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DIRECCIN GENERAL ACADMICA

2011

Febrero 2011.

Presentacin
La Direccin General Acadmica a travs de la Direccin de Educacin Continua, tiene el agrado de dar a conocer su Catlogo de Cursos 2010, los cuales pueden ser impartidos en sus instalaciones, cuyo propsito fundamental es el fortalecimiento de las IES para la consolidacin de un sistema de Educacin Superior de Calidad. Los cursos han sido diseados en concordancia con los objetivos de mejora y aseguramiento de la calidad de los programas educativos y servicios que ofrecen las instituciones y estn orientados hacia la actualizacin e innovacin de conocimientos ante la velocidad del desarrollo cientfico y tecnolgico actual, as como el de brindar apoyo a los Programas Estratgicos de las Instituciones Afiliadas a esta Asociacin. Para lo anterior, debern observarse los siguientes lineamientos: Capacitacin, Actualizacin y Formacin Profesional en Casa ANUIES (cursos abiertos) son aquellos que se ofrecen al pblico en general interesado en las temticas de educacin superior, se desarrollan en fecha establecidas y en las instalaciones de ANUIES. Los interesados en participar en los cursos programados para este fin debern realizar su preinscripcin, ya sea a travs de la pgina WEB, o directamente en la Direccin de Educacin Continua de la ANUIES y realizar el depsito correspondiente. Por su parte ANUIES confirmar la apertura del curso va electrnica o telefnicamente, al finalizar el curso entregar constancia de participacin. Servicios Integrales de Educacin Continua (cursos cerrados) son aquellos que las IES solicitan de acuerdo a necesidades especficas y se desarrollan en sus instalaciones a grupos definidos por ellos. La institucin interesada deber contactar a la Direccin de Educacin Continua, para solicitar el o los cursos que desea que se impartan en su institucin, una vez concertado el o los curso(s). Cupo mximo: 30 personas.

Las responsabilidades para el desarrollo de los cursos son: a) Por parte de la Institucin Sede, cubrir el costo estipulado para IES afiliadas o no afiliadas, segn sea el caso; la transportacin, viticos y hospedaje del instructor; la reproduccin de los materiales correspondientes; la aplicacin de la evaluacin al instructor y el envo de la documentacin solicitada. b) Por su parte ANUIES, coordinar la participacin del instructor y cubrir sus honorarios; enviar un ejemplar del material didctico y los formatos de apoyo al curso; la expedicin de las constancias de participacin y del recibo correspondiente. Cursos Regionales- PIFI, PROMEP Y PIFOP (Para Instituciones Afiliadas) son aquellos cursos que pretenden atender necesidades especficas de las regiones de la ANUIES. Cada regin presentar a la Direccin de Educacin Continua la propuesta de los cursos e instituciones para su realizacin, de acuerdo al catlogo previamente enviado y al presupuesto autorizado. Las responsabilidades para el desarrollo de los cursos son: Por parte de la Institucin Sede, cubrir los viticos del instructor (hospedaje y alimentacin), la reproduccin de los materiales correspondientes, la aplicacin de la evaluacin al instructor y el envo de la documentacin solicitada. Por parte de la ANUIES, cubrir los honorarios y la transportacin del instructor, enviar un ejemplar del material didctico y los formatos de apoyo al curso y la expedicin de las constancias de participacin.

Tambin ofrecemos talleres y conferencias especiales entorno a la temtica de los cursos que se ofertan

ASOCIACIN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL ACADEMICA

rea: CURRCULUM NOMBRE DEL CURSO 1. Bases y estrategias del constructivismo en la educacin superior OBJETIVO Analizar los fundamentos lgicos del constructivismo y ejercitar sus principales estrategias metodolgicas en los mbitos de la enseanza y el aprendizaje en la Educacin Superior. 2. Competencias Analizar las tendencias de la formacin basada en profesionales competencias profesionales a la luz de las caractersticas del contexto actual, las polticas educativas, las modalidades del ejercicio profesional, y aplicar dichos elementos en el diseo de propuestas de planes de estudio innovadores y pertinentes. 3. Construccin del perfil Aplicar los conceptos y mtodos especficos para construir profesional de egreso el perfil profesional de egreso por competencias. por competencias. Generar ideas en torno a los fundamentos de la Educacin 4. Currculum basado en Basada en Competencias (EBC) su necesidad, sus competencias. alcances y sus lmites.

5. Desarrollo curricular
basado en competencias profesionales

6. Diseo curricular

7. El ejercicio de la interdisciplinariedad bajo el enfoque de competencias 8. El diseo curricular con enfoque de competencias, como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI

Analizar estrategias, procedimientos, formas y recursos para desarrollar el curriculum basado en competencias profesionales competencias profesionales en escenarios de Educacin Superior. Contar con los elementos terico conceptuales y metodolgicos para el diseo curricular, lo que permitir organizar el trabajo para el diseo de planes y programas de estudio, de acuerdo a los criterios de innovacin educativa. Conocer y valorar el enfoque didctico de las competencias, a fin de facilitar el ejercicio de la interdisciplinariedad, mediante el diseo de mdulos y bloques en dicho marco. Realizar un ejercicio para perfilar una propuesta de innovacin curricular aplicando planteamientos vertidos en el curso y como resultado de valorar la importancia que representa para las instituciones educativas la realizacin de la innovacin curricular como estrategia de pertinencia del currculum al proceso de globalizacin y a los planteamientos de formacin del capital humano que fortalezca la productividad, la competitividad y la calidad acadmica. Analizar marcos de referencia conceptual y metodolgica de enfoques de formacin y capacitacin educativa basada en

9. Fundamentos y
elementos del diseo

curricular basado en competencias 10. Estrategias didcticas aplicadas a las competencias profesionales.

competencias, para el diseo y desarrollo curricular en escenarios de Educacin Superior. Identificar y seleccionar las estrategias didcticas (actividades de aprendizaje, enseanza, generacin y aplicacin del conocimiento, y evaluacin) que necesita manejar para propiciar una formacin universitaria basada en competencias profesionales, bajo el enfoque de la didctica constructivista. Conocer la problemtica de la evaluacin y el rediseo de los planes de estudio y facilitar la transferencia de los conocimientos genricos a las necesidades especficas de las Instituciones de Educacin Superior. Reconocer el impacto que la evolucin del contexto nacional e internacional ha producido sobre las bases conceptuales y las modalidades de operacin del proceso de construccin curricular, particularmente en el nivel de Educacin Superior. Analizar y valorar, por una parte, la pertinencia y la factibilidad de incorporacin de nuevos esquemas, enfoques y modalidades curriculares en las Instituciones de Educacin Superior. Por otro lado, las tendencias ms relevantes en el momento actual para la elaboracin de programas de licenciatura y posgrado: enfoques educativos basados en competencias, flexibilidad curricular, inter y transdisciplina, transversalidad, centralidad de aprendizaje, etc. Familiarizarse con los fines, ejes, instrumentos y programas del Espacio Comn, as como con la metodologa Tuning, de manera que puedan recurrir a ella al abordar el diseo curricular por competencias. Analizar los fundamentos, caractersticas y modelos (educativo, pedaggico, didctico, evaluacin y gestin) de los sistemas educativos virtuales. Proponer elementos para el diseo de un modelo de innovacin curricular a partir de la identificacin y anlisis de los modelos empleados durante la ltima dcada en las Instituciones de Educacin Superior. Disear actividades de las secuencias didcticas en el proceso de desarrollo de competencias de los estudiantes en las sesiones presenciales y/o virtuales para eficientar el proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de los desempeos requeridos. Desarrollar actitudes, habilidades y competencias en el docente que contribuyan a la conformacin y desarrollo de equipos de alto rendimiento. Valorar los fundamentos e importancia de las competencias docentes que debe poseer un profesor, para que en su prctica en el aula propicie el desarrollo de las competencias de los alumnos. Promover en el docente, el conocimiento y la mejora de su prctica, al realizar un anlisis de las competencias, la

11. Evaluacin y rediseo de


planes de estudio 12. Flexibilidad.

