, la ha

propuesto que la invencin de la agricultura hace unos 8000 aos, y la deforestacin que result de ello, llevaron a un aumento tan grande en el CO2 atmosfrico como para aplazar lo que de otra manera hubiera sido el
Unos 20 millones de habitantes viven en la Ciudad de Mxico, la quinta zona metropolitana ms grande del mundo. En 1800, el porcentaje urbano de la poblacin global era de 3%. Hoy es de 50% y va en aumento. En las atestadas barriadas, la necesidad de agua limpia y servicios sanitarios es apremiante. Pero la urbanizacin tiene un lado positivo: per cpita, las ciudades usan menos energa y contaminan menos que las reas rurales. (Ciudad de Mxico, F. Pablo Lpez Luz)

comienzo de una nueva era de hielo; en su opinin, los humanos han sido la fuerza dominante en el planeta prcticamente desde el inicio del Holoceno. Crutzen ha sugerido que el Antropoceno comenz a finales del siglo xviii, cuando, como indican las muestras de hielo, los niveles de bixido de carbono dieron inicio a lo que result ser un aumento ininterrumpido. Otros cientficos sitan el inicio de la nueva poca a mediados del siglo xx, cuando las tasas demogrficas y de consumo se aceleraron rpidamente. Zalasiewicz dirige ahora un grupo de trabajo de la Comisin Internacional de Estratigrafa (ics, por sus siglas en ingls), que tiene la tarea de determinar oficialmente si el Antropoceno merece ser incorporado a la escala geolgica de tiempo. Para la decisin final se requieren votos tanto del ics como de su organizacin madre, la Unin Internacional de Ciencias Geolgicas. Es posible que el proceso tome aos. Conforme se alarga, la decisin bien podra volverse ms fcil. Algunos cientficos sostienen que no hemos alcanzado el inicio del Antropoceno, no porque no hayamos tenido un impacto dramtico en el planeta, sino porque es probable que las siguientes dcadas resulten ser ms significativas estratigrficamente que los siglos pasados. Decidimos que el Antropoceno ha llegado o esperamos 20 aos, cuando las cosas sern an peores?, dice Mark Williams, gelogo y colega de Zalasiewicz de la Universidad de Leicester, en Inglaterra. Crutzen, quien comenz el debate, piensa que su verdadero valor no est en las revisiones a los libros de texto de geologa. Su propsito es ms amplio: quiere que centremos nuestra atencin en las consecuencias de la accin colectiva y en cmo podramos todava evitar lo peor. Lo que espero dice es que el trmino antropoceno sea una advertencia para el mundo. DESARROLLO e) Realiza una parfrasis para cada uno de los prrafos Prrafo 1:

Prrafo 2:

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Prrafo 6:

Prrafo 7:

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Prrafo 19:

f) Redacta un resumen del texto: