PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE CARACTERSTICAS DE LA FUNCIN LINEAL Y AFN LINEAL

AREA MATEMTICA CAPACIDAD RyD: Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la funcin lineal y afn lineal.
PROCESOS PEDAGGIC OS
MOTIVACIN

PLAN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE-DERMUM-2009

DOCENTE Lic. FECHA 02-12-2010

GRADO 2do. APRENDIZAJE ESPERADO RyD: Reconoce las caractersticas de la funcin lineal y afn lineal. ACTITUD ANTE EL REA Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

TOTAL 2 HRS. TCNICA Prueba Escrita TCNICA Autoevalua cin

HORAS 9:30 A 11:00

NIVEL SECUNDARIA

I. PROPSITO DE LA SESIN:
INDICADOR Reconoce las caractersticas de la funcin lineal y afn lineal de forma algebraica y grfica. INDICADOR
Valora los aprendizajes desarrollados sobre la adicin de polinomios como parte de su proceso formativo.

INSTRUMENTO Ficha: Fast test INSTRUMENTO Ficha de Autoevaluacin

II. SECUENCIA DIDCTICA

F

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
El docente inicia la actividad controlando la asistencia de los estudiantes. El docente propone la lectura del texto del MED Ficha N01: El lgebra. Se reflexiona en plenaria sobre las ideas principales. Mediante preguntas preparadas previamente el docente recupera los saberes previos de los estudiantes con respecto al tema de funciones
Se les propone la resolucin de una situacin problemtica: Ficha N02:FUMAR PRODUCE CANCER Segn las estadsticas hay una relacin directa entre las personas que mueren de cncer al pulmn y las personas que fuman cigarrillos. Si la relacin es proporcional y se sabe que las personas que no fuman ningn cigarrillo tienen menos posibilidades de morir de cncer en una relacin de veinte de cada cien mil personas. Adems si una persona fuma cinco cigarrillos diarios la posibilidad aumenta a ciento trentaicinco personas de cada cien mil. a) Grfica la relacin proporcional. b) Cuntas personas de cada cien mil mueren; si fuman: 10, 15, 20, 30, 40, 45, 50 cigarrillos?

PROCESOS COGNITIVOS Evocacin

RECURS OS

TIEMP O

zarra za

Pi Ti P apelot es 20 min

RECUPERACI N DE SABERES PREVIOS

DESEQUILIBRI O COGNITIVO
(PROBLEMATIZA CIN)

CONSTRUCCIN 1 CONSTRUCCIN 2 (FIJACIN DEL APRENDIZAJE)

Se forman grupos cooperativos mediante tarjetas numeradas, con la siguiente dinmica (solo se juntan los mismos nmeros). Primero hay una trabajo individual (6 min), luego un trabajo en tndem (6min) y finalmente trabajarn la situacin problemtica (Ficha N02) en grupos cooperativos de cuatro integrantes (6 min). El docente apoya a todos los grupos y se califica y expone el grupo que termina primero. Se sistematiza los resultados obtenidos por los equipos de trabajo y se hace una explicacin en plenaria, fijando el aprendizaje de los estudiantes.

Recepcin de la informacin. Caracterizacin Reconocimiento

TRANSFERENCIA GUIADA

Hacen uso de sus textos para trabajar la en grupos cooperativos y completan las actividades estratgicas propuestas Ficha N02 (Ojo: aqu
se trabajan los procesos cognitivos de la Capacidad: RECONOCE). Se plantean a los grupos cooperativos que resuelvan el problema: RICAS TRUCHAS (Ficha N02).

Fi chas de trabajo N01,0 2,03 y 04 T exto MED. 2do Pg 91.

50 min

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PROCESOS

F PEDAGGIC
OS
TRANSFERENC IA AUTONOMA

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
Aplicamos la ficha de Autoevaluacin actitudinal (Ficha N03). Se completa la ficha metacognitiva de la Ficha N02 y se reflexiona sobre lo aprendido. Aplicacin del fast test con dos problemas (Ficha N04). Como tarea para la prxima clase los estudiantes resolvern las preguntas del texto MED 2do. Grado de Educacin Secundaria.
COLECCIN GRAW HILL

PROCESOS COGNITIVOS

RECURS OS

TIEMP O 20 min

Metacognicin

III. BIBLIOGRAFA Texto MED MATEMTICA 2do Grado de Secundaria. ALGEBRA SUPERIOR lgebra Superior: EDITORIAL BRUO .MADRID. ESPAA

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