13. Hacia la construccin de un espacio comn de educacin superior 14. La formacin educativa en lnea 15. Modelos de innovacin curricular 16. Secuencias didcticas para el desarrollo de competencias 17. Desarrollo de competencias profesionales del docente 18. Competencias para el ejercicio de la docencia universitaria

19. Competencias para la investigacin educativa 20. Evaluacin en la educacin basada en competencias 21. Competencias directivas para gestionar la reforma integral de educacin media superior (RIEMS) en planteles 22. Competencias directivas en las instituciones de educacin superior

forma en como se detectan en su quehacer cotidiano, y promover el desarrollo de las mismas mediante una serie de acciones a realizar por el docente y la institucin. Desarrollar competencias para realizar, interpretar y analizar informes e investigaciones sencillas en el aula. Disear instrumentos de evaluacin considerando los criterios psicopedaggicos propios de la educacin basada en competencias. Disear un programa de desarrollo de sus competencias directivas, asociadas a las responsabilidades que tienen como apoyo a la gestin de la RIEMS en la institucin. Dimensionar la visin del quehacer directivo, desde el impacto de las actitudes proactivas, habilidades y competencias directivas que facultan a los directivos para el fortalecimiento de su desempeo laboral en la institucin de educacin superior.

rea: FORMACIN DOCENTE


NOMBRE DEL CURSO 1. Actualizacin docente con enfoque constructivista 2. Alineacin de objetivos, estrategias y evaluacin del aprendizaje. 3. Aplicando la creatividad en la educacin OBJETIVO Orientar la reflexin y la prctica en el marco constructivista de los procesos de enseanza aprendizaje, a efecto que realicen con eficacia y eficiencia la actividad docente. Disear estrategias e instrumentos de evaluacin del aprendizaje acordes con los objetivos y contenidos programticos correspondientes, que aseguren la construccin de aprendizajes significativos en los alumnos dentro y fuera del aula. Distinguir los elementos necesarios para el desarrollo potencial creativo e insertarlos en el ambiente escolar propiciando as espacios que permitan el desarrollo del potencial creativo de los alumnos. Incorporar en la prctica docente elementos que permitan centrar su quehacer en las necesidades de aprendizaje, las emociones y sentimientos de los estudiantes, para lograr que stos desarrollen estrategias de aprendizaje idneas para l, logrando su autorregulacin y su mejor rendimiento acadmico. Adquirir las principales herramientas toricoprcticas para asesorar proyectos de investigacin, con fundamento en las principales corrientes de la epistemologa contempornea. Experimentar y comprender a travs de las herramientas de coaching, cmo un proceso de

4. Aprendizaje significativo, emociones e interacciones socioafectivas.

5. Aspectos ticos y
metacognitivos de la investigacin en las IES mexicanas. 6. Coaching para docentes (Habilidades en el aula)

aprendizaje interpersonal entre docente y alumno, puede ser ms fcil y funcional dentro del aula, permitiendo a los alumnos que su aprendizaje sea ms significativo ante las exigencias del mundo. 7. Cmo desarrollar habilidades acadmicas en los estudiantes Identificar los principios y conceptos fundamentales de habilidades en los estudiantes con objeto de desarrollarlas en el campo de la comprensin lectora, redaccin acadmica y de la propia investigacin. Conocer y aplicar las principales estrategias de construccin del conocimiento en el aula. Aprender estrategias de organizacin de las tareas acadmicas, sin perder de vista el objetivo central, ni las mltiples demandas y riesgos de la profesin docente. Analizar los modelos de competencias como paradigmas del desempeo estudiantil en diferentes niveles de educacin especificando los roles del docente y describiendo sus nuevas funciones. Reconocer y utilizar la comunicacin analgica de una manera intencional en el ejercicio docente, de tal forma que sea una herramienta inherente al quehacer cotidiano con los alumnos y en la vida personal. Identificar el modelo de comunicacin que permita la enseanza actual, conocer y aplicar la metodologa del ABP en su prctica docente, para el desarrollo de habilidades en la formacin de los nuevos profesionales. Identificar las bases psico-educativas del Constructivismo y su aplicacin en la enseanza superior, para aplicar experiencias de aprendizaje para el desarrollo de habilidades y transferencia de conocimientos. Identificar los principios y conceptos fundamentales del constructivismo y del desarrollo de habilidades creativas. Desarrollar en el docente competencias audiovisuales e informticas necesarias para el diseo de prcticas dirigidas a fortalecer el aprendizaje en sus estudiantes mediante el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en la modalidad presencial y en lnea. Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos del desarrollo de habilidades de pensamiento crtico y creativo, as como desarrollar casos, experiencias y ejercicios para poner en prctica dichas habilidades. Conocer las habilidades esenciales que permitan una prctica docente competente en programas educacin a nivel superior. Conocer, diagnosticar y proponer formas, mtodos y herramientas para el diagnstico y desarrollo de las

8. Cmo ensear a aprender 9. Cmo ser un profesional de la educacin y no morir en el intento

10. Competencias profesionales.


paradigmas del desempeo estudiantil 11. Comunicacin analgica

12. Comunicacin, pedagoga y ABP

13. Constructivismo para docentes universitarios

14. Constructivismo y creatividad


15. Desarrollo de competencias docentes para el diseo de prcticas y tareas con estudiantes usuarios de las TIC 16. Desarrollo de habilidades del pensamiento crtico y creativo

17. Desarrollo de habilidades docentes 18. Diagnstico y desarrollo de competencias docentes del

profesor universitario 19. Diplomado en investigacin (270 hrs.) 5 Mdulos

competencias de los docentes universitarios. Contribuir a la consolidacin del proceso de desarrollo de investigaciones, del que forman parte los docentes de las diferentes instituciones de educacin del pas, mediante la asesora metodolgica y estructuracin sistemtica de investigaciones con apego a criterios cientficos. Se realiza en cinco etapas o mdulos. Identificar los principios y conceptos fundamentales del constructivismo aplicados en el diseo de ambientes de aprendizaje y evaluacin del aprendizaje en el aula universitaria. Analizar los beneficios de la investigacin cualitativa, as como los sustentos tericos que fundamentan la estadstica descriptiva inferencial. Disear instrumentos de evaluacin acordes a los diferentes tipos de conocimiento abordados en el aula, para contar con herramientas objetivas y confiables para la evaluacin del aprendizaje. Los profesores asistentes al curso sern capaces de disear matrices de valoracin del aprendizaje (Rbricas), para atender los requerimientos de la evaluacin formativa y sumativa, en los nuevos enfoques educativos. Identificar los principios y conceptos fundamentales de la enseanza para la comprensin y disear una propuesta de intervencin para mejorar la comprensin y el desempeo en una asignatura de educacin superior. Realizar una propuesta de diseo instruccional de cursos que corresponda a los intereses particulares de los participantes para publicarse en alguna plataforma o ambiente de aprendizaje en internet Disear y elaborar materiales educativos digitales orientados al aprendizaje significativo, con fundamento en bases psicopedaggicas y criterios didcticos necesarios, pertinentes a los sujetos y contextos de aprendizaje, que recuperen la experiencia docente y que eventualmente se conviertan en objetos de aprendizaje. Revisar las teoras ms importantes que se han elaborado a travs del tiempo sobre la inteligencia, el pensamiento y su utilizacin, haciendo un recorrido por las aportaciones que sobre el tema han hecho diversos pensadores, logrando comparar las diferentes vertientes para, posteriormente aplicarlas en su prctica profesional y/o acadmica. Clarificar la interpretacin de la Ley Federal del Derecho de Autor y su Reglamento, considerando las tecnologas de informacin y comunicacin en la creacin y utilizacin de las obras literarias y artsticas del contexto universitario. Reflexionar sobre la diversidad cultural de nuestro

20. Diseo de ambientes de aprendizaje 21. Diseo de cuestionarios efectivos 22. Diseo de instrumentos de evaluacin del aprendizaje 23. Diseo de matrices de valoracin (Rbricas)

24. Diseo de planes de clase desde la perspectiva de la enseanza para la comprensin 25. Diseo instruccional de cursos en lnea 26. Diseo y elaboracin de materiales educativos digitales

27. Educacin y habilidades de


Pensamiento

28. El derecho de autor, en el contexto universitario, triloga del hombre, la idea y la creacin. 29. El enfoque intercultural en la

educacin media superior y superior

30. El Mtodo de casos como


estrategia docente

31. El Papel del profesor de


educacin superior en el nuevo modelo educativo. De la enseanza al aprendizaje, del aprendizaje a la formacin. 32. El portafolio docente y de alumnos como practica reflexiva

33. Elaboracin de exmenes de


opcin mltiple.

pas y la prctica educativa actual para que a mediano plazo los participantes puedan disear, instrumentar y evaluar acciones educativas desde la perspectiva intercultural. Identificar el mtodo de casos como estrategia docente, a travs del conocimiento de los elementos que lo integran, as como su aplicacin. Conceptualizar y analizar el nuevo rol del profesor de las instituciones de educacin superior en el nuevo modelo educativo, aplicar una gua que facilite el proceso de cambio individual del profesor y el cambio institucional para transitar del proceso de enseanza al de aprendizaje o formativo. Desarrollar en los participantes de competencias para la elaboracin del portafolio docente y el portafolio del alumno, su evaluacin y su administracin para usos diversos. Analizar los principios bsicos de medicin y planeacin de una prueba del rendimiento escolar. Conocer el tipo de reactivos que hay para integrar una prueba de rendimiento escolar y discriminar sus caractersticas para poder elegir el ms adecuado. Estudiar las formas ms frecuentes de asignar calificaciones a los estudiantes y discriminar cual es la ms adecuada para las caractersticas de su curso. Reconocer la diferencia entre el enfoque tradicional de evaluacin de aprendizajes y la evaluacin en el modelo educativo centrado en el aprendizaje. Identificar o definir resultados de aprendizaje en los cursos. Reconocer las estrategias y recursos para realizar la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa que permitan dar cuenta del proceso formativo del sujeto. Elaborar y aplicar de manera pertinente los instrumentos que permitan valorar los resultados de aprendizaje establecidos.

34. Elaboracin de instrumentos


para la evaluacin del aprendizaje dentro del modelo de educacin centrado en el aprendizaje.

35. Elaboracin de textos acadmicos.

Desarrollar habilidades para elaborar, gestionar publicaciones y dar seguimiento a edicin de obras acadmicas; ofrecer herramientas para la evaluacin de textos y realizacin de proyectos editoriales. Analizar dos enfoques de aprendizaje que fomenten la autonoma de los estudiantes para integrarlos a los procesos de enseanzaaprendizaje de lenguas: aprendizaje auto dirigido y enseanza basada en estilos y estrategias.
Reconocer los desafos y oportunidades que presenta la formacin de profesionales en el

36. Enfoques para el aprendizaje autnomo de lenguas extranjeras en el aula

37. Entornos abiertos de aprendizaje: aprendizaje basado

en problemas, proyectos y estudios de casos

38. Estilos de aprendizaje y


estrategias de enseanza.

39. Estrategias didcticas para el


desarrollo de competencias

40. Estrategias para la construccin del conocimiento

41. Estrategias para la elaboracin de material educativo.

contexto que caracteriza el nuevo siglo. Analizar las posibilidades de utilizacin de alternativas como el ABP, el mtodo de casos y de otras modalidades de articulacin disciplinaria en el diseo e instrumentacin de nuevos entornos de formacin profesional Analizar la tendencia actual del enfoque educativo centrado en el aprendizaje y las dificultades de la instrumentacin de los modelos, a partir del reconocimiento de los estilos diversos de aprendizaje y las estrategias de enseanza que se aplican para la consecucin del propsito educativo. Disear escenarios y ambientes de desarrollo en los cuales los estudiantes eleven el nivel de competencia de sus desempeos tcnicos, profesionales y trasversales con base sen programas de estudio con enfoque de competencias. Conocer los fundamentos lgico-epistemolgicos de los procesos de aprendizaje y ejercitar las principales estrategias que intervienen en la construccin del conocimiento en general y el conocimiento cientfico. Conocer y analizar el potencial educativo de los medios de comunicacin masiva as como de la computadora e Internet, para evaluar correctamente el potencial educativo que ofrecen sus contenidos, a fin de aplicarlos al diseo instruccional de una materia que se imparte en la modalidad presencial, desde una perspectiva del aprendizaje colaborativo.

el Analizar los nuevos paradigmas educativos centrados en el aprendizaje y en el estudiante, as aprendizaje como sus implicaciones en la planeacin curricular y la prctica educativa a fin de disear estrategias de formacin ms pertinentes y eficaces. 43. Estrategias de aprendizaje de Reflexionar y analizar diferentes estrategias de las matemticas en el aula: una aprendizaje de las matemticas basadas en la propuesta desde la problematizacin y la contextualizacin desde problematizacin y la un enfoque de construccin del conocimiento. contextualizacin.

42. Estrategias

centradas

en

44. Estrategias didcticas para la Conocer y analizar algunas de las propuestas y educacin artstica estrategias pedaggicas para la educacin

artstica desde educativos.


45. Estrategias para mejorar produccin acadmica

los

diferentes

paradigmas

la Que los participantes conozcan y apliquen con correccin las principales estrategias para la construccin del conocimiento y las reglas indispensables para la presentacin de trabajos de investigacin. 46. Estrategias pedaggicas para la Reflexionar sobre la diversidad cultural y la atencin atencin a la diversidad educativa desde la creacin de la Secretara de cultural. Educacin Pblica en los niveles de educacin bsica, media superior y superior para elaborar propuestas de intervencin con pertinencia cultural

47. Evaluacin del aprendizaje.

Identificar los diferentes conceptos de aprendizaje dentro del marco de las teoras ms representativas y Analizar el concepto y los paradigmas de la evaluacin del aprendizaje, con objeto de identificar las variables que intervienen en los procesos de evaluacin del aprendizaje en enseanza superior.

48. Evaluacin del aprendizaje bajo Aplicar en la planeacin y operacin de la el enfoque de competencias gestin del aprendizaje, acciones de evaluacin profesionales continua bajo el enfoque de competencias vitales y profesionales. 49. Evaluacin del rendimiento
escolar. Analizar los principios para la elaboracin de instrumentos de evaluacin del rendimiento escolar para posteriormente elaborar una prueba de rendimiento segn la disciplina de cada participante. Aplicar en la planeacin y en la gestin del aprendizaje, acciones de evaluacin continua bajo el enfoque de competencias vitales y profesionales. Identificar, analizar, comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales sobre la metacognicin y sus diferentes tipos en el diseo de propuestas de intervencin educativa. Caracterizar y reflexionar las dimensiones pedaggicas y didcticas en la prctica docente, para proponer estrategias de enseanza-aprendizaje centradas en el alumno, que permitan elevar la calidad del proceso educativo. Identificar la relacin entre la evaluacin tradicional y la que se sustenta en nuevos paradigmas educativos, enfatizando sus diferencias, complejidad e implicaciones en la comprensin y valoracin del aprendizaje. Analizar los fundamentos de la evaluacin de los sistemas educativos virtuales. Reflexionar sobre los cambios vertiginosos que las TIC han provocado en los modelos educativos en los ltimos diez aos. Reflexionar sobre la calidad de la educacin a distancia y sobre los fundamentos de la evaluacin de la Educacin en Lnea. Identificar e implementar tcnicas y herramientas de evaluacin especficas para la educacin en lnea necesarias y pertinentes en programas acadmicos. Desarrollar habilidades para disear un sistema de evaluacin educacin en lnea. Disear, de acuerdo a indicadores de calidad y en base a contenidos pedaggicos especficos las estrategias de evaluacin e investigacin correspondientes. Crear un espacio de conocimiento, reflexin y prctica, en torno a la problemtica de la interaccin entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo moral, en

50. Evaluacin del aprendizaje bajo el enfoque de competencias profesionales: estrategias y tcticas 51. Estrategias de aprendizaje para todos y a lo largo de toda la vida. 52. Habilidades bsicas para el ejercicio de la docencia universitaria. 53. La evaluacin en el enfoque educativo centrado en el aprendizaje 54. La evaluacin en procesos de aprendizaje a travs de medios electrnicos

55. La educacin en valores desde una perspectiva constructivista.

la educacin superior. 56. La estrategia de motivacin en el proceso de enseanzaaprendizaje. 57. La importancia de la lectura y la escritura para desarrollar el aprendizaje significativo Disear estrategias de motivacin para los alumnos en el aula y fuera del aula. Analizar los procesos de lectura y escritura para integrarlos como herramientas bsicas de la adquisicin de conocimientos en la educacin superior y lograr en los estudiantes aprendizaje significativos Reconocer los desafos y oportunidades que presenta la formacin de profesionales en el contexto que caracteriza al nuevo siglo. Reflexionar sobre las matemticas como una herramienta cultural que resuelve problemas cotidianos desde la problematizacin y contextualizacin. Exponer los nuevos valores parea la educacin emprendedora basados en la creatividad y la necesidad de fundir el tema del docente bajo un contexto de liderazgo, desarrollando las diversas habilidades necesarias bajo el esquema del conocimiento del comportamiento humano, sus condiciones fisiolgicas y sicolgicas, reflejadas en perfiles de comportamiento y cmo un lder docente deber tomar como referencia el rol ms adecuado y ejercerlo ante el grupo. Analizar los resultados del examen de la OCDE y reflexionar sobre la importancia de ayudar a aprender a resolver problemas matemticos para fomentar el razonamiento matemtico. Justificar que el manejo de conflictos, en sus diferentes formas y dimensiones, constituye un aprendizaje estratgico para los miembros de la comunidad educativa, al fomentar el aprender a convivir basado en la tolerancia y en el dilogo intersubjetivo. Desarrollar las habilidades y competencias necesarias para el manejo, gestin y resolucin de conflictos en e aula, proporcionndoles tcnicas y mtodos adecuados para los mismos. Aplicar la estrategia de los mapas mentales y conceptuales como formas de desarrollar habilidades de pensamiento creativo y como estrategia de intervencin para mejorar la comprensin, el aprendizaje y el desempeo en una asignatura de educacin superior. Analizar los aspectos conceptuales, metodolgicos y tcnicos de la evaluacin de PISA. Sealar los aspectos que caracterizan y definen a la educacin superior hoy da. Se analizar el concepto de docencia y se identificarn las funciones docentes. Conocer las caractersticas y composicin de los procesos de enseanza aprendizaje.

58. La interdisciplinariedad en la
formacin profesional 59. Las matemticas en la vida cotidiana y sus procesos contextualizados en el aula. 60. Liderazgo docente

61. Los resultados PISA y el aprendizaje de las matemticas 62. Manejo de conflictos

63. Manejo y resolucin de conflictos en el aula

64. Mapas conceptuales y mentales


como estrategias pensamiento creativo de

65. Pisa como medio para mejorar los medios educativos 66. Profesionalizacin de la docencia I: metodologa del proceso enseanza-aprendizaje.

Describir y sealar las ventajas y desventajas, as como las caractersticas ms relevantes de las siguientes modalidades didcticas para la conduccin del proceso enseanza aprendizaje, tcnicas de dinmica grupal, estudio de casos, simulacin, desempeo de roles, talleres, tutoras y enseanza asistida por la red Web Based Training (WBT). 67. Prcticas y proyectos en la Comprender las prcticas y proyectos a la luz de las educacin tecnolgica. teoras de aprendizaje situado en comunidades de prctica. 68. Preparacin de artculos y libros Proporcionar los elementos bsicos para mejorar su acadmicos. Panormica y capacidad comunicacional, con base en la claves para el xito editorial. comprensin de los aspectos legales, ticos, metodolgicos y editoriales que deben tomarse en cuenta para lograr la publicacin de libros y artculos cientficos. 69. Preparacin de ponencias, Proporcionar orientaciones que les permitan a los artculos y otras contribuciones docentes optimizar la presentacin del producto de acadmicas su actividad acadmica, en distintos foros y medios de difusin, con base en la comprensin de los aspectos tcnicos, legales ticos, metodolgicos y editoriales que deben tomarse en cuenta al desarrollar proyectos de investigacin y redactar comunicaciones cientficas, con el fin de lograr presentaciones exitosas y publicacin de artculos y libros acadmicos. Analizar el concepto y la calidad del comportamiento 70. Profesionalizacin de la docente, identificando las variables que intervienen docencia II: evaluacin y en el ejercicio docente. Adems de describir y formacin de personal docente. sealar las ventajas, as como las caractersticas relevantes de las modalidades didcticas para la conduccin del proceso enseanza-aprendizaje ms utilizadas en enseanza superior. Mejorar la redaccin de los participantes, a travs 71. Reglas bsicas para mejorar la de ofrecerles una serie de normas y consejos redaccin tcnico-cientfica. altamente prcticos para lograr un efecto multiplicador de mejora en la redaccin de artculos tcnico- cientficos. Incorporar en la prctica docente elementos que 72. Tcticas docentes para el permitan desarrollar en los estudiantes autodesarrollo de estrategias de regulacin de estudio y estrategias de aprendizaje aprendizaje. generales para su mejor rendimiento acadmico 73. Taller de anlisis estadstico co Instruir en la aplicacin del programa S.P.S.S. para el paquete S.P.S.S. el anlisis e interpretacin de datos en (nivel medio) investigaciones de corte cuantitativo.
NOTA: se requieren conocimiento previos del manejo del programa

74. Taller de las inteligencias mltiples. Implicaciones para el aula universitaria 75. Uso e interpretacin de pruebas estandarizadas en educacin

Comprender y aplicar los principios de la Teora de las Inteligencias mltiples en el diseo curricular, los planes de clase y la evaluacin del aprendizaje en Educacin Superior. Analizar los principios para la elaboracin de instrumentos estandarizados de evaluacin del

conocimiento escolar para interpretar los resultados arrojados, repercutiendo esto en una toma de decisiones objetiva y ms adecuada a la realidad educativa de nuestro pas.

rea: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL


NOMBRE DEL CURSO OBJETIVO

1. Administracin acadmica efectiva: clave para la formacin exitosa de los estudiantes

2. Administracin de proyectos mediante el estndar del Instituto de Administracin de Proyectos (MPI) 3. Arte, educacin y diversidad cultural 4. Auditoria interna a sistemas de gestin de la calidad de instituciones de educacin 5. Auto-Evaluacin de las IES.

6. Bases conceptuales y operativas de la educacin continua

7. Calidad para la educacin superior:


desarrollo e implementacin del sistema de gestin de la calidad de las IESA, conforme a la norma ISO 9001:2008 y la directriz IWA 2:2007. (curso sistemas de gestin de la calidad en instituciones de educacin 61) 8. Calidad en la educacin superior: hacia la construccin de indicadores. 9. Calidad editorial y eficiencia en la produccin de revistas cientficas mexicanas.

Presentar un esquema general de las funciones, responsabilidades y compromisos que conlleva la coordinacin y/o direccin de un rea acadmica, para el desarrollo de estrategias y herramientas que permitan un mejor desempeo de esta labor para el logro de los objetivos acadmicos e institucionales. Incrementar la posibilidad de desarrollar proyectos exitosos mediante las tcnicas y metodologas de la administracin de proyectos propuestos en el estndar 2008 del MPI Reflexionar sobre las posibilidades del arte y la educacin artstica como estrategia para la valoracin de la diversidad cultural. Dar a conocer las herramientas para la planificacin, realizacin y documentacin de auditorias internas a Sistemas de Gestin de la Calidad, conforme a la Norma ISO 9001 e ISO 19011. Analizar los conceptos, principios y metodologa de la evaluacin educativa, en el contexto de la autoevaluacin institucional para mantener o mejorar la calidad de la educacin superior y aplicarla en pro de la mejora continua. Proponer lneas de accin para favorecer la gestin de la Educacin Continua institucional, con fundamento en los aspectos conceptuales y metodolgicos que prevalecen en el contexto nacional. Proporcionar a los participantes los elementos que conforman un Sistema de Gestin de la calidad en las organizaciones educativas, siguiendo los lineamientos que establece la Norma UN ISO 9001:2008 y la Directriz IWA 2:2007, para la interpretar sus requerimientos y poder preparar a su organizacin para la implementacin de su sistema de gestin. Dotar a los participantes de elementos conceptuales para delimitar y profundizar el concepto de calidad educativa, as como para la seleccin de indicadores educativos relevantes en el logro de la calidad institucional. Contribuir al mejoramiento de la calidad editorial de las publicaciones cientficas producidas en Mxico.

10. Calidad editorial y eficiencia en la produccin de revistas cientficas mexicanas II

11. Calidad y efectividad institucional

12. Cmo elaborar proyectos educativos

13. Cmo nivelar el aprendizaje de los estudiantes a su ingreso al bachillerato y licenciatura 14. Cmo preparar a los alumnos para una insercin laborar exitosa.

Identificar opciones para el uso de las nuevas tecnologas de publicacin electrnica, en beneficio de la comunicacin cientfica en los pases en desarrollo. Ofrecer las herramientas necesarias para que los editores y directores de revistas acadmicas logren incrementar la visibilidad y accesibilidad de sus proyectos editoriales, mediante el uso de los recursos de las tecnologas de publicacin electrnica; as como promover el fortalecimiento de las publicaciones cientficas a travs del establecimiento de criterios de calidad y ampliar el trabajo de difusin y orientacin. Manejar los conceptos relacionados con la calidad y efectividad institucional, cultura de resultados, cultura de calidad, marcos de referencia, normativos, conceptuales y metodolgicos relacionados con la mejora continua institucional a partir de los recursos con los que se cuenta y con una orientacin a atender a los usuarios del servicios educativo. Analizar los componentes y mbitos que integran un proyecto educativo, acorde con las tendencias pedaggicas actuales; que permita a los participantes disear o proponer cambios que mejoren los establecidos para la institucin. Propiciar la construccin de nuevas estrategias para la enseanza-aprendizaje de las matemticas a partir del anlisis y reflexin sobre una propuesta concreta de la enseanza de las matemticas. Desarrollar su plan de vida y carrera encontrando metas personales y laborales, as como disear acciones a seguir, para su rplica con los alumnos. Observar y aprender competencias claves para una entrevista exitosa, a travs de un rol play de una entrevista laboral (tradicional y por competencias). Visualizar el rol de la comunicacin organizacional, como un conjunto de habilidades mnimas que le permitan rescatar la contribucin activa de todas las personas que integran la organizacin de modo responsable y consciente a partir de su capacidad para abrir espacios de la discusin orientados a los problemas de la empresa o institucin esforzndose por lograr soluciones colectivas que beneficien al sistema y lo hagan ms productivo. Aplicar a nivel intermedio el paquete estadstico S.P.S.S. para profundizar en el tratamiento de la informacin del seguimiento de egresados y/o empleadores y disear una presentacin

15. Comunicacin organizacional en las


IES.

16. Construccin de bases de datos, tratamiento de informacin y presentacin interactiva de resultados del seguimiento de

egresados y/o empleadores 17. Construccin de indicadores y cuadros de mando ( Conforme a la Norma UNE 66175)

interactiva de resultados. Orientar en el desarrollo del sistema de indicadores y cuadros de mando, que contribuyan activamente a la medicin del funcionamiento de la institucin y facilite la toma de decisiones de acuerdo con normas internacionales y nacionales. Conceptualizar y operar redes como estrategia de la poltica pblica para la innovacin, mejoramiento de la calidad y vinculacin de los sectores acadmico, empresarial, social y gubernamental. Identificar la importancia, el sentido y la trascendencia de las diferentes culturas que participan en el desarrollo institucional. Dar a conocer el tema de los Derechos de Autor en las bibliotecas acadmicas y/o universitarias, tanto pblicas como privadas, como una herramienta para la adecuada prestacin de los servicios que ofrecen a los usuarios Conocer las bases y estrategias de los procesos de la DNC, as como analizar la importancia de identificar estrategias que faciliten la aplicacin de la DNC. Disear un proyecto para la realizacin de estudios de trayectorias escolares en una institucin de educacin superior. Identificar los indicadores de fortalecimiento institucional y proponer alternativas metodolgicas para el diseo, manejo y seguimiento de los mismos. Revisar, implementar y resolver un diseo instrumental y operativo para el uso y manejo de indicadores de fortalecimiento institucional a nivel de gestin, coordinacin acadmica y funciones sustantivas. Manejar la planeacin estratgica con una orientacin al servicio de los alumnos y comunidades en donde opera. Establecer estrategias para llegar a la operacin, de tal forma que se obtengan los resultados planeados tanto en el mbito acadmico como en el administrativo. Revisar el quehacer directivo desde la dimensin de las actitudes proactivas, habilidades y competencias que faculten a los directivos en el mejoramiento de su desempeo laboral en la institucin educativa que representa. Revisar las prioridades institucionales a la luz de su planeacin estratgica y formular proyectos que permitan aprovechar las fortalezas institucionales y potencien el desarrollo de la institucin logrando la transformacin y el cambio estratgico a fin de mejorar la calidad de

18. Creacin de redes, nueva dinmica de la educacin superior.

19. Cultura institucional para la calidad educativa

20. Derechos de autor en bibliotecas


acadmicas

21. Deteccin de necesidades de capacitacin de educacin continua 22. Diseo de proyectos para el estudio de las trayectorias escolares en instituciones de educacin superior 23. Diseo y operacin de estrategias para el fortalecimiento institucional

24. De la misin a la medicin:


implicaciones de las estrategias para llegar a resultados en las IES.

25. Desarrollo de Competencias en Directivos de Educacin Superior

26. Desarrollo de proyectos estratgicos para el fortalecimiento institucional en las IES.

la oferta de servicios educativos que ofrecen. 27. Desarrollo de proyectos de investigacin Contribuir a la conformacin y consolidacin de los cuerpos acadmicos en las escuelas mediante la integracin y coordinacin de sus recursos intelectuales y el fomento de la capacidad institucional para generar, aplicar y difundir conocimiento aplicado al campo de la educacin. Elaborar el programa institucional de seguimiento de egresados tomando como referente la propuesta metodolgica del Esquema bsico para estudios de egresados de la ANUIES. Disear un proyecto de investigacin para valorar el desempeo de los egresados universitarios tomando como proveedores de informacin a los emperadores. Desarrollar las acciones administrativas y educativas, con base en una metodologa de administracin institucional sinrgica, que contribuya a la optimizacin de todos los recursos con que cuenta la institucin educativa, que contribuya para la obtencin de sus mejores resultados. Comprender y aplicar los conceptos relacionados con el enfoque y alineacin de objetivos y recursos para e desarrollo de las estrategias institucionales. Desarrollar la capacidad de facultar (empowerment) al personal para que entregue los mejores resultados, construyendo una cultura orientada al logros de resultados, productividad y mejora continua. Desarrollar las habilidades rectoras que debern aplicar los directivos en sus diferentes interrelaciones, tanto humanas como institucionales, as como de manera interna y externa. Desarrollar habilidades para emplear las tecnologas de informacin y comunicacin para ser utilizadas como recurso de los servicios de orientacin, as como las ventajas, desventajas y riesgos que implican su uso. Adquirir las principales herramientas tericoprcticas para asesorar proyectos de investigacin, con fundamento en las principales corrientes de la epistemologa contempornea. Analizar el contexto educativo y los factores que inciden en el desempeo escolar para desarrollar diferentes estrategias que reduzcan

28. Elaboracin del programa institucional de seguimiento de egresados

29. El estudio de empleadores: un


indicador bsico para valorar el desempeo de los egresados. 30. El proceso administrativo en la institucin educativa.

31. Ejecucin. Herramientas estratgicas para lograr los resultados planeados.

32. Estilos de intervencin en la institucin educativa.

33. Estrategias de orientacin vocacional empleando tecnologas de informacin y comunicacin

34. Estrategias para asesorar proyectos de investigacin en la educacin superior. 35. Estrategias para disminuir los ndices de reprobacin estudiantil

36. Estudio de egresados: una estrategia de evaluacin e investigacin

37. tica y valores en las instituciones


de educacin superior. 38. Evaluacin de las competencias docentes

39. Evaluacin de modelos educativos

40. Evaluacin de proyectos educativos


para el aseguramiento de la calidad de la educacin superior.

41. Evaluacin de proyectos

42. Evaluacin institucional.

43. Evaluacin de docentes: estrategias


en la evaluacin de la efectividad de la docencia.

44. Evaluacin y formacin docente

45. Evaluacin del personal acadmico

la reprobacin estudiantil. Identificar las caractersticas esenciales del esquema bsico para los estudios de egresados de la ANUIES, a fin de planear su realizacin e incorporacin como una estrategia para obtener informacin confiable y pertinente en la toma de decisiones y la planeacin acadmica en el nivel institucional. Reflexionar acerca del lugar que ocupa la tica en la formacin del docente y sobre su incidencia en la gestin y prcticas educativas Disear estrategias, procedimientos e instrumentos para evaluar las competencias docentes para obtener informacin que permita generar programas de intervencin y toma de decisiones encaminadas al mejoramiento de la calidad educativa. Adoptar criterios para evaluar diversos modelos educativos y adquirir herramientas tericoprcticas para la elaboracin de un modelo centrado en el aprendizaje, por competencias, interdisciplinar, flexible, pertinente y socialmente responsable. Identificar las tendencias contemporneas de la Educacin Superior y el enfoque de calidad actual. Identificar algunas estrategias ms representativas para el diagnstico, evaluacin y seguimiento de proyectos. Identificar las estructuras bsicas de los planes, programas y proyectos para asegurar su instalacin y eficiencia dentro de una planeacin segura y rentable, a travs de la metodologa para evaluar proyectos. Analizar los fundamentos conceptuales de la Evaluacin Institucional, as como sus mtodos y procedimientos, con la finalidad de comprender el panorama general de las polticas y de las prcticas de la Evaluacin Institucional enfatizando el caso mexicano. Aplicar las herramientas y los sistemas de informacin al proceso de evaluacin institucional. Dotar a los participantes de bases tericas y empricas para la evaluacin de la docencia, recurriendo a una variedad de estrategias que van de la evaluacin de los docentes por los alumnos al empleo del portafolio docente. Reflexionar de manera crtica sobre la evaluacin de la docencia en la educacin Superior, revisando las polticas vigentes de evaluacin, procedimientos y experiencias asociados a su prctica. Construir un conjunto de reflexiones sobre la

46. Factibilidad y pertinencia de


programas educativos.

47. Fortalecimiento de cuerpos


acadmicos. 48. Gestin de la calidad integral en la educacin 49. Gestin del talento docente en pro de la mejora continua.

50. Gestin educativa estratgica

51. Gestin de la vinculacin.

evaluacin del personal acadmico en las IES, con objeto de contar con un programa de evaluacin eficiente. Conocer los escenarios y las fuerzas del cambio que estn presentes en el logro de la pertinencia de los programas educativos, as como del anlisis de su factibilidad. Analizar distintas alternativas de fortalecimiento pata los cuerpos acadmicos de las IES, a partir de las polticas nacionales e internacionales de educacin superior. Analizar desde una perspectiva sistemtica y estratgica la necesidad e importancia de gestionar desde un enfoque de calidad integral a las instituciones de todos los niveles. Conocer los principios y estrategias que permitan impulsar el desarrollo del talento en los equipos docentes para estimular su participacin en la formulacin de propuestas innovadoras a las necesidades educativas y personales, logrando un impacto de mejora en toda la institucin educativa. Introducir a los participantes en el conocimiento de los temas y problemas de la Gestin Educativa Estratgica (GEE), a la luz de criterios pedaggicos y en concordancia con la responsabilidad social de las Instituciones de Educacin Superior. Apoyar la formacin y desarrollo de funcionarios y gestores de vinculacin de las Instituciones de Educacin Superior en Mxico mediante la identificacin, anlisis y aplicacin de conceptos, mtodos, tcnicas, herramientas y buenas prcticas de gestin de la vinculacin.

52.Identidad e imagen institucional.

Conocer, reflexionar y practicar sobre los factores que conforman la identidad institucional, la identidad visual y el manejo de la imagen de una institucin educativa.
Valorar las implicaciones de la creacin del Sistema Nacional para el Bachillerato desde el enfoque de competencias, a fin de propiciar la implantacin de las modificaciones requeridas en su puesta en marcha dentro del plan de estudios de preparatoria. Entender los conceptos relacionados con la innovacin, la creatividad, pensamiento original y cambio, de tal manera que se pueda aplicar al construir soluciones y respuestas nuevas a las problemticas, as como disear y establecer estrategias colaborativas que favorezcan el trabajo en equipo y la orientacin al servicio, para dar un enfoque nuevo y distinto al servicio educativo ofrecido en la organizacin.

53. Implicaciones de la implantacin del sistema nacional para el bachillerato

54. Innovacin y cambio para superar los retos actuales

Proporcionar los suficientes elementos tericos y metodolgicos propios del campo de la investigacin cualitativa. 56. La cultura organizacional en las Reconocer su importancia, as como promover el instituciones educativas cambio en las organizaciones a partida de la implementacin de la cultura organizacional y de los valores. 57. La educacin superior en el Analizar y reflexionar en un ambiente tericoescenario global: la prctico sobre los procesos de internacionalizacin y sus internacionalizacin de la Educacin Superior y implicaciones. su importancia e impacto sobre las IES. 58. La legislacin en materia educativa Identificar las leyes que integran el marco en Mxico y las legislaciones de las jurdico mexicano en materia educativa y sus IES relacin con las legislaciones internas de las IES. Conocer los contenidos bsicos de las leyes orgnicas y los ordenamientos que se deben derivar de stas. 59. La Planeacin estratgica como Incorporar la planeacin estratgica como base fundamental para los procesos herramienta base para lograr la mejora continua de calidad en las IES. en los diferentes procesos institucionales de acreditacin y certificacin de la calidad. Adquirir los elementos pertinentes que les 60. Manejo de la informacin permitan el uso y manejo de los diferentes profesiogrfica para la toma de sistemas de informacin profesiogrfica para decisiones vocacionales apoyar a sus alumnos en el proceso de toma de decisiones vocacionales. Comprender la necesidad de adoptar una 61. Mercadotecnia en instituciones filosofa de mercadotecnia integral como medio educativas para la transformacin de posturas estratgicas en posicionamiento de las instituciones educativas y sus beneficios para todos los involucrados en los procesos educativos en la sociedad. 62. Metodologa para la evaluacin de Elaborar un proyecto de evaluacin de un programas de impacto social programa, seleccionando las estrategias metodolgicas, instrumentos y procedimientos adecuados al tipo de preguntas que se quiere responder. Analizar los fundamentos terico- metodolgicos de la evaluacin y los enfoques a que dan origen. Desarrollar estrategias e instrumentos tiles para la evaluacin de un programa. 63. Modelo de orientacin y asesora Conocer y aplicar los conceptos del Modelo de para la atencin personalizada de Orientacin Personalizada para la elaboracin alumnos de estrategias de intervencin individual con los alumnos que presentan necesidades de orientacin en diferentes mbitos. 64. Normas editoriales y criterios de Conocer y aplicar los criterios de calidad evaluacin para revistas cientficas o internacionales y nacionales, normas editoriales acadmicas e indicadores de evaluacin, con el fin de evaluar y mejorar las revistas cientficas o acadmicas de las instituciones de educacin

55. Introduccin a la investigacin


cualitativa

superior, centros o institutos de investigacin. 65. Planeacin y efectividad institucional. Manejar los conceptos relacionados con la planeacin estratgica, acreditacin, los marcos de referencia, modelos y su aplicacin, relacionados con la mejora continua y calidad de las instituciones, para lograr mayor efectividad en el cumplimiento de la misin. 66. Polticas federales de acreditacin, Formar personal administrativo con un amplio certificacin, incorporacin, dominio de los conocimientos tericos y las revalidacin y equivalencia de habilidades prcticas relacionadas con los estudios. trmites educativos ms importantes que deben realizarse anta la Administracin Pblica Federal y ante los gobiernos estatales. 67. Procesos de seleccin de Analizar y proponer mtodos y estrategias para estudiantes sistematizar los procesos de seleccin estudiantil en las instituciones de educacin superior 68. Procesos de seleccin de profesores Analizar y proponer mtodos y estrategias para universitarios sistematizar hacer ms justos y de calidad los procesos de seleccin de profesores en las IES. 69. Sistemas de gestin de la calidad en Dar a conocer los conocimientos especficos de los elementos que conforman un Sistema de instituciones de educacin, conforme a la Norma ISO 9001:2008 Gestin de Calidad, conforme a la Norma ISO considerando las Directrices y la directriz IWA 2:2007 (calidad en 9001:2008, IWA2:2007, de manera que puedan interpretar la educacin superior curso 7) sus requerimientos, aplicar su modelo y preparar la implantacin de los mismos. 70. Sistemas de informacin institucional: generacin y utilidad Conocer los beneficios de los sistemas de informacin de aspirantes, estudiantes y egresados como apoyo a las distintas instancias universitarias. As como la generacin de indicadores institucionales como resultados de los sistemas de informacin. 71. Taller de mejora continua a partir de Elaborar el programa de mejora continua de la las recomendaciones de calidad acadmica, en relacin con las evaluadores externos. recomendaciones de evaluadores externos. Disear las estrategias participativas para dar seguimiento y evaluar el programa de mejora continua. 72. Trabajo en equipo para el Plasmar en el quehacer institucional la fortalecimiento institucional importancia, necesidad y rentabilidad emocional y laboral que conlleva el trabajar con base en la filosofa y la cultura del trabajo en equipo eficaz, para el mejor logro de los resultados del espacio educativo. 73. Estrategias para la conformacin y Transmitir estrategias y tcnicas de aprendizaje consolidacin de cuerpos que apoyen la conformacin y funcin de los acadmicos cuerpos acadmicos en beneficio de los diferentes proyectos institucionales. 74. Desarrollo del sistema de gestin de Identificar los elementos que conforman un la calidad en organizaciones Sistema de Gestin de Calidad en educativas conforme a la Norma organizaciones educativas, siguiendo los

ISO 9001:2008.

75. La docencia y sus herramientas de comunicacin no verbal y corporal

76. Cultura organizacional en las instituciones educativas bajo un enfoque basado en competencias

lineamientos que establece la Norma ISO 9001:2008 y la Directriz IWA 2:2007, para interpretar sus requerimientos y poder preparar a su organizacin para la implantacin de su sistema de gestin. Facilitar los conocimientos y herramientas prcticas de manejo de la comunicacin no verbal y corporal, para desarrollar nuevas habilidades y actitudes, a favor de la transmisin de conocimientos y liderazgo ante grupos. Reconocer la importancia que tiene la cultura organizacional en las instituciones con objeto de promover el cambio a partir de la promocin de valores

rea: INNOVACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS


NOMBRE DEL CURSO 1. El aprendizaje de competencias docentes para el diseo de prcticas y tareas con estudiantes usuarios de las ITC OBJETIVO Desarrollar en el docente las competencias audiovisuales e informticas necesarias para el diseo de prcticas dirigidas a fortalecer el aprendizaje en sus estudiantes mediante el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en la modalidad presencial y en lnea Identificar los fundamentos tericos de la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, como apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje en la escuela actual y en modalidades a distancia. Desarrollar en el docente habilidades de observacin y anlisis sobre prcticas de informacin y comunicacin en ambientes de aprendizaje virtuales a fin de evaluar los principales usos que derivan de las plataformas tecnolgicas Conocer y analizar el potencial educativo de los medios de comunicacin masiva as como de la computadora e Internet, para evaluar correctamente el potencial educativo que ofrecen sus contenidos, a fin de aplicarlos al diseo instruccional de una materia que se imparte en la modalidad presencial, desde una perspectiva del aprendizaje colaborativo. Capacitar a los participantes en el manejo del paquete de cmputo ATLAS.ti en su correcta incorporacin para el anlisis e interpretacin de datos en investigaciones de corte cualitativo.

2. El uso de las TICS en el saln de


clase y en la educacin a distancia

3. Estrategias para la evaluacin de


plataformas tecnolgicas aplicadas a la educacin

4. Estrategias para la elaboracin de


material educativo en la modalidad presencial y a distancia con las TIC (ANTES Desafos de la Educacin Presencial..)

5. Taller de anlisis cualitativo con el software Atlas.ti.

6. Tecnologa educativa: su uso para favorecer el aprendizaje

7. Usos educativos de Internet en la Educacin Superior

8. Los recursos informticos en la optimizacin de los procesos educativos 9. Taller de anlisis estadstico con el paquete S.P.S.S. (nivel bsico)

10. Estadstica bsica e introduccin al SPSS

Aplicar los conceptos relacionados con la planeacin y diseo de cursos apoyados con tecnologa, de tal manera que puedan construir equipos multidisciplinarios para el desarrollo de este tipo de cursos. Que se conozca como integrar las partes que debe llevar un material instruccional apoyado con tecnologa, y que se cuente con herramientas que permitan la evaluacin tanto de materiales desarrollados por los propios acadmicos como de otros materiales y recursos que pueden llegar a ser parte de un programa acadmico en alguna institucin. Conocer los postulados de la teora de los usos sociales de Internet y aplicarlos al caso de la educacin en Mxico. Poner en prctica una metodologa de anlisis de los usos sociales a fin de detectar desde una perspectiva microsocial las demandas de los usuarios en el terreno educativo. Tipificar los usos sociales de Internet a fin de transformarlos en una nueva oferta educativa. Aplicar programas informticos con objeto de optimizar el proceso enseanza-aprendizaje en diversas modalidades. Habilitar en el manejo del paquete de cmputo SPSS, as como en su correcta incorporacin para el anlisis e interpretacin de datos en investigaciones de corte cuantitativo a nivel bsico. Identificar las dimensiones generales y bsicas de la estadstica aplicada, as como la definicin y delimitacin de dichas nociones en el paquete de anlisis estadstico SPSS.

rea: TUTORIAS
NOMBRE DEL CURSO

1. T. 1 La tutora en licenciatura en el
marco de los programas de atencin a estudiantes.

OBJETIVO Ofrecer una descripcin de la importancia que tiene la existencia de programas de tutora en el nivel educativo superior, en particular en los estudios de licenciatura, su calidad de estrategia institucional para el mejoramiento de la calidad, a fin de que los participantes tengan elementos para decidir sobre su incorporacin a la institucin de pertenencia. Aplicar el proceso de organizacin, planificacin, operacin y evaluacin de un programa institucional de tutora, destinado a incidir en la trayectoria de los estudiantes de licenciatura y en su desarrollo como personas y

2. T 2 La tutora como estrategia viable de mejoramiento de la calidad de la educacin superior

como futuros profesionistas. 3. T 3 El papel del profesor-tutor en el marco de la nueva dinmica institucional Identificar el nuevo papel que el profesor deber asumir en el contexto de los programas de atencin al estudiante, as como promover una discusin en torno de los elementos tericos e instrumentales que le permitan introducirse en un esquema de nuevas relaciones con aqul. Desarrollar, intervenir y evaluar la prctica tutorial con sus estudiantes, en un ambiente de comunicacin y de responsabilidad que contribuya a la satisfaccin de sus necesidades de apoyo a la mejora y de su desempeo escolar y personal Proponer y analizar vas y recursos para disear un Plan de Accin Tutorial, atendiendo los diferentes momentos y propsitos para los que se ejerce la tutora. Analizar los elementos y procesos que intervienen en la tutoria grupal como una estrategia de intervencin factible y oportuna. Brindar referentes conceptuales y prcticos acerca del rendimiento acadmico, que en su prctica profesional les permita apoyar el rendimiento de los alumnos. Disear una metodologa de evaluacin del impacto de la tutora en estudiantes de licenciatura a la percepcin del propio estudiante. Analizar la importancia del proceso de evaluacin en el programa de tutoras, como un elemento de calidad que favorece la retroalimentacin y mejoramiento de los procesos y prcticas tutoriales.

4. T. 4 La intervencin del tutor: ejercicio de integracin de experiencias

5. T 5 Estrategias bsicas y herramientas para la actividad tutorial 6. Dinmicas para la actividad tutorial grupal 7. Herramientas del docente/tutor para apoyar el rendimiento acadmico

8. Metodologa para la evaluacin del


impacto de la tutora desde la percepcin del estudiante 9. Seguimiento y evaluacin en la tutora

rea: QUIMICA

CURSOS EN COLABORACIN CON EL CINVESTAV

NOMBRE DEL CURSO OBJETIVO 1. Conceptos bsicos de Resonancia Determinar la estructura de compuestos Magntica Nuclear y su aplicacin en la qumicos basndose en diferentes mtodos determinacin de la estructura qumica espectroscpicos y teniendo como principal herramienta la Resonancia Magntica Nuclear.

2. Conceptos de Resonancia
Magntica Nuclear y Tcnicas de operacin de equipos 3. El Uso de las Reacciones Pericclicas en Sntesis Orgnica

Optimizar los parmetros de RMN para la determinacin de espectros de RMN. Brindar las herramientas necesarias para la comprensin del mecanismo de reacciones controladas por la simetra orbital.

4. Enlace Qumico

Transmitir el conocimiento de los diferentes tipos de enlace entre tomos, as como la importancia de ste en diversos tipos de molculas y en la reactividad qumica. Estudiar los aspectos bsicos relacionados con la participacin de iones metlicos en sistemas biolgicos Introducir a la Teora de Funcionales de la Densidad (DFT, por su sigla en ingls). Presentar varios temas relevantes en el rea de la estereoqumica: la quiralidad en compuestos qumicos y la sntesis asimtrica de compuestos quirales. Utilizar las computadoras para analizar paso a paso el principio fsico de RMN hasta el anlisis de datos reales. Examinar los conceptos fundamentales y principios de la parte instrumental, describiendo desde los principios fsicos hasta la determinacin y anlisis de espectros en una y dos dimensiones. Comprender las propiedades de simetra de las molculas, y cmo stas se relacionan con la naturaleza del enlace qumico y las propiedades espectroscpicas. . Capacitacin y/o actualizacin en el manejo y operacin del equipo HPLC. Generar energa elctrica a partir de la conversin de una energa renovable en energa qumica (H2) y su posterior utilizacin en celdas de combustible con membrana polimrica.

5. Metales en Sistemas Biolgicos

6. Qumica Computacional 7. Quiralidad y Sntesis Asimtrica

8. Resonancia Magntica Nuclear Computacional 9. Resonancia Magntica Nuclear por el mtodo de pulsos y transformada de Fourier

10. Simetra, enlace Qumica y Espectroscopia

11. Taller introductorio de Cromatografa de Lquidos de Alta Resolucin 12. Tecnologa Electroqumica y Desarrollo de Fuentes Alternas de Energa

rea: Responsabilidad social


NOMBRE DEL CURSO 1. Educacin alimentaria, clave desarrollo humano OBJETIVO de Revisar la relacin entre nutricin-desarrollo fsico, mental y social- capacidad de aprendizaje; el potencial alimentario nacional que representa la diversidad de productos y culturas alimentarias regionales en el pas, as como la pertinencia de disear programas y estrategias de educacin alimentaria vinculados a los contenidos de los planes y programas de estudio en los que colaboran.

2. Cmo prevenir y manejar la violencia eficazmente en la institucin educativa y ser elemento de cambio social

3. Valores y docencia en la educacin superior

4. La importancia de la tica en la formacin docente y en las instituciones de educacin superior 5. tica y disciplina en la relacin maestro-alumno. Una manera de educar con valores

6.

La violencia en los medios: la formacin de competencias docentes para reducir su impacto en los jvenes desde el mbito educativo

7.

Desarrollo de habilidades para el manejo del enojo

Desarrollar habilidades y competencias bsicas necesarias para el manejo adecuado y eficaz de la prevencin e intervencin de las situaciones de violencia dentro de la institucin educativa, as como en la vida cotidiana, entendindose a s mismos como agente de cambio social. Ahondar en el conocimiento de los aspectos axiolgicos de la docencia, con el propsito de propiciar la integracin terico-prctica de los valores ticos, estticos y epistemolgicos que dan sentido a la accin de educar. Reflexionar acerca del lugar que ocupa la tica en la formacin del docente y sobre su incidencia en la gestin y la prctica educativas, en las IES mexicanas. Reflexionar sobre las implicaciones que tiene la tica en la prctica docente. Clarificar los valores y conductas necesarias en la relacin maestro-alumno. Desarrollar la disciplina de trabajo necesaria a la prctica profesional docente. Desarrollar competencias en docentes de educacin media superior y superior a fin de disear una poltica educativa dirigida a detectar, reconocer y remediar el impacto que la violencia de los medios de difusin masiva y digitales tienen en el proceso de enseanzaaprendizaje en los adolescentes. Desarrollar habilidades para modificar las actitudes agresivas o violentas con las que afrontan la realidad cotidiana.

COSTOS DE CURSOS INSTITUCIONALES Horas 20 25 30 40


Costos hora / curso Costo hora curso modalidad Diplomado

Afiliadas $19,000.00 $23,750.00 $28,500.00 $38,000.00

No afiliadas $21,000.00 $26,250.00 $31,500.00 $42,000.00

$950.00 $1,050.00

$1,050.00 $1,150.00

NOTAS:

1.

LA DURACIN DE LOS CURSOS-TALLERES PUEDE ADAPTARSE A LAS NECESIDADES ESPECFICAS DE CADA INSTITUCIN ENTRE 20, 25, 30 Y 40 HORAS 2. PARA LOS CURSOS DEL AREA DE QUIMICA EN COORDINACIN CON EL CINVESTAV NO APLICAN LAS TARIFAS QUE SE INDICA, MAYORES INFORMES: Direccin de Educacin Continua Lic. Mireya Vila Omaa Directora de Educacin Continua mvila@anuies.mx Mit Blanca Rosa Ramrez Roldn Responsable Servicios Integrales de Educacin Continua bramirez@anuies.mx/ bramirezanuies@gmail.com Telfonos (01 55) 54 20 49 92, 54 20 49 74 y 54 20 49 00 ext. 1016

El pago de los cursos se hace mediante depsito o transferencia bancaria del Banco Santander
Cuenta 51-50053610-7 Clabe 01418051505361077 a nombre de la ANUIES